INSTRUMEN PENILAIAN,KISI-KISI TES FORMATIF DAN SUMATIF

(1)

INSTRUMEN PENILAIAN,KISI-KISI TES FORMATIF DAN SUMATIF

SDN PANGGANG SEDAYU

KABUPATEN BANTUL

▸ Baca selengkapnya: download format penilaian formatif dan sumatif

(2)

KISI-KISI TES SUMATIF

KISI-KISI PSAS BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Jumlah Soal : 45

Fase : B Waktu : 90 menit

Kelas : IV (empat) Penyusun : Munawaroh, S.Pd

NO CAPAIAN

PEMBELAJARAN MATERI INDIKATOR SOAL LEVEL BENTUK

SOAL

NOMOR SOAL 1. Peserta didik mampu

memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.

Peserta didik terampil menulis tegak

bersambung.

Teks Informatif Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi

informasi yang sesuai dengan teks tersebut. C1 PG 1

Peserta didik dapat mengidentifikasi hal-hal yang perlu

diperhatikan sebelum menentukan ide pokok. C1 PG 2

Peserta didik mengidentifikasi definisi ide pokok. C1 PG 3

Peserta didik mengidentifikasi definisi ide pendukung. C1 PG 4

Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi

ide pokok dalam teks tersebut. C1 PG 5

Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi

ide pendukung dalam teks tersebut. C1 PG 6

Peserta didik mengidentifikasi jumlah ide pokok dalam setiap

paragraf. C1 PG 7

Peserta didik mengidentifikasi jenis paragraf yang kalimat

utamanya terletak di akhir paragraf. C1 PG 8

(3)

NO CAPAIAN

SOAL

NOMOR SOAL Peserta didik mengidentifikasi istilah lain dari ide pokok. C1 PG 9 Disajikan sebuah teks informatif, peserta didik mengidentifikasi

jumlah kalimat pendukung dalam teks tersebut. C1 PG 10

Disajikan sebuah paragraf bernomor urut, peserta didik

menentukan kalimat utama dalam teks tersebut. C2 Isian

Singkat 11 Disajikan sebuah paragraf bernomor urut, peserta didik

menentukan kalimat pendukung dalam teks tersebut. C2 Isian

Singkat 12 Peserta didik menentukan letak kalimat utama pada paragraf

deduktif. C2 Isian

Singkat 13 Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menganalisis ide

pokok dalam paragraf tersebut. C3 Uraian 14

Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapat menganalisis kalimat utama dalam paragraf tersebut dan menulisnya dengan huruf tegak bersambung.

C3 Uraian 15

2. Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi.

Peserta didik mampu menulis teks narasi, teks deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian

Teks Narasi dan Teks Prosedur

Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat

mengidentifikasi tokoh utama dalam teks tersebut. C1 PG 16

mengidentifikasi jenis tokoh berdasarkan perwatakannya dalam teks tersebut.

C1 PG 17

mengidentifikasi sifat tokoh dalam teks tersebut. C1 PG 18

Peserta didik dapat mengidentifikasi karakter tokoh protagonis. C1 PG 19 Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat

mengidentifikasi pesan moral dalam teks tersebut berdasarkan karakter tokoh utamanya.

C1 PG 20

(4)

NO CAPAIAN

SOAL

NOMOR SOAL kalimat yang beragam,

informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang beragam.

mengidentifikasi tema dalam teks tersebut berdasarkan hal yang dialami tokoh utamanya.

C1 PG 21

Peserta didik mengidentifikasi pengertian dari teks prosedur. C1 PG 22 Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri kalimat yang digunakan

dalam teks prosedur. C1 PG 23

Disajikan sebuah teks prosedur penggunaan alat penanak nasi dengan urutan yang masih acak, peserta didik dapat

mengidentifikasi urutan cara penggunaan alat tersebut.

C1 PG 24

Disajikan sebuah teks prosedur, siswa dapat mengidentifikasi

struktur teks tersebut. C1 PG 25

Peserta didik menentukan watak tokoh protagonis dalam sebuah

cerita. C2 Isian

Singkat 26 Peserta didik menentukan sebutan untuk tokoh penengah dalam

sebuah cerita. C2 Isian

Singkat 27 Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik memperkirakan

tujuan dari teks tersebut. C2 Isian

Singkat 28 Disajikan kutipan teks prosedur, peserta didik memperkirakan

judul teks tersebut. C2 Isian

Singkat 29 Disajikan penggalan teks narasi, peserta didik dapat

menginterpretasikan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh dalam teks tersebut.

C3 Uraian 30

Peserta didik membuat teks prosedur sederhana tentang cara penggunaan suatu alat ataupun cara pembuatan

makanan/minuman.

C3 Uraian 31

3. Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari,

Puisi Anak

Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian puisi. C1 PG 32 Peserta didik dapat mengidentifikasi pengertian diksi. C1 PG 33

(5)

NO CAPAIAN

SOAL

NOMOR SOAL teks narasi, dan puisi

anak dalam bentuk cetak atau elektronik.

Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat mengidentifikasi

tema dari puisi tersebut. C1 PG 34

jumlah bait dalam puisi tersebut. C1 PG 35

sajak pada salah satu bait puisi tersebut. C1 PG 36

makna kutipan kata dari puisi tersebut. C1 PG 37

tokoh yang dimaksud dalam puisi tersebut. C1 PG 38

amanat dari puisi tersebut. C1 PG 39

Peserta didik dapat mengidentifikasi langkah pertama saat

membuat puisi. C1 PG 40

Peserta didik dapat mengidentifikasi langkah-langkah dalam

memahami makna sebuah puisi. C1 PG 41

Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat memperkirakan

judul untuk puisi tersebut. C2 Isian

Singkat 42 Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat menentukan

jumlah baris dalam puisi tersebut. C2 Isian

Singkat 43 Disajikan sebuah puisi anak, peserta didik dapat

menginterpretasikan suasana dalam puisi tersebut. C2 Isian

Singkat 44 Peserta didik dapat membuat puisi sederhana tentang kehidupan

sehari-hari. C3 Uraian 45

(6)

KISI-KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Kelas/Semester : V/1 Penulis Soal : Pipin Tusimarina, S.Pd.

Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 15 PG, 10 isian, 5 uraian

Kompetensi Inti:

Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Level Bentuk

Soal Nomor Soal 1. 3.1 Menjelaskan, dan

melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda.

Penjumlahan dan pengurangan pecahan

Disajikan bentuk pecahan biasa, siswa dapat menentukan pecahan yang senilai

L1 PG 1

Disajikan operasi penjumlahan pecahan biasa dan pecahan campuran, siswa dapat menghitung hasilnya dengan tepat

L2

PG 2

Disajikan operasi pengurangan pecahan biasa berbeda penyebut, siswa dapat menghitung hasilnya dengan tepat

L2

PG 3

Disajikan cerita ilustrasi cerita, siswa dapat menyelesaikan soal cerita pengurangan 2 bilangan pecahan campuran dan pecahan biasa.

L2

Isian 4

Disajikan operasi penjumlahan pecahan campuran dan pecahan desimal, siswa dapat menghitung dengan tepat.

L2

Isian 5

Disajikan sebuah cerita ilustrasi berupa masalah sehari – hari yang berkaitan dengan penjumlahan pengurangan pecahan berpenyebut berbeda, siswa dapat menyelesaikan dengan tepat.

L3

Uraian

6

2 3.2 Menjelaskan pecahan desimal

Perkalian dan pembagian pecahan

Disajikan bentuk pecahan persen, siswa dapat mengubah ke dalam bentuk pecahan desimal

L2 PG 7

(7)

Soal Nomor Soal dan persen serta

melakukan perkalian dan pembagian pecahan dan desimal serta persen

Disajikan cerita ilustrasi mengenai operasi perkalian pecahan biasa dengan pecahan desimal, siswa dapat menghitung hasilnya dengan benar.

L2 PG 8

Disajikan cerita ilustrasi tentang pembagian pecahan campuran dengan pecahan biasa,siswa dapat menghitung hasilnya dengan benar

L2 PG 9

Disajikan operasi pembagian pecahan desimal dengan pecahan campuran, siswa dapat menghitung dengan benar

L2 Isian 10

Disajikan operasi perkalian pecahan campuran dan persen, siswa dapat menghitung hasilnya dengan benar

L2 Isian 11

Disajikan cerita ilustrasi terkait perkalian dan pembagian pecahan (pecahan campuran dengan pecahan biasa), siswa menghitung hasilnya.

L3 Uraian 12

3. 3.3 Menjelaskan perbandingn dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dan waktu, debit sebagai

perbandingan volume dan waktu).

Kecepatan Disajikan pernyataan mengenai perbandingan dua besaran yang berbeda pada kecepatan, siswa dapat menentukan pernyataan yang tepat.

L1 PG 13

Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan waktu tempuh siswa dapat menghitung jarak tempuh dengan benar

L2 PG 14

Disajikan cerita ilustrasi terkait jarak tempuh dan waktu tempuh, siswa dapat menghitung kecepatan dengan benar

L2 PG 15

Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan jarak tempuh, siswa dapat menghitung waktu tempuh dengan benar.

L2 Isian 16

Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan waktu tempuh (mengubah satuan waktu dari menit ke jam), siswa dapat menghitung jarak dengan benar.

L2 Isian 17

(8)

Soal Nomor Soal Disajikan cerita ilustrasi mengenai kecepatan dan jarak tempuh dalam sebuah

perjalanan , siswa dapat menghitung waktu dengan benar

L3 Uraian 18

4. 3.3 Menjelaskan perbandingn dua besaran yang berbeda (kecepatan sebagai

perbandingan jarak dan waktu, debit

Debit Disajikan pernyataan mengenai perbandingan dua besaran yang berbeda pada debit, siswa dapat menentukan pernyataan yang tepat.

L1 PG 19

Disajikan volume sebuah benda siswa dapat menentukan besar volume dalam satuan yang berbeda.

L2 PG 20

Disajikan cerita ilustrasi mengenai debit, siswa dapat menghitung volume dengan benar.

L2 PG 21

Disajikan cerita ilustrasi mengenai waktu dan volume, siswa dapat menghitung debit dengan benar

L2 Isian 22

Disajikan ilustrasi cerita mengenai debit dan volume, siswa dapat menghitung waktu dengan benar

L2 Isian 23

Disajikan ilustrasi cerita terkait debit dengan 2 lubang aliran dan waktu yang dibutuhkan, siswa dapat menghitung volume dengan benar.

L3 Uraian 24

5. 3.4 Menjelaskan skala melalui denah

Skala dan denah Disajikan pernyataan mengenai skala, siswa dapat menentukan pernyataan dengan benar.

L1 PG 25

Disajikan gambar, siswa dapat menunjukkan gambar denah dengan tepat L2 PG 26 Disajikan cerita ilustrasi mengenai ukuran pada peta dan ukuran sebenarnya,

siswa dapat menghitung skala dengan benar.

L2 PG 27

Disajikan cerita ilustrasi mengenai skala, siswa dapat menentukan ukuran sebenarnya.

L2 Isian 28

(9)

Soal Nomor Soal Disajikan cerita ilustrasi mengenai skala, siswa dapat menetukan ukuran pada

peta

L2 Isian 29

Disajikan gambar dan skalanya, siswa dapat menghitung luas gambar sebenarnya dengan tepat.

L3 Uraian 30

(10)

KISI-KISI SOAL PENILAIAN AKHIR TAHUN TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Tema 7 : Bahasa Indonesia, IPA, PPKn, IPS, SBdP Jumlah Soal : 40

Kelas/ Semester : VI/ Genap Penulis : Ahmad Ihsan, S. Pd,

Kurikulum : 2013

No Muatan

Pelajaran Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Soal Level

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal 1 Bahasa Indonesia 3.3. Menggali isi teks pidato

yang didengar dan dibaca

Menggali isi teks pidato yang didengar dan dibaca

Siswa dapat mengidentifikasi pidato

dengan benar C2 PG 1

Siswa dapat mengurutkan langkah- langkah menyusun teks pidato yang runtut

C3 PG 2

Siswa dapat melengkapi teks pidato

yang rumpang dengan benar C3 PG 3

Siswa dapat mengidentifikasi unsur-

unsur pidato dengan benar C2 PG 4

Siswa dapat mengidentifikasi bagian

teks pidato dengan benar C2 Isian 5

Siswa dapat mengidentifikasi

penggalan bagian teks pidato dengan benar

C2 Isian 6

(11)

No Muatan

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri

pidato yang baik C2 Uraian 7

2 IPA 3.2 Mengidentifikasikan Ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi

Ciri pubertas pada laki-laki dan perempuan dengan kesehatan reproduksi

Siswa dapat mengidentifikasi ciri primer pubertas perempuan dengan benar

C2 PG 8

Siswa dapat mengidentifikasi persamaan ciri masa pubertas pada perempuan dan laki-laki

C2 PG 9

Siswa dapat mengidentifikasi ciri sekunder pubertas pada laki-laki dengan benar

C2 PG 10

Siswa dapat mengidentifikasi ciri sekunder pubertas pada perempuan dengan benar

C2 PG 11

Siswa dapat mengidentifikasi masa

pubertas dengan benar C2 Isian 12

Siswa dapat mengidentifikasi ciri

primer pubertas pada laki-laki C2 Isian 13 Siswa dapat menyebutkan cara

menjaga kesehatan badan dan pakaian pada masa pubertas dengan benar

C3 Uraian 14

(12)

No Muatan

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal 3 PPKn 3.1 Menganalisis penerapan

nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Siswa dapat menentukan pengamalan butir Pancasila sila kedua dengan tepat.

C2 PG 15

Siswa dapat menentukan kegiatan yang memuat nilai kemanusiaan dengan tepat.

C3 PG 16

Siswa dapat mengidentifikasi nilai yang terkandung dalam sila keempat Pancasila dengan tepat.

C2 PG 17

Siswa dapat mengidentifikasi nilai yang terkandung dalam sila kesatu Pancasila dengan tepat.

C3 PG 18

Siswa dapat menuliskan kegiatan yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di sekolah.

C2 Isian 19

Siswa dapat menentukan tujuan dari

kegiatan musyawarah dengan benar C2 Isian 20 Siswa dapat menyebutkan perilaku yang

sesuai dengan sila ketiga Pancasila di lingkungan sekolah dengan benar.

C3 Uraian 21

(13)

No Muatan

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal 4 IPS 3.3 Menganalisis posisi dan

peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, social, budaya, teknologi, dan pendidikan lingkup ASEAN

Posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, social, budaya, teknologi, dan pendidikan lingkup ASEAN

Siswa dapat mengidentifikasi manfaat kerja sama regional ASEAN dengan tepat.

C2 PG 22

Siswa dapat menentukan peran penting Indonesia dalam kerja sama di Asia Tenggara dengan tepat.

C3 PG 23

SIswa dapat menentukan hasil KTT

ASEAN pertama kali dengan tepat. C2 PG 24 Siswa dapat menentukan Negara

penyelenggara Sea Games tahun 2021 dengan tepat.

C2 PG 25

Siswa dapat menuliskan bentuk kerjasama Negara ASEAN di bidang ekonomi dengan tepat.

C3 Isian 26

Disajikan bentuk kerja sama, siswa dapat menentukan bidang kerja sama tersebut dengan tepat.

C2 Isian 27

siswa dapat menyebutkan contoh kerja sama ASEAN di bidang politik dengan benar.

C3 Uraian 28

(14)

No Muatan

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal 5 SBdP 3.2 Memahami interval nada Interval nada Siswa dapat menentukan istilah interval

nada dengan tepat. C2 PG 29

Siswa dapat menentukan asal daerah

sebuah lagu dengan benar. C2 PG 30

Siswa dapat menentukan interval nada

diatonis mayor dengan tepat. C2 PG 31

Siswa dapat menentukan asal daerah

sebuah lagu dengan benar C2 Isian 32

Siswa dapat menentukan pencipta lagu

Ibu Kita Kartini dengan benar C2 Isian 33 Siswa dapat menyebutkan contoh lagu

yang bertangga nada mayor dengan benar.

C3 Uraian 34

3.3 Memahami penampilan tari kreasi daerah

Tari kreasi daerah Disajikan gambar tarian dari Sumatra, siswa dapat menentukan nama tarian tersebut dengan benar.

C2 PG 35

Siswa dapat mengidentifikasi makna

dari Tari Gandrung dengan tepat. C2 PG 36 Siswa dapat mengidentifikasi contoh tari

berpasangan dari daerah Sumatra dengan tepat.

C3 PG 37

(15)

No Muatan

Kognitif

Bentuk Soal

Nomor Soal Disajikan gambar tarian dari pulau

Jawa, siswa dapat menentukan properti tariannya dengan benar.

C3 Isian 38

Siswa dapat mengidentifikasi pengertian

gerak murni pada tari dengan tepat. C2 Isian 39 Siswa dapat menyebutkan unsur sebuah

tarian dengan benar. C3 Uraian 40

(16)

INDIKATOR 18

INSTRUMEN PENILAIAN DAN KISI-KISI TES FORMATIF

SDN PANGGANG SEDAYU

KABUPATEN BANTUL

(17)

INSTRUMEN PENILAIAN

TEMA 3

Tokoh dan Penemuan

Sub Tema 2 Penemuan dan Manfaatnya Pembelajaran 1

Mapel Bahasa Indonesia & IPS

(18)

INSTRUMEN EVALUASI

A. Penilaian Sikap

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing peserta didik a. Lembar observasi penilaian sikap sosial.

No Nama Peserta Didik

Bekerja Sama

Disiplin Tanggun g Jawab

Santun Peduli Percay a diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB 1

2 3 4 5 6 dst

b. Lembar observasi penilaian sikap spiritual

No

Nama Pesert

a Didik

Ketaatan Beribadah

Perilaku Bersyukur

Kebiasaa n Berdoa

Toleransi

BS PB BS PB BS PB BS PB

1.

2.

3.

4.

dst

Keterangan BS : Baik Sekali, PB : Perlu Bimbingan

(19)

B. Penilaian Kognitif

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Tema : 3. Tokoh dan Penemuan Sub Tema : 2. Penemuan dan

Manfaatnya Kelas /Semester: 6 (Enam)/1 (Satu)

Alokasi : 15 menit Jumlah soal 10

No Kompetensi Dasar IPK

Indikator Soal Bentuk

Soal Bobot No Soal Level Kognitif 1. Bahasa Indonesia

KD.3.2

Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca.

3.2.1. Menganalisis 1. Disajikan penggalan bacaaan teks

eksplanasi peserta didik diminta untuk menganalisis bagian dari teks eksplanasi tersebut dengan benar

2. Disajikan penggalan bacaan teks eksplanasi , peserta didik diminta menganalisis informasi penting dari bacaan tersebut dengan tepat.

informasi penting dari PG 10 1,2 C4

teks eksplanasi ilmiah tentang Si kotak ajaib ( televisi)

PG 10 3,4 C4

(20)

3. Disajikan beberapa kalimat acak, peserta didik dapat

mengorganisasikan menjadi teks eksplanasi dengan runtut.

PG 10 5 C4

2 IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) KD 3.2 Menganalisis perubahan sosial budaya dalam

rangka

modernisasi bangsa Indonesia

3.2.1. Membandingkan perubahan sosial budaya dalam

kehidupan masyarakat sebelum dan sesudah ditemukannya televisi

1. Disajikan sebuah pernyataan tentang dampak televisi, peserta didik dapat menentukan dampak negatif dan positif dari televisi di bidang pendidikan dengan tepat.

PG 10 6,7 C3

2. Disajikan sebuah pernyataan tentang dampak negatif dari televisi, peserta didik dapat menentukan cara pencegahan pengaruh negatif TV dengan benar

PG 10 8,9 C3

3. Disajikan beberapa nama tokoh

penemu,peserta didik dapat memilih tokoh penemu televisi dengan tepat.

PG 10 10 C4

(21)

Nama : ……… Tema : 3. Tokoh dan Penemuan

Kelas : ……… Sub Tema : 2. Penemuan dan Manfaatnya

A. Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling benar!

Bahasa Indonesia KD 3.2

1. Perhatikan teks eksplanasi berikut!

Televisi merupakan alat komunikasi jarak jauh yang menggunakan media audiovisual.

Penemuan televisi termasuk penemuan besar yang mengubah dunia. Dengan adanya televisi, masyarakat dapat melihat dan mendengar berita dari seluruh dunia. Namun, kita harus bersikap bijak saat menonton tayangan di televisi. Kita sebaiknya menonton tayangan yang sesuai usia kita.

Sesuai struktur teks eksplanasi, paragraf tersebut merupakan bagian ….

a. pernyataan umum b. pembuka

c. penjelasan d. interpretasi

2. Perhatikan paragraf berikut!

Modernisasi adalah perubahan-perubahan masyarakat yang bergerak dari keadaan yang tradisional atau dari masyarakat pra modern menuju kepada suatu masyarakat yang modern. Modernisasi merupakan sebuah bentuk transformasi dari keadaan yang Kurang maju atau kurang berkembang ke arah yang lebih baik dengan harapan akan tercapai kehidupan masyarakat yang lebih maju, berkembang, dan makmur.

Paragraf di atas dalam sebuah teks eksplanasi terdapat pada bagian ....

a. penjelas b. interpretasi c. sebab akibat d. pernyataan umum

(22)

3. Bioteknologi adalah istilah yang berasal dari bahasa latin yang terdiri atas kata bio yang berarti “hidup” dan teknos yang berarti “teknologi” serta logos yang berarti

“ilmu.” Selanjutnya bioteknologi diartikan sebagai kajian ilmu terapan yang konsen terhadap rangkaian proses biologis dalam rangka menghasilkan barang dan jasa yang menerapkan prinsip sains. Perkembangan bioteknologi tak hanya didasarkan pada cabang keimuan biologi saja, namun juga pada disiplin ilmu terapan lainnya semisal biologi molekuler, komputer, biokimia, genetika, kimia, mikrobiologis, matematika, dan lain sebagainya. Informasi dari teks ekaplanasi ilmiah tersebut adalah ….

a. Bioteknologi adalah cabang dari keilmuan biologi b. Bioteknologi diciptakan untuk mencari keuntungan

c. Bioteknologi adalah hasil penerapan teknologi terhadap prosesi biologis d. Peristiwa biologi yang menjadi dasar adanya perkembangan bioteknologi

4. John Logie Baird lahir di Skotlandia, 13 Agustus 1888. Ia adalah penemu yang pada kesempatan itu untuk pertama kalinya menunjukkan bahwa gambar hidup dapat ditransmisikan melalui pesawat yang sekarang dikenal sebagai televisi. Baird mendemonstrasikan televisi di depan bapak-bapak dan ibu-ibu, di Royal Institute- London untuk pertama kalinya pada tahun 1925. Seiring dengan perkembangan teknologi, lalu televisi kemudian terus berkembang hingga menjadi semakin canggih seperti saat ini. Kalimat tanya yang tepat untuk menggali informasi teks eksplanasi adalah….

a. Siapakah John Logie Baird?

b. Apa yang dimaksud dengan gelombang eletromagnetik?

c. Dimana John Logie Baird membuat televisi?

d. Mengapa John Logie Baird menciptakan televisi?

5. (1) Agar selalu terhindar dari bencana alam gempa bumi (2) Penduduk dekat gunung berapi harus selalu waspada (3) Gempa bumi sering terjadi di daerah gunung yang berapi

(4) Gempa bumi adalah getaran yang terjadi karena pergerakan lapisan bumi Urutan kalimat tersebut yang tepat adalah ….

a. (4), (3), (2), (1) b. (3), (2), (4), (1) c. (1), (3), (2), (4) d. (1), (2), (3), (4) e. (2), (1), (3), (4)

(23)

Ilmu Pengetahuan Sosial 3.2

6. Berikut yang termasuk dampak positif dari televisi terhadap dunia pendidikan , kecuali…

a. Memperluas wawasan dan proses belajar b. Sumber informasi pengetahuan dan pendidikan c. Sebagai sarana hiburan mengisi waktu luang d. Menambah wawasan ilmu pengetahuan

7. Penemuan televisi adalah penemuan yang bermanfaaat dalam menyampaikan informasi agar lebih cepat dan mudah. Namun banyak pengaruh negatif dari televisi diantaranya

….

a. sebagai sarana hiburan

b. tayangan kekerasan mudah ditiru c. menambah informasi

d. media belajar lewat tayangan negatif

8. Untuk mencegah dampak negatif televisi bagi anak-anak, maka sebaiknya orang tua harus ….

a. menjual televisi yang dipunyai b. melarang anak menonton televisi c. memberikan kebebasan kepada anak d. mengawasi tontonan yang dilihat anak

9. Televisi merupakan sarana informasi dan hiburan bagi masyarakat.. Adapun hal yang dapat dilakukan untuk mengurangi dampak negatif tersebut , kecuali ....

a. Buatlah jadwal menonton televisi. Jangan biarkan acara televisi memenuhi seluruh waktu kita berada di rumah.

b. Matikan televisi satu atau setengah jam sebelum jam tidur anak-anak. Ini untuk menghindari anak-anak tertidur di depan televisi.

c. Ikut anak menonton televisi disaat jam belajar d. Memilih tayangan sesuai dengan umurnya

10. Beberapa Tokoh Ilmuan di bwah, yang menciptakan televisi adalah ....

a. Nicola Tesla b. John Logie Baird c. Benjamin Franklin d. Charles Babbage

(24)

1. KUNCI JAWABAN

NO KUNCI JAWABAN SKOR

1 D 10

2 D 10

3 C 10

4 A 10

5 A 10

6 C 10

7 B 10

8 D 10

9 C 10

10 B 10

SKOR TOTAL 100

2. PEDOMAN PENSKORAN Nilai akhir diperoleh dari :

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = nilai perolehan

nilai maksimal 𝑥 100%

Skor maksimal: 100 KeteranganNilai :

< 60 = Perlu bimbingan

60 – 70 = Kurang

71 – 80 = Cukup

81 – 90 = Baik

91 – 100 = Sangat Baik

(25)

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Kelas : VI

Semester : I

Tema : 3. Tokoh dan Penemuan

Subtema : 2. Penemuan dan Manfaatnya Pembelajaran : 1

No. Nama B.Indonesia IPS

Nilai Total

3.2 3.2

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

(26)

C. PENILAIAN PSIKOMOTOR

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA INDONESIA

Kelas : VI

Semester : I

Menentukan bagian-bagian teks eksplanasi

(27)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA INDONESIA

Kelas : VI

Semester : I

No Nama Kelompok

Aspek Penilaian

Skor Nilai

Isi Penyajian

1.

2.

3.

4 5

*) Diisi dengan angka 4,3,2,1

*) Nilai akhir diperoleh dari :

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =nilai perolehan

*) Nilai maksimal : 4 x 2 = 8

(28)

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas : VI

Semester : I

Menentukan dampak positif dan negatif televisi di bidang pendidikan dan ilmu pengetahuan .

(29)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas : VI

Semester : I

Petunjuk:

Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu!

No Nama Kelompok

Informasi K komunikasi kerjasama santun

Skor 1 2 2 3 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 2 3 4 4

1.

2.

3.

4 5

(30)

(31)

A. Penilaian Sikap/Afektif

Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing peserta didik a. Lembar observasi penilaian sikap sosial.

No Nama Peserta Didik

Bekerja Sama

Disiplin Tanggun g Jawab

Santun Peduli Percay a diri BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB 1

2 3 4 5 6 dst

b. Lembar observasi penilaian sikap spiritual

No

Nama Pesert

a Didik

Ketaatan Beribadah

Perilaku Bersyukur

Kebiasaa n Berdoa

Toleransi

BS PB BS PB BS PB BS PB

1.

2.

3.

4.

dst

Keterangan BS : Baik Sekali, PB : Perlu Bimbingan

(32)

B. Penilaian Kognitif

KISI-KISI SOAL EVALUASI

Materi : 3. Lingkaran

Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran Kelas /Semester : 6 (Enam)/1 (Satu) Alokasi : 15 menit

Jumlah soal :5 No Kompetensi

Dasar

IPK Indikator Soal Bentuk

Soal Bobot No

Soal

Level Kognitif 1. Matematika

KD.3.4

Menjelaskan titik pusat, jari-jari, diameter, busur, tali busur,tembereng, dan juring

3.4.1

Menganalisis unsur- unsur lingkaran

1. Disajikan gambar lingkaran

lengkap dengan unsurnya, siswa mampu

menentukan nama unsur yang ditunjukkan tersebut dengan bensr

2. Disajikan gambar lingkaran

lengkap dengan unsurnya, siswa mampu

menganalisis unsur jari-jari dalam gambar dengan benar

PG

20

1

2

C2

C4

(33)

3. Disajikan gambar lingkaran dan pernyataan, siswa mampu

menganalisi pernyataan yang sesuai dengan gambar dengan tepat

PG 20 3 C4

3.4.2

Menghitung jari-jari dan diameter lingkaran

4. Disajikan gambar yang berkaitan dengan lingkaran, siswa mampu menemukan jari-jari lingkaran yang sesuai dengan gambar dengan tepat

PG 20 4,5 C4

(34)

Nama : ……… Materi : 3. Lingkaran

Kelas : ……… Sub Materi : Unsur-unsur lingkaran

A. Berilah tanda silang (x) di depan huruf a, b, c atau d pada jawaban yang paling benar!

Matematika KD 3.4

1. Perhatikan gambar berikut

!

Bagian lingkaran yang ditunjukkan oleh garis berwarna merah disebut ...

A. Diameter lingkaran B. Jari-jari lingkaran C. Tembereng lingkaran D. Apotema lingkaran

2. Berdasarkan gambar disamping yang dimaksud dengan

jari- jari lingkaran ditunjukkan oleh huruf …., … dan ….

A. OC, OD, OA B. BC, OB, OC C. OA, AC, OB D. OB, OA, OC

3. 1. Panjang BC adalah dua kali panjang OA

2. BC disebut diameter 3. CA disebut jari-jari

4. Titik O merupakan titik pusat lingkaran 5. OD adalah jari-jari

6. OA adalah jari-jari

Pernyataan di atas yang sesuai dengan gambar adalah

….

A. 1, 3, 5 B. 1, 2, 6 C. 1, 4, 5 D. 2, 5, 6

(35)

5.

(36)

1 B 20

2 D 20

3 B 20

4 C 20

5 C 20

60 – 70 = Kurang

71 – 80 = Cukup

81 – 90 = Baik

(37)

Kelas : VI

Semester : I

Sub Materi : Unsur-Unsur Lingkaran Pembelajaran : 1

No. Nama Nilai Total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

(38)

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR MATEMATIKA

Kelas : VI

Semester : I

(39)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR MATEMATIKA

Kelas : VI

Semester : I

Petunjuk:

Berilah tanda centang (v) pada kolom skor yang sesuai dengan pengamatan Bapak/Ibu!

No Nama Kelompok

Ketrampilan berpikir

Pengetahuan Komunikasi

Skor 1 2 2 3 4 4 1 2 2 3 4 4 1 2 2 3 4

1.

2.

3.

4 5

(40)

INSTRUMEN PENILAIAN KELAS V

1. Penilaian Spiritual

No Na

ma

Aspek yang dinilai

Jumlah Nilai Ketaatan

beribadah

Berprilaku syukur

Berdo’a sebelum

dan sesudah melakuka

n kegiatan

Toleran si dalam

beribad ah

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1

2

Keterangan : 1. Kurang 1. Cukup 2. Baik 3. Sangat baik

1. Penilaian Sosial

No Nama

Aspek yang dinilai

Jumlah Nilai Cermat Teliti

Mandiri

Jujur

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 1

2

Keterangan : 1. Kurang 2. Cukup 3. Baik

4. Sangat baik

(41)

Lampiran : Kisi – kisi Evaluasi Harian

Muatan Kompetensi Dasar

Mater i Pokok

Indikator Soal Level Bentuk Soal

No Soal Bahasa

Indonesia

3.4.

Menganalisi si informasi yang

disampaikan paparan iklan dari media cetak atau

elektronik.

Iklan Dengan membaca peserta didik dapat menentukan kata kunci iklan media cetak yang disajikan

C1 Uraian 1 Dengan mengamati iklan peserta didik dapat

menentukan isi iklan media cetak.

C2 Uraian 2 Dengan mengamati iklan media cetak, peserta

didik dapat menyebutkan unsur-unusr iklan media cetak.

C3 Uraian 3

Ilmu Pengetahu an Alam

3.3.

Menjelaskan organ

pencernaan dan

fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia.

Organ Pencer naan Manus ia

Dengan mengamati teks visual, peserta didik dapat menyebutkan nama organ pencernaan yang ditunjuk.

C2 Uraian 4 Dengan membaca ilustrasi cerita, peserta didik

dapat menentukan fungsi pencernaan pada organ yang ditunjuk.

C3 Uraian 5 Disajikan cerita ilustrasi, peserta didik dapat

menyebutkan alur perjalanan makanan pada organ pencernaan manusia.

C3 Uraian 6

Seni Budaya dan Prakarya

3.2.

Memahami tangga nada daerah.

Tangg a Nada

Disajikan beberapa judul lagu, peserta didik dapat menentukan kategori lagu tangga nada mayor atau minor.

C2 Uraian 7 Disajikan ilustrasi cerita peserta didik dapat

menyebutkan ciri - ciri tangga lagu yang dimaksud.

C3 uraian 8 Disajikan ilustrasi cerita peserta didik dapat

menyebutkan ciri - ciri tangga lagu yang dimaksud

C3 Uraian 9

(42)

DINAS PENDIDIKAN KEPEMUDAAN DAN OLAHRAGA KABUPATEN BANTUL PENILAIAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH DASAR NEGERI PANGGANG TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Nama Siswa : ……… Nomor urut : ……….

Evaluasi Harian

Bahasa Indonesia KD 3.4

Jawablah pertanyaan di bawah ini

Perhatikan iklan media cetak berikui ini untuk menjawab pertanyaan nomor 1-3!

IPA KD 3.4

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

4. Sebutakan nama - nama organ pencernaan yang ditunjukkan oleh huruf A,B,C,dan D!

1. Apakah kata kunci yang dapat kamu temukan pada iklan di samping ?

Jawab :

2. Tulislah isi iklan pada gambar di samping!

Jawab :

3. Sebutkan unsur - unsur iklan media cetak Jawab :

A

C D

B

Jawab : A B C D

(43)

5. Andi sedang mempelajari organ pencernaan manusia. Andi mendapat tugas untuk menuliskan fungsi organ pencernaan manusia.Bantulah Andi untuk menuliskan fungsi organ pencernaan pada manusia yang

ditunjuk oleh huruf P, Q, R, dan S

6. Pada hari Rabu Santi mengikuti pelajaran olah raga.Materi yang dipelajari salah satunya menjaga kesehatan tubuh salah satunya dengan makanan sehat. Setelah pelajaran olah raga selesai Santi dan teman -

temannya makan bersama. Santi dan teman - temannya ingin mengetahui alur perjalanan makanan setelah dimakan masuk ke mulut. Tulislah alur perjalanan makanan pada organ pencernaan manusia!

Jawab :

SBdP KD 3.2

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

7. Berilah tanda centang yang sesuai antara judul lagu dan kategori tangga nada yang sesuai!

No. Judul Lagu Mayor Minor

a. Bubuy Bula b. Hari Merdeka

c. Gundul - Gundul Pacul d. Syukur

8. Tono sedang berlatih menyanyi lagu nasional yang berjudul Indonesia Raya, lagu tersebut merupakan salah satu lagu yang bertangga nada mayor. Tulislah ciri- ciri lagu bertangga nada mayor !

Jawab :

9. Sandi mengikuti lomba menyanyi tunggal di sekolahnya. Sandi menyanyikan lagu yang berjudul Gugur Bunga. Lagu tersebut merupakan salah satu lagu yang bertangga nada minor. Tulislah ciri - ciri lagu bertangga nada minor !

Jawab :

Q P

R S

Jawab : P Q R S

(44)

Kunci Jawaban Lembar Evaluasi

Bahasa Indonesia KD 3.4

1. Kata kunci pada iklan media cetak adalah ikan memiliki gizi yang tinggi.

2. Isi iklan pada gambar adalah mengenai ikan merupakan makanan yang memiliki gizi yang baik untuk tubuh, memiliki rasa yang enak, dan harganya lebih murah.

3. Unsur - unsur iklan media cetak

a. Gambar atau nama produk yang menarik.

b. Kalimat yang bersifat persuasif atau menarik minat pembaca c. Slogan atau kata kunci

d. Kalimat deskriptif, yang merupakan kalimat yang menjelaskan isi iklan.

e. Keunggulan produk.

Pedoman Penskoran Bahasa Indonesia KD 3.3

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟏𝟎 𝑿 𝟏𝟎𝟎

IPA KD 3.3

4. Nama - nama organ pencernaan manusia A. Anus

B. Lambung C. Usus Halus D. Usus Besar

5. Fungsi organ pencernaan manusia

P. Memindahkan makanan dari mulut ke lambung, (terjadi gerakan peristaltik) Q. Memecah dan menggiling makanan

R. Menyerap sari - sari makanan

S. Menyerap air dan sisa - sisa pencernaan 6. Alur perjalanan makanan pada orga manusia

No.

Soal

Skor

2. 2

2. 4

3. 4

Total 12

(45)

Pedoman Penskoran IPA KD 3.3

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟏𝟎𝟏𝟐 𝑿 𝟏𝟎𝟎

SBdP

KD 3.2

7. Lagu dan tangga nada yang sesuai

No. Judul Lagu Mayor Minor

a. Bubuy Bula 

b. Hari Merdeka 

c. Gundul - Gundul Pacul 

d. Syukur 

8. Ciri - ciri lagu bertangga nada mayor a. Lagunya bersifat gembira b. Terdengar bersemangat

c. Umumnya diawali dan diakhiri dengan nada do 9. Ciri - ciri lagu bertangga nada minor

a. Lagunya bersifat sedih

b. Terdengar kurang bersemangat

c. Umumnya diawali dan di akhiri dengan nada la

Pedoman Penskoran SBdP KD 3.2

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝟏𝟎𝟏𝟐 𝑿 𝟏𝟎𝟎

No.

Soal

Skor 3. 4

2. 4

3. 4

Total 12

No.

Soal

Skor 4. 4

2. 4

3. 4

Total 12

(46)

INSTRUMEN PENILAIAN KELAS VI TEMA 2

A. PENILAIAN AFEKTIF

1. Penilaian Penanaman Karakter Bentuk penilaian : observasi Kriteria penilaian : Rubrik

Sikap Indikator Sangat Baik Baik Perlu Bimbingan Jujur *) Tidak menyontek

dalam mengerjakan tugas mandiri

*) Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa adanya

*) Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki

Memenuhi semua indikator

Hanya memenuhi 2

indikator

Hanya memenuhi 1 indikator

Rukun *) Menghargai perbedaan

*) Bekerja sama dengan siapa saja

*) Tidak memaksakan kehendak

Hanya memenuhi 2

indikator

Percaya diri

*) Berani presentasi di kelas

*) Berani berpendapat

*) Mampu membuat keputusan dengan cepat

Hanya memenuhi 2

indikator

Instrument penilaian : Lembar observasi

LEMBAR PENILAIAN SIKAP No Nama Peserta

didik

Aspek Penilaian

Jujur Rukun Percaya diri SB B PB SB B PB SB B PB 1.

2.

3.

(47)

dst

*) Diisi dengan tanda centang ( √ ) pada kolom SB (Sangat Baik), B (Baik), atau PB (Perlu Bimbingan) sesuai hasil observasi

2. Penilaian Keaktifan Peserta Didik Bentuk penilaian : Observasi

Kriteria penilaian : Rubrik

Sikap Indikator

Aktif *) Ikut terlibat dalam seluruh proses pembelajaran

*) Memiliki inisiatif dan berkreasi dalam proses pembelajaran

*) Sering bertanya, menyampaikan pendapat atau menanggapi pendapat teman dalam diskusi

*) Menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan

*) Berani mempresentasikan hasil pekerjaannya Instrument penilaian : Lembar observasi

LEMBAR PENILAIAN KEAKTIFAN PESERTA DIDIK No Nama Peserta

didik Hasil Observasi Ket.

1.

2.

3.

dst

*) Diisi dengan tanda bintang sesuai hasil observasi

(48)

B. PENILAIAN KOGNITIF 1. KISI-KISI SOAL

KD Materi

Pokok Indikator Soal Level Kognitif

Bentuk Soal

Nomer Soal

Skor 3.4 Menggali informasi

penting dari buku sejarah

menggunakan aspek:

apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

B.Indo:

Mencari Informasi penting dengan kata tanya 5W + 1H

Disajikan sebuah teks, peserta didik dapat

menemukan informasi penting dalam iklan dengan tepat

C3 Pilihan Ganda

1,2 10

Disajikan sebuah jawaban pertanyaaan, , peserta didik dapat

menentukan pertanyaan yang sesuai dengan

jawaban

tersebut dengan benar

C3 Pilihan Ganda

3 10

Disajikan sebuah teks , peserta didik dapat

menentukan pertanyaan yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar

C3 Pilihan Ganda

4 10

Disajikan 5 pernyataan, peserta didik dapat

menyeleksi yang bukan termasuk cara membuat peta

C4 Pilihan Ganda

5 10

(49)

pikiran dengan cermat

3.4 Memahami makna proklamasi

kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya

mengembangkan kehidupan

kebangsaan yang sejahtera.

IPS:

Makna proklamasi Kemerdekaan Indonesia

Disajikan gambar peristiwa perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia, peserta didik dapat

menentukan tokoh yang berperan dalam peristiwa tersebut.dengan tepat

C3 Pilihan Ganda

6 10

Disajikan 5 pernyataan ,Peserta didik dapat memilih yang bukan termasuk makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bagi bangsa

Indonesia dengan benar

C4 Pilihan Ganda

7 10

Disajikan sebuah gambar sebuah

lingkungan , peserta didik dapat

menentukan penerapan makna proklamasi yang sesuai di lingkungan

C3 Pilihan Ganda

8,9,10 10

(50)

tersebut dengan tepat

(51)

1. LEMBAR SOAL EVALUASI

SOAL EVALUASI MANDIRI

Kelas : VI

Semester : I

Tema : 2. Persatuan dalam Perbedaan Subtema : 1. Rukun dalam Perbedaan Pembelajaran : 1

Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang benar ! Bahasa Indonesia

KD. 3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.

Jepang memang menjanjikan kemerdekaan bagi Indonesia. Namun, para pemuda menginginkan proklamasi kemerdekaan tidak dicampuri oleh Jepang. Oleh sebab itu, pemuda memaksa Soekarno untuk segera memproklamasikan kemerdekaan agar tidak terpengaruh oleh Jepang. Pemuda ingin menunjukkan bahwa kemerdekaan Indonesia merupakan hasil perjuangan bangsa Indonesia. Kemerdekaan Indonesia bukan hasil dari pemberian bangsa asing. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia membuktikan keberhasilan bangsa Indonesia mengusir penjajah.

Informasi penting yang terdapat pada paragraf tersebut adalah ...

a. bangsa Indonesia membutuhkan pengakuan dari bangsa Jepang b. bangsa Indonesia merupakan bangsa yang mandiri

c. bangsa Indonesia menginginkan kemerdekaan dari Jepang d. bangsa Indonesia lahir dari penjajah Jepang

2. Perhatikan teks sejarah berikut!

Latar belakang para pahlawan kemerdekaan Indonesia berasal dari suku bangsa yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut tidak melemahkan semangat mereka untuk bersatu melawan penjajah. Para pahlawan memiliki keahlian yang berbeda-beda. Ada yang memiliki kemampuan menggunakan senjata dan bela diri. Ada pula yang memiliki kemampuan negosiasi atau orasi. Perbedaan keahlian tersebut mereka gunakan untuk tujuan menggapai kemerdekaan Indonesia.

Informasi penting paragraf pada teks sejarah tersebut adalah a. perbedaan latar belakang para pahlawan kemerdekaan b. tujuan para pahlawan kemerdekaan

c. kemampuan setiap pahlawan kemerdekaan d. upaya mencapai kemerdekaan Indonesia

3. “Sebagai pembuat dan penjahit Bendera Sang Saka Merah Putih".

Pertanyaan yang sesuai untuk jawaban di atas adalah ....

a. Apa peran Ibu Fatmawati pada pelaksanaan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia?

b. Kapan Ibu Fatmawati menjahit Bendera.Sang Saka Merah Putih?

c. Bagaimana proses pembuatan Bendera Sang Saka Merah Putih?

d. Mengapa Bendera Sang Saka Merah Putih harus dibuat?

(52)

Achmad Soebarjo lahir di Karawang, 23 Maret 1896 dan wafat pada 15 Desember 1978. Achmad Soebardjo menjabat sebagai Menteri Luar Negeri Indonesia yang pertama. Achmad Soebardjo merupakan perwakilan dari golongan tua pada saat proklamasi. Beliau ikut menyusun konsep teks proklamasi bersama Bung Karno dan Bung Hatta.

Pertanyaan yang tepat sesuai isi paragraf tersebut adalah ...

a. Mengapa Achmad Soebardjo terpilih sebagai Menteri Luar Negeri Indonesia yang pertama?

b. Bagaimana peran Achmad Soebardjo saat menjadi Menteri Luar Negeri?

c. Di mana Achmad Soebardjo meninggal?

d. Apa peran Achmad Soebardjo dalam mempersiapkan proklamasi kemerdekaan Indonesia?

5. Perhatikan pernyataan berikut ! I. Meringkas bacaan

II. Menentukan jawaban dari pertanyaan menggunakan kalimat efektif III. Menentukan kata tanya 5W + 1H yang digunakan

IV. Membuat kesimpulan bacaan

V. Membuat pertanyaan dengan kata tanya 5W + 1H untuk mencari informasi dalam bacaan

Dari pernyataan di atas, yang bukan termasuk langkah-langkah dalam mencari informasi dengan menggunakan peta pikiran adalah….

a. I, II b. III, IV c. I, IV d. V, I IPS

KD.3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

6. Perhatikan gambar berikut !

Tokoh yang berperan dalam perumusan teks Proklamasi tersebut adalah….

a. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, Sutan Syahrir

b. Ki Hajar Dewantara , Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta c. Ir. Soekarno, Suhud dan Latif Hendraningrat

(53)

d. Ir. Soekarno, Drs. Moh, Hatta, Achmad Soebarjo 7. Perhatikan pernyataan berikut !

I. Sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia II. Menaikkan martabat bangsa

III. Menyusun pemerintahan semaunya sendiri IV. Pengakuan pada dunia luar

V. Tonggak sejarah negara Indonesia

Dari pernyataan di atas , yang bukan merupakan makna Proklamasi Kemerdekaan bagi Bangsa Indonesia adalah….

a. I b. II c. III d. IV

Penerapan makna proklamasi yang sesuai dengan gambar lingkungan di atas adalah.…

a. Kerjasama dalam melaksanakan ulangan harian b. Menghormati kedua orang tua

c. Mengikuti upacara bendera

d. Membeda-bedakan teman dalam bermain 9. Perhatikan gambar berikut!

Penerapan makna proklamasi yang sesuai di lingkungan keluarga, kecuali…..

a. Saling mewujudkan sikap persatuan dan kesatuan antar anggota keluarga dengan saling membantu.

b. Membantu tetangga yang terkena musibah

c. Mempererat hubungan keluarga dengan saling menghargai dan saling mencintai.

d. Menunjukkan sikap menghormati kepada anggota keluarga yang lebih tua, terutama orang tua

(54)

Penerapan makna makna proklamasi yang sesuai dilingkungan masyarakat , kecuali…..

a. Mengikuti kegiatan 17-an di wilayah setempat seperti lomba-lomba antar warga.

b. Memasang bendera Merah Putih dan atribut lain sebagai bentuk penghormatan peringatan Proklamasi Kemerdekaan.

c. Mengikuti ronda malam semaunya sendiri

d. Menjaga persatuan dan kesatuan antar warga dengan cara bergotong-royong dalam hal apapun.

(55)

1 B 10

2 A 10

3 A 10

4 D 10

5 C 10

6 D 10

7 C 10

8 C 10

9 B 10

10 C 10

60 – 70 = Kurang

71 – 80 = Cukup

81 – 90 = Baik

(56)

Kelas : VI

Semester : I

No. Nama B.Indonesia IPS

Nilai Total

3.4 3.4

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

(57)

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA INDONESIA

Kelas : VI

Semester : I

KD : 4.4

Membuat peta konsep tentang informasi bacaan menggunakan 5W + 1H (Bahasa Indonesia)

Bentuk penilaian : Produk Kriteria penilaian : Rubrik

Indikator Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1)

Isi Peserta didik menuliskan 6 informasi penting dalam bacaan dengan menggunakan bahasa yang benar

Peserta didik menuliskan 6 informasi penting dalam bacaan dengan menggunakan bahasa yang kurang tepat

Peserta didik menuliskan informasi penting dalam bacaan

kurang dari 6 dengan menggunakan bahasa yang benar

Peserta didik menuliskan informasi penting dalam bacaan kurang dari 6 dengan menggunakan bahasa yang kurang tepat.

Tampilan Peta konsep yang dibuat rapi, jelas, dan menarik

Peta konsep yang dibuat rapi, jelas, namun kurang menarik

Peta konsep yang dibuat jelas, namun kurang rapi dan kurang menarik

Peta konsep yang dibuat kurang jelas, kurang rapi, dan kurang menarik

(58)

LEMBAR PENILAIAN PSIKOMOTOR BAHASA INDONESIA

Kelas : VI

Semester : I

KD : 4.4

No Nama Kelompok Aspek Penilaian

Skor Nilai

Isi Tampilan

1.

2.

3.

4 5

*) Diisi dengan angka 4,3,2,1

(59)

RUBRIK PENILAIAN PSIKOMOTOR IPS

Kelas : VI

Semester : I

KD : 4.4

Menganalisis makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Bimbingan (1) Diskusi

kelompok

Seluruh anggota aktif dalam diskusi

kelompok, kerja sama antar anggota

kelompok baik, dan anggota kelompok saling menghormati pendapat satu sama lain

Hanya beberapa anggota yang aktif diskusi, kerja sama antar kelompok baik, dan anggota kelompok saling

menghormati pendapat satu sama lain

Hanya beberapa anggota yang aktif diskusi, kerja sama kurang terlihat, namun anggota kelompok saling

menghormati pendapat satu sama lain

Hanya beberapa anggota yang aktif diskusi, kerja sama kurang terlihat, namun anggota kelompok juga kurang menghormati pendapat satu sama lain

Isi laporan

Jawaban dituliskan dengan benar dan tepat penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bagi bangsa

Indonesia, di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat ,

Jawaban dituliskan dengan benar dan tepat penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bagi bangsa

Indonesia, di lingkungan keluarga, sekolah dan masyarakat ,

Jawaban yang dituliskan kurang benar dan tepat penerapan makna Proklamasi Kemerdekaan Indonesia bagi bangsa Indonesia, di lingkungan keluarga, sekolah dan

masyarakat , .Jumlah jawaban tidak sesuai dengan perintah ,tetapi laporan ditulis