Modul Ajar Bahasa Indonesia Kelas VIII Fase D SLB Negeri 1 Solok

(1)

2024/ 2025

(2)

MODUL AJAR A. INFORMASI UMUM

1. Identitas Sekolah

Penyusun : Sri Mulia Wahyu Nama Sekolah : SLB Negeri 1 Solok Fase/ Kelas : D/ VIII

Jenjang : SMPLB

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Elemen : Menyimak, membaca dan memirsa, berbicara dan

mempresentasikan dan menulis

Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 JP) Semester/ Tahun : 1/ 2024

2. Kompetensi Awal

No. Profil Peserta Didik Kemampuan Awal

1. Aprilia Leona Putri Mampu memahami teks cerita pendek dengan sedikit bantuan

2. Daniel Malco Mampu memahami teks cerita pendek dengan banyak bantuan

3. Ghea Syifa Andita Mampu memahami teks cerita pendek dengan banyak bantuan

4. Raja Saputra Mampu memahami teks cerita pendek dengan banyak bantuan

5. Sukhni Rahayu Mampu memahami teks cerita pendek dengan sedikit bantuan

3. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, Berakhlak Mulia, Mandiri dan Bernalar Kritis

4. Sarana Prasarana

Ruang Kelas, Papan Tulis, Video Pembelajaran, LKPD 5. Model Pembelajaran

Direct Learning

(3)

6. Target Peserta Didik

Peserta Didik dengan Hambatan Pendengaran 7. Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Tanya Jawab dan Penugasan B. KOMPETENSI INTI

1. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran Capaian Umum:

Pada akhir Fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi sesuai dengan tujuan dan memahami teks arahan/petunjuk, teks cerita pendek, teks laporan hasil pengamatan, teks pantun sederhana dan teks penjelasan sederhana serta teks iklan sederhana. Peserta didik mampu memahami isi bacaan sederhana dan meresponsnya dengan berbagai bentuk, berbicara dengan sopan, santun, intonasi yang jelas, dan mudah dipahami. Peserta didik juga mampu menuliskan kembali isi teks arahan/petunjuk sederhana, teks cerita pendek, teks pantun sederhana, teks laporan hasil pengamatan, teks penjelasan sederhana, dan teks iklan sederhana

Elemen Tujuan Pembelajaran

Tunarungu Menyimak

Peserta didik mampu menyimak dengan saksama, memahami dan memaknai instruksi, informasi berupa fakta atau proses kejadian dari teks petunjuk/arahan sederhana.

1. Peserta didik mampu menjelaskan pengertian teks cerita pendek dengan tepat secara lisan dibantu dengan isyarat melalui kegiatan tanya jawab

2. Peserta didik mampu memahami struktur dari teks cerita pendek dari teks petunjuk/

arahan sederhana

3. Peserta didik mampu mendeskripsikan ciri- ciri teks cerita pendek

4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis unsur intrinsik dalam teks cerita pendek

5. Peserta didik mampu menyusun kalimat sederhana untuk membuat cerita pendek Membaca dan memirsa

Peserta didik mampu membaca dan memahami kata- kata baru yang diperolehnya. Peserta didik mampu membaca teks petunjuk/ sederhana dengan lancar

(4)

2. Pemahaman Bermakna

a. Dengan mandiri peserta didik mampu menjelaskan pengertian teks cerita pendek dengan tepat secara lisan dibantu dengan isyarat melalui kegiatan tanya jawab

b. Dengan mandiri peserta didik mampu memahami struktur dari teks cerita pendek dari teks petunjuk/ arahan sederhana

c. Dengan mandiri peserta didik mampu mendeskripsikan ciri-ciri teks cerita pendek

d. Dengan mandiri peserta didik mampu mengidentifikasi dan menganalisis unsur intrinsik dalam teks cerita pendek

e. Dengan mandiri peserta didik mampu menyusun kalimat sederhana untuk membuat cerita pendek

3. Pertanyaan Pemantik Pertemuan 1

a. Apakah kalian pernah membaca cerita pendek? Cerita apa yang kalian ingat?

b. Menurut kalian, apa yang membuat cerita pendek menarik untuk dibaca?

Pertemuan 2

a. Apa yang biasanya kalian ingat pertama kali setelah membaca cerita?

Tokohnya, tempatnya, atau ceritanya?

b. Mengapa menurut kalian tokoh dalam cerita pendek itu penting?

Pertemuan 3

a. Apa yang ingin kalian ceritakan hari ini? Tentang teman, keluarga, atau hewan kesayangan?

b. Bagaimana biasanya masalah dalam cerita selesai? Apa yang membuat ceritanya berakhir dengan baik?

4. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan 1

a. Kegiatan awal

• Guru mengkondisikan kelas untuk memulai kegiatan pembelajaran

• Guru melakukan ice breaking

• Guru melakukan pembiasaan seperti membaca salam, berdoa, mengambil absensi, menanyakan kabar peserta didik, menanyakan hari

(5)

dan tanggal serta memberikan motivasi untuk menumbuhkan semangat belajar peserta didik.

• Guru memberikan pertanyaan pemantik

Apakah kalian pernah membaca cerita pendek? Cerita apa yang kalian ingat?

Menurut kalian, apa yang membuat cerita pendek menarik untuk dibaca?

b. Kegiatan inti

• Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang teks cerita pendek (pengertian, struktur dan ciri-ciri teks cerita pendek)

• Peserta didik mendengarkan materi pelajaran yang disampaikan guru

• Guru memberikan penjelasan tentang teks cerita pendek

• Peserta didik menyimak penjelasan dari guru

• Guru memberikan penjelasan tentang pengertian, struktur dan ciri-ciri teks cerita pendek

• Peserta didik menyimak penjelasan guru

• Guru menayangkan video tentang teks cerita pendek

(Sumber: https://youtu.be/c2Ngqfp_Thc?si=AeMD7y3uGt1RHeOU )

• Peserta didik menyimak video yang ditayangkan oleh guru

• Guru dan peserta didik berdiskusi tentang materi yang telah dijelaskan oleh guru dan video yang telah ditayangkan

• Peserta diminta guru untuk mencatat materi yang telah dicatat oleh guru di papan tulis

• Peserta didik diminta untuk menjelaskan pengertian teks cerita pendek

(6)

• Peserta didik diminta untuk menjelaskan struktur teks cerita pendek

• Peserta didik diminta untuk menjelaskan ciri-ciri teks cerita pendek

• Guru memberikan LKPD tentang teks cerita pendek (pengertian, struktur dan ciri-ciri teks cerita pendek)

• Peserta didik mengerjakan LKPD tentang teks cerita pendek (pengertian, struktur dan ciri-ciri teks cerita pendek)

c. Kegiatan penutup

• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan tentang hal-hal yang masih belum mereka pahami.

• Peserta didik dan Guru menyimpulkan materi yang telah diajarkan

• Guru melakukan refleksi terhadap materi yang telah diajarkan

• Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca do’a

Pertemuan 2

a. Kegiatan awal

• Guru melakukan pembiasaan seperti membaca salam, berdoa, mengambil absensi, menanyakan kabar peserta didik, menanyakan hari dan tanggal serta memberikan motivasi untuk menumbuhkan semangat belajar peserta didik.

• Guru menyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran hari ini

Apa yang biasanya kalian ingat pertama kali setelah membaca cerita? Tokohnya, tempatnya, atau ceritanya?

Mengapa menurut kalian tokoh dalam cerita pendek itu penting?

b. Kegiatan inti

• Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang teks cerita pendek (unsur intrinsik teks cerita pendek)

• Guru memberikan penjelasan tentang unsur intrinsik teks cerita pendek

(7)

• Guru memberikan penjelasan tentang unsur intrinsik teks cerita pendek

• Peserta didik diminta untuk menyebutkan unsur intrinsik teks cerita pendek

• Peserta didik diminta untuk menjelaskan unsur intrinsik teks cerita pendek

• Guru memberikan LKPD tentang teks cerita pendek (unsur intrinsik teks cerita pendek)

• Peserta didik mengerjakan LKPD tentang teks cerita pendek (unsur intrinsik teks cerita pendek)

c. Kegiatan penutup

• Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca do’a Pertemuan 3

a. Kegiatan awal

• Guru melakukan pembiasaan seperti membaca salam, berdoa, mengambil absensi, menanyakan kabar peserta didik, menanyakan hari dan tanggal serta memberikan motivasi untuk menumbuhkan semangat belajar peserta didik.

• Guru menyampaikan kegiatan dan tujuan pembelajaran hari ini

Apa yang ingin kalian ceritakan hari ini? Tentang teman, keluarga, atau hewan kesayangan?

Bagaimana biasanya masalah dalam cerita selesai? Apa yang membuat ceritanya berakhir dengan baik?

(8)

b. Kegiatan inti

• Guru menyampaikan materi pembelajaran tentang teks cerita pendek (kalimat sederhana untuk menyusun teks cerita pendek)

• Guru memberikan penjelasan tentang kalimat sederhana untuk menyusun teks cerita pendek

• Guru memberikan penjelasan tentang materi kalimat sederhana untuk menyusun teks cerita pendek

• Peserta didik diminta untuk menyebutkan salah satu kalimat yang bisa digunakan untuk akhir cerita teks cerita pendek

• Guru memberikan LKPD tentang teks cerita pendek (kalimat sederhana untuk menyusun teks cerita pendek)

• Peserta didik mengerjakan LKPD tentang teks cerita pendek (kalimat sederhana untuk menyusun teks cerita pendek)

c. Kegiatan penutup

• Peserta didik dan Guru mengakhiri pembelajaran dengan membaca do’a 5. Refleksi

a. Refleksi Peserta Didik

1) Apa yang kamu rasakan pada pembelajaran hari ini ?

2) Apa saja kendala yang dihadapi dalam proses pembelajaran?

3) Apakah kamu menyukai pembelajaran hari ini ?

4) Apa yang tidak kamu mengerti atau yang tidak kamu sukai pada pembelajaran hari ini ?

b. Refleksi Guru

(9)

1) Apakah aktivitas pembukaan yang dilakukan oleh guru dapat mengarahkan dan mempersiapkan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan optimal?

2) Bagaimana tanggapan peserta didik terhadap media pembelajaran yang digunakan?

3) Sejauh mana keterlibatan peserta didik dalam proses pembelajaran?

4) Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik hari ini

5) Tindakan apa yang dilakukan oleh guru untuk membantu mengatasi kesulitan peserta didik?

ASESMEN Pertemuan 1

Jenis Asesmen : Asesmen Formatif dengan Unjuk Kerja

(10)

Asesmen Unjuk Kerja

Rubrik Asesmen Unjuk Kerja

Aspek yang diamati Kriteria

(11)

1 (Perlu Bimbingan )

2 (Cukup)

3 (Baik)

4 (Baik Sekali)

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian teks cerita pendek dengan sangat jelas dan benar menggunakan isyarat dengan lancar.

Mampu dengan

bantuan penuh

Mampu dengan banyak bantuan

Mampu dengan sedikit bantuan

Mampu secara mandiri

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman yang sangat jelas tentang tiga bagian utama (Orientasi, Komplikasi, Resolusi) dengan contoh yang tepa.

Mampu dengan

bantuan penuh

Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri teks cerita pendek.

Mampu dengan

bantuan penuh

Pertemuan 2

Jenis Asesmen : Asesmen Formatif dengan Unjuk Kerja

(12)

Asesmen Unjuk Kerja

(13)

2 (Cukup)

3 (Baik)

4 (Baik Sekali)

Peserta didik dapat menyebutkan judul cerita pendek dengan benar.

Mampu dengan

bantuan penuh

Peserta didik dapat menyebutkan semua tokoh yang ada dalam cerita pendek dengan benar.

Mampu dengan

bantuan penuh

Peserta didik dapat mengidentifikasi tokoh utama dengan benar.

Mampu dengan

bantuan penuh

Peserta didik dapat menjelaskan isi cerita pendek dengan ringkas dan akurat.

Mampu dengan

bantuan penuh

Peserta didik dapat mengidentifikasi nasihat atau pesan moral yang terdapat dalam cerita pendek.

Mampu dengan

bantuan penuh

Pertemuan 3

(14)

Jenis Asesmen : Asesmen Formatif dengan Unjuk Kerja Asesmen Unjuk Kerja

(15)

2 (Cukup)

3 (Baik)

4 (Baik Sekali)

Peserta didik mampu menyusun Kalimat Sederhana untuk Cerita Pendek

Mampu dengan bantuan penuh

Mampu dengan banyak banuan

Rubrik P3 (Profil Pelajar Pancasila)

P3 Indikator Penilaian

Ya Tidak

Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

Membentuk kebiasaan untuk berlaku jujur kepada diri sendiri dan orang lain serta berani menyampaikan kebenaran atau fakta.

Mandiri

Berinisiatif untuk

menyelesaikan tugas-tugas secara mandiri dengan bimbingan dari orang tua.

Bernalar Kritis

Menyampaikan pikiran yang

sedang dipikirkan dan

menjelaskan alasan di balik

pemikiran tersebut

(16)

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Tujuan Pembelajaran Intervensi Nilai

Remedial Keseluruhan

(0-40%)

Remedial Sebagian (41-65%)

Mencapai Ketuntasan

(65-85%)

Perlu Pengayaan (86-100%) Peserta didik mampu menjelaskan

pengertian teks cerita pendek dengan tepat secara lisan dibantu dengan isyarat melalui kegiatan tanya jawab

Peserta didik mampu memahami struktur dari teks cerita pendek dari teks petunjuk/ arahan sederhana

Peserta didik mampu

mendeskripsikan ciri-ciri teks cerita pendek

Peserta didik mampu

mengidentifikasi dan menganalisis unsur intrinsik dalam teks cerita pendek

Peserta didik mampu menyusun kalimat sederhana untuk membuat cerita pendek

REMEDIAL DAN PENGAYAAN

(17)

1. Remedial

Untuk peserta didik yang berhasil mencapai indikator pencapaian tujuan pembelajaran, guru dapat memperdalam pengetahuan mereka dengan memberikan materi pembelajaran yang lebih lanjut atau lebih kompleks.

2. Pengayaan

Bagi peserta didik yang belum memenuhi indikator pencapaian tujuan pembelajaran, mereka diberikan remedial. Guru akan memberikan pembelajaran ulang dengan menggunakan metode dan media yang berbeda.

LAMPIRAN BAHAN AJAR Pertemuan 1

Teks Cerita Pendek A. Pengertian Teks Cerita Pendek

Teks cerita pendek adalah cerita yang singkat, dengan ukuran yang lebih pendek, hanya memiliki satu masalah utama, serta latar dan alur yang terbatas. Cerita pendek atau cerpen adalah sebuah cerita fiksi yang singkat. Cerita ini tidak panjang dan hanya berisi hal-hal penting tanpa banyak detail tambahan

B. Ciri-Ciri Teks Cerita Pendek

Cerita pendek adalah cerita yang singkat dan padat, bisa dibaca dalam waktu sekitar 30 menit. Bahasa yang digunakan menarik, dan cerita tersebut mengandung makna tentang kehidupan serta bisa menimbulkan perasaan pada pembaca. Bedanya dengan karya sastra lain adalah panjang ceritanya, meskipun tidak ada batasan panjang yang spesifik. Berikut adalah ciri-ciri teks cerita pendek :

1. Cerita pendek biasanya bisa dibaca dalam waktu sekitar 30 menit.

2. Cerita ini hanya berisi hal-hal yang benar-benar penting dan berarti.

3. Isinya singkat dan tidak bertele-tele.

4. Cerita ini meninggalkan kesan yang dalam bagi pembaca.

5. Watak tokoh digambarkan dengan cepat, hanya untuk menghadapi masalah dalam cerita.

C. Struktur Teks Cerita Pendek D. Contoh Teks Cerita Pendek

Pelajaran Berharga tentang Bersyukur

(18)

Di sudut kota, tinggal seorang anak bernama Rama. Rama adalah seorang anak yang seringkali malas pergi sekolah. Ia merasa tidak menghargai pendidikan yang dia terima. Setiap hari, ia malas bangun pagi untuk pergi ke sekolah. Hal ini membuat orang tuanya khawatir, karena mereka ingin yang terbaik untuk Rama. Suatu hari, saat Rama sedang berjalan pulang dari sekolah dengan lesu, ia bertemu dengan seorang anak gelandangan bernama Ali. Ali adalah seorang anak yang berusia sekitar usia Rama, tetapi terlihat jauh lebih kurus dan kumal. Ali bercerita bahwa dia tidak bisa sekolah lagi karena kehilangan orang tuanya dalam sebuah kecelakaan.

Mendengar kisah Ali, Rama merasa tersentuh dan bersyukur. Ia menyadari bahwa kehadiran sekolah dan kesempatan untuk belajar adalah sebuah anugerah yang patut dihargai.

Meskipun terkadang merasa malas, Rama mulai memahami betapa pentingnya kesempatan untuk mendapatkan pendidikan. Ia merasa bersyukur atas hal-hal yang selama ini dianggapnya biasa. Dari pertemuan itu, Rama mulai berubah. Ia lebih semangat untuk pergi ke sekolah dan belajar dengan sungguh-sungguh. Ia memutuskan untuk tidak lagi meremehkan keberuntungan yang dimilikinya. Rama bahkan membantu Ali dengan belajar membaca dan menulis, menjadikan keterampilan yang dimilikinya sebagai cara untuk membantu orang lain yang kurang beruntung.

Kisah Ali mengajar Rama sebuah pelajaran berharga tentang bersyukur. Melihat betapa Ali tidak bisa sekolah karena kehilangan orang tuanya membuat Rama bersyukur akan kehadiran keluarganya dan kesempatan yang dia miliki untuk belajar. Mulai saat itu, Rama hidup dengan rasa syukur yang mendalam, tidak hanya terhadap pendidikan, tetapi juga atas segala hal yang dimilikinya.

Pertemuan 2

E. Unsur Instrinsik Teks Cerita Pendek

Unsur intrinsik adalah bagian-bagian penting yang membangun cerita, yaitu alur (jalan cerita), latar (tempat dan waktu kejadian), tokoh (karakter dalam cerita), dan tema (ide atau pesan utama cerita).

1. Tema: Ide pokok atau gagasan utama cerita.

2. Tokoh dan Penokohan: Karakter dalam cerita dan sifat-sifatnya.

3. Alur/Plot: Urutan kejadian dalam cerita.

4. Latar: Tempat, waktu, dan suasana dalam cerita.

5. Sudut Pandang: Cara penulis menempatkan diri dalam cerita (orang pertama, kedua, atau ketiga).

(19)

6. Amanat: Pesan moral yang ingin disampaikan penulis.

Pertemuan 3

F. Langkah-Langkah Menulis Kalimat untuk cerita pendek 1. Awal cerita

Tuliskan siapa tokohnya dan di mana mereka berada. Contoh: "Budi sedang bermain di taman."

2. Tengah cerita

Jelaskan masalah yang terjadi. Contoh: "Bola Budi jatuh ke dalam kolam."

3. Akhir cerita

Tuliskan bagaimana masalahnya selesai. Contoh: "Budi mengambil bola dengan bantuan ayahnya.

(20)

GLOSARIUM

❖ Cerpen : Cerpen, atau cerita pendek, adalah sebuah karya sastra yang memiliki ukuran lebih kecil dibandingkan dengan novel atau cerita panjang lainnya

❖ Fiksi : Jenis karya sastra yang berisi cerita yang dibuat atau dikarang oleh penulis dan tidak berdasarkan pada kejadian nyata. Cerita fiksi bisa berupa novel, cerpen, atau cerita lainnya yang mengandung unsur imajinasi dan khayalan

❖ Intrinsrik : Unsur-unsur yang terdapat di dalam suatu karya dan menjadi bagian penting yang membentuk keseluruhan karya tersebut

DAFTAR LINK https://youtu.be/c2Ngqfp_Thc?si=AeMD7y3uGt1RHeOU https://berita.99.co/cerita-pendek-inspiratif/

DAFTAR PUSTAKA

Ummah, N. R. (2022). Analisis Unsur-Unsur Pembangun Teks Cerita Pendek Pada Antologi Cerita Pendek Mereka Mengeja Larangan Mengemis Yang Diterbitkan Kompas Pada Tahun 2020 Sebagai Alternatif Bahan Ajar Pembelajaran Bahasa Indonesia Pada Kelas XI (Doctoral dissertation, Universitas Siliwangi).

Ratnasari, K. (2023). 15 Cerita Pendek Inspiratif yang Punya Banyak Pesan Moral dan Motivasi.

Diakses pada tanggal 1 September 2024 dari https://berita.99.co/cerita-pendek-inspiratif/

Tanjung, R., Supandi, A., & Nurhaolah, N. (2019). Meningkatkan Kemampuan Membaca Teks Cerita Pendek Dengan Menggunakan Metode Talking Stick Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Tahsinia, 1(1), 82-91.

(21)

Solok, Desember 2024 Menyetujui,

Guru Pamong Mahasiswa

Rosalena, S.Pd Sri Mulia Wahyu

NIP. 196910081994032001 NIM. 21003162

Mengetahui, Wakil Kurikulum

Rahmi Musa, M.Pd NIP. 198706122019032012