INFORMASI UMUM A. Identitas Penulis Modul
Nama Penyusun : Wawan Sholihin, S.Hum
Institusi : MA IT Nurul Fikri Banjarbaru
Tahun : 2023
Jenjang Sekolah : MA
Kelas/Fase : XI/F
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab/ Pokok Bahasan : Qiro’ah (َ
َِلْي ِضْفَّتلا َ ََمْسَأ
)Alokasi Waktu : 2 JP x 45 menit (1 Pertemuan)
B Kompetensi awal : Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema
َِلْي ِضْفَّتلا َ َ مْسَأ
yang melibatkan kemampuan menyimak, tindak tutur membaca, menulis, dan membuat kalimat dengan
memperhatikan bentuk, makna, dan susunan gramatikalnya C Profil Pelajar Pancasila
:
a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak Mulia.
b. Bernalar kritis, ditunjukkan melalui kegiatan analisis isi teks.
c. Mandiri ( Peserta didik dapat menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri)
d. Bergotong royong ( Peserta didik dapat bekerja sama, berkomunikasi dan berbagi untuk mencapai
tujuan) D Sarana dan Prasarana
:
laptop, LCD Proyektor/TV
Video , Buku Peserta Didik, Alat Tulis, LKPD, dan Bahan Ajar
E Target Peserta Didik
:
a. Peserta didik regular / tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
b. Peserta didik dengan kesulitan belajar: memiliki gaya belajar yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio. Memiliki kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang, dan sebagainya.
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir atas tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F Jumlah Peserta Didik : 12 Orang
G Model Pembelajaran : Problem Based Learning dengan pendekatan Terpadu
H Metode Pembelajaran : Diskusi Kelompok KOMPONEN INTI A Tujuan pembelajaran : Tujuan Kognitif
1. Melalui kegiatan Maharah Istima’dari Qiro’ah 1, siswa dapat memahami, menemukan dan menuliskan kosakata sifat yang dapat diubah bentuknya menjadi isim Tafdhil
2. Melalui kegiatan menyimak penjelasan tentang isim Tafdhil siswa dapat memahami cara mengubah kata sifat menjadi isim tafdhil
3. Melalui diskusi kelompok, siswa mengubah kosakata sifat menjadi isim Tafdhil
Tujuan Keterampilan
1. Melalui kerja kelompok , siswa dapat menyusun kalimat menjadi jumlah dengan Isim Tafdhil sesuai gambar
2. Melalui pengamatan gambar, siswa dapat membuat jumlah dengan isim Tafdhil
Tujuan Sikap
Melalui kerja kelompok peserta didik dapat melakukan kolaborasi/kerjasama antar anggota
B Pemahaman Bermakna : Kegiatan yang dilakukan di sekolah melalui kegiatan Menyimak dan membaca
C Pertanyaan Pemantik : 1. Apa yang kalian pahami tentang Bahasa Arab?
2. Mengapa kita perlu mempelajari Bahasa Arab
3. Apakah kalian bisa menuliskan apa yang saya ucapkan?
Kegiatan Pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Muatan Inovatif (TPACK, PPK, dan 4C)
Estimasi Waktu
PENDAHULUAN
1. Guru memberi salam dan peserta didik merespons.
2. Dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik, kegiatan pembelajaran diawali dengan doa bersama.
3. Guru mempresensi kehadiran peserta didik;
4. Guru menanyakan keadaan dan kesiapan peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
pada hari ini.
7. Guru menyampaikan tes kemampuan awal secara sederhana untuk mengukur kemampuan awal siswa.
Comunication Religius
Critical Thinking
15 menit
INTI
Orientasi peserta didik kepada masalah
1. Peserta didik menyimak qiro’ah, menirukan bacaan dan menuliskan kosakata sifat yang telah diberi tanda pada Lembar kerja 1 yang telah dibagikan.. (lampiran 5)
2. Guru memberikan penjelasan tentang Isim Tafdhil dengan video.
Mengorganisasikan peserta didik
3. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas 2 sampai 3 orang.
4. Peserta didik berdiskusi tentang mengubah kosakata yang sudah ditulis di lembar kerja 1 menjadi isim Tafdhil dalam bentuk mudzakkar sesuai penjelasan sebelumnya. (lampiran 5)(LKPD 1)
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok
5. Peserta didik dibagikan Lembar kerja 2, kemudian diminta untuk mengamati dan menemukan isi pesan dari gambar-gambar dan kalimat-kalimat yang terpisah-pisah pada Lembar kerja 2. (LKPD 2)
Menganalisis proses pemecahan masalah 6. Peserta didik bersama-sama kelompoknya
menyusun kalimat tersebut menjadi jumlah dan menemukan pesan yang sesuai dengan maksud dari gambar tentang
َِلْي ِضْفَّتلا َ َ مْسَأ
(LKPD 2)
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya 7. Peserta didik menampilkan dan
mengomunikasikan hasil kerja analisis tersebut secara jujur.
8. Peserta didik yang lain saling menanggapi dan menilai hasil karya teman dengan jujur dan komunikatif.
Literacy
Collaboration
Literacy
Critical thingking
Communication
&
Collaboration
65 menit
PENUTUP
1. Melakukan refleksi untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang telah berlangsung.
2. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan berdoa dan salam
Comunication
Religious
10
Assesment
No Penilaian Deskripsi Keterangan
1 Assesment Diagnostic Kognitif dan Non Kognitif
Lisan Lampiran 1
2 Assesment Sumatif Essay individual Lampiran 2
Pengayaan / Remedial
No Penilaian Deskripsi Keterangan
1 Pengayaan Untuk peserta didik yang sudah
mencapai tujuan pembelajaran
Lampiran 3
2 Remedial Untuk peserta didik yang belum
mencapai tujuan pembelajaran
Lampiran 3 Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi bagi peserta didik
1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
2. Refleksi bagi guru:
No Informasi yang diharapkan Pertanyaan Jawaban
1. Mengetahui kesesuaian antara tujuan pembelajaran dengan materi yang
disampaikan.
Apakah materi pembelajaran sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran?
2. Mengetahui kesesuaian alokasi waktu.
Apakah alokasi waktu pembelajaran sudah sesuai dengan yang direncanakan?
3. Mengetahui efektivitas pembelajaran.
Apakah pembelajaran dengan menggunakan model lain dapat diterapkan pada pembelajaran hari ini?
lampiran
1 Lembar Kerja Peserta Didik : Lampiran 4
2 Bahan Ajar : Lampiran 5
3 Daftar Pustaka : Trimurti. Durus Al Lughoh al ‘Arobiyyah ‘alaa Thoriiqoh al Hadiitsah. Jilid 1
Banjarbaru, 2 Oktober 2023 Kepala MA IT Nurul Fikri
Banjarbaru
Guru Mata Pelajaran
Syarif Hidayat, S.E Wawan Sholihin, S.Hum
NIP: - NIP: -
Lampiran 1
A. ASESMEN DIAGNOSTIK 1. ASESMEN NON-KOGNITIF
a. Bagaimana kabar pada hari ini?
b. Apa saja yang kamu lakukan sebelum belajar di pagi ini ? c. Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran ini nanti?
2. ASESMEN KOGNITIF
a. Apa yang kalian ketahui tentang qiroah?
b. Tulis kosa kata (kalimat) yang ustad ucapkan berikut ?
Lampiran 2 Assesment Sumatif
ا ةروصلل اقفو للجما لعج
No Gambar
ةروسلبا ةب سانلما لةلجما
1
2
3
4
5
Lampiran 3
PENGAYAAN DAN REMEDIAL 1. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai tujuan pembelajaran diberikan pengayaan berupa teks Qiro’ah dari Buku materi ََةيبرعلاَةغللاَسوردلا halaman 68. Peserta didik diminta untuk membaca, mencermati, dan mengartikannya.
2. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran diberikan teks yang jumlahnya lebih pendek dari buku materi ََةيبرعلاَةغللاَسوردلا halaman 60.
Siswa diminta menemukan kata sifat kemudian mengubahnya menjadi isim tafdhil.
Lampiran 4
LKPD 1
1. Tuliskan kosakata sifat yang ditemukan dalam teks Qiro’ah (individu) 2. Rubahlah kalimat tersebut menjadi Isim Tafdhil (kelompok)
ليضفتلا مسا ةملكلا
مقرليضفتلا مسا ةملكلا
مقر6 1
7 2
8 3
9 4
10 5
LKPD 2
Ikutilah langkah langkah berikut ini untuk menemukan pesan dari gambar.
1. Amatilah gambar dibawah ini.
2. Isilah titik-titik pada bagian bawah gambar sesuai susunan kalimat pada tabel di bawahnya
Susun dan tulis di bawah gambar diatas yang sesuai
1.
ةنيدلما في ةايلحا نم لجم أ ةايلحا ةيرقلا في
2.
فوي سلا دشا نم تماكللا
3.
نمؤلما نمؤلما يخ فيعضلا يوقلا و نم بحا
4.
ياشلا ضيب لا نم ءالما لضف أ
5.
نم لضفا ةعالجما درفلا ةلاص ةلاص
Lampiran 5
Bahan Ajar Kosa Kata Sifat
