NAMA PENYUSUN : JESICA RIBY (Nim: 23113022) NAMA SEKOLAH : SMAN 5 SIJUNJUNG
MATA PELAJARAN : IPA – FISIKA SEMESTER : (GANJIL) FASE / KELAS : F/ X
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
SMAN 5 SIJUNJUNG
MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA
IPA – FISIKA SMAN 5 SIJUNJUNG KELAS X (GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
❖ Penyusun : Jesica Riby (Nim: 23113022)
❖ Instansi : SMAN 5 SIJUNJUNG
❖ Tahun Pelajaran : 2025/2026
❖ Jenjang Sekolah : Sekolah Menengah Atas Negeri
❖ Mata Pelajaran : Fisika
❖ Fase/Kelas : A/X
❖ Alokasi Waktu : 3x45 menit B. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah memiliki pengetahuan dasar tentang:
❖ Konsep dasar gelombang, seperti amplitudo, panjang gelombang, frekuensi, cepat rambat gelombang, dan periode.
❖ Jenis-jenis gelombang berdasarkan arah rambat dan mediumnya (gelombang transversal, longitudinal, mekanik, dan elektromagnetik).
❖ Interaksi gelombang dengan medium dan pengaruhnya terhadap kecepatan rambat gelombang.
❖ Pemanfaatan gelombang dalam kehidupan sehari-hari, terutama dalam konteks komunikasi dan teknologi.
C. PROFIL BELAJAR PANCASILA
❖ Bernalar kritis: Menganalisis dan mengevaluasi informasi terkait gelombang elektromagnetik.
❖ Kreatif: Mengemukakan ide dan solusi inovatif terkait pemanfaatan gelombang elektromagnetik.
❖ Bergotong royong: Bekerja sama dalam kelompok untuk menyelesaikan masalah.
❖ Beriman dan berakhlak mulia: Mensyukuri ilmu pengetahuan dan menggunakannya secara bijak.
D. SARANA DAN PRASARANA 1. Sarana:
➢ Laptop atau komputer untuk guru
➢ LCD proyektor dan layar
➢ Speaker (jika diperlukan untuk pemutaran video)
➢ Media peragaan gelombang elektromagnetik (misalnya: model spektrum elektromagnetik, alat demonstrasi sinyal, poster interaktif)
➢ Alat tulis (papan tulis, spidol, penghapus) 2. Prasarana:
➢ Ruang kelas yang kondusif untuk diskusi kelompok
➢ Akses listrik yang memadai
➢ Koneksi internet
E. TARGET PESERTA DIDIK
❖ Semua peserta didik tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar F. JUMLAH PESERTA DIDIK
❖ 23 orang
G. MODE DAN MODEL PEMBELAJARAN YANG DIGUNAKAN
❖ Mode pembelajaran yang digunakan adalah pembelajaran tatap muka dengan model pembelajaran Problem Base Learning
KOMPETENSI INTI
A. CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)
• Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan konsep dasar gelombang elektromagnetik, karakteristik dan spektrumnya, serta penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari. Peserta didik juga mampu menerapkan keterampilan inkuiri dan pemecahan masalah melalui pengamatan, analisis, dan presentasi informasi ilmiah secara lisan maupun tulisan.
B. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
❖ Peserta didik mengamati media peragaan yang menunjukkan karakteristik gelombang elektromagnetik.
❖ Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri gelombang elektromagnetik (tidak
membutuhkan medium, merambat dengan kecepatan cahaya, bersifat transversal, dll).
❖ Peserta didik menganalisis contoh pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari (seperti radio, sinar-X, microwave, dll).
❖ Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk menjawab permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan gelombang elektromagnetik.
❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok sebagai solusi dari permasalahan yang diberikan.
C. MATERI POKOK
❖ Pengertian gelombang elektromagnetik
❖ Karakteristik gelombang elektromagnetik
❖ Spektrum gelombang elektromagnetik
❖ Contoh dan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik mampu:
❖ Mengidentifikasi karakteristik gelombang elektromagnetik melalui pengamatan media peragaan.
❖ Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik dan perbedaannya berdasarkan panjang gelombang dan frekuensi.
❖ Menganalisis contoh penerapan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
❖ Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan pemanfaatan gelombang elektromagnetik secara kolaboratif dan kreatif.
❖ Menyampaikan hasil diskusi kelompok dalam bentuk presentasi lisan secara logis dan runtut.
E. PEMAHAMAN BERMAKNA
➢ Gelombang elektromagnetik memiliki peran penting dalam kehidupan modern, mulai dari komunikasi hingga kesehatan.
KEGIATAN AKTIVITAS GURU WAKTU
KEGIATAN PENDAHULUAN
PERSIAPAN
➢ Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan memberikan salam.
➢ Guru menanyakan kondisi peserta didik,
mengecek kehadiran, dan memastikan kesiapan belajar sebelum memulai pembelajaran.
APERSEPSI
➢ Guru memancing pengetahuan awal peserta didik dengan pertanyaan seperti:
• “Kalian pasti pernah menggunakan microwave, HP, atau menonton TV—
tahu nggak gelombang apa yang digunakan dalam alat-alat itu?”
3 MENIT
➢ Pemahaman tentang karakteristik dan spektrum gelombang elektromagnetik membantu kita menggunakan teknologi secara bijak dan bertanggung jawab.
➢ Ilmu fisika dapat digunakan untuk menyelesaikan masalah nyata di lingkungan sekitar.
F. PERTANYAAN PEMANTIK
• Mengapa kita bisa mendengarkan siaran radio meskipun tidak terlihat ada gelombang yang merambat?
• Apa perbedaan antara sinar-X dan cahaya tampak, padahal keduanya termasuk gelombang elektromagnetik?
• Bagaimana gelombang elektromagnetik dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya di bidang kesehatan atau komunikasi?
• Apakah gelombang elektromagnetik memiliki dampak negatif bagi kehidupan manusia? Jelaskan!
ASESMEN
❖ Asesmen sumatif
• “Apa yang kalian ketahui tentang sinyal radio, sinar-X, atau cahaya tampak?”
➢ Guru menjelaskan bahwa semua itu merupakan contoh dari gelombang elektromagnetik, yang akan dipelajari pada pertemuan hari ini.
MOTIVASI
➢ Guru menyampaikan pentingnya memahami gelombang elektromagnetik dalam kehidupan modern karena penggunaannya sangat luas, dari komunikasi nirkabel hingga kedokteran.
➢ Guru menekankan bahwa pemahaman konsep ini membantu peserta didik lebih kritis terhadap teknologi dan fenomena alam di sekitar mereka.
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik diharapkan mampu:
➢ Menjelaskan pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
➢ Mengidentifikasi jenis-jenis gelombang elektromagnetik berdasarkan panjang gelombang dan frekuensinya.
➢ Memberikan contoh pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
KEGIATAN AKTIVITAS GURU DAN PESERTA DIDIK WAKTU KEGIATAN
INTI
Fase 1 :Orientasi peserta didik pada masalahsplorasi
• Guru menampilkan video atau gambar interaktif tentang pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari (misalnya: penggunaan sinar-X, sinyal radio, oven microwave, Wi-Fi).
• Guru mengajukan pertanyaan pemantik:
“Bagaimana berbagai perangkat ini bisa bekerja menggunakan jenis gelombang yang tidak kasat mata?”
• Peserta didik mengamati dan menuliskan fenomena yang mereka lihat dalam tayangan.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta
10 MENIT
didik untuk bertanya terkait konsep yang dijelaskan.
Fase 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar
• Guru membentuk kelompok kecil secara heterogen (3–5 orang per kelompok).
• Guru membagikan LKPD yang berisi panduan pertanyaan eksplorasi tentang spektrum gelombang elektromagnetik, sifat-sifat, dan aplikasinya.
• Guru menjelaskan tugas yang akan dikerjakan dan harapan output dari tiap kelompok.
10 MENIT
Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
• Peserta didik dalam kelompok melakukan kajian dan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada LKPD, seperti:
• Apa yang dimaksud dengan gelombang elektromagnetik?
• Apa saja jenis-jenis gelombang elektromagnetik?
• Apa perbedaan antara gelombang radio dan sinar gamma?
• Apa saja manfaat dan dampaknya?
• Guru berkeliling, mengobservasi proses diskusi, dan memberi bantuan jika diperlukan.
25 MENIT
Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
• Setiap kelompok menyusun hasil diskusi dalam bentuk presentasi sederhana (tabel, mind map, atau poster).
• Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusinya secara klasikal.
• Kelompok lain memberikan umpan balik, pertanyaan, atau tanggapan terhadap presentasi kelompok yang lain.
10 MENIT
Fase 5 : Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
• Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses dan hasil pembelajaran.
10 MENIT
• Peserta didik dan guru bersama-sama menyimpulkan materi tentang gelombang elektromagnetik.
• Guru memberikan penguatan materi sesuai capaian pembelajaran.
KEGIATAN AKTIVITAS GURU DAN PESERTA DIDIK WAKTU KEGIATAN
PENUTUP
Refleksi Bersama
• Guru membimbing peserta didik untuk melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran hari ini dengan memberikan pertanyaan pemantik, seperti:
• Apa yang kamu pahami tentang gelombang elektromagnetik?
• Apa jenis gelombang elektromagnetik yang paling sering kamu temui dan bagaimana pemanfaatannya?
• Apa hal menarik atau mengejutkan dari materi ini?
• Peserta didik menyampaikan jawabannya secara lisan, dan guru menanggapi serta memberikan penguatan terhadap jawaban yang disampaikan.
5 MENIT
Penugasan dan Tindak Lanjut
• Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mencari informasi dan membuat laporan singkat tentang pemanfaatan salah satu jenis gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari, misalnya pada bidang komunikasi, kesehatan, atau industri.
• Tugas ini akan dikumpulkan dan dibahas pada pertemuan berikutnya sebagai penguatan materi.
5 MENIT
Penutupan
• Guru dan peserta didik menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilakukan, mencakup pengertian, sifat, jenis, dan pemanfaatan gelombang elektromagnetik.
• Guru menyampaikan rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
• Guru menutup pembelajaran dengan
memberikan apresiasi atas keaktifan peserta didik dan mengucapkan salam penutup.
2 MENIT
ASESMEN
• Asesmen sumatif
PENGAYAAN
• Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang mempunyai capaian tinggi
REMEDIAL
• Remedial diberikan kepada peserta didik yang mempunyai capaian rendah
Bahan Bacan: Gelombang Elektromagnetik 1. Pengertian Gelombang Elektromagnetik
Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang terbentuk dari medan listrik dan medan magnet yang bergetar secara tegak lurus satu sama lain dan juga tegak lurus terhadap arah perambatannya. Gelombang ini tidak memerlukan medium untuk merambat, sehingga dapat merambat di ruang hampa..
2. Sifat-sifat Gelombang Elektromagnetik
• Merambat tanpa memerlukan medium
• Merupakan gelombang transversal
• Dapat mengalami pemantulan, pembiasan, interferensi, difraksi, dan polarisasi
• Kecepatannya di ruang hampa sebesar c=3×10SS
• Terdiri dari medan listrik dan medan magnet yang saling tegak lurus
3. Tegangan (V)
Tegangan adalah beda potensial listrik antara dua titik yang menyebabkan arusmengalir.
Rumus:
𝑉 = 𝐼 × 𝑅 (V adalah tegangan, I arus, dan R hambatan)
4. Hambatan Listrik (R)
Hambatan adalah penghambat arus listrik dalam suatu penghantar.
Satuan hambatan adalah Ohm (Ω).
Rumus:
𝑅 = 𝑉/𝐼
5. Hukum Ohm
Hukum Ohm menjelaskan hubungan antara tegangan, arus, dan hambatan:
𝑉 = 𝐼 × 𝑅
Semakin besar hambatan, arus yang mengalir akan semakin kecil jika tegangan tetap.
6. Rangkaian Listrik a. Rangkaian Seri
• Komponen disusun satu jalur
• Arus: sama di semua titik
• Tegangan: dibagi antar komponen
• Jika satu lampu putus, semua padam b. Rangkaian Paralel
• Komponen disusun sejajar
• Tegangan: sama di semua cabang
• Arus: terbagi ke setiap cabang
• Jika satu lampu putus, yang lain tetap menyala
7. Daya dan Energi Listrik
Daya listrik (P) adalah banyaknya energi listrik yang digunakan per detik.
Rumus:
𝑃 = 𝑉 × 𝐼
Energi listrik (W) yang digunakan:
𝑊 = 𝑃 × 𝑡 = 𝑉 × 𝐼 × 𝑡
Contoh Kasus
Kalian memasang dua lampu di rumah. Di satu kamar lampu lebih terang, sedangkan di kamar lain agak redup. Kalian coba mengecek rangkaiannya.
Apakah dipasang seri atau paralel? Kenapa hasilnya bisa berbeda?
Daftar pustaka
1. Puspaningsih, A. R., Elizabeth, T., dan Niken, R. K. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
2. Utomo, P. (2009). Fisika Kelas X. Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Mengetahui Sijunjung, Maret 2025 Dosen Pengampu Guru Mapel
Ena Suma Indrawati, M.Pd. Jesica Riby
