MODUL AJAR 13 SOSIOLOGI SMA FASE E

(1)

MODUL AJAR 13 SOSIOLOGI SMA FASE E A. Informasi Umum

Kode Modul SOSIOLOGI.E.X.3

Penyusun/Tahun

Kelas/Fase Capaian X/Fase E

Elemen/Topik Pemahaman Konsep/Identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial

Alokasi Waktu 90 Menit (2 Jam Pelajaran)

Pertemuan Ke- 13

Profil Pelajar Pancasila Berkebinekaan Global, Bergotong Royong, Bernalar Kritis Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis

Target Peserta Didik Reguler/tipikal

Model Pembelajaran Problem Based Learning Metode Pembelajaran Tatap Muka

B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri.

2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial.

3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hubungan sosial.

Pertanyaan Pemantik

1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang lain?

2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa membutuhkan orang lain?

3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?

Persiapan Pembelajaran

1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis tentang topik identitas diri, tindakan sosial, dan Hubungan sosial sebelum pembelajaran.

2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial (Identitas diri)

Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (15 Menit)

a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.

b. Perwakilan peserta didik memimpin doa.

c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.

d. Guru menanyakan materi sebelumnya di Bab 2 tentang Penelitian Sosial.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Identitas Diri.

(2)

2. Kagiatan Inti (60 Menit) Langkah 1. Orientasi Masalah

a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri.

b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan mencari perbedaan satu sama lainnya.

c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan perbandingan.

d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.

e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas dan pengamatan dari video yang ditampilkan.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik

a. Peserta didik diminta diskusi dengan teman satu mejanya untuk mengkaji lebih dalam tentang pengamatannya baik di kelas maupun dari video.

b. Peserta didik diminta untuk menyajikan dalam kreasi yang kreatif dan menarik.

c. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81 sebagai referensi.

Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok

a. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan

c. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

Langkah 4. Mengembangkan dan menyajikan Hasil karya

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan teman satu mejanya.

b. Peserta didik lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

c. Guru meminta perwakilan peserta didik lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan teman satu mejanya.

d. Peserta didik lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

Langkah 5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi

terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.

b. Guru memberikan penguatan apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.

(3)

3. Kegiatan Penutup (15 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu identitas diri.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan hasil pekerjaannya agar dikemas lebih menarik dan kreatif.

c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, melanjutkan hasil pekerjaanya agar dikemas lebih menarik dan kreatif.

Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik

 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?

 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?

Refleksi Guru

 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?

 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?

C. Lampiran

Lembar Aktivitas

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan hasil pekerjaanya agar dikemas lebih menarik dan kreatif.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81 Glosarium

Individu adalah orang, seseorang, atau perorangan, bersifat tunggal dan satu kesatuan yang terbatas.

Interaksi sosial merupakan hubungan-hubungan sosial yang menyangkut hubungan antarindividu, individu dengan kelompok, dan kelompok dengan kelompok.

Daftar Pustaka

Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga

(4)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 14

1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri.

1. Menurut kalian apakah yang membedakan manusia satu dengan manusia yang lain?

2. Menurut kalian apakah manusia dapat melakukan segala hal ini tanpa membutuhkan orang lain?

3. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan identitas diri dan identitas sosial?

1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial (Identitas diri)

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang identitas diri dan tugas rumah yang sudah dikerjakan.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hakikat manusia sebagai makhluk individu dan sosial serta Identitas Diri dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Identitas Diri.

(5)

a. Guru bertanya tentang apa itu Identitas Diri dan menanyakan kesulitan yang dialami dalam pembuatan tugasnya.

b. Peserta didik diminta untuk mengamati teman-teman sekelasnnya dan mencari perbedaan satu sama lainnya.

c. Peserta didik diminta untuk menulis di buku tugas dan melakukan perbandingan.

d. Guru menampilkan video pendek tentang keberagaman manusia.

e. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan dari pengamatan di kelas dan pengamatan dari video yang ditampilkan.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang identitas diri.

a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.

b. Peserta didik diminta melakukan kegiatan 3.1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 81 untuk mengidentifikasi identitas diri dan identitas sosial yang dimiliki.

b. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.

a. Guru meminta dengan sukarela perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya.

c. Guru meminta perwakilan kelompok lain untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan kelompoknya.

d. Kelompok lain diminta kembali untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.

c. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 82.

(6)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu identitas diri.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 83.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 83.

 Dapatkah anda menjelaskan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas diri?

 Dapatkah anda menjelaskan apa yang dimaksud identitas sosial?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 83.

Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 78-81 Glosarium

Daftar Pustaka

(7)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 15

1. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan identitas diri.

2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial.

1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?

2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan sosial?

3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?

1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang perbedaan manusia sebagai makluk individu dengan sosial dan perbedaan indentitas diri dan identitas sosial.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Tindakan sosial.

a. Guru bertanya tentang apa itu Tindakan sosial.

(8)

b. Peserta didik diminta untuk keluar kelas dan melakukan observasi di lingkungan sekolah untuk mengamati tindakan-tindakan manusia.

c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi apapun tindakan yang ditemuinya.

d. Peserta didik diminta untuk menulis hasil pengamatan di buku tugas dan melakukan perbandingan.

e. Peserta didik diminta untuk membuka buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 84-86 sebagai referensi.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan sosial.

b. Peserta didik diminta untuk membagi urutan titik lokasi pengamatan agar tidak berkerumun dan bisa efektif dalam melakukan observasi.

a. Guru menentukan titik berkumpul semua kelompok yaitu di taman baca sekolah.

b. Guru berkeliling untuk melihat kegiatan yang dilakukan peserta didik

c. Guru melihat sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan tentang apa yang sudah dilakukan.

d. Guru memberikan bantuan terbatas, apabila ada peserta didik/kelompok yang mengalami kesulitan.

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.

(9)

b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengemas hasil observasinya dalam kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengemas hasil observasinya dalam kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?

 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan tugas mengemas hasil observasinya dalam kesimpulan yang lebih menarik dan dihubungkan dengan teori tindakan sosial.

Buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 84-86.

Glosarium

Daftar Pustaka

(10)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 16

2. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan tindakan sosial.

1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan tindakan sosial?

2. Menurut kalian apakah semua tindakan manusia bisa dikatakan sebagai tindakan sosial?

3. Menurut kalian apa saja bentuk-bentuk tindakan sosial?

1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial (Tindakan Sosial)

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang hasil observasi dan hubungannya dengan tindakan sosial.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Tindakan sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

a. Guru bertanya tentang bentuk-bentuk Tindakan sosial.

b. Guru memberikan gambar gambar tentang jenis tindakan sosial.

(11)

c. Peserta didik diminta untuk melihat kembali hasil observasinya dan meninjau apakah sudah terdapat pembahasan tentang bentuk-bentuk tindakan sosial.

d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang bentuk tindakan sosial berdasarkan gambar dan hasil observasinya.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami tentang tindakan sosial.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.2 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 86.

c. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 86-88 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Tindakan Sosial.

(12)

b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88- 89.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88-89.

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu tindakan sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan tindakan sosial dengan tindakan biasa?

 Dapatkah anda menjelaskan jenis-jenis tindakan sosial menurut Max Weber?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan mengerjakan Uji Pemahaman dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 88-89.

Glosarium

Tindakan sosial tadisional adalah tindakan yang dilakukan pada situasi tertentu sebagai hasil dari tradisi dan adat istiadat.

Tindakan sosial afektif adalah tindakan yang sebagian besar dikuasai perasaan atau emosi.

Tindakan sosial rasional instrumental adalah tindakan yang berdasarkan akal atau secara rasional.

Tindakan sosial berorientasi nilai adalah tindakan pada suatu nilai tertentu.

Daftar Pustaka

(13)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 17

3. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan hubungan sosial.

1. Menurut kalian apakah yang dimaksud dengan interaksi sosial?

2. Menurut kalian bagaimana interaksi sosial bisa terjadi ?

3. Menurut kalian apakah terdapat teori yang mengkaji tentang interaksi sosial?

4. Menurut kalian bagaimana faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial?

1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi identitas Diri, Tindakan Sosial, dan Hubungan Sosial (Hubungan Sosial)

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang materi tindakan sosial dan bentuk-bentuknya.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang Hubungan sosial dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

(14)

a. Guru bertanya tentang apa itu interaksi sosial, syarat terjadinya interaksi sosial, teori dalam interaksi sosial, dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial.

b. Guru menayangkan video singkat tentang interaksi sosial.

c. Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi syarat dan faktor pendorong interaksi sosial berdasarkan video singkat yang di tayangkan.

d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang interaksi sosial berdasarkan video singkat.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami interaksi sosial, syarat dan faktor pendorongnya.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi tentang unsur-unsur komunikasi, tahap pendekatan dan perenggangan hubungan dalam interaksi sosial, faktor-faktor pemberi dan penerima sugesti, yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 90, 92, dan 94.

c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang identifikasi interaksi sosial, syarat interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial dengan template yang diberikan guru.

(15)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu konsep interaksi sosial, syarat, teori dan faktor pendorong interaksi sosial.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk melanjutkan identifikasi interaksi sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu melanjutkan identifikasi interaksi sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu interaksi sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan syarat interaksi sosial?

 Dapatkah anda menjelaskan teori interaksionisme simbolik?

 Dapatkah anda menjelaskan faktor-faktor pendorong interaksi sosial?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan mengerjakan dan melanjutkan identifikasi interaksi sosial, syarat interaksi sosial, teori interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.

Glosarium

Kontak sosial adalah hubungan antara satu pihak dan pihak lain yang merupakan awal terjadinya interaksi sosial.

Expression given adalah pernyataan yang dimaksudkan untuk memberi kesan atau informasi sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku atau pernyataan yang memang biasa dilakukan.

Expression given off adalah pernyataan yang mengandung informasi dan memunculkan ciri tertentu dari si pembuat ekspresi terhadap orang lain.

Daftar Pustaka

Kun Maryati, dkk. 2021. IPS Sosiologi Untuk SMA/MA Kelas X. Jakarta: PT Penerbit Erlangga.

(16)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 18

1. Menurut kalian apakah interaksi sosial itu selalu bersifat positif atau malah sebaliknya?

2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Asosiatif?

3. Apakah kalian pernah menjumpai dua budaya yang berbeda tetapi menyatu dan hidup berdampingan membentuk konsep baru?

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep interaksi, syarat interaksi sosial dan faktor pendorong interaksi sosial.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk interaksi sosial positif / asosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi bentuk interaksi sosial positif / asosiatif.

(17)

a. Guru bertanya tentang apa itu proses asosiatif dan bagaimana bentuk- bentuknya.

b. Guru menayangkan beberapa artikel berita tentang proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.

c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi asosiatif berdasarkan artikel berita yang ditampilkan oleh guru.

d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi tentang bentuk-bentuk akomodasi yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 97.

c. Peserta didik diminta untuk mengerjakan tugas tentang analisis artikel berita untuk dihubungkan dengan proses asosiatif dan bentuknya.

(18)

c. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 103-104 3. Kegiatan Penutup (15 Menit)

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu konsep proses asosiatif dan bentuk-bentuknya.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk membuat mind mapping tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu membuat mind mapping tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif dan mengerjakan Uji Pemahaman buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 103-104 Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses asosiatif?

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kerjasama dan bentuknya?

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu akomodasi dan bentuknya?

 Dapatkah anda menjelaskan perbedaan akulturasi dan asimilasi?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.

Glosarium

Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan suatu unsur yang baru.

Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan baru dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.

Daftar Pustaka

(19)

Penyusun/Tahun

Pertemuan Ke- 19

1. Menurut kalian apakah suatu interaksi antar individu atau kelompok dapat mengarah pada proses yang negatif?

2. Menurut kalian apa itu yang dimaksud dengan proses Disosiatif?

3. Apakah kalian pernah menjumpai konflik antar individu atau kelompok, proses demontrasi, pertandingan sepakbola, termasuk jenis apa itu?

d. Guru menanyakan materi sebelumnya tentang konsep proses asosiatif dan bentuknya.

e. Guru memberikan gambaran tentang materi selanjutnya tentang bentuk interaksi sosial negatif / disosiatif dan menghubungkan dengan kehidupan sehari-hari.

f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi bentuk interaksi sosial negatif / disosiatif.

(20)

a. Guru bertanya tentang apa itu proses disosiatif dan bagaimana bentuk- bentuknya.

b. Guru menayangkan gambar 3.6 yang terdapat dalam buku erlangga dan gambar-gambar lainnya dari referensi lain untuk diidentifikasi peserta didik.

c. Peserta didik diminta untuk menganalisis bentuk-bentuk interaksi disosiatif berdasarkan tayangan gambar.

d. Peserta didik diminta untuk menarik kesimpulan tentang proses disosiatif dan bentuk-bentuknya.

f. Guru mendorong peserta didik untuk mempelajari dan mengumpulkan informasi lain dari berbagai sumber untuk memahami proses disosiatif dan bentuk-bentuknya.

b. Peserta didik diminta untuk melakukan pemindaian QR Code untuk mengakses informasi tentang bentuk-bentuk pertentangan yang terdapat di buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 101.

c. Peserta didik diminta untuk melakukan kegiatan 3.3 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 101 untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk hubungan sosial yang terjadi di lingkungan sekolah.

(21)

d. Guru memberikan sampel soal dalam contoh soal dan pembahasan dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 102 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran.

a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu konsep proses disosiatif dan bentuk-bentuknya.

b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.

Rencana Asesmen

Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu mengerjakan Latihan Soal Akhir Bab dan Uji Capaian Pembelajaran 1 dari buku IPS Sosiologi untuk SMA/MA kelas X dari PT Penerbit Erlangga halaman 105-108 dan 111-116.

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu proses Disosiatif?

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kompetisi?

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu kontravensi?

 Dapatkah anda menjelaskan apa itu konflik atau pertentangan?

Refleksi Guru

C. Lampiran

Silakan kerjakan mengerjakan analisis artikel berita dan membuat mind mapping tentang bentuk bentuk proses sosial asosiatif.

Glosarium

Asimilasi adalah pembauran dua unsur sosial yang berbeda akan menghasilkan suatu unsur yang baru.

Akulturasi adalah dua kebudayaan yang berbeda membentuk sebuah kebudayaan baru dengan tidak menghilangkan ciri masing-masing kebudayaan.

Daftar Pustaka