Struktur kurikulum 2013:
MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan
Jumalah Jam Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Ilmu-ilmu Sosial 1 Geografi
2 Sejarah 3 Sosiologi 4 Ekonomi
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Alokasi WaktuP
Struktur Kurikulum 2013:
MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya
Peminatan Ilmu-Ilmu Sosial Tingkat Madrasah Aliyah
MATA PELAJARAN PER MINGGU
X Pendidikan Agama Islam
2 2 2
Sejarah Kebudayaan Islam 2
Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 2 4 4 4 2 2 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3
Prakarya dan Kewirausahaan 2
Jumalah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 3 3 3 3
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 Alokasi WaktuPer-Minggu 51
Peminatan Ilmu Bahasa Tingkat Madrasah Aliyah MATA PELAJARAN
Alokasi Waktu Per Minggu X
Pendidikan Agama Islam
2 2 2
Sejarah Kebudayaan Islam 2
Pedidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 2 4 4
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya Ilmu Sosial Tingkat Madrasah Aliyah
ALOKASI WAKTU PER MINGGU
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya 5. Matematika
6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya 1 Bahasa dan Sastra Indonesia 2 Bahasa dan Sastra Inggris 3 Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 4 Antropologi
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat
Jumlah Alokasi WaktuP Struktur Kurikulum 2013:Peminatan Ilmu
MATA PELAJARAN Kelompok A (Wajib)
1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Qur'an Hadis b. Akidah Akhlak c. Fikih
d. Sejarah Kebudayaan Islam
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 3. Bahasa Indonesia
4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Sejarah Indonesia 7. Bahasa Inggris Kelompok B (Wajib) 1. Seni Budaya
2. Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3. Prakarya dan Kewirausahaan
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu Kelompok C (Peminatan)
Peminatan Ilmu-ilmu Keagamaan 1 Tafsir - Ilmu Tafsir 2 Hadis - Ilmu Hadis 3 Fiqih - Ushul Fikih 4 Ilmu Kalam
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya
4 2 2 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3
Prakarya dan Kewirausahaan 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 ilmu Bahasa dan Budaya
Bahasa dan Sastra Indonesia 3
Bahasa dan Sastra Inggris 3
Bahasa dan Sastra Asing Lainnya 3
3 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 Alokasi WaktuPer-Minggu 51
Peminatan Ilmu-Ilmu Keagamaan Madrasah Aliyah MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU PER MINGGU X
2 2 2
Islam 2
Pendidikan Pancasila dan Kewarga negaraan 2 4 4 4 2 2 2 Jasmani, Olahraga dan Kesehatan 3
Prakarya dan Kewirausahaan 2
Jumlah Jam Kelompok A dan B Per Minggu 33 ilmu Keagamaan
2 2 2 2
4 4
2 2
2 2
2 2
3 3
2 2
31 31
4 4
4 4
4 4
4 4
4 4
51 51
Ilmu Keagamaan Madrasah Aliyah ALOKASI WAKTU
PER MINGGU
XI XII
2 2
2 2
2 2
2 2
2 2
4 4
2 2
4 4
2 2
2 2
2 2
3 3
2 2
31 31
3 3
3 3
3 3
2 2
5 Akhlak 6 Bahasa Arab
Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat Jumlah Alokasi WaktuP
6. Standar Kompetensi Lulusan
a. Pengertian Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
b. Tujuan Standar Kompetensi
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembia
c. Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang Madrasah Ibtidaiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.
d. Monitoring dan Evaluasi
Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan dari masing-masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan tertentu perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.
Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Dimensi
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,
bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya 2
2 Mata Pelajaran Pilihan dan Pendalaman
Pilihan Lintas Minat dan/atau Pendalaman Minat 6 Alokasi WaktuPer-Minggu 51
Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Pengertian Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan.
Ruang Lingkup Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada
aiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.
Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan ertentu perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.
Kompetensi Lulusan Madrasah Ibtidaiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Madrasah Ibtidaiyah
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah,
bermain.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan kepadanya.
Kompetensi Lulusan Madrasah Tsanawiyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya
2 2
3 3
4 4
51 51
an Bahasa Arab di Madrasah Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang
Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan,
yaan.
Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada
aiyah, Madrasah Tsanawiyah dan Madrasah Aliyah.
Untuk mengetahui ketercapaian dan kesesuaian antara Standar Kompetensi Lulusan dan lulusan masing satuan pendidikan dan kurikulum yang digunakan pada satuan pendidikan ertentu perlu dilakukan monitoring dan evaluasi secara berkala dan berkelanjutan dalam setiap periode. Hasil yang diperoleh dari monitoring dan evaluasi digunakan sebagai bahan masukan bagi penyempurnaan Standar Kompetensi Lulusan di masa yang akan datang.
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Ibtidaiyah diharapkan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungan rumah, Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang ditugaskan
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Tsanawiyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya
Dimensi
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Dimensi
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.
7. Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah
Sebagai rangkaian untuk mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran diuraikan menjadi kompetensi-kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran. Rumusannya dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran sebagai pendukung pencapaian.
Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya,
(mendukung KI-1) atau kelompok 1, 2). Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI 2) atau kelompok 2,3).Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI
3, dan 4). Kelompok kompetensi dasar keterampilan (mendukung KI Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya
Madrasah Tsanawiyah
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan sumber lain sejenis.
Kompetensi Lulusan Madrasah Aliyah
Setelah menjalani proses pembelajaran secara integral, lulusan Madrasah Aliyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Madrasah Aliyah
Kualifikasi Kemampuan
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri.
Kompetensi Dasar Kurikulum 2013 di Madrasah
untuk mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran. Rumusannya gan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari suatu mata pelajaran sebagai pendukung pencapaian.
Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan rumusan Kompetensi Inti yang didukungnya, yaitu:1). Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual 1) atau kelompok 1, 2). Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI 2) atau kelompok 2,3).Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI
ompetensi dasar keterampilan (mendukung KI-4) atau kelompok 4.
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan yang dipelajari disekolah dan
lulusan Madrasah Aliyah diharapkan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut;
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sebagai pengembangan dari yang dipelajari di
untuk mendukung Kompetensi Inti, capaian pembelajaran mata pelajaran kompetensi dasar. Pencapaian Kompetensi Inti adalah melalui pembelajaran kompetensi dasar yang disampaikan melalui mata pelajaran. Rumusannya gan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal, serta ciri dari Kompetensi Inti, kompetensi dasar dikelompokkan menjadi empat sesuai dengan yaitu:1). Kelompok kompetensi dasar sikap spiritual 1) atau kelompok 1, 2). Kelompok kompetensi dasar sikap sosial (mendukung KI- 2) atau kelompok 2,3).Kelompok kompetensi dasar pengetahuan (mendukung KI-3) atau kelompok
4) atau kelompok 4.
Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke keterampilan, dan bermuara pada sikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga memuat pesan tentang pentingnya memahami mata pelajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan, sedangkan yang akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didik adalah sikap. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI
kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak diujikan, t pendidik bahwa dalam mengajarkan mata pelajaran tersebut ada pesan
sangat penting yang terkandung dalam materinya. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI
dikembangkan secara tidak langsung ( tentang pengetahuan (mendukung KI
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompe
kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses penyusunan maupun pemahamannya (dan bagaimana membacanya) dimulai dari Kompet
Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2. Proses berkesinam
pengetahuan berlanjut ke ketrampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap.
8. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata
Di bawah ini contoh Kompetensi inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Akidah Akhlak KELAS I SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI INTI 1. Menerimadanmenjalankanajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke keterampilan, dan bermuara ikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga memuat pesan tentang pentingnya memahami mata lajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi pengetahuan sifatnya dinamis karena pengetahuan masih selalu berkembang.
Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan, sedangkan g akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didik adalah sikap. Kompetensi dasar dalam kelompok Kompetensi Inti sikap (KI-1 dan KI-2) bukanlah untuk peserta didik karena kompetensi ini tidak diajarkan, tidak dihafalkan, dan tidak diujikan, tetapi sebagai pegangan bagi pendidik bahwa dalam mengajarkan mata pelajaran tersebut ada pesan-pesan sosial dan spiritual sangat penting yang terkandung dalam materinya. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang berkenaan dengan sikap spiritual (mendukung KI-1) dan individual-sosial (mendukung KI dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan (mendukung KI-3) dan keterampilan (mendukung KI-4).
Untuk memastikan keberlanjutan penguasaan kompetensi, proses pembelajaran dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses penyusunan maupun pemahamannya (dan bagaimana membacanya) dimulai dari Kompetensi Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 1 dan 2. Proses berkesinambungan ini untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut ke ketrampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Akidah Akhlak MI, MTs, MA Di bawah ini contoh Kompetensi inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Akidah Akhlak
untuk MI, MTs dan MA KELAS I SEMESTER GANJIL
KOMPETENSI DASAR 1. Menerimadanmenjalankanajaran 1.1 Meyakinirukun iman.
1.2 Meyakini syahadatain.
1.3 Meyakini Allah SWT.Yang Esa mahaPencipta(al-Khwliq).
1.4 Menerimaketentuanhidup bersih, kasih sayang, dan rukun.
1.5 Menerimaadabmandi dan berpakaian.
1.6 Menerimaketentuanmenghindarihidupkotor.
perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
2.1 Membisakanberperilaku yang merefleksikan orang yang beriman.
2.2 Membiasakanberperilakubertauhid.
2.3 Membiasakanhidup bersih, kasih sa dalam kehidupan sehari-hari.
2.4 Membiasakan perilaku adab mandi dan berpakaian.
2.5 Membiasakan
diriuntukmenghindarihidupkotordalamkehidupanse hari-hari.
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya Uraian kompetensi dasar yang rinci ini adalah untuk memastikan bahwa capaian pembelajaran tidak berhenti sampai pengetahuan saja, melainkan harus berlanjut ke keterampilan, dan bermuara ikap. Melalui Kompetensi Inti, tiap mata pelajaran ditekankan bukan hanya memuat kandungan pengetahuan saja, tetapi juga memuat kandungan proses yang berguna bagi pembentukan keterampilannya. Selain itu juga memuat pesan tentang pentingnya memahami mata lajaran tersebut sebagai bagian dari pembentukan sikap. Hal ini penting mengingat kompetensi Kemampuan keterampilan akan bertahan lebih lama dari kompetensi pengetahuan, sedangkan g akan terus melekat pada dan akan dibutuhkan oleh peserta didik adalah sikap. Kompetensi 2) bukanlah untuk peserta didik karena etapi sebagai pegangan bagi pesan sosial dan spiritual sangat penting yang terkandung dalam materinya. Dengan kata lain, kompetensi dasar yang sosial (mendukung KI-2) ) yaitu pada waktu peserta didik belajar
4).
tensi, proses pembelajaran dimulai dari kompetensi pengetahuan, kemudian dilanjutkan menjadi kompetensi keterampilan, dan berakhir pada pembentukan sikap. Dengan demikian, proses penyusunan maupun pemahamannya (dan ensi Dasar kelompok 3. Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dipergunakan untuk merumuskan Kompetensi Dasar kelompok 4.
Hasil rumusan Kompetensi Dasar kelompok 3 dan 4 dipergunakan untuk merumuskan bungan ini untuk memastikan bahwa pengetahuan berlanjut ke ketrampilan dan bermuara ke sikap sehingga ada keterkaitan erat yang mendekati linier antara kompetensi dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Pelajaran Akidah Akhlak MI, MTs, MA Di bawah ini contoh Kompetensi inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Akidah Akhlak
KOMPETENSI DASAR
Yang Esa(al-Apad) dan hidup bersih, kasih sayang, dan Menerimaadabmandi dan berpakaian.
Menerimaketentuanmenghindarihidupkotor.
Membisakanberperilaku yang merefleksikan orang Membiasakanberperilakubertauhid.
Membiasakanhidup bersih, kasih sayang, dan rukun Membiasakan perilaku adab mandi dan berpakaian.
iriuntukmenghindarihidupkotordalamkehidupanse
Kurikulum 2013 Mata Pelajaran PAI dan Implementasinya 3. Memahami pengetahuan faktual
dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
KELAS I SEMESTER GENAP