MODUL AJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA JENJANG SMP / FASE D

(1)

MODUL AJAR

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA JENJANG SMP / FASE D

Nama Sekolah : SMPN 6 Pakenjeng

Alamat Sekolah : Kp. Halimpu Rt 02/01, Pakenjeng Kab.

Garut.

Nama Kepala Sekolah : Maemunah, S.Pd. M.Pd.

NPSN : 20209397

Nama Guru : Nandang

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas : VII

Jumlah Jam Tatap

Muka : 2X40menit

DINAS PENDIDIKAN KABUPATEN GARUT SMPN 6 PAKENJENG

TAHUN 2023

(2)

FORMAT MODUL AJAR

I A IDENTITAS MODUL

1 Nama penyusun Nandang

2 Institusi SMPN 6 Pakenjeng

3 Tahun 2023/2024

4 Jenjang sekolah/Fase SMP/D

5 Kelas VII

Materi Bab I Jelajah Nusantara

A. Memahami Isi Teks Deskripsi Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

6 Alokasi waktu 2x40 Menit B Informasi CP, elemen CP, TP dan ATP

1

. CP *) pilih sesuai materi

Pada akhir fase D, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan, konteks sosial, dan akademis. Peserta didik mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi paparan tentang topik yang beragam dan karya sastra.

Peserta didik mampu berpartisipasi aktif dalam diskusi, mempresentasikan, dan menanggapi informasi nonfiksi dan fiksi yang dipaparkan; Peserta didik menulis berbagai teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur, dan menuliskan tanggapannya terhadap paparan dan bacaan menggunakan pengalaman dan pengetahuannya. Peserta didik mengembangkan kompetensi diri melalui pajanan berbagai teks untuk penguatan karakter.

2 Elemen CP Menyimak

Peserta didik mampu menganalisis dan memaknai informasi berupa gagasan, pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau pesan yang tepat dari berbagai jenis teks (nonfiksi dan fiksi) audiovisual dan aural dalam bentuk monolog, dialog, dan gelar wicara. Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai informasi dari topik aktual yang didengar.

Membaca dan Memirsa

Peserta didik memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks misalnya teks deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks

(3)

visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan tersirat. Peserta didik menginterpretasikan informasi untuk mengungkapkan simpati, kepedulian, empati atau pendapat pro dan kontra dari teks visual dan audiovisual. Peserta didik

menggunakan sumber informasi lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta membandingkan informasi pada teks.

Peserta didik mampu mengeksplorasi dan mengevaluasi berbagai topik aktual yang dibaca dan dipirsa.

Berbicara dan Mempresentasikan

Peserta didik mampu menyampaikan gagasan, pikiran,

pandangan, arahan atau pesan untuk tujuan pengajuan usul, pemecahan masalah, dan

pemberian solusi secara lisan dalam bentuk monolog dan dialog logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik

mampu menggunakan dan memaknai kosakata baru yang

memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk berbicara dan menyajikan gagasannya. Peserta didik mampu

menggunakan ungkapan sesuai dengan norma kesopanan dalam berkomunikasi. Peserta didik mampu berdiskusi secara aktif, kontributif, efektif, dan santun. Peserta didik mampu

menuturkan dan menyajikan ungkapan simpati, empati, peduli, perasaan, dan penghargaan dalam bentuk teks informatif dan fiksi melalui teks multimoda. Peserta didik mampu

mengungkapkan dan mempresentasikan berbagai topik aktual secara kritis.

Menulis

Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil

penelitian menggunakan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan secara etis.

Menyampaikan ungkapan rasa simpati, empati, peduli, dan pendapat pro/kontra secara etis dalam memberikan

penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan untuk menulis.

Peserta didik menyampaikan tulisan berdasarkan fakta, pengalaman, dan imajinasi secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosa kata secara kreatif.

3 Tujuan Pembelajaran * a. Kompetensi

1) Kognitif

Peserta didik mampu …….c2 Menjelaskan Bab I Jelajah Nusantara

A. Memahami Isi Teks Deskripsi

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

(4)

2) Sikap

Peserta didik mampu ……….A2 Menyenangi Bab I Jelajah Nusantara

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 3) Keterampilan

Peserta didik mampu ……….p3 Menunjukkan Bab I Jelajah Nusantara

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus b. Konten

1) Kognitif c2 Menjelaskan Bab I Jelajah Nusantara

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 2) Sikap A2 Menyenangi

Bab I Jelajah Nusantara

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 3) keterampilan p3 Menunjukkan

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 4 ATP *) Pilihan

a. Konstructive

1) tahap konsepsi awal dan membangkitkan motivasi belajar siswa pada materi ), Konsepsi awal ……

(5)

materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial. Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata

Menggunakan Kamus 2) tahap eksplorasi,

Guru dengan Peserta didik….

C1 menggali, materi pada Bab I Jelajah Nusantara A.

Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial. Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata

Menggunakan Kamus

3) tahap diskusi dan penjelasan konsep, Guru dengan Peserta didik …….

A5 membuktikan teks deskriifsi di medsos seperti pada materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks

Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi. Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial. Kegiatan 3:

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 4) tahap pengembangan dan aplikasi konsep Guru dengan Peserta didik …….

P3 Menunjukkan menggunakan teks deskrifsi pada medsos seperti pada materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

Menggunakan Kamus b. Backward design

1) menetapkan hasil yang diinginkan,

Guru dengan Peserta didik menetapkan hasil yang ingin dicapai yakni………….menjelaskan

Guru dengan Peserta didik menetapkan hasil C1 menggali, materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

Menggunakan Kamus

2) menetapkan bukti-bukti atau indikator ketercapaian hasil tersebut, d

Guru dengan Peserta didik menetapkan……..

pada materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil

(6)

Simpulan dari Teks Deskripsi

Menggunakan Kamus

3) merancang pengalaman belajarnya.

Guru dengan Peserta didik merancang ………

dalam menggunakan teks deskrifsi pada medsos seperti pada materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi

Menggunakan Kamus

C Profil Pelajar Pancasila *Pilihan

1 Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;

Peserta didik memahami ajaran agama dan

kepercayaannya dan dapat mengadaftasikannya dalam

……..

C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4

Menggunakan) materi pada Bab I Jelajah Nusantara A.

Menggunakan Kamus 2 Mandiri

Peserta didik secara mandiri/individual mampu …….

Menggunakan Kamus 3 Bergotong-royong;

Peserta didik Bekerjasama dalam meningkatkan kemampuan …….

Menggunakan Kamus 4 Berkebinekaan global

Peserta didik mengghargai kemampuan orang lain dalam

(7)

………

Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Menggunakan Kamus 5 Bernalar kritis;

Peserta didik mampu menggunakan logika, mengevaluasi, membuat keputusan, dan memandang dari berbagai sudut pandang dalam …………

Menggunakan Kamus 6 Kreatif.

Peserta didik memiliki rasa ingin tahun, mampu

mengajukan peratanyaan, memiliki gagasan yang baik, mampu menyatakan pendapatnya tentang cara…….

Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Menggunakan Kamus

D MATERI PELAJARAN

1 Topik Bab I Jelajah Nusantara

2 Tema A. Memahami Isi Teks

Deskripsi 3 Prosedur Pedagogi

(pendidikan yang diajarkan pada materi ini)

(8)

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 4 Pembelajaran kontekstual Teks Deskripsi pada medsos E SARANA DAN PRASARANA

1

. Sarana

Alat Worksheet, Gambar

Bahan Membuat Bagan

2

. Prasarana

a. Materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial

b. Sumber Buku sumber Bahasa

Indonesia (Kelas VII) c. Penulis Rakhma Subarna, dkk d. Penerbit Kementerian Pendidikan,

Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Pusat Perbukuan -

-

e. Tahun 2022

3

. Ketersediaan Tersedia soft copy Buku paket

F MODA PEMBELAJARAN 1 Pelaksanaan *) pilihan

a. Luring Luring

b. Daring -

c. Mix moda -

G 4 ASESMEN

a.Sifat Lisan dan tulisan

b.Pengetahuan Penilaian Hasil

(9)

c.Sikap Penilaian Proses d.Keterampilan Penilaian Proses

H TARGET PESERTA DIDIK 1 Peserta didik

reguler/tipikal: a. 25 2

. Bentuk pembelajaran

berdiferensiasi di kelas 1. diferensiasi konten:

(kesiapan belajar murid, minat, atau profil

belajarnya (visual, auditori, kinestetik) 2. diferensiasi proses:

Tingkat Materi pembelajaran:

Variasi waktu:

Kelompok Fleksible:

3. diferensiasi produk:

perbedaan/variasi produk tagiahan:

3 Peserta didik dengan

kesulitan belajar: -visual: - -audio: -

-Audioviasual:

-Kinestetik:

4 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:

II A KOMPETENSI AWAL 1 Pengetahuan

Peserta didik Sudah/Belum/ baru/ mengetahui cara ……..

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus Tapi belum menguasai dengan baik/mahir

2 Sikap

Peserta didik pernah kurang/sedang/bagus …….

(10)

…..

3 Keterampilan

Peserta didik Belum terampil ……….

……….

4 Motivasi

Menumbuhkan rasa percaya, ……….

Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus B KOMPONEN INTI

1 Tujuan Pembelajaran

(Khusus materi dalam proses pembelajaran) a. Kompetensi

1. Peserta didik dapat ………..Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata

Menggunakan Kamus

2. Peserta didik dapat ………Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Menggunakan Kamus

3. Peserta didik dapat ……….Bab I Jelajah Nusantara

A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

4. Peserta didik dapat …….Bab I Jelajah Nusantara

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial Kegiatan 3: Menjelajahi Arti

(11)

Kata Menggunakan Kamus b. Konten

Menggunakan Kamus 2 Pemahaman Bermakna

Peserta didik terampil …….Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskripsi.

Menggunakan Kamus C Kegiatan Pembelajaran

1 Kegiatan Pendahuluan (10 menit) a. Pengkondisian pembelajaran

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka 2. Menyiapkan peserta didik

3. Berdoa untuk memulai pembelajaran 4. Memeriksa kehadiran peserta didik

b. Apersepsi

1. Mengaitkan materi sebelumnya

………….. (*kalau belum diajarkan, jelaskan pengalaman) 2. Menjelaskan materi tentang

2 Pertanyaan Pemantik (berupa pertanyaan) *) pilihan a. Diagnostic kognitif,

1. Mengapa teks deskripsi penting bagi kita?

2. Apa saja unsur teks deskripsi yang baik?

3. Bagaimana menyajikan teks deskripsi yang baik?

b. Diagnostic non kognitif *) lampiran -

3 Strategi menumbuhkan rasa ingin tahu*) pilihan

a. Menunjukkan Alat

peraga Alat peraga gambar

b. Bertanya tentang isi

Alat Peraga C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4

Menggunakan) c. Penyampaian sekilas

materi Teks deskriftif

(12)

d. Meminta aktivitas

siswa C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4

Menggunakan) e. Menunjukkan materi

Kontekstual Alat peraga Video, cerita D Kegiatan Inti (50 Menit)

1 Aktivitas* jika satu Elemen diajarkan beberapa

pertemuan

1

2 Bentuk Metode yang digunakan *) pilihan

a. PBL - PBL

b. Discovery learning -

c. Inquiry -

d. diskusi -

e. pjbl -

3 Sebelum pembelajaran sesuai langkah model pembelajaran Guru menampilkan permasalahan…….

Menggunakan Kamus

4 Selama pembelajaran sesuai langkah model pembelajaran Merumuskan masalah….

Merumuskan solusi….

Mempresentasikan hasil pemecahan masalah…

Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi

(13)

di Media Sosial Kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

5 Sesudah pembelajaran sesuai langkah model pembelajaran Evaluasi dan mendapatkan umpan balik…..

Menggunakan Kamus

E Kegiatan Penutup (5 Menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat simpulan tentang materi Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1:

Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

2. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya……….

3. Peserta didik berdoa untuk mengakhiri pembelajaran.

F Refleksi (15 Menit) a. Guru

1) menyampaiakan Kesulitannya dalam menyampaiksn materi tentang C1 Menggali C3 mengenali, A5

pembuktian (P4 Menggunakan) dengan menunjukkan teks deskriftif seperti pada materi materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi.

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil

Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3:

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus 2) Guru menyampaiakan solusi dalam dalam

menyampaiksn materi C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4 Menggunakan) dengan menunjukkan teks deskriftif seperti pada materi materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi.

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil

Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3:

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

3) Guru menunjukkan ketercapaian tujuan pembelajaran dalam menyampaiksn materi tentang C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4 Menggunakan) dengan menunjukkan teks deskriftif seperti pada materi materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan

(14)

Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2:

Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

b. Siswa

1) Peserta didik harus terus mempelajari materi seperti pada C1 Menggali C3 mengenali, A5 pembuktian (P4 Menggunakan) dengan menunjukkan teks deskriftif seperti pada materi materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks

Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

2) Kendala yang dialami peserta didik pada dalam menyampaiksn materi tentang C1 Menggali C3

mengenali, A5 pembuktian (P4 Menggunakan) dengan menunjukkan teks deskriftif seperti pada materi materi pada Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi. Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2:

Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

c. Persefsi Lingkungan belajar

Menanyakan pada guru lain, teman peserta didik tentang pembelajaran yang sudah dilaksanakan

G Pembelajaran alternative:

Belajar langsung dengan orang luar negeri (native speaker)

III ASESMEN

A Asesmen Kognitif *) pilihan

a. Pilihan ganda V b. Pilihan ganda kompleks

c. Menjodohkan V

d. Isin singkat V

e. Uraian

B Asesmen Apektif *) pilihan

a. Observasi V

b. Jurnal

c. Penilaian antar teman d. Penilaian diri

C Asesmen Psikomotor *) pilihan a. kemampuan

menggunakan alat dan Terampil mempraktikan seperti pada worksheet

(15)

sikap kerja b. kemampuan

menganalisis suatu pekerjaan dan

menyusun urut-urutan pengerjaan

c. kecepatan

mengerjakan tugas - d. kemampuan membaca

gambar dan atau simbol

-

e. keserasian bentuk dengan yang

diharapkan dan atau ukuran yang telah ditentukan

-

D Asesmen PPP

a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia;

-

b. Mandiri

Mengamati sikap peserta didik saat mengisi worksheet kosong materi dalam menyampaiksn materi ……..

Bab I Jelajah Nusantara A. Memahami Isi Teks Deskripsi.

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3: Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

c. Bergotong-royong;

Mengamati kerja sama peserta didik ketika mengisi worksheet pada dalam menyampaiksn materi ……..

d. Berkebinekaan global -

Mengamati sikap apresiasi/toleransi siswa dalam …….

e. Bernalar kritis;

Mengamati gaya berpikir siswa pada materi…..

(16)

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3:

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus f. Kreatif.

Mengamati sikap kreatifitas saat presentasi di depan kelas pada materi dalam menyampaiksn materi ……….

Kegiatan 1: Mengakses Informasi dan Mengambil Simpulan dari Teks Deskrips, Kegiatan 2: Mengenali Gaya Penulisan pada Teks Deskripsi di Media Sosial, kegiatan 3:

Menjelajahi Arti Kata Menggunakan Kamus

Catatatan:

1. Jenis asesmen (Pilihan):

a) Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik) b) Asesmen selama proses pembelajaran (formatif) c) Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif).

2. Bentuk asesmen yang bisa dilakukan (Pilihan):

a) Pengetahuan (tentang teks prosedur berjudul nasi goring) b) Sikap (Profil Pelajar Pancasila) dapat berupa: observasi,

penilaian diri, penilaian teman sebaya, dan anekdotal.

c) Keterampilan Performa (presentasi, drama, pameran hasil karya, jurnal, dsb.)

d) Tertulis (tes objektif: essay, pilihan ganda, isian, jawaban singkat, benar-salah).

IV PENGAYAAN DAN REMEDIAL A Pengayaan

Memberikan tugas membuat video cara mempraktikan mengenalkan diri

B Remedial

Memberikan penjelasan ulang

V. LAMPIRAN

1) Materi pelajaran (lampiran) 2) Asesmen Kognitif

Pilihlah jawaban berikut yang paling tepat (tes kognitif, mengenali dan menggali) Teks deskriftif

Bacalah teks deskriftif, Kenalilah dan gali isinya, kemudian jawablah pertanyaan

(17)

Rafa menghabiskan akhir pekan bersama keluarganya. Kali ini mereka berwisata ke sebuah puncak yang sedang populer di Aceh, yaitu Pantan Terong. Rafa tak

menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya. Ia sering

membacanya di internet. Kali ini ia dapat menyaksikan keindahan tempat ini dengan matanya sendiri. Setiba di rumah, ia pun segera menuliskan pengalamannya ini di blognya Kami berangkat dari Banda Aceh pukul 01.00 siang. Pukul 08.00 malam kami tiba di rumah Paman di Kota Takengon. Setelah makan malam, Paman menyuruh kami bergegas tidur. Kami akan pergi segera setelah salat subuh. Siapa tahu kami bisa menyaksikan matahari terbit di Pantan Terong! Kota Takengon masih gelap dan sepi saat kami berangkat pagi itu. Hanya dalam waktu 15 menit, kami sudah tiba di jalan mendaki ke arah puncak bukit. Wow, jalanan kecil itu menanjak dan curam dengan tikungan-tikungan yang tajam! Deg-degan sekali rasanya. Untung Paman lihai mengendarai mobil. Kata Paman, hanya mobil berkondisi prima yang bisa memanjat jalanan securam ini. Untung saja ketegangan itu segera berakhir.

Sesampai di atas, Paman memarkir mobil di luar pagar dan kami pun masuk ke dalam. Dari ketinggian 1.830 meter di atas permukaan laut, kami dapat melihat warna langit yang jingga terkena semburat sinar matahari di balik deretan

gununggunung yang kokoh. Warna itu kontras sekali dengan perbukitan yang hijau, perkebunan, lembah-lembah yang sangat cantik, dan Kota Takengon yang terlihat kecil dari sini. Oh ya, kalian juga dapat melihat Danau Laut Tawar yang seperti berkilau diterpa sinar matahari pagi. Pokoknya rasa kantuk karena bangun pada pagi buta tadi sudah terbayar dengan pemandangan cantik ini. Kata Paman, kalian juga dapat menikmati pelangi yang muncul setelah hujan. Wah, aku jadi penasaran! Lain kali aku harus ke sini lagi. Nah, matahari sudah makin tinggi, waktunya untuk swafoto. Wah, banyak sekali latar yang dapat dipilih untuk swafoto! Ada ayunan di depan tulisan Pantan Terong yang dicat senada dengan warna bendera pusaka, merah dan putih. Apabila kalian berswafoto di sana, kalian akan mendapatkan latar lembah yang mengepung Kota Takengon di kejauhan. Keren, kan?

Bagus, ya? Pasti kalian tidak tahu aku s e dang menggigil kedinginan. Setelah berswafoto, apa lagi? Di sini kalian pun dapat mencicipi aneka jenis sajian kopi asli Tanah Gayo. Kalian d a p at m e m i l i h b e r b a g a i va r i a n m i n u m a n ko p i , seperti espresso, cappuccino, mochacino, hingga latte. Makin siang makin banyak pengunjung berdatangan. Matahari makin tinggi dan hawa sejuk memeluk kami.

Angin yang bertiup memainkan rambut dan berputar di sekeliling tubuh membuat kami ingin berswafoto lagi dan lagi. Sebelum pulang, ibuku membeli suvenir yang berbentuk kopi gayo. Katanya, kita harus membantu perajin lokal. Nah, tunggu apa lagi? Dengan mengunjungi Pantan Terong, kalian pun ikut mempromosikan wisata dan kerajinan lokal. Segera berwisata ke Aceh dan menikmati kecantikan Pantan Terong, ya!

Pertanyaan

1. Apa objek yang dideskripsikan dalam tulisan Rafa di atas?

2. Di kota mana objek tersebut berada?

3. Pada pengantar tulisan, mengapa disebutkan Rafa tak menyesal mengusulkan destinasi wisata ini kepada keluarganya?

4. Tuliskan kembali dua kutipan kalimat Rafa yang menunjukkan kesannya terhadap objek tersebut! a.

5. Tempat wisata tak hanya menyuguhkan pemandangan yang instagramable, tetapi juga kisah di balik terbentuknya bentang alam, cerita di balik pembuatan cendera mata, serta makanan khas daerah tersebut. Kegiatan apakah yang pernah kalian

(18)

lakukan saat berwisata selain mendokumentasikan keindahan tempat tersebut? 6.

“Jangan ambil apa pun selain foto, jangan bunuh apa pun selain waktu, dan jangan tinggalkan apa pun selain jejak kakimu,” merupakan ungkapan penting yang perlu dicamkan oleh pengunjung tempat wisata. Menurut kalian, apa maksud pernyataan tersebut?

3) Asesmen Apektif

Bagaimana siswa membuktikan kebenaran cerita pada teks deskritif di atas?

No Nama

Siswa Indikator pembiasaan Ket

Belum terbias a

Cukup

terbiasa terbias

a Sudah

sangat terbias a

1 2 3

4) Asesmen Psikomotor

Bagaimana cara siswa dalam menggunakan isi informasi teks deskriftif tersebut dari medos?

No Nama

Belum terampi l

Cukup

terampil terampi

l Sudah

sangat teramp il 1

2 3

5) Asesmen PPP

Bagaimana cara siswa dalam mengenali, menggali, membuktikan, menggunakan isi teks deskriftif tersebut?

No Nama

Mandiri Bergotong

royong Kreatif

(19)

1 2 3

1. LKS (sesuai gambar VI. BAHAN BACAAN

a) Guru Buku sumber Buku sumber Bahasa Indonesia (Kelas VII)

b) Peserta Didik Buku sumber Bahasa Indonesia (Kelas VII) Penulis Rakhma Subarna, dkk

Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen

Pendidikan Pusat Perbukuan Tahun 2022

VII. GLOSARIUM Mengenali Menggali Membuktikan Menggunakan Teks deskriftif medsos

VIII. DAFTAR PUSTAKA

Rakhma Subarna, dkk 2022. Buku sumber Bahasa Indonesia (Kelas VII)

Penerbit Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen

Pendidikan Pusat Perbukuan, Jakarta

Garut, Agustus, 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel,

………..

NIP ………..

NIP Pengawas Sekolah,

(20)

Dr. Endang Kasupardi, M.Pd.

NIP. 197106071998031006