MODUL AJAR MATEMATIKA BERDIFERENSIASI KELAS 1

(1)

MODUL AJAR MATEMATIKA BERDIFERENSIASI KELAS 1 B MELALUI MEDIA NUMBER MATCH

A. INFORMASI UMUM

Penyusun : Yak Lesti, S.Pd

Instansi : SD Negeri 01 Pontianak Utara Materi : Penjumlahan sampai 20

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Fase : A/I (Satu)

Semeter : I (Ganjil) Alokasi Waktu : 2 JP

Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, kelompok, Penugasan dan Nuber Match Model Pembelajaran : Berdiferensiasi

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal Karakteristik PD : kontes kasus yang terjadi dikelas I B

Jumlah Peserta Didik : Jumlah Yang disarankan 22-28 Peserta didik B. PROFIL PANCASILA

 Mandiri

 Bernalar kritis

 Gotong Royong

 Kreatif

C. SARANA DAN PRASARANA

 Buku Paket Matematika Kurikulum Merdeka Belajar

 Leptop

 Jaringan internet

 Lembar tulisan angka 11-20

 Biji-bijian

 Media belajar anak Number Match (mencocokkan angka)

 Alat tulis

D. KOMPETENSI INTI

 CAPAIAN PEMBELAJARAN CP

 Bilangan

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20.

E. ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

 Peserta didik bisa mengenal angka 11-20

 Peserta didik mampu menunjukkan angka 11-20

 Peserta didik bisa mengurutkan angka 11-20 yang telah diacak-acak

 Peserta didik bisa menulis angka 11-20

 Peserta didik bisa menjumlahkan penjumlah melalui benda-benda konkret yang banyaknya sampai 20 dengan cara berkelompok melalui media Number Match

F. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Dengan memahami materi ini, peserta didik bisa mengetahui pemahaman pada angka 11-20

 Kemudian peserta didik dapat melakukan komposisi (menyusun) angka yang telah diacak- acak menjadi angka yang telah beruntut dengan benar

 Setelah itu Mereka dapat menulis angka dan operasi penjumlahan dengan benar dengan dengan cara berkelompok melalui media Number Match

G. PERTANYAAN PERMATIK

 Apakah peserta didik bisa mengenal angka 11-20?

 Apakah peserta didik bisa menunjukan dan memasang angka yang sudah diacak-acak menjadi angka yang beruntut benar?

 Apakah peserta didik dapat menulis angka dari 11-20?

 Apakah peserta didik bisa menghitung penjumlahan dengan benar melalui benda-benda konkrit yang banyaknya sampai 20 dengan cara berkelompok melalui media Number Match ?

(2)

H. ASESSMEN

Asessmen Diagnostik.

 Peserta didik Mengenal angka 11-20

 Pesera didik Menghafal angka 11-20

 Peserta didik Mengurutkan angka 11-20

 Peserta didik Memasang angka 11-20 yang telah diacak

 Peserta didik Menulis angka 11-20

 Peserta didik Menghitung penjumlahan banyaknya sampai 20 secara berkelompok melalui media Number Match

Asessmen Formatif

 Peserta didik diajak untuk mengali keberanian diri untuk maju kedepan kelas menulis angka 11-20.

 Peserta didik mengerjakan tugas secara berkelompok.

 Peserta didik belajar penjumlahan melaluimedia Number Match Asesment Sumatif

 Peserta didik bisa menyebutkan angka 11-20 secara lisan dan tulisan

 Peserta didik bisa menunjukkan angka yang telah diacak-acak secara tertulis didepan kelas

 Peserta didik bisa menghitung penjumlahan banyaknya sampai 20 secara berkelompok melalui media Number Match

I. KEGIATAN AWAL

 Pertemuan 1

A. Kegiatan Awal (5 Menit)

1. Kelas dibuka dengan salam (Assalamualikum Wr.Wb dan selamat pagi anak-anak), menanyakan kabar(gimana pada hari ini), dan melakukan Presensi.

2. Dilanjutkan dengan membaca doa dipimpin oleh seorang siswa.

3. Membaca sila Pancasila dan tepukan Pancasila 4. Mengapsensi kehadiran murid

5. Memberikan motivasi berupa tepukan semangat

6. Melakukan apersepsi(anak-anak apakah kalian bisa berihitung 11-20 ? Jika kalian bisa silahkan menyebutkannya?

B. Kegiatan Inti (55 menit)

 Diferensiasi konten (15 menit)

1. siswa bersama guru mengenal angka 11-20

2. Guru dan siswa melakukan tanya jawab tentang pengenalan angka 11-20 3. Guru memberikan contoh menulis angka 111-20 di papan tulis

4. Siswa memperhatikan angka yang telah ditulis guru di papan tulis

5. Untuk mendapatkan umpan balik dari murid, guru mengajak siswa untuk menunjukkan angka yang disebutkan guru di papan tulis

6. Untuk mencaikan suasana guru menyanyikan lagu penjumlahan.

“lima jari kanan ku” lima 3 jari kiri” ku gabung jadi berpa ...?” “ kugabung begini”

 Diferensiasi Proses (25 menit)

Tahapan siswa yang belum bisa penjumlahan sampai 20

Siswa dijelaskan oleh guru untuk mengenal angka dan penjumlahan 11-20.

1. Media pembelajaran potongan-potongan angka 1-20

Mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah ditulis angka 11-20, kemudian potongan-potongan angka tersebut ditempel di papan tulis secara acak, setelah itu siswa diajak siswa maju kedepan untuk memasang potongan-potongan angka tersebut dengan benar dan bergantian dengan siswa-siswa yang lain. Setelah itu guru mengajak siswa untuk menulis angka 11-20 yang benar runtutannya di buku tulis mereka.

2. Media pembelajaran Number Match ( Mencocokkan angka)

Pembelajaran penjumlahan guru mengajak siswa belajar secara berkelompok. Kemudian

(3)

guru dan anak-anak menyusun meja secara berhadap-hadapan. Setelah itu guru mencairkan suasana agar menjadi lebih semangat dengan tepuk anak pintar. Guru menjelaskan serta mencontohkan pembelajaran penjumlahan dengan media Number Match dengan memasukan biji-bijian kedalam kotak media Number Match kemudian memilih angka yang sesui dengan jumlah bijian yang telah dimasukkan ke dalam kotak media Number Match.

 Diferensiasi Produk (15 menit)

Siswa yang belum mampu mengenal angka dan penjumlahan 11-20 dapat mengumpulkan tugas dengan

1. Siswa mewarnai banyak benda yang sudah disiapkan oleh guru 2. Siswa bernyayi sambil mengenal angka dan berhitung

3. Siswa mengambar banyak benda 11-20

4. Siswa menulis angka yang Benar dengan penjumlahan yang sudah dihitungnya

C. KEGIATAN PENUTUP ( 10 MENIT ) Siswa

 Siswa dengan bimbingan guru di minta untuk memberikan kesimpulan materi yang telah dipelajari selama kegiatan pembelajaran berlangsung menggunakan beberapa atau kalimat.

Guru

 Memeriksa pekerjaaan siswa yang sudah selesai langsung diperiksa

 Memeberikan penguatan kepada siswa tentang poin penting dalam pembelajaran tentang mengenal angka 11-20 dan penjumlahan sebanyak 20

 Guru bersama siswa menutup pempelajaran dengan membaca doa dan mengucap salam

J. PENILAIAN ASESMEN

 Pengamatan Sikap

Penilaian setiap siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung

 Tes pengetahuan

Menunjukkan kemapuan mengenal angka dan penjumlahan sampai 20

 Keterampilan

Presentasi unjuk kerja mengenal angka dengan potongan-potongan kertas yang telah di tulis oleh guru dan unjuk kerja penjumlahan dengan media Number Match.

Mengetahui Pontianak, 8 November 2022 Kepala Sekolah Guru Kelas I B

Noberta, M.Pd Yak Lesti, S.Pd NIP. 198411122009022002

(4)

Yak Lesti

SDN 01 Pontianak Utara Contoh Kasus

Saya Ibu Yak Lesti mengajar di kelas I B dengan jumlah murid 28 orang. Siswa-siswa di kelas tentunya memiliki kemampuan yang berbeda-beda. Ibu Yak Lesti di kelasnya ada 6 siswa yang kesulitan untuk penjumlahan sampai 20, dikarnakan pemahaman siswa-siswa yang berbeda-beda dalam penyampaian materi yang disampaikan oleh Ibu Yak Lesti, agar ke-6 siswa ini dapat memahami materi penjumlah sampai 20, saya sebagai guru memiliki strategi belajar bersadarkan minat anak, yaitu membuat produk berupa gambar di buku tulis, membuat produk dengan menulis jawaban penjumlahan yang benar dan Membuat kegiatan berhitung sambil mewarnai yang sudah disiapkan oleh guru.

PEMETAAN DALAM PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas Sekolah I B / SDN 01 Pontianak Utara

Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat projek belajar tentang mengenal penjumlahan sampai 20

Tebel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Menggambar Menulis Mewarnai

Nama Siswa Bilqis Mikaila Nova

Trivilia Raisa Hasan

Al Gazali Shalia Farid

Zahra Imam Al Fareza

Putri Aisyah Afiyah

Nurhasana Fauzan Adiba

Nazua Haical Luqman

Farez Eli Uray

Adiba Aufa

Produk Membuat produk berupa gambar di buku tulis

Membuat produk dengan menulis jawaban

penjumlahan yang benar

Membuat kegiatan berhitung sambil mewarnai yang sudah disiapkan oleh guru

(5)

DAFTAR NAMA KELOMPOK BELAJAR

Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3

Bilqis Putri Mikaila

Trivilia Nurhasana Raisa

Al Gazali Nazua Shalia

Zahra Farez Imam

Kelompok 4 Kelompok 5 Kelompok 6

Aisyah Nova Afiyah

Fauzan Hasan Adiba

Haical Farid Luqman

Eli Al Fareza Uray

Adiba Aufa

MATERI AJAR

1. MENGENAL ANGKA 11-20

Contoh Lembar Potongan-potongan Angka yang akan ditempel di papan tulis, kemudian akan diacak oleh guru

2. PENJUMLAHAN SAMPAI DENGAN 20 Contoh soal

11+ 1 = 12

11+ 2 = 13

12+ 4 = 16

14 + 3 =17

(6)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) KEGIATAN SISWA:

1. Mewarnai

8 + 5 = ...

Tulislah nama bilangan diatas

10 + 5 = ...

Tulislah nama bilangan di atas

7+4 = ...

11 + 3 = ...

12 + 6 = ...

(7)

2. Menulis (hanya hasil penjumlahannya yang ditulis dengan kata) Contoh 10+ 3= 13 ( tiga belas)

MODUL AJAR MATEMATIKA BERDIFERENSIASI KELAS 1