Modul Ajar Bahasa Indonesia: Memahami Teks Narasi Melalui Animasi

(1)

MODUL AJAR BAHASA INDONESIA

SIKLUS II

Untuk Kelas 3 (Fase B) Tahun Pelajaran

2024/2025

Disusun Oleh : MUSTAGH FIROH

(2)

INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR

1. Nama Penulis : Mustagh Firoh 2. Instansi : SDIT Al Anis

3. Tahun : 2024 / 2025

4. Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar 5. Kelas :3 (Tiga) 6. Alokasi Waktu : ( 2 X 35 menit) TUJUAN PEMBELAJARAN

 Fase B

 Elemen : Membaca dan Memirsa

 Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif.

Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik.

 Tujuan Pembelajaran:

- Melalui video narasi animasi peserta didik mampu

mengindentifikasi tokoh, sifat tokoh dan pesan cerita narasi dengan benar

 Indikator Pencapaian Tujuan Pembelajaran:

 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menyebutkan tokoh dalam cerita narasi dengan benar

 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi dengan benar

 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu mengidentifikasi pesan atau amanat dari teks narasi yang disajikan dengan benar

 Melalui video narasi animasi peserta didik mampu menghubungkan pesan yang disampaikan dalam cerita ke dalam contoh di kehidupan sehari-hari dengan benar

 Konsep Utama: menulis teks narasi dan mengindetifikasi pesan teks narasi

KOMPETENSI AWAL

1. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menyebutkan tokoh dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menyebutkan tokoh dalam cerita narasi dengan

(3)

benar.

2. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa menilai sikap tokoh dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi dengan benar 3. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum bisa

mengidentifikasi pesan dalam cerita narasi , sedangan setelah pembelajaran mampu mengidentifikasi pesan dalam cerita narasi yang disajikan dengan benar

4. Peserta didik sebelum mengikuti pembelajaran belum menyebutkan sikap/perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan dalam cerita narasi, sedangkan setelah pembelajaran mampu menyebutkan sikap/perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan dalam cerita narasi dengan benar

PROFIL PELAJAR PANCASILA

Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, PEMAHAMAN BERMAKNA

Pesan dalam teks narasi PERTANYAAN PEMANTIK

1. Mengapa kita harus membiasakan membaca baik dari sumber buku atau berbagai sumber media elektronik?

2. Bagaimana cara menemukan pesan cerita baik dalam buku maupun dalam media audio-visual seperti video?

3. Bagaimana hubungan sifat tokoh terhadap pesan yang disampaikan dalam sebuah

cerita?

URUTAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1, alokasi waktu 2 x 35 menit

1. Mengorientasikan peserta didik pada masalah (mandiri, bernalar kritis) 2. Mengorganisasikan kerja peserta didik (kolaboratif, mandiri)

3. Membimbing penyelidikan individu atau kelompok (kolaboratif, bernalar kritis) Pertemuan 2, alokasi waktu 2 x 35 menit

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (kolaboratif, bernalar kritis) 5. Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah

(kolaboratif, bernalar kritis) Kegiatan Awal

(4)

- Kelas dimulai dengan salam, menanyakan kabar dan memeriksa kehadiran peserta didik.

- Kelas dilanjutkan dengan do’a yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik sesuai gilirannya. (Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)

- Peserta didik selalu diingatkan untuk selalu disiplin dan bertanggung jawab dalam mengikuti pembelajaran agar memperoleh ilmu yang bermafaat. (kesdisiplinan dan tanggung jawab)

- Guru memberikan motivasi kepada peserta didik agar semangat mengikuti pembelajaran.

- Guru memberikan tanya jawab terkait materi yang sebelumnya telah dipelajari kepada peserta didik.

“hayo siapa yang belum piket kelas?, masih ingatkah kalian melaksanakan piket kelas termasuk hak atau kewajiban?”

“coba ceritakan bagaimana kalian menjalankan piket kelas agar kelas menjadi bersih dan rapi?”

“hari ini kita akan belajar tentang cerita. cerita apa ya?, yuk simak?”

- Guru menjelaskan kegiatan yang akan peserta didik lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut.

Kegiatan inti PERTEMUAN 1

Fase 1 : Mengorientasikan peserta didik pada masalah - Peserta didik menjawab pertanyaan pemantik:

1) Mengapa kita harus membiasakan membaca baik dari sumber buku atau berbagai sumber media elektronik?

2) Bagaimana cara menemukan pesan cerita baik dalam buku maupun dalam media audio-visual seperti video?

3) Apa hubungan sifat tokoh terhadap pesan yang disampaikan dalam sebuah cerita?

- Peserta didik ditampilkan sebuah gambar bercerita dongeng/cerita rakyat

- Peserta didik menceritakan secara lisan alur cerita dari gambar yang mereka ketahui (mandiri, bernalar kritis)

- Peserta didik dengan bimbingan guru bertanya jawab terkait cerita singkat dari gambar yang disampaikan oleh peserta didik tersebut:

1) Siapa saja tokoh cerita tersebut?

2) Bagaimana sifat tokoh-tokoh tersebut?

3) Bagaimana urutan waktu dalam cerita tersebut?

(5)

4) Tahukah kamu bahwa yang diceritakan temanmu tadi termasuk cerita narasi?

5) Jadi apa itu cerita narasi?

- Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai unsur teks narasi dan makna pesan dalam teks narasi.

Fase 2 : Menggorganisasikan kerja peserta didik

- Peserta didik dibagi dalam 4 kelompok (kolaboratif)

- Setiap peserta didik dibagikan LKPD untuk dikerjakan bersama dalam kelompoknya (mandiri)

- Guru menjelaskan langkah-langkah pengisian LKPD

- Peserta didik menonton dan menyimak video cerita narasi yang disajikan melalui LCD proyektor.

https://docs.google.com/presentation/d/1xWxcIuIma13rKL5ghKvKjGFDQJV2z3w P/edit?

usp=sharing&ouid=107056499890645472878&rtpof=true&sd=true Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu atau kelompok

- Peserta didik bersama guru mengidentifikasi tokoh dan sifat-sifat tokoh dalam cerita narasi yang telah ditayangkan. (bernalar kritis)

(6)

- Peserta didik bersama guru mengidentifikasi pesan yang disampaikan dalam cerita narasi tersebut. (bernalar kritis)

- Peserta didik berdiskusi untuk mengisi LKPD pada langkah 1, 2 dan 3(kolaboratif)

- Ketika peserta didik mengisi LKPD guru memantau dan membimbing aktivitas peserta didik

PERETEMUAN 2

- Melanjutkan pembelajaran sebelumnya. Peserta didik diingatkan kembali tentang teks narasi dan melanjutkan mengerjakan LKPD pada langkah berikutnya. (bernalar kritis)

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

- Peserta didik berdiskusi menyebutkan contoh sikap atau perilaku dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesan cerita yang sudah ditemukan pada pertemuan sebelumnya dan dituangkan dalam LKPD langkah ke 4. (kolaboratfif, bernalar kritis, kreatif)

- Peserta didik mempresentasikan hasil karya tulisnya secara bergantian.

(mandiri)

- Peserta didik lainnya menanggapi dengan bimbingan dari guru.

(kolaboratif) Fase 5 : Melakukan evaluasi dan refleksi proses dan hasil penyelesaian masalah

- Peserta didik dengan bimbingan guru mengevaluasi hasil kerja hari ini tentang menulis cerita narasi dan menemukan pesan dalam cerita narasi. (kolaboratif, bernalar kritis)

- Peserta didik bertanya jawab terkait pembelajaran hari ini, meliputi apa saja yang sudah dipahami dan yang belum dipahami dari pembelajaran hari ini. (bernalar kritis)

Kegiatan Akhir

- Peserta didik dibagikan lembar evaluasi

- Peserta didik mengerjakan lembar evaluasi secara mandiri (mandiri, bernalar kritis)

- Peserta didik menyampaikan perasaan tentang kegiatan pembelajaran hari ini.

- Peserta didik dibantu oleh guru merefleksikan apa saja yang telah dipelajari hari ini.

- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran selajutnya

- Peserta didik dan guru menutup pembelajaran dengan

salam/berdo’a kafaratul majlis. . (Religius, beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia)

REFLEKSI PENDIDIK

(7)

1. Apakah keseluruhan peserta didik sudah mencapai tujuan pembelajaran?

2. Apa saja kesulitan yang dihadapi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

3. Apa upaya yang bisa dilakukan dalam mentuntaskan peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran?

4. Apakah peserta didik merasa senang dan fokus dalam mengikuti kegiatan

pembelajaran?

LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Bahan ajar 2. LKPD

3. Media pemebelajaran

4. Alat evaluasi (beserta kisi-kisi) PENGAYAAN DAN REMEDIAL

Pengayaan :

Peserta didik menerapkan sikap yang telah diperoleh dalam mengidentifikasi pesan dan contoh-contoh sikap dalam kehidupan sehari- hari.

Remidial :

Peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran dibimbing oleh guru diberikan tugas mandiri membaca sebuah teks narasi sederhana yang dilakukan secara lisan dan bertanya jawab dengan guru terkait tokoh dan pesan cerita, kemudian disalin dalam bentuk

tulisan.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku pelajaran/blog/youtube

2. Referensi lain yang mendukung pembelajaran BAHAN BACAAN PESERTA DIDIK

Bahan ajar dan buku cerita DAFTAR PUSTAKA

https://www.youtube.com/watch?

v=cXudgA53afQ

https://www.zenius.net/blog/konsep-teks- narasi

(8)

LAMPIRA

N

(9)

(10)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

: Sekolah Dasar Kelas : Pesan dalam teks narasi

Jenjang Sekolah Materi

Satuan Pendidikan : SDIT Al Anis

e g

g

Identitas Siswa

Melalui video narasi animasi peserta didik mampu

mengindentifikasi pesan dan menghubungkan pesan ke dalam contoh kehidupan sehari- hari denga benar (C6)

Peserta didik dibagi dalam 3 kelompok

Peserta didik menyimak video cerita narasi yang

ditayangkan Peserta didik berdiskusi menjawab pertanyaan pada lembar langkah 1 Peserta didik berdiskusi menuliskan sifat tokoh-tokoh dalam cerita narasi tersbut pada lembar langkah 2.

Peserta didik berdiskusi menemukan pesan dan contoh

dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan pesa cerita

pada lembar langkah 3.

(11)

setelah menyimak video cerita "Nussa", jawablah pertanyaan berikut ini:

Apa judul cerita tersebut?

Siapa saja tokoh-tokoh yang berperan dalam cerita tersebut?

DImana tempat dalam cerita tersebut?

langkah pertama

(12)

(13)

Apa pesan/amanat dari cerita "Nussa" tersebut?

langkah ketiga

(14)

Berdasarkan pesan/amanat dari cerita "Nussa"

tersebut, tuliskan contoh-contoh perilaku atau tindakan dalam kehidupan sehari-hari yang mencermikan pesan yang disampaikan dalam

cerita tersebut!

langkah keempat

(15)

Tidak hanya dari buku cerita saja,

kamu dapat menemukan cerita narasi melalui web

atau blog dan video-video di

internet

(16)

, Teks narasi memiliki unsur-unsur sebagai berikut:

Tema, gagasan pokok pikiran sebuah cerita.

Contoh tema yang cukup sering diangkat pada cerita narasi adalah cinta, keluarga, pertemanan, perpisahan, dan lain

sebagainya.

Latar, berupa informasi tempat dan waktu kejadian, yang menjelaskan di mana dan kapan peristiwa dalam cerita terjadi.

Alur, merupakan pola penyampaian

rangkaian peristiwa, biasanya alur sebuah cerita bisa maju, mundur (cerita dimulai dari akhir ke awal alias regresif), dan gabungan (maju mundur).

Tokoh, atau karakter-karakter dalam suatu cerita.

Berdasarkan watak, biasanya terdapat

tokoh protagonis (utama), antagonis (lawan tokoh utama), dan

tritagonis(penengah/netral).

Sudut pandang, merupakan arah

pandangan dan penyampaian penulis ketika menyampaikan sebuah cerita. Bisa dengan sudut pandang orang pertama, orang kedua, dan ketiga. Berbagai sudut pandang ini akan kita bahas lebih lanjut di bagian contoh soal ya.

kamu harus tahu

apa saýa unsur

(17)

(18)

KISI- KISI PENILAIAN PENGETAHUAN

Nama Sekolah : SDIT Al Anis Fase/Kelas : B/3

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

CP TP Indikator Pencapaian

Pembelajaran Indikator Soal Instrumen Bentuk Soal

Nomor

Soal Skor Peserta didik

mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari- hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.

Melalui video narasi animasi peserta didik mampu

mengindentifik asi pesan dan menghubungk an pesan ke dalam contoh kehidupan sehari-hari

Peserta didik mampu

menyebutkan tokoh dalam cerita narasi

Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat

menyebutkan tokoh-tokoh cerita

Lemba r evalua si

Uraian 1 3

Peserta didik mampu menilai sikap para tokoh dalam cerita narasi

menuliskan sikap tokoh dalam cerita

Lemba r evalua si

Uraian 2 3

menuliskan

pendapatnya terkait sikap tokoh dalam cerita

Lemba r evalua si

Uraian 3 3

Peserta didik mampu mengidentifikasi

Disajikan sebuah teks narasi peserta didik

Lembar

evaluasi Uraian 4 3

(19)

pesan

(20)

atau amanat dari teks

narasi yang disajikan

dapat menuliskan pesan

dalam 5cerita Peserta didik

mampu

menghubungkan pesan yang

disampaikan dalam cerita narasi dan dihubungkan ke dalam contoh di kehidupan sehari- hari

Disajikan sebuah teks narasi, peserta didik dapat menuliskan contoh sikap sesuai dengan pesan cerita dalam kehidupan sehari-hari

Lemba r evalua si

Uraian 5 3

(21)

LEMBAR PENILAIAN DISKUSI KELOMPOK

No.

Nama Peserta Didik

Aspek

Skor Kemampuan

bekerjasama

Kemampuan berkomunikasi

Kemampuan menyampaikan

pendapat

Kemampuan konsentrasi

dalam berdiskusi 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

(22)

LEMBAR KRITERIA PENII.AIAN DISKUSI KELOMPOK

Aspek Sangat baik : 4 Baik : 3 Cukup : 2 Kurang : 1

Kemampuan bekerjasama

Terlihat Sangat aktif dalam

diskusi, dan sangat

menghormati pedapat teman,

Terlihat sering aktif dalam diskusi, dan menghormati pedapat teman,

Terlihat cukup aktif dalam diskusi dan cukup menghormati pendapat teman.

Terlihat kurang aktif dalam

diskusi, dan kurang menghormat i pendapat teman.

Kemampuan berkomunika si

Menggunaka n bahasa yang sangat sopan dan baik dalam menyampaik an pendapat dan

merespon pendapat teman

Menggunaka n bahasa yang sering terlihat sopan dalam

menyampaika n pendapat dan

Menggunaka n bahasa yang kadang- kadang sopan dalam menyampaik an pendapat dan

Menggunaka n bahasa kurang sopan dalam menyampaik an pendapat dan

Kemampuan menyampaik an pendapat

Menyampaik an pendapat sangat interaktif sesuai dengan masalah yang

didiskusikan

Menyampaik an pendapat baik terlihat interaktif sesuai dengan masalah yang

didiskusikan

Menyampaik an pendapat cukup

interaktif dari masalah yang

didiskusikan

Menyampaik an pendapat kurang interaktif dari masalah yang

didiskusikan

Kemampu an

konsentra si dalam berdiskusi

Menfokuskan diri dan menyimak sangat baik dan responsif

Menfokuska n diri dan menyimak sangat baik dan kadang- kadang

Menfokuska n diri dan menyimak cukup dan sedikit responsif

Menfokuska n diri dan menyimak kurang dan tidak

responsif

(23)

responsif

(24)

INSTRUMEN PENILAIAN HASIL KERJA KELOMPOK

No. Nama Peserta Didik

Aspek Ketepatan Skor

Pengisian Jawaban

Organisasi Tulisan

Ejaan dan Tanda Baca 1

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

(25)

RUBRIK KRITERIA PENII.AIAN HASIL KERJA KEOMPOK

Aspek Sangat baik : 4 Baik : 3 Cukup : 2 Kurang : 1

Ketepatan pengisian jawaban

Seluruh isi tulisan sesuai dengan perintah soal yang ditelah ditentukan

Hampir seluruh isi tulisan sesuai dengan perintah soal yang ditelah ditentukan

Sebagian isi tulisan

sesuai dengan

perintah soal yang ditelah ditentukan

Isi tulisan tidak sesuai dengan perintah soal yang telah ditentukan

Organisasi tulisan Organisasi tulisan jelas dan dapat dimengerti pembaca

Sebagian tulisan jelas dan dapat dimengerti pembaca

Organisasi tulisan kurang jelas, tetatpi dapat dimengerti pembaca

Organisasi tulisan tidak jelas dan tidak dapat dimengerti pembaca

Ejaan dan tanda baca Semua struktur kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat

Hampir seluruh kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat

Sebagian kalimat, ejaan, dan tanda baca dituliskan dengan tepat

Sedikit kalimat, ejaan, dan tanda baca

dituliskan dengan tepat

(26)

PROGRAM PENGAYAAN DAN REMIDIAL

Sekolah :

……….. Kelas :

………..

Semester :

……….. Tahun :

………..

No Tujuan Pembelajar an

Indikator Tujuan Pembelajara n

Nama Peserta Didik

Rencana Program Tanggal Pelaksanaa n

Hasil

Simpulan Remidial Pengayaa

n Sebelum Sesudah

Kartasura, 8 Mei 2025

Kepala Sekolah, Mahasiswa

(27)

Happy Arthias Sari, S.H.I, S. Pd Mustagh Firoh

(28)

MEDIA PEMBELAJARAN

1. VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=cXudgA53afQ

2. PPT:

https://docs.google.com/presentation/d/1xWxcIuIma13rKL5ghKvKjGFDQJV2z3w P/edit?usp=sharing&ouid=107056499890645472878&rtpof=true&sd=true

(29)

(30)

Melalui video narasi animasi dan membaca aku mampu

mengindentifikasi pesan dan

menghubungkan pesan ke dalam

contoh kehidupan sehari-hari

(31)

(32)

Apakah kamu

tahu gambar ini?

Ceritakan sekilas

alur cerita yang

kamu tahu?

(33)

Apakah kamu tahu gambar ini?

Ceritakan sekilas alur cerita yang kamu

tahu?

(34)

Jadi apa itu cerita

narasi?

(35)

YUK SIMAK

!

AKU TAHU!

(36)

LANJUT...

AKU TAHU!

Dalam cerita narasi

mengandung amanat.

Apa itu amanat?

Amanat adalah pesan yang ingin disampaikan penulis

kepada pembaca.

Pesan/amanat ini bermanfaat sebagai

pelajaran dalam kehidupan sehari-

hari

(37)

Sekarang kamu

tahukan, apa itu cerita narasi!

Yuk mencoba!

(38)

(39)

AYO MENGISI LKPD ... !!!

• Siapa tokohnya?

• Bagaimana sifat tokoh-tokohnya?

• Pesan apa yang bisa kamu

ambil dari cerita tersebut?

(40)

Kalian sudah menentukan

sifat tokoh dan menemukan pesan dalam cerita nusa

kemarin

yuk sebutkan contoh sikap

atau perilaku dalam kehidupan sehari- hari yang

mencerminkan pesan yang

disampaikan dalam cerita nusa kemarin?

Tuliskan pendapatmu dalam

(41)

LKPD!!!!!

(42)

Yuukkk

presentasikan hasil

kerjamu!!!

(43)

(44)

Aku bisa mengerja

lembar kan evaluasi

dengan

benar!