Panduan Guru Pendidikan Khusus Bagi Siswa Penyandang Disabilitas Tuna Rungu Dengan Hambatan Intelektual untuk SDLB, SMPLB, dan SMALB. Panduan guru ini ditulis untuk membantu guru mengenali dan memahami karakteristik siswa penyandang disabilitas pendengaran dan intelektual.
Mengenal Buku Panduan Guru
Latar Belakang
57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan menyatakan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mencerdaskan kehidupan bangsa dengan mengembangkan potensi setiap warga negara tanpa terkecuali.” Sejalan dengan tahapan pembangunan manusia dan mengacu pada peraturan pemerintah di atas, maka tujuan Pendidikan di Indonesia antara lain mengembangkan potensi dalam aspek kognitif, psikomotorik, dan afektif sehingga diharapkan seluruh peserta didik dapat berkembang secara utuh sesuai dengan potensi, minat, dan bakatnya. .
Guru memiliki tugas untuk mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
B. Eikasi Guru Pendidikan Khusus
Guru yang sanggup melaksanakan dan
Pengembangan efikasi diri dapat dilakukan melalui upaya guru untuk meningkatkan kompetensi dan keahlian sesuai dengan bidang pendidikan khusus yang dapat diterapkan secara tepat pada siswa tunarungu dan tunagrahita. Kompetensi dan keahlian guru akan meningkatkan nilai rasa percaya diri dan keyakinan diri untuk menjalankan profesi guru secara profesional dan proporsional.
TIGA KONSEP MODEL EFIKASI DIRI GURU
PETA PETA
Peta Materi Buku
Bab ini akan memandu guru dalam memahami pendidikan, tujuan pendidikan, pentingnya kurikulum, serta memahami peran dan fungsinya sebagai guru serta betapa pentingnya efektivitas guru dalam dunia pendidikan khusus.
Pemanfaatan Buku
Memperkuat komunikasi dan kolaborasi untuk memperkuat dukungan sosial bagi siswa penyandang disabilitas pendengaran dan hambatan intelektual sebagai bentuk penerimaan dari berbagai pihak.
Mengenal Peserta Didik Disabilitas Rungu disertai
Hambatan Intelektual
Pengertian Disabilitas Rungu Disertai Hambatan Intelektual
Seseorang yang tidak atau kurang mampu mendengar suara dikatakan
Ketunarunguan berdampak luas dan kompleks terhadap anak dan
Karakteristik Disabilitas Rungu Disertai Hambatan Intelektual
- Karakteristik Inteligensi
- Karakteristik Fisik
- Karakteristik Bahasa dan Bicara
- Karakteristik Emosi dan Sosial
Siswa tuna rungu mempunyai tingkat kecerdasan yang berbeda-beda yaitu sedang, rendah dan tinggi. Pada umumnya siswa tunarungu mengalami gangguan keseimbangan yang disebabkan oleh gangguan saraf pendengaran.
Klasiikasi Disabilitas Rungu
Prinsip Pembelajaran Disabilitas Rungu Disertai Hambatan Intelektual
- Keterarahan Wajah
PRINSIP PRINSIP
PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN
DISABILITAS DISABILITAS
RUNGU + RUNGU +
- Keterarahan Suara
- Prinsip Individual
- Keperagaan/Kekonkretan
- Penyederhanaan Konsep
- Pengulangan
- Aktivitas Mandiri
Sikap ini perlu dikembangkan pada siswa tunarungu agar sisa pendengaran yang masih dimilikinya dapat dimanfaatkan untuk mempermudah. Prinsip ini menyarankan bahwa strategi pembelajaran harus memungkinkan siswa untuk bekerja dan mengalami, bukan melihat dan mencatat.
34;Mengajar anak-anak cara membaca, menulis,
Identiikasi dan Asesmen
Mengenal Identiikasi Kasus dan Masalah
- Bagaimana Melakukan Identiikasi Kasus?
- Bagaimana Melakukan Identiikasi Masalah?
- Bagaimana Menganalisis Hasil Identiikasi Masalah Membaca?
Untuk memperoleh gambaran atau informasi siswa tentang kemampuan mengidentifikasi lambang bahasa (huruf) vokal tercetak. Untuk memperoleh wawasan atau informasi tentang kemampuan siswa dalam mengidentifikasi simbol-simbol (huruf) bahasa konsonan tercetak. a) Membaca suku kata model CV.
Skor = Skor Perolehan x 100%
Isi soal terdiri dari 8 soal untuk menentukan kemampuan membaca pemahaman dan 7 soal untuk menentukan kemampuan membaca awal.
Skor Maksimal
Asesmen Awal
- Bagaimana Menyusun Instrumen Asesmen?
- Bagaimana Proses Kegiatan Asesmen?
- Bagaimana Menganalisis Hasil Asesmen?
Untuk memperoleh gambaran atau informasi tentang kemampuan siswa dalam menulis bilangan dengan nilai tempatnya. Untuk memperoleh gambaran atau informasi tentang keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga yang terbesar.
Asesmen dilakukan untuk mengetahui kemampuan,
Gunakan teknik wawancara untuk meminta penjelasan bagaimana siswa mengerjakan soal yang ditulis secara deskriptif pada kolom versi strategi. Analisis hasil penilaian dilakukan dalam rangka proses perolehan kemampuan dan kendala siswa berdasarkan data yang diperoleh.
Proil Belajar Peserta Didik
- Bagaimana Menyusun Proil Peserta Didik?
- Bagaimana Menyusun Rekomendasi Program?
Isi profil siswa yang meliputi kemampuan, hambatan, dan kebutuhan menjadi dasar dalam menentukan program pembelajaran individu. Hambatan-hambatan yang dimiliki siswa dijadikan sebagai aspek yang menjadi perhatian dalam pengembangan sepanjang proses pembelajaran.
Asesmen Formatif dan Sumatif
- Asesmen Formatif
- Asesmen Sumatif
Ternyata Ray belum bisa membaca sehingga belum bisa mencocokkan dengan benar nama alat olah raga yang tertulis dengan gambar yang sesuai. Ray diberitahu bahwa sebenarnya dia mengetahui dengan baik nama-nama alat olah raga, namun karena dia tidak bisa membaca dengan baik, dia tidak bisa mencocokkan tulisan dengan gambarnya.
Merancang Pembelajaran
Proses pembelajaran merupakan suatu keadaan yang harus direncanakan sedemikian rupa sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan potensi dan kebutuhan setiap siswa. Proses pembelajaran erat kaitannya dengan kurikulum, meskipun kurikulum diartikan dalam arti sempit sebagai rangkaian mata pelajaran yang harus diselesaikan siswa agar dapat menyelesaikan pendidikannya.
Kurikulum
Paradigma Kurikulum Merdeka
- Bagaimana Orientasi Holistik pada Kurikulum Merdeka?
Kurikulum Merdeka dirancang untuk membangun suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengoptimalkan potensi yang dimilikinya. Pancasila merupakan upaya kurikulum yang menitikberatkan pada pendidikan holistik, agar peserta didik dapat berkembang secara optimal dari berbagai aspek.
Harmonis
Berkembang
Apa yang Dimaksud dengan Kurikulum Fokus pada Kompetensi?
Kompetensi juga dapat diartikan sebagai kemampuan seseorang untuk bekerja dan berinovasi dalam pengetahuan dan keterampilan berdasarkan praktik baik yang dialaminya. Selain itu, Kurikulum Merdeka akan mendorong guru untuk membangun pengetahuan, keterampilan dan sikap yang dipelajari, serta fokus pada materi yang kontekstual sehingga dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Fokus pada kompetensi dilakukan melalui pengurangan
Bagaimana Kontekstualisasi pada Kurikulum Merdeka dapat Diimplementasikan?
Data kontekstual diartikan sebagai suatu proses kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses keterlibatan aktif siswa dan mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari untuk memotivasi siswa agar berperan aktif dalam penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kontekstualisasi kompetensi melalui kegiatan berbelanja merupakan kompetensi yang direkomendasikan untuk melatih kemandirian dalam kehidupan sehari-hari.
Bagaimana Proses Personalisasi Kurikulum dan Pembelajaran?
Tujuan Mia adalah bisa membaca suku kata dan kata pada contoh resume yang terdiri dari huruf /p/, /b/, /m/ di awal, tengah, dan akhir kata. Deri dapat membaca suku kata dan kata dengan pola KVK yang terdiri dari huruf /p/, /b/, /m/ di awal, tengah, dan akhir kata.
Bagaimana Struktur Kurikulum Merdeka?
Struktur Kurikulum Merdeka menyediakan pengaturan materi
Karakteristik Kurikulum Merdeka
Sesuai dengan namanya, Kurikulum Merdeka dikembangkan dengan semangat pengembangan karakter Profil Siswa Pancasila melalui Penguatan Proyek Profil Siswa Pancasila. Kurikulum Mandiri menghargai perbedaan setiap anak melalui fleksibilitas kurikulum dan mengutamakan pengembangan potensi anak melalui pembelajaran dengan materi-materi esensial.
Fleksibel
Materi esensial
Bagaimana Karakter Pelajar Pancasila?
Pelajar
Bagaimana Implementasi Proyek Penguatan
Proil Pelajar Pancasila dalam Kurikulum Merdeka?
Apa yang Dimaksud dengan Materi Esensial pada Kurikulum Merdeka?
Fokus pada materi inti akan mengarahkan guru untuk mengembangkan kompetensi siswa dalam bidang literasi dan numerasi. Penerapan: kegiatan memberi nama dan mengukur berat suatu benda akan sangat bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari terutama dalam memenuhi kebutuhan sehari-hari.
Bagaimana Fleksibilitas pada Kurikulum Merdeka?
Urgensi: kegiatan mengukur berat badan dan mengenal nama-nama benda merupakan kompetensi yang penting untuk dikuasai siswa. Berdasarkan hasil penilaian, guru dapat memberikan materi sesuai kemampuan siswa dengan uraian sebagai berikut.
Capaian Pembelajaran
- Berapa Lama Waktu Pencapaian Setiap Fase?
Siswa mengetahui cara mengucapkan kalimat yang terdiri dari dua kata dengan benar, berbicara sopan, menggunakan intonasi yang benar sesuai konteks teks cerita pengalaman dan teks petunjuk/instruksi. Dalam menentukan tahapan peserta didik berkebutuhan khusus, tidak digunakan usia kronologis, melainkan usia mental yang dapat ditentukan berdasarkan hasil penilaian non-akademik.
Deri
Fase D umumnya memiliki usia mental ± 9 tahun Fase E umumnya memiliki usia mental ± 10 tahun Fase F umumnya memiliki usia mental ± 10 tahun. Berdasarkan hasil penilaian kemampuan membaca dan berhitung, Mia dapat menggunakan tahap C dalam bahasa Indonesia dan tahap B dalam matematika.
Faris
Berdasarkan hasil penilaian yang dilakukan guru, maka guru akan menentukan tahapan sesuai dengan profil masing-masing siswa.
Nani
Meti
Bagaimana Membuat Alur Tujuan Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran?
Siswa dapat memahami informasi dari acara yang ditontonnya dari teks pengalaman dan petunjuk. Peserta didik dapat memahami informasi dari acara yang ditontonnya dari teks pengalaman dan teks petunjuk/instruksi.
Implementasi Kurikulum Merdeka
- Analisis Proil dan Kebutuhan Belajar
- Analisis Capaian Pembelajaran
Profil siswa menunjukkan bahwa siswa perlu belajar membaca dimulai dengan pola VK, KVK, KVK-VK dan KVK-KV.
Capaian Pembelajaran
Merumuskan Tujuan Pembelajaran
Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
Menentukan Materi, Metode, Alokasi Waktu, Media, dan Penilaian
Berdasarkan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan, maka materi, metode, alokasi waktu, media dan penilaian yang sesuai dengan kebutuhan siswa adalah sebagai berikut.
Permen
Bapak
Bebek
Mobil
Pintu
Mandi
Pohon
Badan
Monas
Melaksanakan Pembelajaran
Bagaimana Melaksanakan Pembelajaran bagi Peserta Didik Disabilitas Rungu Disertai
Pembelajaran bagi siswa tunarungu penyandang disabilitas intelektual menekankan pada optimalisasi kemampuan yang ada. Oleh karena itu, penting bagi guru untuk merangsang kemampuan siswa dengan media pembelajaran visual (gambar, foto, poster dan video) dan terus mengembangkan kemampuan verbalnya secara optimal sesuai modalitas yang dimilikinya.
Contoh Studi Kasus dan Praktik Pembelajaran
Artinya sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik peserta didik, tidak kaku dan tidak terikat dengan hasil pembelajaran dalam kurikulum. Mereka memiliki pemahaman visual dan memori yang lebih baik dibandingkan siswa pendengaran karena perhatian mereka tidak mudah dialihkan ke hal-hal verbal.
PRAKTIK PEMBELAJARAN 1
Tahap persiapan
Perlu diketahui, dari keempat siswa kelas 1 di atas, hanya Fida yang sebelumnya pernah belajar di kelas persiapan (TK).
Tahap pelaksanaan
Lalu dia bertanya, “Apa yang Fida katakan tadi?” Fida menjawab: “Ada tiga bola.” Bu Fitri kemudian menulis kata 'Ada tiga bola' di gelembung pidato. Lalu Bu Fitri bertanya, “Bola Ardhan warnanya apa?” Bu Fitri bertanya: Apa yang disampaikan Bu Fitri tadi?
PRAKTIK PEMBELAJARAN 2
- Tahap pelaksanaan Kegiatan pendahuluan
- Siapa yang punya jeruk? Siapa yang punya jeruk?
- Buah apa yang dimakan Adi? Buah apa yang dimakan Adi?
- Di mana jeruk punya Radit? Di mana jeruk punya Radit?
- Apa rasa buah melon? Apa rasa buah melon?
Berikut uraian singkat mengenai kemampuan berbahasa yang dimiliki siswa kelas VI SDLB. Siswa dan guru secara bergiliran membacakan cerita yang tertulis di papan tulis satu per satu.
Buah apa ya ini?
Tahap evaluasi Releksi
Guru memberikan pesan moral kepada seluruh siswa untuk merawat tanaman, menjaganya dan memanfaatkannya sebaik-baiknya.
PRAKTIK PEMBELAJARAN 3
Tujuan pembelajarannya adalah agar siswa mampu merespon dengan ucapan dan gerakan ketika mendengar bunyi suatu alat musik dengan skor tertentu. Guru mengatur posisi duduk siswa dan kondisi alat bantu dengar bagi yang menggunakannya.
PRAKTIK PEMBELAJARAN 4
Informasi umum
Tujuan pembelajaran
Persiapan
Melakukan teknik potongan bahan makanan
Penilaian
Bentuk evaluasi kinerja dilakukan dalam hal keterampilan pemotongan dan komunikasi nama bagian dengan menggunakan lembar kinerja berikut.
34;Anak-anak hidup dan tumbuh sesuai
Pendidik hanya dapat merawat dan menuntun
Menguatkan Dukungan Pembelajaran
Membangun Komunikasi Guru dengan Orang Tua
Belajar di sekolah di bawah bimbingan seorang guru merupakan jembatan bagi seorang anak menuju kesuksesan dan kelanjutan studi pascasarjana. Setiap orang tua sangat berharap untuk dapat mengembangkan kemampuan anaknya dan mempunyai anak yang dapat hidup mandiri.
Mengantar peserta didik menuju kemandirian, perlu adanya kerja
Bagaimana Peran Komunikasi Efektif dalam Pendidikan?
Komunikasi antara sekolah dan orang tua akan membantu orang tua lebih memahami apa saja yang perlu dipersiapkan dan dilakukan untuk membantu anaknya belajar. Untuk membantu orang tua lebih memahami apa saja yang perlu dipersiapkan dan dilakukan untuk membantu anak belajar.
MANFAAT KOMUNIKASI ANTARA MANFAAT KOMUNIKASI ANTARA
Harapan orang tua terhadap perkembangan anaknya di sekolah menjadi salah satu pertimbangan untuk mempererat komunikasi antara sekolah dan orang tua. Ketidakharmonisan komunikasi antara orang tua dan sekolah akan berdampak pada terputusnya harapan orang tua dengan keadaan obyektif siswa.
GURU DAN ORANG TUA
Bagaimana Media Komunikasi antara Guru dan Orang Tua?
Komunikasi antara guru dan orang tua sudah berlangsung sejak sebelum pandemi Covid-19 melanda Indonesia. Guru menulis pesan di buku kontak, yang dibacakan dan ditindaklanjuti oleh orang tua.
Sari-Sari- PatriPatri
Menumbuhkan Keberterimaan Orang Tua, Keluarga, dan Masyarakat
- Bagaimana Tahapan Penerimaan Orang Tua?
Harapan memiliki anak cantik yang tumbuh dan berkembang dengan baik tentu menjadi dambaan para orang tua. Tahapan penerimaan diberi istilah DABDA (Denial atau penolakan, Anger atau rage, Bargaining atau tawar-menawar, Depression atau depresi, dan Acceptance atau penerimaan).
Kemarahan
Bagaimana Program Menumbuhkan Keberterimaan Masyarakat?
Selain itu, ketika anak tunarungu mempunyai prestasi atau keterampilan tertentu, masyarakat pasti akan lebih menghargainya. Sikap positif dan penerimaan keluarga dan masyarakat terhadap anak tunarungu akan mengurangi beban orang tua dan anak itu sendiri.
Membangun Dukungan Keluarga, Tenaga Ahli, dan Masyarakat
- Bagaimana Bentuk Dukungan Orang Tua?
- Bagaimana Bentuk Dukungan Tenaga Ahli?
- Bagaimana Bentuk Dukungan Masyarakat dan Komunitas?
4.c.1 Siswa diminta membaca kata-kata berikut: . A. bernyanyi b. minum kopic. dicuci d. jiwa dari khusus d. Membaca kata-kata. 4.d.1 Siswa diminta membaca kata-kata berikut: . A. saudara b. tenis mejac. bangku d. jarang e. ikhwan 5. Membaca kalimat-kalimatnya.
Hari Ibu diperingati setiap tanggal 22 Desember
Bulan Agustus adalah bulan kemerdekaan Republik
Pada hari Rabu saya tidak masuk sekolah karena sakit
Setiap hari Minggu pagi, Jalan Zamrud Raya
Setiap hari Senin pagi saya selalu mengikuti upacara di
Lani dan Siti sedang bermain di kebun belakang
Ada seekor kelinci yang sombong dan sangat
Di dekat kandang ayam terdapat satu kandang
Di manakah letak kandang ayam Lani?
Hewan apa saja yang dipelihara Lani?
Hari Ibu diperingati setiap tanggal 22 Desember
Bulan Agustus adalah bulan kemerdekaan Republik Indonesia
Pada hari Rabu saya tidak masuk sekolah karena sakit
Setiap hari Minggu pagi, Jalan Zamrud Raya selalu ramai oleh para olahragawan
Setiap hari Senin pagi saya selalu mengikuti upacara di lapangan sekolah
Lani dan Siti sedang bermain di kebun belakang rumah Lani
Ada seekor kelinci yang sombong dan sangat membanggakan diri
Di dekat kandang ayam terdapat satu kandang kelinci
Di manakah letak kandang ayam Lani?
Hewan apa saja yang dipelihara Lani?
Untuk memperoleh gambaran atau informasi tentang kemampuan siswa dalam mengelompokkan bangun datar menurut ciri-cirinya. Untuk memperoleh gambaran atau informasi tentang kemampuan siswa dalam mengukur satuan nonstandar.
Glosarium
Daftar Pustaka
Tingkat efikasi diri dan perbedaan gender di kalangan guru di perguruan tinggi di Botswana. Buku panduan transisi ke program sepulang sekolah bagi siswa berkebutuhan khusus di sekolah luar biasa dan sekolah inklusi.
Daftar Kredit Gambar
Indeks
