MODUL AJAR DASAR - DASAR BUSANA 2023

2023

RUBIYATI

SMK N 1 PRINGAPUS

DASAR - DASAR BUSANA

MODUL AJAR BUSANA

Nama RUBIYATI Program Keahlian BUSANA

Sekolah SMK N 1 PRINGAPUS Tema Technopreneur

Fase E

Judul Elemen Profil Technopreneur

Deskripsi CP Lingkup pembelajaran meliputi pemahaman profil technopreneur, pekerjaan ataau profesi dalam bidang

busana(fesyen), kepribadian dan sikap dalam bekerja di bidang busana(fesyen), kemampuan membaca peluang pasar dan usaha di bidang seni dan ekonomi kreatif untuk membangun visi dan passion serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan

Kelas X BUSANA / GASAL

Alokasi Waktu 6 Jam Pelajaran Jumlah Pertemuan 1 pertemuan

Fase Capaian E

Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman , bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

2. Berkebhinekaan Global 3. Mandiri

4. Bergotong Royong 5. Bernalar Kritis 6. Kreatif

Model Pembelajaran Discovery learning Moda Pembelajaran Luring

Metode Pembelajaran Diskusi, berkolaborasi , presentasi Bentuk Penilaian Asesmen Non Kognitif dan Kognitif

Sumber Pembelajaran Buku Paket, Modul, Website/Blog artikel di internet dan Lainnya

Bahan Pembelajaran Lembar Kerja Alat Praktik

Pembelajaran PC/Laptop , monitor, mouse, sketch book, alat tulis, penggaris, pensil warna, dan meja gambar

Media Pembelajaran LCD Projector, PPT, Video Pembelajaran, Internet

Kompetensi Awal Peserta didik memahami tentang peluang usaha dan profesi di bidang busana

Pemahaman bermakna

Setiap orang pasti punya cita-cita dan mimpi .Mimpi dan cita- cita itulah yang akan menjadi pemacu kita untuk menggapai dan mengejarnya.Peserta didik diajak untuk mimpi meraih masa depannya, serta diajak mengenal dan mencari passion didunia busana .Dengan mengenal dan memahami berbagai macam dunia profesi di bidang busana diharapkan peserta didik dapat membaca peluang usaha dan berlatih menjadi seorang wirausaha Target Peserta Didik Peserta didik yang menjadi target yaitu:

1. Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak memiliki kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.

2. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki kesulitan berbahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri,

RUBIYATI

SMK N 1 PRINGAPUS

kesulitan berkonsentrasi, dan lainnya.

3. Peserta didik dengan capaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berpikir tinggi, dan berjiwa pemimpin.

Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan pekerjaan atau profesi kewirausahaan di bidang busana (fesyen), membaca peluang pasar dan usaha, untuk

membangun visi dan passion, serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

1. Mendeskripsikan pekerjaan/profesi kewirausahaan di bidang busana (fesyen)

2. Menjelaskan peluang berwirausaha di bidang busana (fesyen)

3. Membuat profil usaha di bidang busana (fesyen) dalam bentuk proposal

Pertanyaan Pemantik 1. Mengapa Kalian memilih jurusan Tata Busana?

2. Apa langkah kalian untuk mencapai tujuan tersebut ?

PERTEMUAN 1 Kegiatan Awal

1. Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama.

2. Guru menyapa peserta didik dan melakukan pemeriksaan kehadiran

3. Peserta didik bersama dengan guru membahas tentang kesepakatan yang akan diterapkan dalam pembelajaran

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

1. Stimulasi

● Pembelajaran dimulai dengan guru mengajukan pertanyaan ke peserta didik tentang:

a. Bagaimana perasaannya setelah diterima di SMKN 1 Pringapus?

b. Berasal dari sekolah mana?

c. Tinggalnya dimana?

d. Apa alasannya memilih jurusan Tata Busana ?

e. Ingin jadi apakah peserta didik nantinya untuk masa depannya?

2. Identifikasi Masalah

● Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok untuk kelompok diskusi

● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mencari 5 Brand Fashion yang peserta didik suka dan 5 influence yg disuka

3. Pengumpulan Data

 Perserta didik diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi relevan sebanyak- banyaknya di Instragram

4. Pengolahan Data

 Peserta didik mengelompokkan 5 brand fashion yang peserta didik suka dan 5 influence yang disuka kemudian dipilih yang paling disukai dan memberikan alasannya

5. Pembuktian

 mempresentasikan hasil pengolahan informasi kelompoknya di depan kelas. Peserta didik yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan, kritik dan saran, serta pertanyaan

6. Generalisasi

 Guru menuntun peserta didik untuk menarik kesimpulan dari temuan, tafsiran, dan pembuktian yang telah dipresentasikan untuk mendapatkan suatu gambaran umum atau jawaban atas persoalan yang dihadapi dan disetujui oleh setiap kelompok

Kegiatan Penutup

1. Peserta didik dengan bimbingan guru membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Peserta didik menyampaikan kesulitan yang mereka hadapi saat proses belajar 3. Peserta didik menerima apresiasi dan motivasi dari guru

4. Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan berikutnya

Rancangan Asesmen Diagnostik

Jenjang/ Kelas SMK / X Busana

Capaian Pembelajaran Pada akhir fase E, peserta didik mampu mendeskripsikan pekerjaan atau profesi kewirausahaan di bidang busana (fesyen), membaca peluang pasar dan usaha, untuk membangun visi dan passion, serta melakukan pembelajaran berbasis projek nyata sebagai simulasi projek kewirausahaan

Tujuan Pembelajaran Peserta didik mampu :

1. Mendeskripsikan pekerjaan/profesi kewirausahaan di bidang busana (fesyen)

2. Menjelaskan peluang berwirausaha di bidang busana (fesyen) 3. Membuat profil usaha di bidang busana (fesyen) dalam bentuk

proposal

Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman , bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia

2. Berkebhinekaan Global 3. Mandiri

4. Bergotong Royong 5. Bernalar Kritis 6. Kreatif

A. Asesmen Non-Kognitif Daftar pertanyaan antara lain:

 Bagaimana perasaanmu sekolah di jurusan busana?

 Apakah kamu memiliki handphone / laptop di rumah?

 Apakah hobi kamu?

 Apakah kamu menyukai pelajaran hari ini ? B. Asesmen Kognitif

 Apa yang kamu ketahui tentang technopreneur ?

 Sebutkan inspirasi yang bisa digunakan untuk menjadi seorang enterpreneur ?

 Apa saja ragam profesi di bidang busana?

 Pernahkah kalian berpikiran untuk membuka usaha di bidang busana ?

 Apa saja yang kalian lakukan bila menjadi seorang fashion designer agar terkenal ? C. ASESMEN

1. Asesmen formatif

https://quizizz.com/join?gc=398926&source=liveDashboard 2. Asesmen Sumatif

Peserta didik diminta untuk memainkan peran dengan membagi peserta menjadi 3 tim dan mempraktikan di depan kelas:

Tim A : fashion forescater, market researcher, trend analyst Tim B : garment technologist, creative director, fashion designer Tim C : stylist, fashion journalist, merchandiser

D. PENGAYAAN DAN PENDAMPINGAN

Bagaimana hasil pembelajaran dan asesmen Kalian? Jika Kalian merasa masih belum

memiliki tuntutan kompetensi, Kalian masih bisa melakukan remedial dengan membaca ulang dan melaksanakan evaluasi sumatif. Namun jika telah memiliki kemampuan, silakan lakukan pembuatan jenis usaha yang sesuai dengan minat kalian

Kab. Semarang, Juli 2023

Disahkan oleh Disahkan oleh Dibuat oleh

Imam Syafi’i, S.TP Moelyono Ali, S.Pd Rubiyati, S.Pd

NIP. 196803131992031007 NIP. 196910162022211001 NIP. 198507312022212019 LAMPIRAN

RINGKASAN MATERI

https://www.canva.com/design/DAFob9Jp9KI/7tOXvn54AmMeqSTvIIbw0A/edit?

utm_content=DAFob9Jp9KI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share button

LEMBAR KEGIATAN A. Kegiatan 1

I. Petunjuk

1. Peserta didik menganalisis brand fashion dan influencer 2. mempresentasikan hasil analisis di depan kelas

II. Instrumen Penilaian presentasi

A. Pengorganisasian Penyajian 1 2 3 4

1. Kesesuaian penyajian dengan topik (relevansi) 2. Penggunaan waktu penyajian secara efektif

3. Penyajian materi dilakukan secara teratur dan berurutan 4. Penampilan penyajian

5. Artikulasi penyajian B. Komunikasi

1. Penyaji berbicara dengan jelas dan lancar 2. Penyajian menarik dan memotivasi 3. Menguasai bahan yang disajikan 4. Argumen menjawab pertanyaan C. Materi

1. Keterbacaan (bahasa) 2. Kelengkapan isi

3. Kelengkapan konstruksi 4. Orisinilitas

5. Tampilan materi: estetika dan informatif (tampilan tayangan)

6. Daya implementasi JUMLAH SKOR / 15 = NA B. Kegiatan 2

I. Petunjuk

1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 4-5 orang.

2. Setiap kelompok berdiskusi tentang bermain peran dalam profesi di bidang busana

3. mempresentasikan di depan kelas II. Instrumen Penilaian

N O

ASPEK SKOR DAN KRITERIA

3 2 1 NILAI

1

Ekpresi Dapat

menyesuaikan dialog sesuai tokoh yang diperankan

Kurang dalam menyesuaika

n dialog

sesuai tokoh yang

diperankan

Tidak

menyesuaika

n dialog

sesuai tokoh yang

diperankan 2

Penghayata n

Sangat menghayati karakter tokoh yang diperankan sesuai dengan

alur dan

tuntutan naskah

Kurang menghayati karakter tokoh yang diperankan sesuai dengan

alur dan

tuntutan naskah

Sama sekali tidak

menghayati karakter tokoh yang diperankan sesuai dengan

alur dan

tuntutan naskah 3

Gerak Saat

kemunculan pertama terlihat mantap, Gerakan bersifat alami, menyesuaikan dialog dan dapat

memposisika

n tubuh

dengan baik

kemunculan pertama kali sedikit ragu- ragu, Gerakan bersifat alami namun

kurang menyesuaika n dialog dan juga kurang dapat

menempatkan diri

Sangat

terlihat gugup dan ragu- ragu, Gerakan canggung dan tidak sesuai dengan dialog

4

Intonasi Dapat mengatur jeda dengan tepat, intonasi bervariasi sesuai tuntutan naskah, pembicaraan lancer dan tidak

terputus-putus

Dapat mengatur jeda, intonasi cukup

bervariasi sesuai tuntutan naskah, pembicaraan kurang lancer sedikit

terbata-bata

Sama sekali tidak dapat mengatur jeda, berbicara seolah

membaca dan tidak jelas

5

Artikulasi Pengucapan keras,

Pengucapan cukup keras,

Pengucapan sama sekali

terdengar jelas dan dapat

dimengerti

terdengar jelas tetapi kurang dapat dimengerti

tidak dapat dimengerti

RUBRIK REFLEKSI GURU

No Refleksi Uraian

1 Apakah ada kendala pada kegiatan pembelajaran?

2 Apakah semua peserta didik aktif dalam kegiatan pembelajaran?

3 Apa saja kesulitan peserta didik yang dapat diidentifikasi pada kegiatan pembelajaran?

4 Apakah peserta didik yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?

5 Apa level pencapaian rata-rata peserta didik dalam kegiatan pembelajaran ini?

6 Apakah seluruh peserta didik dapat dianggap tuntas dalam pelaksanaan pembelajaran?

7 Apa strategi agar seluruh peserta didik dapat menuntaskan kompetensi?

RUBRIK REFLEKSI PESERTA DIDIK

No Refleksi Sangat

baik

Baik Kurang 1 Saya mampu memahami profil technopreneur

2 Saya mampu menganalisis profesi di bidang busana 3 Saya mampu membedakan jenis-jenis usaha busana 4 Saya mampu menggunakan media sebagai sarana

mempresentasikan.

5 Saya mampu mempresentasikan peluang usaha yang saya ciptakan

6 Saya mampu menggunakan elemen non verbal sebagai pendukung dalam presentasi

7 Saya mampu mengkritisi teman sebaya dalam melakukan presentasi

GLOSSARIUM

Fashion : mode

Brand : merek

Influencer : pemberi pengaruh

DAFTAR PUSTAKA

Sri Wahyuningsih, 2022. Dasar-dasar busana kelas X. Magelang. PT. Liniswara.

https://www.uc.ac.id/technopreneurship-pengertian-perkembangan-contoh-serta-skill-yang-perlu- dimiliki/#:~:text=Pengertian%20technopreneurship%20adalah%20entrepreneurship%20yang,kata

%2C%20yaitu%20technology%20dan%20entrepreneurship.

https://accurate.id/bisnis-ukm/technopreneur/

https://www.jualkaosmuslimgaul.com/2021/09/perbedaan-butik-modiste-tailor-distro.html