Efektivitas pembelajaran matematika melalui model Missouri Math Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas VIII MTS Aisyiyah Sungguminasa. Dengan demikian, model Missori Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII MTS Aisyiyah Sungguminasa.
PENDAHULUAN
Rumusan Masalah
Hasil belajar matematika siswa yang diajarkan melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW). Aktivitas siswa diajarkan melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW).
Tujuan Penelitian
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Apakah model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika siswa kelas VIII di MTS Aisyiyah? Sungguminasa.
Manfaat Penelitian
Melalui penelitian ini, peneliti dapat memperoleh gambaran tentang keadaan proses belajar mengajar di sekolah yang dapat dijadikan pedoman dalam upaya perbaikan proses belajar mengajar di masa yang akan datang.
Kajian Pustaka
- Efektivitas Pembelajaran
- Pengertian Belajar
- Pembelajaran Matematika
- Model Pembelajaran Kooperatif
- Model Pembelajaran Koopertif Tipe Missouri Mathematics Project (MMP) (MMP)
- Langkah Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW)
Langkah Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW) dengan Strategi Think-Talk-Write (TTW). Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) digunakan dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
Hasil Peneltian Relevan
Rerata skor kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah matematis setelah diberi perlakuan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) adalah sebesar 57,30 dan 27,96. Sedangkan peningkatan skor rata-rata kemampuan pemecahan masalah matematis siswa sebesar 15,19 sudah termasuk dalam kategori baik dengan persentase sebesar 69,90%.
Kerangka Pikir
Dengan menerapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW), diharapkan siswa dapat berpartisipasi lebih aktif dalam pembelajaran, dan siswa lebih terbiasa mengerjakan soal-soal latihan sehingga dapat memahami materi. materi yang diberikan lebih mudah dipahami. Oleh karena itu dalam penelitian ini diharapkan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) efektif diterapkan dalam pembelajaran matematika siswa kelas VIII Mts Aisyiyah Sungguminasa.
Hipotesis Penelitian
Rata-rata aktivitas siswa dalam proses pembelajaran menurut model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) berada pada kategori baik yaitu persentase keterlibatan aktif siswa. Respon siswa terhadap pembelajaran matematika melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) adalah positif.
METODE PENELITIAN METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian 1. Jenis Peneltian
- Variabel penelitian
- Desain Penelitian
- Sampel
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII MTS Aisyiyah Sungguminasa tahun pelajaran 2019/2020 yang terbagi dalam 3 kelas yaitu kelas VIII A, VIII B dan VIII C yang berjumlah 94 siswa. Pengambilan sampel dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik probabilitas sampling yaitu cluster random sampling.
Definisi Operasional Variabel
Istrumen Penelitian
Teknik Pengumpulan Data
Data kegiatan belajar mengajar dikumpulkan pada saat tindakan dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. Keterlaksanaan pembelajaran diperoleh dengan melengkapi lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran ditinjau dari kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran.
Teknik Analisis Data
- Analisis Statistik Deskriptif
Rata-rata persentase jumlah siswa yang merespons. Frekuensi respons siswa untuk setiap aspek yang muncul. Uji gain digunakan untuk mengetahui ada tidaknya peningkatan hasil belajar matematika yang terjadi pada siswa kelas eksperimen, yang diperoleh dengan membandingkan rata-rata skor pretest dan posttest.
Kriteria Keefektifan
Hasil Penelitian
- Hasil Analisis Inferensial
Deskripsi hasil pelaksanaan pembelajaran melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW). Hasil analisis statistik hasil belajar matematika siswa kelas VII.A yang diajar dengan model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think-Talk-Write (TTW) disajikan pada tabel berikut. Hasil analisis statistik terhadap peningkatan hasil belajar matematika siswa VIII. Kelas-kelas yang diajar dengan model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) disajikan pada tabel berikut.
2 ekor) adalah dan nilai, maka menurut dasar pengambilan keputusan dapat disimpulkan bahwa ditolak berarti hasil belajar siswa yang diajarkan melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) adalah lagi. dari 74,9.
Pembahasan Hasil Penelitian
- Pembahasan Hasil Analisis Deskriptif
Sedangkan hasil analisis data hasil belajar siswa setelah menggunakan pembelajaran matematika model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) diperoleh melalui tes hasil belajar (posttest) yang menunjukkan bahwa 29 siswa atau 93,54% dari total 31 siswa mencapai ketuntasan individu (pencapaian nilai minimal 75). Perolehan atau peningkatan siswa yang ternormalisasi setelah pembelajaran model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) adalah sebesar 0,74. Artinya terjadi peningkatan hasil belajar matematika siswa kelas VIII. Nilai MTS karya Aisyiyah Sungguminas melalui model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) secara keseluruhan berkategori tinggi.
Dari beberapa analisis data mengenai hasil belajar siswa setelah diterapkan model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW), hal ini relevan dengan penelitian yang dilakukan Julian, 2017 yang menyimpulkan bahwa keterampilan pemecahan masalah matematis siswa kelas VIII gunung Siswa XA Verius Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2016/2017 setelah mengikuti model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW).
Simpulan
Respon Siswa melalui Model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan Strategi Think Talk Write (TTW) dalam Pembelajaran Matematika Siswa Kelas VIIIA MTS Aisyiyah Sungguminasa mencapai persentase rata-rata sebesar 92,24%. Selanjutnya ditunjukkan bahwa hipotesis penelitian (kesimpulan 2,3,4) terbukti memenuhi indikator keefektifan, sehingga dapat dikatakan model pembelajaran Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) adalah efektif digunakan dalam pembelajaran matematika siswa kelas VIII.MTS Aisyiyah Sungguminasa.
Saran
- RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
- LEMBAR KERJA SISWA (LKS) A.3. DAFTAR HADIR
Peneliti menerapkan model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi proses pembelajaran Think Talk Write (TTW), khusus pada mata kuliah matematika dengan topik Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) sehingga diharapkan peneliti yang menginginkan kami melakukan penelitian dengan menggunakan model Missouri Mathematics Project (MMP) dengan strategi Think Talk Write (TTW) untuk diterapkan pada materi lain sehingga dapat diketahui bersama materi mana yang sesuai dengan model Missouri Math Project (MMP) dengan Think Talk Tulis (TTW) strategi. Efektivitas pembelajaran matematika melalui penerapan Missouri Mathematics Project Model pada siswa kelas VIII SMP Negeri 5 Polut Kabupaten Takalar. Penerapan Strategi Pembelajaran Missouri Mathematics Project dan Strategi Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Negeri 26 Banjarmasin.
Model pembelajaran Missouri Mathematics Project (Mmp) menggunakan strategi Think Talk Write (Ttw) untuk kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
A.4 . JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
Kompetensi Inti
KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghargai ajaran agama yang dianutnya serta menghargai dan menjunjung tinggi perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli dan bertanggung jawab dengan berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan masyarakat. lingkungan alam, bangsa, negara dan wilayah regional. KI4: Menunjukkan kemampuan menalar, mengolah, dan menyajikan secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sejenis dari sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Tujuan Pembelajaran
- Pengertian sistem persamaan linear dua variabel
- Membuat model sistem persamaan linear dua variabel
Tentukan apakah persamaan berikut merupakan persamaan linier dua variabel dan bukan persamaan linier dua variabel, dan nyatakan masing-masing variabel dalam persamaan tersebut. Sistem persamaan linear dua variabel adalah sistem persamaan yang terdiri dari dua persamaan linear dua variabel. Nilai x dan y yang tidak memenuhi kedua persamaan tersebut bukan merupakan akar-akar (penyelesaian) sistem persamaan linear dua variabel.
Jika jumlah sepeda motor dinyatakan dengan x dan jumlah mobil dinyatakan dengan y, maka sistem persamaan linear dua variabel dari pernyataan di atas...
Model dan Metode Pembelajaran
Jumlah roda pada motor adalah 2 dan jumlah roda pada mobil adalah 4 dan jumlah roda pada tempat tersebut adalah 90, jadi.
Media Pembelajaran 1. LKS
- Penilaian
Setelah diberikan penjelasan mengenai kegiatan yang dilakukan, guru menyajikan suatu permasalahan, kemudian meminta siswa untuk berpikir, berdiskusi dan menuliskan penyelesaian dari permasalahan yang diberikan. Guru meminta siswa berinteraksi dan berkolaborasi dengan teman kelompoknya untuk mendiskusikan isi catatan yang bersangkutan. Guru memberikan tugas kepada siswa berupa pekerjaan rumah sebagai latihan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi.
Disebut persamaan linier dua variabel karena mempunyai dua variabel yang pangkat masing-masing variabelnya satu.
Materi Pembelajaran
- LKS 2. Spidol
Langkah-langkah Pembelajaran Langkah
Sangat baik menunjukkan sikap logis dalam mengerjakan tugas kelompok dengan jawaban yang lebih bervariasi dan benar. Sangat baik menunjukkan sikap kritis dalam mengerjakan tugas kelompok dengan jawaban yang lebih variatif dan akurat. Sangat menyenangkan untuk menunjukkan bahwa Anda telah berpartisipasi dalam tugas kelompok secara konsisten dan konsisten.
Tidak baik jika Anda tidak berusaha sama sekali untuk ikut serta menyelesaikan tugas kelompok.
Model dan metode Pembelajaran
Metode campuran adalah metode penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggabungkan metode substitusi dan metode eliminasi dari sistem persamaan linear dua variabel. Persamaan linier dua variabel adalah persamaan linier yang mempunyai dua variabel, dimana pangkat masing-masing variabel adalah satu. Bentuk umum persamaan linier dua variabel adalah : .. dengan Perhatikan bentuk persamaan berikut.. Persamaan ini mempunyai dua variabel yang tidak diketahui nilainya.
Jadi persamaan dua variabel adalah persamaan yang hanya mempunyai dua variabel dan masing-masing variabel mempunyai pangkat satu. Jika terdapat dua persamaan linier dengan dua variabel dalam satu satuan (sistem), yaitu a1x + b1y = c1 dan a2x + b2y = c2, maka kedua persamaan tersebut disebut sistem persamaan linier dua variabel. yang memenuhi kedua persamaan tersebut adalah akar-akarnya (solusi). ) Sistem persamaan linear dua variabel. Penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan metode substitusi dilakukan dengan cara menyatakan variabel yang satu ke variabel yang lain dalam suatu persamaan.
LKPD
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Pengertian Persamaan Linear Dua Variabel
Membuat model sistem persamaan linear dua variabel
Tentukan apakah persamaan tersebut merupakan persamaan linier dua variabel dan bukan persamaan linier dua variabel. Setelah menyelesaikan permasalahan di atas, apa yang dapat kamu simpulkan tentang metode penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan menggunakan metode grafis? Setelah menyelesaikan soal di atas, apa yang dapat kamu simpulkan tentang metode substitusi dan metode eliminasi pada sistem persamaan linear dua variabel.
Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variabel.
PRETEST-POSTTEST)
INSTRUMEN AKTIVITAS SISWA B.4. INSTRUMEN ANGKET RESPONS
PEMBELAJARAN
Tentukan harga satu bus Tayo besar dan harga satu bus Tayo kecil dengan menggunakan metode substitusi! Tentukan manakah persamaan berikut yang merupakan persamaan linier dua variabel dan bukan persamaan linier dua variabel. Bukan persamaan linier dua variabel 2 10 b. Ubahlah soal cerita berikut menjadi sistem persamaan linear dua variabel.
Dari soal-soal tersebut dapat dibentuk model matematika. jumlah siswa laki-laki dan perempuan = 35, selisih siswa laki-laki dan perempuan = 5.
