JURNAL PEMBELAJARANKU
PRINSIP PENGAJARAN DAN ASESMEN
MODUL 1 TOPIK 2 OLEH :
ANNA MARIA,S.PD
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
AKSI NYATA
DEFINISI
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Pembelajaran berdiferensiasi adalah pembelajaran yang mengakomodir kebutuhan belajar murid,dimana guru memfasilitasi murid sesuai dengan kebutuhannya,karena
setiap murid mempunyai kebutuhan yang berbeda-beda.
Pembelajaran berdiferensiasi memberi keleluasaan pada
siswa untuk meningkatkan potensi dirinya sesuai dengan
kesiapan belajar,minat dan profil belajar siswa tersebut.
TAHAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Memahami murid
Mengidentifikasi kebutuhan kognitif murid.
Menyelaraskan kebutuhan murid dengan Tujuan Pembelajaran
Ragam strategi manajemen kelas.
JENIS -JENIS
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
DIFERENSIASI KONTEN
Berkaitan dengan konten materi yang diajarkan agar sesuai dengan tingkat pemahaman minat,dan gaya
belajar peserta didik (bahan bacaan,vidio)
DIFERENSIASI PROSES
Berkaitan dengan proses pembelajaran
dengan menyediakan kegiatan berjenjang adanya pertanyaan,membuat agenda murid,memfasilitasi peserta didik untuk
dapat melakukan aktifitas belajar (mengadakan didkusi kelompok)
DIFERENSIASI PRODUK
Berkaitan dengan produk tagihan kepada murid dengan memberikan tantangan atau keragaman variasi dan
memilih produk/karya apa yang
diminatinya(proyek/tugas kolaborasi)
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
MEMPERHATIKAN 3 (TIGA) ASPEK
1 2 3
KESIAPAN MINAT KEBUTUHAN
BELAJAR
GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK
VISUAL
AUDITORI
KINESTETIK
Mengembangkan konten
pembelajaran sesuai dengan lingkungan dan kehidupan
sehari-hari 1.
Menerapkan model pembelajaran yang
menyenangkan bagi peserta didik.
2.
Mengelompokan peserta didik berdasarkan kesiapan belajarnya.
3.
IDE YANG
DIDAPATKAN
SETELAH BELAJAR TOPIK
PEMBELAJARAN
BERDEFERENSIASI
Guru memahami dan menerapkan ketiga jenis
diferensiasi dalam pembelajaran.
Guru dapat memberikan
pengalaman pembelajaran yang lebih relevan dan bermakna bagi
setiap peserta didik. Hal ini membantu memastikan bahwa
setiap peserta didik
mendapatkan dukungan yang diperlukan sesuai dengan gaya
belajar,minat dan tingkat kemampuan mereka.
PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI YANG
RELEVAN
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Melakukan identifikasi kebutuhan belajar siswa
Menentukan strategi
pembelajaran berdasarkan kebutuhan siswa
Menyusun pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan siswa
RANCANGAN PEMBELAJARAN
RANCANGAN PEMBELAJARAN
1.Menentukan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai sesuai dengan
kebutuhan siswa
2. Membuat rancangan pembelajaran dimulai dari
mempersiapkan,konten, proses,produk akhir sesuai
dengan kebutuhan siswa
3. Menentukan ragam
penilaian baik secara formatif maupun sumatif yang dapat
menentukan kemampuan murid dalam kompetensinya
masing-masing
RANCANGAN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Asesmen menggunakan formatif
Guru memberikan pertanyaan
Siswa menjawab
pertanyaan yang diberikan sesuai yang mereka tahu Hasil jawaban akan dipetakan
menurut kemampuan masing- masing siswa
ASESMEN AWAL
Karena ini pembelajaran berdiferensiasi maka saya
membagi kelompok berdasarkan daya
belajarnya
PENERAPAN
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Kelompok AUDITORY
Kelompok VISUAL
Kelompok
Kinastetik
A. Informasi umum
Nama : Anna Maria,S.Pd Sekolah : SMKN 4 PALOPO Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Matriks Kelas/Fase : XI/F
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan(3x45 menit) B. Kompetensi Awal
Siswa mampu mengetahui pengertian matriks.
C.Profil Belajar Pancasila 1. Beriman dan bertakwa 2. Bergotong royong
3. Berpikir kritis dan kreatif
Modul ajar
D. sarana prasarana
1.Lembar kerja peserta didik 2.papan tulis
3.laptop,LCD
E. Target Peserta Didik
1. Peserta didik reguler/ tipikal : 75 %
2. Peserta didikdengan kesulitan belajar:15%
3. Peserta didik pencapaian tinggi:10%
F. Model,Metode,dan Pendekatan 1. Model Problem Basic Learning
2.Metode Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Presentasi dan Penugasan.
3.Pendekatan berdiferensiasi
KOMPONEN INTI
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Di akhir fase F,peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk matriks.Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi, dan transformasi fungsi
TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah melakukan kegiatanobservasi, diskusi, dan tanya jawab, diharapkan pesertadidik dapat:
1.Menjelaskan pengertian matriks
2.Menyelidiki data yang dapat disajikan ke dalam bentukmatriks 3.Menyajikan data dalam bentuk matriks
PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan pesertadidik memiliki
kemampuanbagaimana memahami konsep dan menyelesaikan masalah matriks.
PERTANYAAN PEMANTIK
1.Apa yang kalian ketahui tentang matriks?
2.Data apa saja yang dapat disajikan dalam bentuk matriks?
3.Bagaimana menyajikan data dalam bentuk matriks?
KEGIATAN PEMBELAJARAN PENDAHULUAN
1.Guru mengucapkan salam dan menyapa peserta didik
2.Guru mempersilahkan peserta didik membaca doa.
3.Guru mengecek kehadiran peserta didik dan jumlah sholat hari kemarin (Profil Beriman dan bertakwa kepadaTuhan YME dan Berakhlak Mulia)
4.Guru meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
5.Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
7. Guru menyampaikan pertanyaan pemantik:
Apa yang kalian ketahui tentang matriks?
8. Guru mengaitkan kejadian sehari-hari dengan materi
9. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
materi dalam kehidupan sehari-hari
KEGIATAN INTI
1. Guru menyampaikan materi tentang definisi matriks
2. Guru membentuk kelompok,peserta didik dibagi dalam kelompok
2.Peserta didik menyimak video yang diberikan oleh guru 3.Guru bersama peserta didik mengeksplorasi masalah yang ada terkait dengan matriks danmencari dari
internet,buku,youtube(Diferensiasi konten dan proses) 4.Dengan metode tanya jawab guru memberikan
pertanyaan mengenai: Menurut pendapatmu apa yang dimaksud matriks?
5.Peserta didik menjawabpertanyaan dengan kalimatnya sendiri (Profil Mandiri)
6.Peserta didik lain/ guru menanggapi jawaban dari peserta lainnya
7.Guru memberikan semangat kepada peserta didik lain untuk menjawab pertanyaan
8.Peserta didik menanyakan kepada guru jika mengalami kesulitan saat berdiskusi (diferensiasi proses)
9. guru menyimpulkan apa itu matriks 10.Peserta didik mengerjakan soal
Soal 1
Diketahui matriks 𝐴 = 3 1 2
5 4 1 Tentukan banyak baris dan banyak
kolom matriks A!
Soal 2
Diketahui matriks 𝐵 = 3 2 5 2 1 4 Tentukan ordo matriks B
11. Guru membimbing siswa yang mengalamikesulitan
12. Siswa bisa bertanya jika ada kesulitan
(berpikir kritis)
PENUTUP
1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil diskusi untuk pembelajaran hari ini
2. Guru memberikanpenjelasan jawaban atas pertanyaan
yang ada
3. Peserta didik menulis rangkuman berdasarkan arahan dari guru
4. Peserta didik dapat menanyakanhal yang tidakdipahami pada guru
5. Peserta didik mengkomunikasikan kendala selama mengerjakan
6 .Guru memberikan tugas mencari contoh lain yang ada di sekitar yang berkaitan dengan materi
7. Guru memberikan motivasi
8.Peserta didik menerimaapresiasi dan motivasidari guru 9. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam dan
doa
Palopo, 5 Agustus 2024
Mengetahui,Plt. Kepala SMKN 4 Palopo Guru Mata Pelajaran
Nursanti Yahya, S.T Anna Maria, S.P 19791031201001 2 011 19870312202321 2 054
1. Asesmen Diagnostik
a.Asesmen Non-Kognitif (Asesmen Awal) 1.Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
2.Bagaimana perasaanmu saat belajar sendiri dirumah?
3. Apa yang kamu inginkan dalam pembelajaran hari ini?
b. Asasmen Kognitif 2. Asesmen Formatif a. penilaian hasil kerja b. penilaian harian
3. Asesmen Sumatif a. Tes tertulis
RANCANGAN PENILAIAN
REFLEKSI
Result 1
Guru melakukan refleksi untuk
mengevaluasi kekurangan dan kelebihan pada pembelajaran yang telah dilakukan.
Pada pertemuan selanjutnya, guru dapat memperbaiki kekurangan yang ada
dengan menyusun rancangan pembelajaran yang efektif.
Memberikan pemahaman baru mengenai aspek-aspek
pembelajaran berdiferensiasi dan memberikan saya
pemahaman bagaimana cara menciptakan pembelajaran yang
berpihak pada peserta didik dan membangun lingkungan belajar
yang nyaman dan
menyenangkan bagi peserta didik
UMPAN BALIK
REKAN SEJAWAT
PERTANYAAN UMPAN BALIK
Saya telah menyusun rancangan pembelajaran berdiferensiasi,bagaimana tanggapan Bapak/Ibu
terkait rancangan pembelajaran ini?
1.
Mohon berikan saran agar rancangan
pembelajaran berdiferensiasi ini bisa diterapkan secara optimal !
2.
Ibu Herlina
Menurut saya pembelajaran berdiferensiasi yang anda ajarkan sangat baik dalam menciptakan pengalaman
belajar yang efektif
Ibu Fadillah
Saya merasa terispirasi dengan praktik baik ini terutama dalam kegiatan pembelajaran yang memuat
diferensiasi
Ibu Risda
Menurut saya pembelajaran berdiferensiasi yang anda ajarkan sangat menarik dalam
menyesuaikan pengajaran dengan kebutuhan,minat,dan
kemampuan masing-masing siswa
DOKUMENTASI UMPAN BALIK REKAN SEJAWAT
DOKUMENTASI
TERIMA
KASIH
