Unit Waktu Silabus - Buku Peng. Pemb. Matematika SD.pdf

SILABUS

3. Unit Waktu Silabus

a. Silabus mata pelajaran disusun berdasarkan seluruh alokasi waktu yang disediakan untuk mata pelajaran selama penyelenggaraan pendidikan di tingkat satuan pendidikan.

b. Penyusunan silabus memperhatikan alokasi waktu yang disediakan per semester, per tahun, dan alokasi waktu mata pelajaran lain yang sekelompok.

c. Implementasi pembelajaran per semester menggunakan penggalan silabus sesuai dengan Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk mata pelajaran dengan alokasi waktu yang tersedia pada struktur kurikulum. Bagi SMK/MAK menggunakan penggalan silabus berdasarkan satuan kompetensi.

4. Komponen Pengembangan Silabus.

Adapun komponen pengembangan silabus sebagai berikut:

a. Komponen yang berkaitan dengan kompetensi yang hendak dikuasai, meliputi :SK, KD, Indikator, Materi Pembelajaran.

b. Komponen yang berkaitan dengan cara menguasai kompetensi, memuat pokok pokok kegiatan dalam pembelajaran.

c. Komponen yang berkaitan dengan cara mengetahui pencapaian kompetensi, mencakup: Teknik Penilaian (Jenis Penilaian, Bentuk Penilaian), Instumen Penilaian.

d. Komponen Pendukung, terdiri dari : Alokasi waktu, Sumber belajar.

138 | Muh. Hayyun Contoh Format Silabus

Silabus Pembelajaran

Sekolah :

Kelas/Semester : ... / ...

MataPelajaran : ...

Standar Kompetensi : ...

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Teknik Bentuk

Instrumen

Contoh Instrumen

Catatan:

* Kegiatan Pembelajaran: kegiatan-kegiatan yang spesifik yang dilakukan siswa untuk mencapai SK dan KD

* Alokasi waktu: termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dengan pembelajaran (n x 40 menit)

5. Langkah-langkah pengembangan Silabus a. Mengisi identitas

Identitas terdiri dari nama sekolah, kelas/semester, mata pelajaran, dan standar kompetensi. Identitas silabus ditulis di atas matriks silabus.

b. Menuliskan Standar Kompetensi

Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar Kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar) Mata Pelajaran.

Telaah Kurikulum Matematika SD | 139 Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut:

 urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD;

 keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran;

 keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran.

c. Menuliskan Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi.

Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut :

 urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar;

 keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran ;

 keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran.

d. Mengidentifikasi Materi Pembelajaran

Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan:

 relevansi materi pokok dengan SK dan KD;

 tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spiritual peserta didik;

 kebermanfaatan bagi peserta didik;

 struktur keilmuan;

 kedalaman dan keluasan materi;

140 | Muh. Hayyun

 relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan;

 Alokasi waktu.

Selain itu juga harus diperhatikan:

 kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya;

 tingkat kepentingan (significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa diperlukan oleh siswa;

 kebermanfaatan (utility): materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya;

 layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat;

 menarik minat (interest): materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut.

e. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan pembelajaran dirancang untuk memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antarpeserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensi dasar pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud melalui penggunaan pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan pembelajaran memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik.

Kriteria mengembangkan kegiatan pembelajaran sebagai berikut.

 Kegiatan pembelajaran disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik, khususnya guru, agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara profesional sesuai dengan tuntutan kurikulum.

 Kegiatan pembelajaran disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh.

 Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar.

Telaah Kurikulum Matematika SD | 141

 Kegiatan pembelajaran berpusat pada siswa (student centered). Guru harus selalu berpikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah ditetapkan.

 Materi kegiatan pembelajaran dapat berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

 Perumusan kegiatan pembelajaran harus jelas memuat materi yang harus dikuasai untuk mencapai Kompetensi Dasar.

 Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi KD-KD yang memerlukan prasyarat tertentu.

 Pembelajaran bersifat spiral (terjadi pengulangan-pengulangan pembelajaran materi tertentu).

 Rumusan pernyataan dalam kegiatan pembelajaran minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan kegiatan pembelajaran siswa, yaitu kegiatan dan objek belajar.

Pemilihan kegiatan siswa mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut:

 memberikan peluang bagi siswa untuk mencari, mengolah, dan menemukan sendiri pengetahuan, di bawah bimbingan guru;

 mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran;

 disesuaikan dengan kemampuan siswa, sumber belajar dan sarana yang tersedia

 bervariasi dengan mengombinasikan kegiatan individu/perorangan, berpasangan, kelompok, dan klasikal.

 memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti:

bakat, minat, kemampuan, latar belakang keluarga, sosial-ekomomi, dan budaya, serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.

f. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi

Indikator merupakan penjabaran dari kompetensi dasar dan merupakan sub-kompetensi dasar. Indikator dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan, potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan

142 | Muh. Hayyun

dalam kata kerja operasional yang terukur dan atau dapat diobservasi, sebagai acuan penilaian. Dengan demikian indikator pencapaian kompetensi mengarah pada indikator penilaian.

g. Penilaian

Penilaian adalah pemberian sekor terhadap pencapaian kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan indikator-indikator yang dirumuskan pada RPP. Teknik Penilaian yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini, yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah, sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah.

Dalam melaksanakan penilaian perlu diperhatikan prinsip-prinsip berikut ini. Sedangkan bentuk instrumen yang dipilih harus sesuai dengan teknik penilaiannya. Oleh karena itu, bentuk instrumen yang dikembangkan dapat berupa bentuk instrumen

1) Tes tulis, dapat berupa tes esai/uraian, pilihan ganda, isian, menjodohkan dan sebagainya.

2) Tes lisan, yaitu berbentuk daftar pertanyaan.

3) Observasi yaitu dengan menggunakan lembar observasi.

4) Tes Praktik/ Kinerja berupa tes tulis keterampilan, tes identifikasi, tes simulasi, dan uji petik kerja

5) Penugasan individu atau kelompok, seperti tugas proyek atau tugas rumah.

6) Portofolio dengan menggunakan dokumen pekerjaan, karya, dan atau prestasi siswa.

7) Penilaian diri dengan menggunakan lembar penilaian diri i. Menentukan Alokasi Waktu

Alokasi waktu adalah jumlah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian suatu Kompetensi Dasar tertentu, dengan memperhatikan:

 minggu efektif per semester,

 alokasi waktu mata pelajaran, dan

Telaah Kurikulum Matematika SD | 143

 jumlah kompetensi per semester.

j. Menentukan Sumber Belajar

Sumber belajar merupakan segala sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran, yang dapat berupa: buku teks, media cetak, media elektronika, nara sumber, lingkungan alam sekitar, dan sebagainya.

144 | Muh. Hayyun

SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK SEKOLAH DASAR KELAS 1 SEMESTER 1

TEMA: Diri Sendiri

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat 1. IPS :

Memahami identitas diri dan keluarga serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga.

 Mengidentifikasi identitas diri , keluarga, dan kerabat.

 identitas diri , keluarga, dan kerabat.

 Mengenal nama lengkap dan nama panggilan

 Menyebutkan nama lengkap orang tua

 Menunjukkan alamat tempat tinggal

 Menyebutkan jumlah anggota keluarga yang tinggal dalam satu rumah

 Menyebutkan nama lengkap dan panggilan besreta usia.

 Menceritakan alamat tempat tinggal dan alamat sekolah .

 Menyebutkan nama ayah dan ibu, serta anggota keluarga yang tinggal di rumah.

Lisan Tertulis

3 minggu Buku Temati k Pengemban

gan Guru 2. IPA :

Mengenal anggota tubuh dan

kegunaannya serta cara perawatannya.

 Mengenal bagian-bagian anggota tubuh dan

kegunaannya serta cara perawatannya.

 bagian-bagian anggota tubuh dan

kegunaannya serta cara perawatannya.

 Menyebutkan bagian- bagian tubuh manusia

 Menjelaskan kegunaan dan bagian-bagian tubuh manusia

 Menjelaskan cara merawat bagian-bagian

 Menunjukkan bagian- bagian tubuh ( mata, hidung, telinga, gigi, dll)

 Menceritakan kegunaan bagian- bagian tubuh yang

Lisan

Telaah Kurikulum Matematika SD | 145 Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat

tubuh kita diamati.

 Menunjukkan cara merewat tubuh.

 Membiasakan merawat tubuh agar tumbuh sehat dan kuat.

3. PKN :

Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan.

 Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa.

 hidup rukun dalam perbedaan.

 Mengidentifikasi jenis kelamin

 Menyebutkan perbedaan jenis kelamin

 Menjelaskan ciri-ciri fisik perbedaan antara perempuan dan laki- laki.

 Menceritakan kegiatan yang

dilakukan oleh laki-laki dan perempuan.

 Menyebutkan jenis permainan yang dilakukan oleh anak laki-laki dan anak perempuan.

Portofolio

4. Matematika : Melakukan penjumlahan dan

 Membilang

banyak benda .  Oprasi hitung  Mengenali angka  Menyebutkan banyak

146 | Muh. Hayyun Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat pengurangan bilangan

sampai 20.

 Mengurutkan banyak benda

 Menghitung banyak benda

 Mengenal lambang bilangan

 Membaca lambang bilangan

 Menulis nama bilangan

benda.

 Membandingkan dua kumpulan benda melalui istilah lebih banyak dan lebih sedikit.

 Membaca dan menulis lambing bilangan.

 Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur dari yang terkecil.

 Mengurutkan sekelompok bilangan yang berpola teratur mulai dari yang terbesar.

 Membilang loncat 2, 3, dan 4

Lisan Tertulis

5. Bahasa Indonesia Mendengarkan : Memahami bunyi bahasa, perintah dan dongeng yang dilisankan.

Berbicara : Mengungkapkan

 Membedakan bunyi bahasa.

 Memperkenalka n diri dengan bahasa yang santun.

 Mendeskripsika

 Tanggapan secara nonverbal terhadap informasi yang didengar.

 Menyebutkan data diri dengan kalimat sederhana

 Menyebutkan nama lengkap orang tua

 Menyebutkan nama

 Mencocokkan gambar dengan informasi.

 Mendengarkan cerita gambar seri tentang persiapan pergi ke sekolah.

Lisan Tertulis Perbuatan

Telaah Kurikulum Matematika SD | 147 Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat fikiran, perasaan, dan

informasi secara lisan dengan perkenalan dan tegur sapa, pengenalan, benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamas.

Membaca : Memahami teks pendek dengan membaca nyaring.

Menulis : Menulis permulaan dengan menjiplak menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan menyalin.

n benda-benda sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana.

 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran dan bentuk huruf.

 Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf.

 Kalimat

sederhana untuk memperkenalka n diri.

 Penulisan huruf, kata dan kalimat sederhana.

lengkap saudara kandung

 Menjiplak gambar

 Menjiplak huruf

 Menebalkan gambar

 Menebalkan huruf

 Mendengarkan dan menyanyikan lagu.

 Menyebutkan data diri dan identitas keluarga dengan kalimat sederhana.

 Menyebutkan warbna, bentuk dan

permukaan benda.

 Menyebutkan nama anggota

6. Seni Budaya dan Keterampilan : Mengapresiasi karya seni rupa.

Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa.

 Mengidentifikasi unsur rupa pada benda alam sekitar.

 Mengekspresika n diri melalui

 Berbagai jenis dan ukuran unsure rupa dua dimensi pada berbagai benda.

 Membuat karya

 unsur rupa pada benda alam sekitar.

 diri melalui teknik menggunting / menyobek..

 Mengelompokkan berbagai jenis bintik, garis, warna dan bentuk pada benda dua dimensi di alam sekitar.

Lisan Tertulis Perbuatan



148 | Muh. Hayyun Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok dan

Uraian Materi Kegiatan Belajar Indikator Pencapaian

Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/ Alat teknik

menggunting / menyobek..

kerajinan .  Mengelompokkan

berbagai ukuran bintik, garis, bidang, warna dan bentuk pada hasil karya dua dimensi di alam sekitar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery )

Telaah Kurikulum Matematika SD | 149 Contoh Silabus Matematika SD KTSP

SILABUS PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ...

Mata Pelajaran : MTK

Kelas/Program : IV / Sekolah Dasar Semester : 1 (Satu)

Alokasi Waktu : 32 X 30 Menit

Standar Kompetensi : 1. Memahami Dan Menggunakan Sifta-Sifat Operasi Hitungan Bilangan Dalam Pemecahan Masalah

Kompetensi Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengidentifik asikan sifat- sifat operasi hitung

OPERASI HITUNG BILANGAN Mengidentifikasi Sifat-Sifat Operasi Hitung

Memahami peta konsep tentang sifat-sifat operasi hitung.

Memahami sifat operasi komutatif

a + b = b + a 3 + 5 = 5 + 3 8 = 8

Melakukan tugas 1 Hlm.

Melakukan tugas 2 Hlm.

Mengerjakan latihan 1

Melakukan operasi hitung dengan sifat pertukaran, pengelompokan, dan penyebaran secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Tugas Individu dan Kelom- pok

Laporan buku pekerjaan rumah

Tugas 1 hlm.2 Tugas 2 hlm.3 Tugas 3 hlm.4 Latihan 1dan 2 Hlm.3 Latihan 3 Hlm.4

6 jp Sumber:

Buku Alat:

Buku

150 | Muh. Hayyun Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen Hlm.3

Mengerjakan latihan 2 Hlm.3

Memahami sifat operasi asosiatif

Menagih tugas

pertemuan sebelumnya Melakukan tugas 3 dan mengerjakan latihan 3 Hlm.4

Memahami sifat operasi distributif

Mengerjakan latihan 4 Hlm.5

Mempelajari contoh soal

Menentukan hasil perkalian dengan bilangan 0 dan 1 Menentukan hasil pembagian dengan bilangan 0 dan 1

Latihan 4 Hlm.5

112 112

) 97 ( 15 62 (50)

62) 35 ( 15 62 35) (15













14 14

) 8 ( ) 6 ( (7) 2

4) (2 3) (2 4) (3 2

c) (a b) (a c) (b a





























Telaah Kurikulum Matematika SD | 151 Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen dan latihan 5 Hlm.6

Menjumlahkan sifat penjumlahan nol (0) Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (0)

Menghitung sifat perkalian dengan bilangan nol (1)

Menghitung sifat bilangan satu dalam pembagian

Menghitung sifat pembagaian yang lainnya

secara tekun dan tanggung jawab ( NK , Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

10 10

) 2 ( ) 8 ( 5 : 0) 5 (

5) : (10 5) : (40 5 : 10) (40













152 | Muh. Hayyun Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengurutkan bilangan

OPERASI HITUNG BILANGAN Mengurutkan

Bilangan

Membaca lambang bilangan 1.001 sampai dengan 50.000

Mengerjakan latihan 1 s.d 19

Mempelajari contoh soal menuliskan nama bilangan

Mempelajari contoh soal menuliskan lambang bilangan

Mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 4 dan 5. Hlm. 13

Mempelajari nilai tempat dari :

satuan, puluhan, ratusan ribuan, puluh ribuan, ratus ribuan

mempelajari contoh dan mengerjakan latihan 7 Hlm.16

Mempelajari contoh

Membaca dan menuliskan lambang bilangan serta menuliskan nama bilangan Menulis lambang

bilangan sesuai dengan nilai tempatnya

Mengurutkan bilangan dengan pola teratur dan tidak teratur

Tugas Individu dan Kelomp ok

Laporan buku pekerjaan rumah

Latihan 1 Hlm.11 Latihan 2. 3

Hlm.12 Latihan 4, 5.

Hlm. 13 Latihan 6.

Hlm. 14 Latihan 7

Hlm.16 Latihan 8, 9

Hlm.17 Latihan 10,

11 Hlm. 18 Latihan 12.

Hlm. 22 Latihan 13,

14 Hlm. 23 Latihan 15

Hlm. 24 Latihan 17.

Hlm. 25 Latihan 18.

Hlm. 26 Latihan 19.

10 jp Sumber:

Buku MTK Alat:

si hitung pembag ian yang lain ( bilanga n nol dan satu lompokk

an,

Telaah Kurikulum Matematika SD | 153 Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen menuliskan lambang

bilangan sesuai dengan nilai tempatnya Hlm. 18 Melakukan permainan

menyusun lambang bilangan

Mempelajari contoh soal Hlm. 21 dan 22

Mempelajari urutan bilangan dari terkecil dan terbesar

Mengurutkan bilangan yang tidak berpola dan berpola

Mempelajari contoh soal Hlm.26

Hlm.27

Melakukan operasi perkalian dan pembagian

OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian

Mempelajari fakta perkalian dan pembagian latihan 1 s.d 23

contoh soal Hlm.30

7 x

Mengalikan bilangan satu angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Mengalikan

Tugas Individu dan Kelompo k

Laporan buku pekerjaan rumah Uraian Objektif

Latihan 1.

Hlm. 29 Latihan 2.

Hlm. 30 Latihan 4.

Hlm.33

8 jp Sumber:

Buku MTK

Alat:

1 ^simpan

154 | Muh. Hayyun Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 644

Mempelajari contoh hlm.

37,38 Mencongak

Mempelajari contoh hlm.

latihan pengayaan Mempelajari contoh Hlm. 41

Mempelajari contoh hlm.

43 dan 44

Latihan pengayaan hlm.

pembagian tak bersisa hlm 45

membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu angka

bilangan 10 secara berulang dan bilangan kelipatan 10

Mengalikan Bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dan tiga angka

Menghitung pembagian dengan cara tak bersisa dan dengan sisa

Latihan 5.

Hlm.33 Latihan 6 dan 7 hlm.

37, 38 Latihan 8,9 hlm. 39 , 40 Latihan 10 hlm. 41 Latihan 13.

Hlm. 45 Latihan 14.

Hlm. 45 Latihan 16.

Hlm. 48 Latihan 17.

Hlm. 48

Telaah Kurikulum Matematika SD | 155 Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mempelajari

mencocokkan kebenaran hasil bagi

Mempelajari pembagian bilanagan tiga angka dengan dua bilangan satu angka secara berurutan.

pembagian bersisa hlm 47

membagi bilangan empat angka dengan bilangan satu atau dua angka Mempelajari contoh hlm

Latihan 18.

Hlm. 48 Latihan 19.

Hlm. 49 Latihan 20.

Hlm. 49 Latihan 21.

Hlm. 50 0

32 32

36 39

698

792 . 2 4

156 | Muh. Hayyun Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen 47

Melakukan operasi hitung campuran

OPERASI HITUNG BILANGAN Operasi Hitung

Campuran

Mengetahui tingkat pengerjaan hitung campuran

() Tanda kurung X dan :

+ dan –

Mempelajari contoh Mengerjakan latihan 1

s.d 4

mempelajari contoh soal cerita

Menghitung operasi hitung campuran

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Latihan 1, d 4

soal n uk mengerjaka n latihan di rumah m ku hitung

campuran 2 Hlm. 54 Latihan 3 Hlm. 55 Latihan 4 Hlm.56

2jp Sumber:

Buku MTK

Alat:

Telaah Kurikulum Matematika SD | 157 Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Melakukan penaksiran dan

pembulatan

OPERASI HITUNG BILANGAN Penaksiran dan

Pembulatan

Mempelajari contoh penaksiran dalam puluhan terdekat 42 + 47 kira-kira 40 + 50

= 90

Mempelajari contoh penaksiran dalam ratusan dan ribuan terdekat terdekat Mengerjakan latihan 1

s.d 7

Mempelajari contoh pembulatan hasil hitung dalam puluhan terdekat Mempelajari contoh

pembulatan hasil hitung dalam ratusan dan ribuan terdekat

Menghitung soal penaksiran dan pembulatan

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Latihan 1 Hlm. 58 Latihan 2 Hlm. 59 Latihan 3 Hlm. 59 Latihan 4 Hlm. 60 Latihan 6, 7

Hlm.62

4jp Sumber:

Buku MTK

Alat:

158 | Muh. Hayyun Kompetensi

Dasar

Materi Pokok dan

Uraian Materi Pengalaman Belajar

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber/

Bahan/

Alat Jenis

Tag iha n

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Memecahkan masalah yang melibatkan uang

OPERASI HITUNG BILANGAN Uang

Mempelajari cara penulisan nilai uang rupiah menggunakan aturan baku

Rupiah disingkat Rp. dan diletakkan di depan nilai uang.

Nilai uang ditulis dengan lambang bilangan, dan ditulis di belakang Rp tanpa ada spasi.

Di belakang nilai uang diberi tambahan ,00 (koma nol nol)

Mengerjakan latihan 1 s.d 5

Mempelajari contoh Hlm.66

Uji kompetensi Hlm. 69

Menuliskan nilai uang rupiah dan memcahkan masalah yang melibatkan uang

Tugas Individu

Laporan buku pekerjaan rumah

Latihan 1 Hlm.63 Latihan 2 Hlm.64 Latihan 3 Hlm. 64

Latihan 4 Hlm.66 Latihan 5 Hlm. 67 Uji

kompetensi Hlm. 69

4jp Sumber:

Buku MTK

Alat:

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) dan Tanggung jawab ( responsibility )

Telaah Kurikulum Matematika SD | 159

Mengetahui,

Kepala Sekolah SD/MI ....

(...) NIP.

..., ... 20...

Guru Mapel Matematika

(...) NIP.

160 | Muh. Hayyun Rangkuman

Kurikulum adalah program pendidikan yang berisikan berbagai bahan ajar dan pengalaman belajar yang diprogramkan, direncanakan dan dirancang secara sistematis atas dasar norma-norma yang berlaku dan dijadikan pedoman dalam proses pembelajaran bagi pendidik untuk mencapai tujuan pendidikan. Fungsi kurikulum diantaranya; fungsi Penyesuaian, fungsi Integrasi, fungsi Deferensi, fungsi Persiapan, fungsi Pemilihan, fungsi diagnostik. Sedangkan prinsip pengembangan kurikulum yaitu Prinsip relevansi, Prinsip efektivitas, Prinsip efesiensi , Prinsip kontinuitas, Prinsip fleksibilitas.

Dalam kurikulum matematika SD terdapat konsep-konsep pengajaran matematika yang harus dikuasai guru yaitu penanaman konsep dasar (penanaman konsep), pemahaman konsep, dan pembinaan keterampilan.

Tujuan pembelajaran matematika adalah melatih dan menumbuhkan cara berpikir secara sistematis, logis, kritis, kreatif dan konsisten, serta mengembangkan sikap gigih dan percaya diri dalam menyelesaikan masalah. Kurikulum matematika SD secara garis besarnya dikategorikan menjadi tiga bagian yaitu Aljabar, Geometri, dan Data dan Statistika. Ketiga kategori tersebut diajarkan sejak kelas 1 (satu) hingga kelas 6 (enam) SD dengan tahapan-tahapan yang sistematis mulai dari yang paling rendah kepada yang lebih sulit sesuai dengan tahapan kognitif anak SD.

Silabus merupakan jabaran dari kurikulum yang memuat tentang perencanaan pembelajaran pada satuan mata pelajaran termasuk di dalamnya memuat standar kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok,sub materi, dimensi, indikator capaian, serta media, metode, dan pendekatan pembelajaran, teknik penilaian dan juga sumber belajar yang digunakan dan dibuat guru untuk mencapai kompetensi yang diinginkan terhadap siswa.

Silabus biasanya dikembangkan untuk satu tahun ajaran, atau satu semester yang menjadi pedoman dan panduan bagi guru untuk membuat rencana program pengajaran(RPP) setiap pertemuan. Silabus disusun

Dalam dokumen Buku Peng. Pemb. Matematika SD.pdf - Repository UMJ (Halaman 147-200)