MODUL AJAR
KURIKULUM MERDEKA
Informasi Umum
Nama Guru: Sabar Nurohman Nama Sekolah: SMP X
Nama Mata Pelajaran:
IPA
Fase D Kelas VII
Jumlah JP/Tatap Muka: 4/2
Materi Pokok Kompetensi Awal a) Peserta didik memiliki pengetahuan awal tentang suhu, kalor dan
pemuaian.
b)Peserta didik mampu memproses informasi baik kualitatif maupun kuantitatif secara objektif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen/Sub elemen
Iman Taqwa akhlak mulia Kreatif
Gotong-royong Berpikir Kritis
Sarana dan Prasarana Sarana : Buku Guru dan Buku Siswa IPA kelas VII Kemdikbud, dan buku IPA lain yang relevan, dan internet
Prasarana : Laptop, HP, LCD, dan Proyektor
Target Peserta Didik
Lambat Belajar
√ Reguler
Cepat Belajar Model Pembelajaran
Pertemua ke- Pendekatan Model Metode
1 Inkuiri terbimbing Discovery learning Eksperimen, diskusi
2 PjBL Percobaan
Komponen Inti
Capaian Pembelajaran
Pembelajaran Elemen A (pemahaman IPA): potongan CP
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati, mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana.
Elemen B (keterampilan proses IPA):
*Co-past dari dokumen CP Tujuan Pembelajaran Tujuan Kognitif
memuat komponen ABCD ((audience, behavior, condition, degree)
contoh: Melalui kegiatan observasi peserta didik dapat mengelompokkan komponen biotik dan abiotik dengan tepat
mengakomodasi HOTs, problem solving tujuan pertemuan 1
Tujuan Sikap
Melalui kerja kelompok peserta didik dapat melakukan kolaborasi/Kerjasama antar anggota
Melalui pengamatan video/objek nyata peserta didik tertanam akhlak kepada alam sekitar dengan merawatnya
Tujuan Keterampilan
Sampai pada mengkomunikasikan
*
Tujuan Kognitif dan Keterampilan mengacu pada CP
Tujuan Sikap (Bisa mengacu pada profil pelajar Pancasila yang mau disasar) Pemahaman Bermakna : Tuliskan makna & manfaat materi terutama bagi kehidupan sehari-hari
peserta didik Langkah Pembelajaran
Pertemuan I
[Pada bagian ini dapat ditambahkan
informasi/ringkasan materi pada pertemuan I]
Pertanyaan Pemantik: (Bisa digunakan sebagai pertanyaan saat apersepsi) Kegiatan Pembuka
✔ Mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis
✔ Menyampaikan apersepsi dan motivasi (dibuat dalam kalimat yang detail
Guru memberikan motivasi berupa video tentang…. Dengan link …..
Guru memberikan apersepsi melalui pertanyan pemantik “……?”
✔ Menyampaikan Tujuan Pembelajaran
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui tayangan ppt
✔ Guru memberikan gambaran pelaksanaan pembelajaran
✔ Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi dan penilaian yang akan dilakukan
✔ Memberikan soal (tes awal/pre-test) atau pengetahuan awal siswa Kegiatan Inti
Mengikuti sintak model yang dipilih (misal model discovery learning) 1. Stimulasi: Guru menyajikan artikel atau video di depan kelas
Guru menyajikan sebuah artikel tentang pencemaran bakteri E.Coli kawasan potensi lokal disekitaran sungai Code, Yogyakarta yang dapat diakses pada link berikut : https://www.rri.co.id/di-yogyakarta/features/225327/berbahaya-semua-sumur-warga- jogja-tercemar-bakteri-e- coli?
utm_source=news_terpopuler_widget&utm_medium=internal_link&utm_campaign
=General%20Campaign dan https://suryatmajankel.jogjakota.go.id/detail/index/25214
2. Identifikasi masalah: Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang dapat diangkat berdasarkan artikel atau video
Peserta didik mengidentifikasi permasalahan berupa rumusan masalah/pertanyaan terkait materi sel dan mikroskop dengan dibimbing oleh guru
Permasalahan yang diharapkan muncul dari peserta didik adalah : 1. Apakah bakteri Escherichia coli memiliki sel? Lantas apa itu Sel?
2. Apa saja bagian-bagian dari mikroskop sehingga dapat membantu mengamati benda yang sangat kecil/mikroskopis?
3. Apa saja fungsi tiap bagiannya?
3. Pengumpulan data: Peserta didik melakukan percobaan pengamatan secara berkelompok
4. Masing-masing kelompok diberi dan memahami Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) “Mengenal Sel dan Mikroskop”
5. Peserta didik diarahkan pada kegiatan mengidentifikasi bagian-bagian mikroskop melalui gambar didalam LKPD dan observasi mikroskop secara langsung
6. Peserta didik menyajikan data hasil observasi bagian-bagian mikroskop 7. Pengolahan data: Peserta didik menganalisis data berpandu
pertanyaan pada LKPD
1. Peserta didik melakukan pengolahan data dari hasil observasi terkait bagian mikroskop yang dikembangkan hingga mendapatkan fungsi-fungsi tiap bagiannya 2. Peserta didik juga mengolah data menggunakan bimbingan pertanyaan diskusi
yang disajikan pada LKPD terkait definisi sel dan cara penggunaan mikroskop dengan benar
3. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan/permasalahan yang telah disediakan pada LKPD menggunakan studi literatur dan sumber pendukung dari buku ajar dan handout pembelajaran IPA yang telah diberikan Guru.
4. Guru mendampingi proses pengolahan data yang ditemukan serta pengembangan hasil kepada seluruh kelompok
8. Verifikasi: Peserta didik melakukan kegiatan literasi untuk
menverifikasi kebenaran hasil percobaan dan analisisnya
o Peserta didik mempresentasikan hasil penyelidikan dan diskusi didepan kelas o Guru memberikan klarifikasi dan konfirmasi atas hasil diskusi tentang sel, bagian
dan fungsi mikroskop
o Guru memberikan penguatan materi yang sudah dipelajari tentang penggunaan mikroskop
9. Menyimpulkan: peserta didik menyimpulkan hasil percobaan, kemudian membuat laporan secara individu.
Peserta didik dengan bimbingan guru berdiskusi untuk mengambil kesimpulan pembelajaran yang telah dilakukan
)*Pada kegiatan inti perlu disebutkan bagaimana perlakuan khusus bagi peserta didik yang lambat belajar dan cepat belajar (mengakomodasi konsep pembelajaran berdiferensiasi)
Kegiatan Penutup
✔ Mereview materi
✔ Menyimpulkan kegiatan pembelajaran
✔ Menyajikan post-test
✔ Melaksanakan refleksi (Pengalaman belajar dan lingkungan belajar)
✔ Menyampaikan tindak lanjut Pertemuan II Pertanyaan Pemantik:
Kegiatan Pembuka Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Kegiatan Inti Kegiatan Penutup
Asesmen
Jenis Bentuk)* )*
✔ Sikap (profil pelajar pancasila): Observasi, penilaian diri, penilaian teman sebaya, dll
✔ Performa: observasi, jurnal
✔ Tertulis: essay, pilihan ganda, jawab singkat, benar-salah
1. Asesmen Diagnostik (sebelum pembelajaran)
Pilihan ganda, essay 2. Asesmen Formatif (selama
pembelajaran)
Lembar observasi sikap akhlak kepada alam
Lembar observasi Kerjasama Lembar observasi praktikum 3. Asesmen Sumatif (akhir
pembelajaran)
Pilihan ganda, essay
Pengayaan dan Remidi Pengayaan
Remidi
Refleksi Peserta Didik dan Guru
Refleksi Peserta Didik Refleksi Guru
Apa pengalaman menarik selama pembelajaran? Apakah sudah terlaksana pembelajaran berdiferensiasi?
Apa yang masih belum dipahami? Apakah Langkah-langkah pembelajaran berjalan
sesuai rencana?
LAMPIRAN
1. LKPD 2. Asesmen
3. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik a. Peserta didik:
Misal:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
b. Guru:
Misal:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2021). Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa SMP Kelas VIII. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
4. Glosarium Misal:
● Colon : usus besar
● Duodenum : usus 12 jari
● Esofagus : kerongkongan
● Ilium : usus penyerapan
● Jejenum : usus kosong
● Pencernaan mekanis : pencernaan makanan yang memecah makanan menjadi bentuk yang lebih kecil 5. Daftar Pustaka
(tuliskan sesuai aturan penulisan daftar Pustaka, bisa berupa buku, jurnal penelitian terkait dan artikel)
