SILABUS TAHUN PELAJARAN 2018/2019: Panas dan Perpindahannya Kelas 5

(1)

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN ...

Kelas / Semester : V / 2

Tema 6 : Panas dan Perpindahannya

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran SUB TEMA 1 PB 1

Bahasa Indonesia

3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik.

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual.

 Menuliskan kata- kata kunci yang ditemukan dalam tiap paragraf bacaan dan meringkas teks eksplanasi pada media cetak.

 Membuat

kesimpulan bacaan, dan menyajikan ringkasan teks.

 Membaca teks bacaan yang berjudul

“Sumber Energi Panas” di dalam hati. Siswa diperbolehkan untuk menggaris bawahi informasi penting yang ia temukan dalam bacaan.

Communication

 Menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan informasi yang ia dapatkan dari bacaan.

Mandiri IPA

3.6 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari- hari.

4.6 Melaporkan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

 Melakukan percobaan tentang bagaimana sumber energi panas dapat menyebabkan perubahan.

 Membuat laporan percobaan hasil pengamatan tentang perpindahan kalor.

 Melakukan pengamatan dan memperhatikan sumber-sumber energy panas apa saja yang mereka gunakan sehari-hari dari pagi hingga malam.

 Menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk tabel informasi dan melengkapi informasi pada kolom-

kolom yang disediakan.

Communication

 Mengidentifikasikan kegiatan yang ia lakukan, alat atau bahan yang digunakan dan sumber energi panas yang digunakan dalam kegiatan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving

SUB TEMA 1 PB 2 Bahasa Indonesia

 Membuat kesimpulan dari bacaan dan menyajikan ringkasan teks penjelasan.

 Membaca bacaan: Perbedaan Suhu dan Panas, siswa mengerjakan latihan secara individu. Mandiri

 Menuliskan kata-kata kunci yang ada pada setiap paragraf.

 Membuat sebuah pertanyaan dengan menggunakan kata kunci yang sebelumnya ditemukan dari setiap paragraf bacaan.

 Membuat paling sedikit dua pertanyaan tentang hal-hal yang ingin ia ketahui lebih lanjut tentang topik yang dibahas pada bacaan.

(2)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

 Membuat kesimpulan dari bacaan dan menjelaskannya kepada temannya. Integritas

 Menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan.

Ini membantu siswa untuk dapat meningkatkan keterampilannya dalam memahami bacaan dengan baik. Mandiri

IPA

 Melakukan percobaan tentang cara kerja

termometer.

 Menjawab pertanyaan berdasarkan hasil pengamatan percobaan.

 Membaca informasi tentang thermometer yang disajikan pada buku siswa. Guru menjelaskan kembali tentang termometer dan fungsinya. Communication

 Melakukan percobaan tentang cara kerja termometer. Critical Thinking and Problem Solving

 Melakukan pengamatan terhadap perubahan permukaan air setelah botol diselubungi oleh kain hangat.

Collaboration

 Menjawab pertanyaan dari buku siswa secara individu. Ini dilakukan agar guru dapat mengetahui pemahaman siswa akan percobaan yang sudah dilakukan.

SBdP

3.2 Memahami tangga nada.

4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.

 Mengamati nada nada yang digunakan dalam lagu yang disajikan dan menentukan jenis tangga nada pada musik yang diperdengarkan.

 Menyanyikan lagu daerah lagu bertangga nada pentatonis.

 Membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Tangga Nada”.

Dalam bacaan tersebut dijelaskan tentang tangga nada pentatonic dan diatonik.

 Mengidentifikasikan perbedaan antara kedua tangga nada tersebut dan menyajikannya dalam bentuk tabel. Critical Thinking and Problem Solving

 Mencermati teks lagu dan tangga nada pada lagu Cublak Cublak Suweng dan lagu Gundhul Pacul.

 Membuat kesimpulan dari bacaan “Manusia dengan Lingkungan Alam”, dan

menyajikan ringkasan teks penjelasan.

 Membaca bacaan: “Manusia dengan Lingkungan Alam” dengan saksama.

 Menggarisbawahi kata-kata baru yang didapatnya dan menanyakan artinya. Mandiri

 Menggunakan pokok pikiran dan informasi yang ia temukan, sebagai bahan untuk membuat sebuah tulisan dalam satu paragraf yang menjelaskan tentang bacaan yang ia baca sebelumnya. Creativity and

(3)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Innovation

PPKn

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat beragama dalam kehidupan sehari-hari.

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi

kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari.

4.2 Menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

 Berdiskusi, dan menjelaskan makna hak sebagai siswa dan warga negara.

 Membaca bacaan tentang Konvensi Hak-Hak Anak.

 Mencoba menuliskan kembali hak- hak anak sebagai pelajar dengan menggunakan bahasanya sendiri, sehingga mudah dipahami oleh dirinya sendiri dan oleh orang lain.

Mandiri

 Dapat bertukar pikiran dengan teman sebangkunya tentang hak-hak seorang pelajar. Jika siswa menemukan hal-hal yang menarik dari diskusi, siswa dapat membagikannya kepada teman- teman di kelasnya. Gotong Royong

 Membuat kesimpulan tentang hak dengan bahasanya sendiri. Critical Thinking and Problem Solving IPS

3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

 Melakukan kegiatan pengamatan, dan mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya.

 Menuliskan hasil pengamatannya, dan membuat laporan hasil observasi di lingkungan sekitar tentang interaksi manusia dengan lingkungan.

 Melakukan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya dengan menggunakan pertanyaan- pertanyaan yang tersedia sebagai petunjuknya.

 Mengisi tabel tentang bentuk interaksi masyarakat sekitar dengan lingkungan alamnya.

 Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan.

3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik.

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual

 Mengisi diagram berdasarkan bacaan, dan menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.

 Membaca bacaan yang berjudul:

“Pengaruh negatif Interaksi Manusia dengan Lingkungan Alamnya dengan saksama”.

 Menggarisbawahi kata-kata yang

kurang dimengerti dan

diperbolehkan untuk minta penjelasan dari guru. Mandiri

 Menjawab pertanyaan di Buku Siswa sesuai dengan bacaan dengan menggunakan kalimat lengkap.

PPKn

 Membaca dan mempresentasikan isi bacaan, dan

menjelaskan makna

 Membaca bacaan tentang Kewajiban Warga Negara dan Siswa dengan saksama.

(4)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 2.2 Menunjukkan sikap tanggung

jawab dalam memenuhi

kewajiban.  Berdiskusi mengenai hak-haknya di sekolah dan di rumah, juga kewajibannya di sekolah dan di rumah dan menuliskannya dalam tabel.

 Mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Communication

 Membuat kesimpulan tentang kewajiban. Creativity and Innovation

IPS

 Mengamati lingkungan sekitarnya dan melengkapi tabel, untuk menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap

pembangunan.

 Mengamati masyarakat lingkungan sekitar tempat tinggalnya.

Communication

 Melengkapi tabel dalam Buku Siswa tentang kegiatan interaksi antara manusia dan alam, dampak negatif, dan cara-cara untuk memperbaiki secara individu.

 Setelah selesai, siswa saling berbagi dengan temannya dan saling memberikan tanggapan. Gotong Royong

Di akhir kegiatan, siswa membuat kesimpulan dari kegiatan yang sudah dilakukan bersama. Integritas SUB TEMA 1 PB 5

 Menentukan inti dari setiap paragraf bacaan dan membuat kesimpulannya.

 Membaca : Perubahan Akibat Perubahan Suhu.

 Menggarisbawahi istilah-istilah baru yang ada dalam bacaan. Mandiri

 Membaca kembali bacaan jika diperlukan untuk mengingkatkan pemahamannya terhadap isi bacaan.

 Kemudian, siswa mencoba menentukan isi atau inti dari setiap paragraf. Mandiri

 Setelah selesai, siswa menuliskan isi dari bacaan secara singkat dengan bahasanya sendiri.

IPA

 Mengidentifikasikan kegiatan sehari-hari yang menggunakan energi panas, dan menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari.

 Mengidentifikasi kegiatan yang ia lakukan sehari-hari dan menentukan energi panas (kalor) yang dibutuhkan.

 Membandingkan jenis-jenis kegiatan yang berbeda dan menentukan kegiatan mana yang membutuhkan

(5)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran energy panas yang

SBdP

3.2 Memahami tangga nada.

 Menyanyikan lagu derah yang

menggunakan tangga nada diatonik.

 Guru mengingatkan lagi alat-alat musik tradisional yang menggunakan nada pentatonik, seperti gamelan. Communication

 Dengan bantuan guru, siswa menyanyikan 2 lagu daerah yang menggunakan nada pentatonik.

Creativity and Innovation

 Setelah siswa dapat

menyanyikannya dengan baik, siswa dapat bernyanyi di depan kelas dengan temannya.

 Kemudian, siswa melengkapi tabel tentang lagu daerah yang sudah dinyanyikan di depan kelas.

Mandiri SUB TEMA 1 PB 6

 Membuat kesimpulan dari bacaan, dan menyajikan ringkasan teks penjelasan.

 Membaca bacaan yang berjudul:

Tanggung Jawab Warga Negara dengan saksama. Communication

 Memahami bacaan dan mengetahui kewajibannya sebagai warga Negara, siswa menentukan isi dari setiap paragraf dan kata-kata kuncinya.

Mandiri

 Membuat kesimpulan dari bacaan dari diagram yang sudah dibuat dengan menggunakan kata-katanya sendiri. Critical Thinking and Problem Solvin

PPKn

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

 Menuliskan

tanggung jawabnya, dan memahami hak, kewajiban dan tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari- hari.

 Menuliskan tanggung jawabnya sebagai warga negara dan pelajar, lalu menuliskan contoh perbuatan dalam kehidupan seharihari.

 Setelah selesai, masing-masing siswa mengisi ceklis.

 Lalu siswa secara bergantian menceritakan pengalamannya tentang salah satu kewajiban yang

sudah dilakukannya.

Communication

 Kemudian, siswa menuliskan tanggung jawab yang masih belum dapat dilakukan dan meminta saran teman agar dapat melakukan tanggung jawab tersebut.

SBdP

3.2 Memahami tangga nada.  Melengkai tabel  Mencari dan menentukan sebuah

(6)

tangga nada, dan menentukan jenis tangga nada* pada musik yang diperdengarkan.

lagu dari daerah yang ia kenal.

Sebaiknya lagu daerah sendiri agar lebih mengenal lagu daerah. Critical Thinking and Problem Solving

 Menyalin lagu tersebut berikut notasi angkanya. Creativity and Innovation

 Mempelajari tangga nada yang digunakan pada lagu tersebut.

 Mempelajari bagaimana lagu tersebut dinyanyikan untuk mendapatkan kesan dari lagu tersebut.

 Membuat peta konsep, dan

menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak.

 Mencari informasi tentang bagaimana panas bisa berpindah pada bacaan yang berjudul

“Perpindahan Panas atau Kalor”.

Critical Thinking and Problem Solving

 Menggarisbawahi informasi- informasi penting yang ia temukan dari bacaan, siswa diperbolehkan untuk membuat catatan kecil tentang konsep-konsep penting yang ia temukan dalam bacaan.

IPA

 Menggambar untuk menjelaskan cara- cara perpindahan kalor dalam kehidupan sehari- hari.

 Melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa mampu membuktikan perpindahan kalor secara konduksi.

 Menunjukkan pemahamannya tentang perpindahan kalor secara konduksi dengan menggambar cara perpindahan konduksi.

 Menuliskan contoh-contoh perpindahan kalor secara konduksi, contoh tersebut merupakan contoh yang dapat ia temukan dari bacaan dan contoh yang ia temukan dalam kehidupan sehari-hari. Critical Thinking and Problem Solving

 Melakukan percobaan dan pengamatan tentang perpindahan panas secara konduksi.

 Melakukan percobaan dengan memasukkan sendok ke dalam gelas berisi air panas, siswa memegang sendok tersebut selama 2 sampai 3 menit dan mengamati apa yang terjadi. Creativity and Innovation SUB TEMA 2 PB 2

 Mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan, dan

 Menjelaskan kembali

pemahamannya tentang teks bacaan dengan membuat peta konsep.

(7)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan.

 Peta konsep berisi konsep-konsep penting tentang perpindahan panas.

 Menuliskan kembali pemahamannya tentang perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.

 Menggunakan peta konsep yang ia buat sebelumnya sebagai acuan dalam membuat uraian. Creativity and Innovation

IPA

 Membuat peta konsep, untuk menjelaskan cara perpindahan kalor.

 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang perpindahan panas secara konduksi.

 Menggunakan teks bacaan singkat dan dialog yang disajikan pada Buku Siswa untuk membuka kegiatan pembelajaran dan diskusi tentang perpindahan panas. Collaboration

 Mencermati dan membaca teks informasi tentang perpindahan kalor secara konveksi.

 Menggarisbawahi informasi- informasi yang penting yang mereka temukan dalam bacaan.

 Memberikan penekanan mengenai definisi perpindahan panas secara konveksi, contohnya dalam kehiduan sehari-hari dan perbedaannya dengan konduksi. Critical Thinking and Problem Solving

SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam gerak tari kreasi daerah.

4.3 Mempraktikkan pola lantai pada gerak tari kreasi daerah.

 Mengamati gambar pola lantai dalam tari, dan menjelaskan pengertian pola lantai dalam tari kreasi daerah.

 Mencermati dan membaca teks bacaan yang berjudul “Pola Lantai dalam Seni Tari”.

 Mengamati gambar garis-garis yang menjelaskan tentang pola lantai dalam tari.

 Membandingkan pola lantai dari dua tarian yang berbeda, yaitu Tari Jaran Kepang dari Yogyakarta dan Tari Bedhaya dari Yogyakarta. Critical Thinking and Problem Solving SUB TEMA 2 PB 3

 Menemukan pokok pikiran bacaan, dan menjelaskan isi teks penjelasan dari media cetak.

 Membaca teks bacaan “Kehidupan Nelayan Pemburu Paus”, siswa menggarisbawahi informasi- informasi penting yang ia temukan dalam bacaan. Mandiri

 Mencari konsep-konsep penting dari bacaan yang dibacanya. Critical Thinking and Problem Solving

 Menjelaskan bahwa teks bacaan yang dibaca tersebut merupakan salah satu teks eksplanasi.

 Untuk memahami sebuah teks

(8)

eksplanasi, siswa perlu mengetahui ide pokok atau konsep di setiap paragrafnya.

 Menemukan pokok pikiran. Mandiri PPKn

 Berdiskusi dan menjelaskan jenis- jenis hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat.

 Memberikan penekanan pada konsep

“Kewajiban Warga Negara Indonesia”. Siswa bersama kelompoknya, berdiskusi mengidentifikasikan hak dan kewajiban beberapa komponen masyarakat seperti nelayan, petani, dan pelajar.

 Mendiskusikan dan

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain mendengarkan dan mencermati hasil presentasi kelompok lain.

Collaboration

IPS

3.2 Menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi

masyarakat Indonesia.

 Melakukan kegiatan pengamatan, dan mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial budaya Indonesia.

 Mengamati kehidupan masyarakat yang ada disekitar tempat tinggalnya.

 Mengidentifikasi kegiatan yang dilakukan untuk membangun ekonominya, misalnya ada yang berdagang, bertani atau menangkap ikan. Creativity and Innovation

 Mengidentifikasi kegiatan kemasyarakatan yang terjadi di daerah tempat tinggalnya.

 Menuliskan hasil pengamatannya dalam bentuk laporan.

 Membuat diagram tentang isi bacaan, dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media cetak secara tulisan.

 Menjelaskan diagram yang dibuat dengan menjelaskan hubungan setiap pokok pikiran yang ditemukan di dalam bacaan. Siswa membandingkan hasil pekerjaannya dengan hasil pekerjaan temannya.

 Menggarisbawahi pokok pikiran di setiap paragraf dari bacaan, siswa membuat pertanyaan dengan menggunakan kata Tanya apa, siapa, mengapa, kapan, bagaimana dan dimana. Siswa menuliskan pertanyaan dan jawaban di kolom yang disediakan.

(9)

 Menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan dalam satu paragraf.

Mandiri PPKn

2.2 Menunjukkan sikap tanggung jawab dalam memenuhi

 Membuat proyek buku, untuk menjelaskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari.

 Melakukan identifikasi dan diskusi terhadap kegiatan pelelangan ikan.

Siswa menentukan peran setiap orang yang terlibat di dalamnya, juga hak dan kewajibannya.

 Menggunakan peta pikiran untuk menuliskan ide dan pendapatmu.

IPS

 Bekerja dalam kelompok, dan menemukan sumber belajar tentang pembangunan ekonomi dan sosial budaya di Indonesia.

 Mencermati bacaan tentang kehidupan nelayan dan kegiatan pelelangan ikan.

 Mencoba untuk mengidentifikasi peran setiap orang yang terlibat di dalam kegiatan pelelangan tersebut.

Collaboration

 Menuliskan hasil identifikasi di dalam tabel yang disediakan.

 Menuliskan kesimpulan singkat mengenai hasil pengamatannya. Di kolom yang disediakan.

 Menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan.

“Perpindahan Kalor secara Radiasi”.

 Menemukan konsep-konsep penting dalam bacaan tersebut. Mandiri

 Menggarisbawahi informasi- informasi penting yang ia dapatkan dari teks eksplanasi yang ia baca.

 Mengidentifikasikan hal-hal penting yang ia temukan pada tiap paragraf dalam bacaan. Critical Thinking and Problem Solving

IPA

3.6 Menerapkan konsep perpindahan

kalor dalam kehidupan sehari-  Mengisi laporan percobaan, dan

 Melakukan percobaan untuk menyelidiki tentang perpindahan

(10)

hari.

membuat laporan percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi.

panas secara radiasi.

 Menyiapkan semua bahan dan alat yang dibutuhkan.

 Mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai dengan petunjuk guru dan buku.

 Menjawab pertanyaan yang disediakan berdasarkan percobaan yang dilakukan.

 Menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan dari kegiatan percobaan.

Integritas SBdP

3.3 Memahami pola lantai dalam tari kreasi daerah.

 Berlatih untuk mengembangkan pola lantai tari kreasi daerah.

 Memhatikan kembali gerakan- gerakan tari pada pola lantai tertentu.

 Ubahlah pola lantai pada beberapa gerakan tari dengan pola lantai yang mungkin belum ada sebelumnya.

Atau kamu juga dapat mengubah urutan pola lantai pada tari tersebut.

 Cobalah pola lantai yang telah kamu ubah pada tari tersebut. Perhatikan, apakah pola tersebut sesuai dengan kebutuhan yang kamu inginkan atau sesuai dengan rencana awalmu.

 Membuat daftar informasi penting dari tiap paragarf bacaan,dan menyajikan ringkasan teks penjelasan.

“Mengenal Tari Pendet dari Bali”.

Communication

 Mencari konsep-konsep penting dari bacaan tersebut. Mandiri

 Membuat daftar hal-hal penting yang ia temukan pada tiap paragraf bacaan dan menuliskan hal-hal penting tersebut dalam tabel yang disediakan.

 Memberi garis bawah pada kalimat- kalimat yang mengandung pokok pikiran pada setiap paragraf.

PPKn

1.2 Menghargai kewajiban, hak, dan tanggug jawab sebagai warga masyarakat dan umat

beragama dalam kehidupan sehari-hari.

3.2 Memahami hak, kewajiban dan

 Membuat komik, dan menjelaskan tanggung jawab siswa sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari- hari.

 Guru membimbing siswa untuk mengikuti langkah-langkah di bawah ini. Communication

1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari sebelumnya.

2. Identifikasi peristiwa yang menurutmu melibatkan hakmu dan kewajibanmu.

3. Tuliskan hasil identifikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek.

Jelaskan juga bagaimana hak dan kewajiban terlihat pada peristiwa

(11)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran tanggung jawab sebagai warga

dalam kehidupan sehari-hari.

tersebut. Peristiwa siswa melakukan presentasi di depan kelas yang diuraikan di atas dapat dijadikan contoh.

4. Gambarkanlah peristiwa pendek tersebut dalam bentuk komik.

Gunakan contoh di bawah ini sebagai bantuan.

SBdP

 Meragakan hasil kreasi pola lantai tari daerah dengan benar sesuai ekspresi.

 Mengubah untuk mengembangkan beberapa pola lantai pada gerakan- gerakan tari yang telah kamu pilih sebelumnya. Saat ini, waktunya bagi siswa untuk menunjukkannya di depan temantemannya.

 Melakukan latihan sekali lagi, agar gerak tarian yang diperagakan terlihat harmonis. Siswa menunjukkan pola lantai apa saja yang ia gunakan pada tarian tersebut.

 Menggarisbawahi kata kunci, dan menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan pada media.

 Membuat diagram untuk menjelaskan pokok pikiran, dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara lisan.

“Bahan Konduktor dan Isolator”, siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan. Communication

 Menulis kata-kata sulit yang ditemukannya ke dalam bacaan dan mencari arti dari kata-kata tersebut.

 Membuat diagram untuk

menjelaskan pokok pikiran dari bacaan yang mereka baca. Critical Thinking and Problem Solving

IPA

 Melakukan kegiatan pengamatan, dan menjelaskan benda- benda yang dapat bersifat

mempercepat dan menghambat perpindahan kalor.

 Melakukan pengamatan dan memperhatikan bahan-bahan yang dapat menghantarkan panas (konduktor) dan menghambat panas (isolator).

 Mengidentifikasikan kegiatan yang akan ia lakukan, alat atau bahan yang digunakan dalam kegiatan tersebut.

 Menuliskan hasil pengamatannya dalam buku catatan mereka. Dalam buku catatan, mereka akan membuat tabel yang terdiri dari dua kolom yaitu kolom konduktor dan kolom isolator.

 Menulis bahan-bahan mana yang termasuk ke dalam jenis konduktor

(12)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dan isolator. Mandiri

 Mencermati bacaan dan menyebutkan kata kunci dari teks penjelasan.

 Menuliskan kembali isi teks bacaan, dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan.

 Membaca bacaan yang berjudul

“Sejarah Termos”. Diskusikanlah bersamasama mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan. Collaboration

 Menulis kata-kata sulit yang ditemukannya ke dalam bacaan.

Mereka akan menuliskannya pada tabel yang telah disediakan.

 Menuliskan hal-hal penting pada setiap paragraf dengan menggunakan kalimat lengkap.

Mandiri IPA

 Mengamati lingkungan sekitar dan mengisi tabel informasi, untuk menjelaskan bendabenda yang dapat bersifat mempercepat dan menghambat perpindahan kalor.

 Membaca lagi satu bacaan yang

menarik yang berjudul:

“Penggunaan Benda Konduktor dan Isolator”. Siswa dapat menggarisbawahi kata-kata sulit yang ditemukannya dalam bacaan.

 Memberikan beberapa contoh benda yang bersifat konduktor dan isolator.

Communication

 Menuliskan 5 benda yang ada di sekolah dan yang ada di rumah.

Kemudian, siswa melengkapi keterangannya dengan menuliskan sifat hantar (konduktor/isolator) serta kegunaan benda tersebut.

Mandiri SBdP

3.1 Memahami gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita.

 Membuat kliping untuk

mengidentifikasi ciri-ciri gambar cerita.

 Membaca teks penjelasan tentang gambar cerita. Gambar cerita adalah gambar yang menceritakan suatu adegan atau peristiwa. Fungsi dari gambar cerita adalah memperjelas alur atau isi cerita, memperjelas isi pesan dalam promosi suatu barang, menarik perhatian, menambah nilai artistik/keindahan dan sarana untuk mengungkapkan perasaan

penggambarnya. Communication SUB TEMA 3 PB 3

 Menuliskan isi dari tiap paragraf bacaan, dan meringkas teks

“Pengaruh Manusia terhadap Lingkungan Sosial Budaya”. Siswa

(13)

penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik.

diperbolehkan untuk

menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan. Mandiri

 Menggunakan diagramnya untuk menjelaskan kembali tentang bacaan yang dibacanya. Siswa menuliskan penjelasannya dalam satu paragraf dengan menggunakan bahasanya sendiri.

PPKn

 Menganalisis untuk mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.

 Membaca kembali artikel yang berjudul “Perajin Batik Osing”.

 Menganalisis dan

mengidentifikasikan peran, hak dan kewajiban orang-orang yang terlibat dalam kegiatan yang diceritakan di artikel tersebut. Siswa akan menuliskan hasil analisisnya pada tabel yang telah disediakan.

 Menjelaskan mengenai hak dan kewajiban, peran dan juga tanggung jawab. Tanggung jawab adalah sikap melaksanakan segala sesuatu yang telah disepakati bersama untuk mencapai tujuan bersama. Dengan mengetahui hak dan kewajiban dan melaksanakannya dengan tanggung jawab, tujuan bersama dapat tercapai. Nasionalis

IPS

4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan

lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia.

 Membandingkan artikel untuk membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia.

“Perajin Batik Osing”.

Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa

diperbolehkan untuk

menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.

 Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut. Mandiri

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara

 Menuliskan kembali isi bacaan, dan menjelaskan isi teks penjelasakan pada media.

“Permasalahan Sosial di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Gotong Royong

 Menemukan pokok pikiran pada setiap paragraf dalam bacaan dan menuliskan pokok pikiran tersebut,

(14)

lisan, tulis, dan visual. pada kartu pokok pikiran seperti yang disajikan pada Buku Siswa.

PPKn

 Mengamati masalah- masalah yang terjadi di lingkungan sekolah, untuk mengidentifikasi akibat-akibat yang timbul karena tidak adanya penerapan tanggung jawab di masyarakat.

 Mengamati dan mengidentifikasikan masalah-masalah yang terjadi di sekolah. Siswa juga akan menghubungkannya antara hak dan kewajiban siswa di sekolah. Hasil pengumpulan informasi, dituliskan pada tabel yang telah disediakan.

 Menuliskan kesimpulan dari hasil identifikasinya.

IPS

 Mencari informasi untuk

membandingkan aktivitas masyarakat di bebarapa wilayah dalam upaya pembangunan ekonomi, sosial dan budaya Indonesia.

“Usaha Bolu Meranti Medan”.

Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa

diperbolehkan untuk

menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.

 Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan tersebut. Mandiri

 Diskusi untuk membahas tentang kegiatan masyarakat yang tinggal di daerah sekitar. Collaboration

3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) pada media cetak atau elektronik.

 Membuat diagram isi bacaan, untuk menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan pada media elektronik secara visual.

“Bahan Konduktor dan Isolator di Sekitar Kita”. Diskusikanlah bersama-sama mengenai bacaan tersebut. Siswa diperbolehkan untuk menggarisbawahi informasi penting dan kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan. Mandiri

 Membuat diagram untuk

menjelaskan pokok pikiran dari bacaan yang mereka baca. Critical Thinking and Problem Solving IPA

4.6 Melaporkan hasil pengamatan

 Mengamati dan mengidentifikasi benda-benda di lingkungan rumah,

 Mengamati barang-barang yang ada di rumah siswa.

 Mengamati dan mengidentifikasikan barang-barang yang terdapat di

(15)

tentang perpindahan kalor.

dan menyusun tabel contoh benda-benda yang menggunakan konsep perpindahan kalor.

rumah dan menuliskan tentang nama barang tersebut, bahan pembuatanya, kegunaannya, dan sifat hantaran panasnya. Siswa akan menuliskan hasil pengamatannya pada tabel yang telah disediakan. Critical Thinking and Problem Solving SBdP

 Mengamati gambar cerita, dan

mengidentifikasi bahan dan alat untu membuat gambar cerita.

 Menjelaskan tentang teknik untuk menggambar cerita. Terdapat dua jenis teknik yaitu, teknik kering dan teknik basah. Alat dan bahan untuk menggambar ilustrasi dengan teknik kering seperti pensil, arang, kapur, krayon, atau bahan lain yang tidak memerlukan air. Sedangkan, pada teknik basah media yang diperlukan berupa cat air, tinta bak, cat poster, cat akrilik dan cat minyak yang menggunakan air atau minyak sebagai pengencer. Communication

 Menunjukkan contoh-contoh alat yang dapat digunakan untuk membuat gambar ilustrasi (dapat menggunakan benda asli atau gambar).

 Meminta siswa untuk membuat kelompok. Guru menunjukkan satu buah gambar. Collaboration

3.3 Meringkas teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik

4.3 Menyajikan ringkasan teks penjelasan (eksplanasi) dari media cetak atau elektronik dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif secara lisan, tulis, dan visual

 Mempresentasikan diagram, dan menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan.

 Membaca bacaan yang berjudul :

“Masalah Sosial di Sekitar Kita dengan saksama”. Communication

 Membuat diagram yang berisi pokok pikiran dari setiap paragraf. Siswa boleh menambahkan gambar.

Mandiri

 Mempresentasikan diagram yang sudah dibuatnya. Siswa yang lain memberikan tanggapan dan saran.

Communication PPKn

1.4 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa rumah adat, makanan khas, dan upacara

2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebaga bangsa Indonesia 3.2 Memahami hak, kewajiban dan

tanggung jawab sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari

 Mempresentasikan masalah dan menjelaskan penyebabnya, dan melaporkan pengalaman penerapan

melaksanakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai warga

 Memilih salah satu masalah sosial yang sering terjadi di lingkungannya dan mempresentasikannya. Siswa dapat menjelaskan penyebabnya, pihak yang terlibat, dan cara mengatasinya/ kewajiban apa yang harus dilakukan masyarakat agar masalah tersebut tidak terjadi lagi.

(16)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 4.2 Menjelaskan hak, kewajiban,

dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari

masyarakat.

SBdP

 Menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar cerita.

 Menjelaskan fungsi gambar cerita.

Gambar cerita merupakan gambar yang menceritakan sebuah peristiwa yang menunjukkan kegiatan orang atau binatang dalam suatu peristiwa.

 Menjelaskan bahwa sebuah gambar cerita harus memiliki gagasan atau tema yang jelas sesuai dengan cerita

agar mudah dipahami.

Communication

 Menuliskan sebuah cerita berdasarkan gambar tersebut.

Mengetahui Kepala Sekolah

( ) NIP.

..., ...2018 Guru Kelas V

( )

NIP.

(17)

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : SDN ...

Kelas / Semester : V / 2

Tema 7 : Peristiwa dalam Kehidupan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran SUB TEMA 1 PB 1

3.5 Menggali informasi penting dari teks narasi sejarah yang disajikan secara lisan dan tulis menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana 4.5 Memaparkan informasi

penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan kalimat efektif

 Membaca bacaan tentang peristiwa kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia.

 Menganalisis bacaan “Peristiwa Kedatangan Bangsa Barat”.

Communication

 Menjelaskan keterkaitan antara rempah-rempah dan peristiwa penjajahan di Indonesia.

IPA

3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam

kehidupan sehari-hari 4.7 Melaporkan hasil percobaan

 Membaca teks tentang sifat-sifat benda padat, cair, dan gas.

 Membaca bacaan berjudul Sifat-Sifat Benda.

 Berdiskusi tentang ulasan bacaan.

 Melakukan percobaan untuk

(18)

pengaruh kalor pada benda menunjukkan perbedaan sifat-

sifat benda padat, cair, dan gas.

IPS

3.4 Mengidentifikasi faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.

4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya..

 Menceritakan proses kedatangan bangsabangsa Eropa di Indonesia.

 Membuat cerita pengandaian berkaitan dengan kedatangan bangsa-bangsa Eropa di Indonesia dengan melengkapi kalimat rumpang.

 Membaca peristiwa- peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda.

 Membuat peta konsep sesuai dengan informasi yang

didapatkannya dari bacaan tentang peristiwa pembentukan pemerintahan kolonialisme di Indonesia. Critical Thinking and Problem Solving

 Membandingkan peristiwa- peristiwa penting pada masa pemerintahan kolonial Inggris dan Belanda.

IPA

pengaruh kalor pada benda

 Membaca teks tentang perubahan wujud benda.

 Membaca bacaan berjudul Perubahan Wujud Benda.

 Berdiskusi mengenai peristiwa membeku, mencair, dan menguap.

 Melakukan percobaan untuk menunjukkan terjadinya peristiwa mencair, membeku, dan menguap.

 Melakukan percobaan untuk mengetahui sifat hantaran panas/kalor.

SBdP

3.2 Memahami tangga nada 4.2 Menyanyikan lagu-lagu

dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik.

 Menyanyikan lagu berjudul “Rayuan Pulau Kelapa”.

 Menceritakan isi lagu

“Rayuan Pulau Kelapa”.

 Berlatih menyanyikan lagu

“Rayuan Pulau Kelapa”.

Nasionalis

 Menjelaskan bahwa lagu

“Rayuan Pulau Kelapa” termasuk lagu wajib atau nasional.

(19)

 Selesai bernyanyi, siswa menuliskan isi lagu “Rayuan Pulau Kelapa” sesuai dengan

pemahamannya.

 Membaca sistem tanam paksa yang dilakukan pemerintah kolonial Belanda.

 Siswa membaca teks berjudul

“Sistem Tanam Paksa Pemerintah Kolonial Belanda”. Mandiri

 Secara mandiri siswa mencari kosakata baku dan tidak baku yang ada di bacaan.

 Membuat peta konsep tentang sistem tanam paksa pemerintah kolonial Belanda

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masayarakat ebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman sosial

budaya masyarakat

4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung

keberagaman sosial budaya masyarakat.

 Membaca keragaman suku bangsa di Indonesia.

 Membaca bacaan berjudul Keragaman Sosial Budaya di Indonesia

 Menceritakan identitas ras dan suku bangsanya sendiri.

 Menyebutkan suku-suku bangsa di Indonesia.

IPS

4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.

 Menyebutkan peristiwa- peristiwa perlawanan terhadap pemerintah kolonial Portugis dan Belanda.

 Mengamati dan menganalisis gambar dan keterangan mengenai

“Peristiwa Perlawanan terhadap Belanda”. Communication

 Mengisi kolom-kolom berkaitan dengan isi bacaan tentang perlawanan terhadap pemerintah kolonial Portugis.

SUB TEMA 1 PB 4

(20)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Bahasa Indonesia

 Menyebutkan peristiwa- peristiwa seputar Sumpah Pemuda 1928.

 Membaca bacaan berjudul

“Peristiwa Sumpah Pemuda 1928”.

 Membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar tentang Sumpah Pemuda.

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika 3.3 Menelaah keberagaman sosial

budaya masyarakat 4.3 Menyelenggarakan kegiatan

yang mendukung

keberagaman sosial budaya masyarakat.

 Keragaman suku bangsa.  Bercerita identitas dan keragaman suku bangsa teman-temannya.

 Wawancara keragaman suku bangsa di lingkungan tempat tinggalnya.

 Membaca faktor-faktor yang membedakan suku bangsa satu dengan yang lain

IPS

 Membaca peristiwa- peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional.

 Membaca peristiwa-peristiwa sejarah pada masa awal pergerakan nasional.

 Mengamati kondisi kehidupan masyarakat Indonesia pada masa awal pergerakan nasional di berbagai bidang.

 Membaca dampak peristiwa Sumpah Pemuda 1928 dengan penuh kepedulian.

 Membaca secara saksama tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928. Mandiri

 Membuat peta konsep berdasarkan bacaan dan gambar tentang Dampak Peristiwa Sumpah Pemuda 1928.

(21)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran penting dari teks narasi

sejarah menggunakan aspek:

IPA

 Membaca teks tentang peristwa mengembun dan menyublim.

 Membaca bacaan berjudul Peristiwa Mengembun dan Menyublim.

 Berdiskusi tentang berbagai perubahan wujud benda.

 Melakukan percobaan untuk menunjukkan terjadinya peristiwa mengembun dan menyublim.

SBdP

 Bernyanyi lagu

“Indonesia Raya”.

 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya”, lalu mengajak siswa menyanyikan bersama-sama.

Nasionalis

 Menceritakan isi lagu “Indonesia Raya” di depan guru dan temantemannya dan teman yang lain memberikan pendapat dan tanggapannya terhadap isi cerita.

 Membaca peristiwa Kongres Perempuan Indonesia.

 Membaca dan memahami teks berjudul “Kongres Perempuan Indonesia”. Communication

 Mencari kosakata baku dan tidak baku pada bacaan “Kongres Perempuan Indonesia”. Siswa kemudian diminta menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat buatannya sendiri. Critical Thinking and Problem Solving

PPKn

1.3 Mensyukuri keberagaman sosial budaya masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika

2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika

 Menyebutkan upaya- upaya pelestarian kebudayaan nasional.

 Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang tepat dalam menghadapi keragaman dalam kehidupan sehari-hari.

 Membaca secara mandiri dalam hati tentang upaya-upaya pengembangan dan pelestarian kebudayaan nasional.

 Mengisi tabel sesuai dengan pendapatnya masing-masing berkaitan dengan upaya-upaya pengembangan dan pelestarian kebudayaan nasional.

 Mendiskusikan berbagai

(22)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 3.3 Menelaah keberagaman sosial

budaya masyarakat

keberagaman sosial budaya masyarakat

keragaman suku bangsa dan budaya yang ada di daerah tempat tinggalnya. Nasionalis

SBdP

 Bernyanyi lagu “Tanah Airku”.

 Menyanyikan lagu “Tanah Airku”

dengan terlebih dahulu memberikan contoh cara menyanyikan sesuai nada dan tempo yang benar. Nasionalis

 Berdiskusi tentang isi lagu “Tanah Airku”. Gunakan pertanyaan- pertanyaan pada buku siswa sebagai panduan untuk berdiskusi.

Collaboration SUB TEMA 2 PB 1

 Membaca peristiwa pembacaan Proklamasi Kemerdekaan

 Membaca teks “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.

 Mencari dan menuliskan kosakata baku dan tidak baku yang terdapat pada bacaan “Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”.

 Menjawab pertanyaan dengan mengisi kolom peta pikiran pada buku siswa.

IPA

 Membaca kalor dapat mengubah suhu benda

 Membaca bacaan “Kalor Mengubah Suhu Benda”.

Communication

 Memahami bacaan dan mengamati gambar tentang contoh kalor dapat mengubah suhu benda.

 Percobaan untuk mengetahui kalor dapat mengubah suhu suatu benda IPS

4.4 Menyajikan hasil identifikasi mengenai faktor-faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam

 Peristiwa-peristiwa penting seputar pembacaan teks

Proklamasi Kemederkaan

 Mengulas isi teks tentang

“Peristiwa Pembacaan Teks Proklamasi”. Critical Thinking and Problem Solving

 Mengetahui peristiwa- peristiwa yang terjadi seputar pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.

 Melakukan kegiatan menulis untuk membuat peta pikiran

(23)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran mempertahankan

kedaulatannya.

peristiwa-peristiwa penting seputar pembacaan teks Proklamasi Kemederkaan

 Membaca peristiwa- peristiwa yang terjadi sebelum pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan

 Bercerita peristiwa- peristiwa setelah pembacaan teks

Proklamasi Kemerdekaan

 Membaca teks yang berjudul

“Peristiwa Menjelang dan Sesudah Pembacaan Teks Proklamasi Kemerdekaan”. Mandiri

 Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa yang terjadi sebelum pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan. Critical Thinking and Problem Solving

IPA

 Percobaan kalor dapat menyebabkan perubahan wujud benda

 Pada awal pembelajaran, guru memberikan pengantar dengan sebuah cerita yang menunjukkan adanya perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari.

Communication

 Menjelaskan konsep perubahan wujud benda karena panas atau kalor. Critical Thinking and Problem Solving

 Melakukan percobaan untuk mengetahui perubahan wujud benda yang disebabkan oleh panas atau kalor. Critical Thinking and Problem Solving

SBdP

 Memperagakan gerak tari dengan pola lantai

 Berlatih menyanyikan lagu “Hari Merdeka”. Nasionalis

 Melakukan gerak tari sesuai dengan lagu “Hari Merdeka”.

Guru menjelaskan pada siswa bahwa lagu dapat dijadikan sebagai iringan tari. Tarian tidak dapat dipisahkan dari musik atau pengiring.

apa, di mana, kapan, siapa,

 Membaca bacaan tentang proklamator

kemerdekaan Indonesia

“Proklamator”. Communication

 Menulis biografi sederhana mengenai Bapak Proklamator Kemerdekaan Indonesia. Mandiri

(24)

Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran mengapa, dan bagaimana

4.5 Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek:

PPKn

1.3 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.

2.3 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.

3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat

keberagaman sosial budaya masyarakat

 Membaca dan mengamati nilai-nilai luhur dalam keragaman masyarakat

 Mengamati kegiatan- kegiatan masyarakat di sekitar tempat tinggalnya yang menujukkan nilai- nilai persatuan dalam keragaman

 Membaca bacaan tentang nilai- nilai luhur dalam keragaman social budaya masyarakat Indonesia.

 Mengidentifikasi nilai-nilai luhur dalam keragaman sosial budaya dalam masyarakat. Critical Thinking and Problem Solving

IPS

 Membaca peristiwa- peristiwa heroik dalam menyambut Proklamasi Kemerdekaan

 Menjawab pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa berkaitan dengan bacaan tentang peristiwa-peristiwa heroik setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan.

 Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa heroik setelah pembacaan teks Proklamasi Kemerdekaan. Critical Thinking and Problem Solving

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosakata baku dan

 Membaca berbagai peristiwa dalam upaya pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan penuh tanggung jawab.

 Mengenal Ahmad Soebarjo

 Membaca bacaan tentang peristiwa-peristiwa dalam upaya pembentukan NKRI.

 Mengidentifikasi peristiwa- peristiwa pembentukan NKRI dan alat kelengkapan negara. Critical Thinking and Problem Solving

 Membaca bacaan berjudul Ahmad Soebarjo.

(25)

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kalimat efektif

IPS

3.4 Mengidentifikasi faktor- faktor penting penyebab penjajahan bangsa Indonesia dan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan kedaulatannya.

 Membaca unsur-unsur budaya dengan penuh kepedulian.

 Bercerita identitas suku bangsanya.

 Membaca dalam hati dengan saksama bacaan tentang “Unsur- Unsur Budaya”.

 Menceritakan unsur kesenian suku bangsanya.

 Mengidentifikasi unsur-unsur budaya. Critical Thinking and Problem Solving

SBdP

 Memperagakan karya tari dengan pola lantai.

 Mengingat kembali tentang pola lantai tarian, misalnya, ”Apa saja pola lantai yang pernah kalian pelajari?”

 Mengidentifikasi pola lantai tarian jika diperlihatkan suatu gerak tari.

 Memperagakan karya tari dengan pola lantai.

 Membaca bacaan

“Perjuangan Mempertahankan Kemerdekaan”

 Mengidentifikasi berbagai bentuk perjuangan dalam

mempertahankan kemerdekaan.

IPA

3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam kehidupan seharihari

4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda.

 Percobaan tentang perubahan wujud benda.

 Melakukan percobaan perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas.

Collaboration

 Mengetahui contoh perubahan wujud benda yang dipengaruhi oleh kalor atau panas.

SBdP