) ) ) ) ) ) ) ) )
Pembelajaran Pembelajaran
Berdiferensiasi Berdiferensiasi
Presented by Group 3
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Intro
Afidati Nurul Ilmi
Annisa Rahma Dieni. C Ayu Dwi Cahyani
Dewi Sugiarti Indah Chairunnisa
Ines Sugesti Kurnia Nurbaiti Novy Ella Gustila
) ) ) ) ) ) ) ) )
KELOMPOK 3
) ) ) ) ) ) ) ) )
Pembelajaran Pembelajaran
Berdiferensiasi Berdiferensiasi
Salah satu upaya dalam mengembangkan konsep merdeka belajar yang sedang dicanangkan dalam Sistem Pendidikan Nasional saat ini,dan sesuai
dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara adalah pembelajaran Berdiferensiasi.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Pembelajaran Pembelajaran
Berdiferensiasi Berdiferensiasi
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan seperangkat kegiatan pembelajaran yang memeperhatikan kebutuhan belajar murid, oleh karena itu esensi dari pembelajaran
berdiferensiasi sejalan dengan aliran progresivisme. Filsafat progresivisme sangat
mendukung proses pendidikan yang berpusat pada murid (student center) dan bertujuan mengembangkan berbagai aspek kemampuan individu dalam menghadapi kemajuan
zaman yang semakin maju dan kompleks (Fadlillah, 2017).
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Mukti dan Sayekti (2003:37), differentiation learning mempunyai karakteristik:
(1) Berfokus pada konsep dan prinsip pokok materi pelajaran.
(2) Evaluasi kesiapan dan perkembangan belajar siswa diakomodasi ke dalam kurikulum
(3) Ada pengelompokan siswa secara fleksibel, dan (4) Siswa menjadi penjelajah aktif (active explorer).
KARAKTERISTIK
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Konten Proses Produk
Lin gku ngan Belaja r
Materi Pembelajaran
) ) ) ) ) ) ) ) )
ASPEK PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Kegiatan di kelas Hasil Ciptaan Lingkungan yang sesuai dengan perkembangan
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
DIFERENSIASI DIFERENSIASI
KONTEN
KONTEN
) ) ) ) ) ) ) ) )
01
Chapter 1
DIFERENSIASI KONTEN
Diferensiasi konten adalah strategi yang membedakan pengorganisasian dan format penyampaian konten.
Diferensiasi konten adalah metode pembelajaran dengan cara memberikan materi kepada siswa berdasarkan ketrampilan, profil belajar, dan pengetahuannya, tetapi tetap sejalan dengan kurikulum yang berlaku.
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )
Pengertian Strategi
) ) ) ) ) ) ) ) )
KONTEN
Konten merupakan materi pembelajaran yang
disampaikan oleh guru (Gusteti, 2022).
Strategi yang
dapat diterapkan guru untuk membedakan konten yang dipelajari siswa antara lain:
menyajikan berbagai materi penggunaan kontrak pembelajaran
menawarkan pembelajaran mini menyajikan materi dengan modalitas belajar yang berbeda
menyediakan berbagai
sistem pendukung
) ) ) ) ) ) ) ) )
Menurut Fitra (2022)
) ) ) ) ) ) ) ) )
DIFERENSIASI KONTEN
Konten/isi, yang berkaitan dengan kurikulum dan materi apa yang dipelajari oleh murid.
Contoh diferensiasi konten dapat laksanakan seperti beberapa kegiatan berikut ini.
Menyediakan bahan bacaan/literatur pada berbagai tingkat keterbacaan.
Menyediakan beragam bahan ajar yang disajikan melalui modul, kaset, video atau praktek.
Menggunakan tabel kosakata untuk mengetahui tingkat kesiapan murid.
Mempresentasikan ide secara audio,visual ataupun dua-duanya.
Menggunakan teman bacaan.
Menggunakan kelompok kecil atau tutor sebaya.
) ) ) ) ) ) ) ) )
Contents
ASPEK DIFERENSIASI KONTEN
01
Peserta didik dapat dikelompokkan sesuai dengan tingkatan minat belajar.
Peserta didik ada yang memiliki minat belajar yang tinggi dan rendah.
02
03 04
Peserta didik dapat saling berdiskusi dalam bentuk kelompok kecil maupun
besar
Peserta didik dapat menentukan dan menemukan sumber belajar yang cocok
dengan dirinya. Contohnya seperti yang memilki gaya belajar auditory dapat menemukan sumber belajar pada Youtube /
podcast.
Minat belajar Minat belajar
) ) ) ) ) ) ) ) )
Gaya Belajar Gaya Belajar
Peserta didik memiliki gaya belajar yang beragam seperti visual, kinestetik, dan auditory. Guru dapat mengelompokkan
peserta didik berdasarkan gaya belajarnya.
Diskusi Kelompok
Diskusi Kelompok Variasi sumber belajarVariasi sumber belajar
) ) ) ) ) ) ) ) )
menyesuaikan apa yang akan diajarkan oleh guru atau apa yang
akan dipelajari oleh peserta didik berdasarkan tingkat kesiapan dan
minat peserta didik,
1
menyesuaikan bagaimana konten yang akan diajarkan atau dipelajari itu akan disampaikan oleh guru atau
diperoleh oleh peserta didik berdasarkan profil (gaya) belajar yang dimiliki oleh masing-masing
peserta didik.
2
CARA MEMBUAT DIFERENSIASI KONTEN
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DIFERENSIASI KONTEN
01
Perencanaan
merencanakan pembuatan modul di mana sebelumnya dilakukan asesmen diagnostik
terhadap kegemaran siswa.
02
Disajikan beragam teksbacaan sesuai dengan minat siswa.
Siswa dengan minat membaca maka
memperoleh teks bacaan dengan bahasan membaca,
) ) ) ) ) ) ) ) )
Sumber: Sugiarti, dan Mulyono, 2022Contoh diambil pada keterampilan membaca, topik bahasan menentukan ide pokok
Pelaksanaan
siswa dengan minat
menggambar memperoleh teks bacaan tentang
menggambar.
Siswa dengan minat
menyanyi memperoleh teks bacaan tentang tema
menyanyi.
Siswa dengan minat
bersepeda memperoleh teks bacaan tentang bersepeda.
) ) ) ) ) ) ) ) )
CONTOH PENERAPAN DIFERENSIASI KONTEN
Konten
Visual/kinestetik Konten Audiotori Pembagian LKPD
) ) ) ) ) ) ) ) )
) ) ) ) ) ) ) ) )
Menyediakan bahan bacaan/literature pada berbagai tingkat keterbacaan.
Menyediakan beragam bahan ajar yang disajikan melalui modul, kaset, video atau praktek.
Menggunakan tabel kosakata untuk mengetahui tingkat kesiapan murid
Mempresentasikan ide secara audio,visual ataupun dua-duanya.
Menggunakan teman bacaan.
Menggunakan kelompok kecil atau tutor sebaya (Kurnia Fitra dkk, 2022)
CONTOH DIFERENSIASI KONTEN DAPAT DILAKSANAKAN
SEPERTI :
) ) ) ) ) ) ) ) )
