2
KATA PENGANTAR
Puji Syukur Alhamdulillah kita panjatkan kepada Allah SWT atas segala limpahan nikmat dan karunia Nya, sehingga buku pelajaran bahasa arab untuk madrasah aliyah ini dapat terselesaikan penyusun dan penulisannya. Dengan adanya buku ini diharapkan mampu memudahkan peserta didik dan pendidik dalam memahami dan mengerti mengenai materi yang akan dibahas.
Pada pembelajaran bahasa arab terdapat empat komponen inti yaitu Qiroah, Kitabah, Istima’
dan Kalam. Materi dapat dikatakan baik jika mencakup empat komponen tersebut. Pada komponen Qiroah terdapat materi dan latihan soal dengan disediakannya bacaan untuk membantu peserta didik.
Pada komponen Kitabah, terdapat materi dan latihan soal yang dapat mengasah kemampuan peserta didik untuk berpikir dan mengembangkan idenya. Pada komponen Istima’ dan Kalam, terdapat materi dan latihan soal yang dilengkapi dengan audio guna membantu peserta didik agar lebih faham dalam mengerjakannya.
Terakhir, selaku penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah ikut mendukung selesaimya pembuatan buku ini.
Surabaya, 30 Maret 2020
Penulis
3
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... 2
سردلا لولأا ... 4
تايحتلا و فراعتلا ... 4
KOMPETENSI INTI ... 4
KOMPETENSI DASAR ... 4
INDIKATOR ... 4
TUJUAN PEMBELAJARAN ... 5
MATERI ... 8
سردلا يناثلا ... 4
ةرسلأا تيبلاو ... 4
KOMPETENSI INTI ... 4
KOMPETENSI DASAR ... 4
INDIKATOR ... 4
TUJUAN PEMBELAJARAN ... 5
MATERI ... 7
سردلا ثلاثلا ... 5
ةسردملا ... 5
KOMPETENSI INTI ... 5
KOMPETENSI DASAR ... 5
INDIKATOR ... 5
TUJUAN PEMBELAJARAN ... 7
MATERI ... 9
DAFTAR PUSTAKA ... 3
4
لولأا سردلا فراعتلا و تايحتلا
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا yang melibatkan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berterima kasih, dan berpamitan dengan memperhatikan 111-1
ةملكلا ميسقت –
ماقرلأا
3.2 Menganalisis gagasan dari teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا صخشلا تانايبلا
)ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةي dengan memperhatikan 111-1ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
4.1Mendemonstrasikan tindak tutur mengenalkan diri dan orang lain, meminta maaf, berpamitan dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت Baik secara lisan maupun tulisan
4.2Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema فراعتلا و تايحتلا )ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( Dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari
ةملكلا ميسقت –
ماقرلأا 1 - 111
INDIKATOR
3.1.1 Melafadzkan bunyi kata – kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
5
3.1.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.1.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 1
-
111 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.1.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.1.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.1.6 Menjelaskan gramatikal tentang 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.1 Membaca teks bacaan yang terkait dengan topik : ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا ريغلابة سفنلاب فيرعتلا dengan memperhatikan 111 -1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.2 Menguraikan makna teks bacaan yang terkait dengan topik : تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.3 Menguraikan gagasan teks bacaan yang terkait dengan topik : تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.4 Merangkai teks bacaan yang terkait dengan topik : ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا ريغلابة سفنلاب فيرعتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.5 Menguraikan 111-1 ماقرلأا – ةملكلا ميسقت gramatikal dari teks تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا
4.1.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : فراعتلاو تايحتلا secara lisan 4.1.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : فراعتلاو تايحتلا secara tulisan
4.2.1 Menyusun teks tulis yang terkait topik : فراعتلاو تايحتلاdengan memperhatikan – ةملكلا ميسقت ماقرلأا
1 - 111
4.2.2 Membuat karangan yang terkait topik : فراعتلاو تايحتلاdengan memperhatikan – ةملكلا ميسقت ماقرلأا
1 - 11
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.1.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 – ةملكلا ميسقت ماقرلأا
6
3.1.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1
ةملكلا ميسقت –
ماقرلأا
3.1.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.1.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت 3.1.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang
berkaitan dengan tema : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت 3.1.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang – ةملكلا ميسقت
ماقرلأا 1 - 111
3.1.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang – ةملكلا ميسقت ماقرلأا
1 -
111 pada bunyi teks terkait فراعتلاو :تايحتلا
3.2.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membaca teks bacaan yang terkait dengan topik : ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا dengan memperhatikan 111 - 1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan makna teks bacaan yang terkait dengan topik : ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan gagasan teks bacaan yang terkait dengan topik : ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu merangkai teks bacaan yang terkait dengan topik : ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا dengan memperhatikan 111- 1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
3.2.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan 111-1 ماقرلأا – ةملكلا ميسقت gramatikal dari teks ريغلابة سفنلاب فيرعتلا ,ةيصخشلا تانايبلا ,تايحتلا( فراعتلا و تايحتلا
4.1.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : فراعتلاو تايحتلا secara lisan
4.1.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : فراعتلاو تايحتلا secara tulisan
7
4.2.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks tulis yang terkait topik : فراعتلاو تايحتلا dengan memperhatikan111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
4.2.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan yang terkait topik : تايحتلا فراعتلاو dengan memperhatikan 111-1 ماقرلأا– ةملكلا ميسقت
8
MATERI
Dengarkan dan ulangi mufrodat yang kalian dengar tentang At-tahiyat wa Ta’aruf تارابعلا َو تادرفملا ةَّي ِصْخَش ةَقاَطِب o
ةَّي ِصْخَش تاَناَيَب o لِماَكلاِب ُمْسِلإا o ىَثْنُأ / َرَكَذ ( سْن ِجلا o (
د َلَْيِمْلا ُناَكَم o د َلَْيِملا ُخْي ِراَت o نا َوْنُع o
Ungkapkan Makna Dari Mufrodhat Diatas o Bio data : ةَّي ِصْخَش تاَناَيَب
o Tempat lahir : د َلَْيِمْلا ُناَكَم o Alamat : نا َوْنُع
o Siswa : ب َّلَُط ج بِل اَط o Sekolah : ةَس َرْدَملا
o Negeri : ةَّيِم ْوُكُحلا
o Kartu identitas : ةَّي ِصْخَش ةَقاَطِب o Nama lengkap : لِماَكْلاِب ُمْسِلإا o Jenis kelamin : سْن ِجلا
o Tanggal lahir : د َلَْيِملا ُخْي ِراَت
Dengarkan Teks Bacaan berikut َّيِم َلَْسِ ْلإا ِةَّيِوَناَّثلا ِةَس َرْدَمْلا ىَلِإ ُتاَبِلاَّطلا َو ُب َلَُّطلا َبَهَذَف ِدْيِدَجْلا يِساَرِ دلا ُماَعْلا َءاَج ِةَّيِم ْوُكُحْلا ِة
MAN
: يِلاَّتلا ُرا َو ِحلا ى َرَجَف اَهِئاَقِدْصَأ ىَلِإ اَهَسْفَن ُف ِراَعُت َو ِماَمَ ْلأأ ىَلإ ِتاَبِلاَّطلا ىَدْحِإ ْتَمَّدَقَتَف هُتاَك َرَب َو ِالله ُهَمْح َر َو ْمُكْيَلَع ُم َلََّسلا ةَجَّرَحَتُم اَنَأ ، ِةَّيِب ْرَغْلا اَت ْركاَج ْنِم اَنَأ ، ُةَشِئاَع يِمْسِا ِةَّيِم ْوُكُحْلا ِةَّيِم َلَْسِ ْلإا ِةَطِ س َوَتُملا ِةَسَرْدَمْلا يِف
، ات ْرَكاَج : يِد َلَْيِم ُخْي ِراَت َو ناَكَم ، ِةَّيِب َوُنَجلا اَت ْرَكاَجِب MTsN َةَنَس لْي ِرْبِإ ۹
ع ِراَش : ىِنا َوْنُع َو ، ٠٢٢٢
ةَّيِب ْرَغْلا اَت ْرَكاَج ْرا َواَم
1
Jawablah Pertanyaan berikut sesuai dengan bacaan diatas
1
؟ ِدْيِدَجْلا يِسا َرِ دلا ُماَعْلا يف ُتاَبِلاَّطلا َو ُب َلَُّطلا َبَهَذ نيأ ىلا . 2
؟ اَهَسْفَن ُف ِراَعُت َو ِماَمَ ْلأأ ىَلإ ِتاَبِلاَّطلا ىَدْحِإ ْتَمَّدَقَت نم . 3 .
؟ ةشئاع نيا نم 4
؟ يِف ةَجَّرَحَتُم ةشئاع نيأ نم . 5 . ةشئاع نكست نيأ
؟
Perhatikan dan Fahami materi berikut
2
Perhatikan Teks Bacaan Berikut
اَنَأ .ناَمْثُع مِلاَس دَمْحَأ اَنَأ بَّلَُط ْنِم بِلاَط
ةَّيِم ْوُكُحلا ةَّيِمَلَْسِلإا ةَّيِوَناَثلا ِةَس َرْدَمْلا َنِم ل َّوَلأا ِفَّصلا 4
يه ,
ُنا َوْنُعو. ةَّي ِجَذ ْوُمَن ةَسَرْدَم ةَس َرْدَملا
مْق َر اَياَر تاَتوُبْيِش ع ِراَش :
،ةَّيِب ْوُنَجلا اَت ْرَكاَج 44
ِنَع ًلَْيِلَق دْيِعَب يتْيَب ( تْيَبلا نا َوْنُع .ةَسَرْدَمْلا
Gg. Pedati Rt.06/Rw.02) مْق َر
هذه اَمَلا نا َروُياَباَك 14
.ةَّي ِصْخَّشلا يِتَقاَطِب َيِه ةَمِطاَف ِهِذهو
َيِه . ي ِرَتْسَلا ْوُس ِتاَبِلاَط ْنِم ةبِلاَط
ْنِم ل َّوَلأا ِفَّصلا )ةَّمُلأا ِرْيَخ( ةَس َرْدَم
ةَّيِوَناَثلا
ةَّيِمَلَْسِلإا مقر اَساَياَترْيِت ع ِراَش يِف ةَس َرْدَمْلا َو .
.جْنا َرْيَس 24 َوْنُعو .نَتْناَب ْنِم اَهُّمُأ َو ،ةَّكَم ْنِم اَه ْوُبَأ ةَمِطاَف
نا
ةَمِطاَف مْق َر اَساَياَترْيِت ع ِراَش ( َيِه ِهِذه ،) جناَرْيَس 55
ةَّي ِصْخَّشلا اَهُتَقاَطِب .
Saya Ahmad Salim Ustman. Saya seorang siswa dari tahun pertama sekolah menengah Islam, sekolah saya adalah sekolah yang khas, dan alamat sekolahnya adalah Jln. Ciputat Raya No.48 Jakarta Selatan
Rumah saya agak jauh dari sekolah. Alamat Rumah (Gg. Pedati Rt.06 / Rw.02) No. 14 Kebayuran Lama Ini adalah kartu identitas saya.
Jawablah Pertanyaan berikut sesuai dengan bacaan diatas
1 .
؟ صنلا اذه يف ملكت نم 2 .
؟ نم بلاط وه
3
3 .
؟ هتسردم نيأ يف 4 . ؟ دمحأ تيب نيأ يف
Susunlah kata-kata berikut menjadi kalimat yang sempurna
1 ْنِم . - ةَّيِوَناَثلا – اَنَأ بِلاَط – ةَس َرْدَملا –
- بَّلَُط ةَّيِم ْوُكُحلا –
ةَّيِمَلَْسِلإا -
2 ةبِلاَط . ةَس َرْدَم -
ْنِم – يتقيِدَص - -
ةَّيِمَلَْسِلإا تاَبِلاَط -
- )حَلََفلا(
ةَّيِوَناَثلا –
3 َوُه . دَمْحَأ – ةَّكَم - يِد ْوُعُس – -
اَذه ْنِم – َوُه –
. 4 لوُجْنوُب ماَمِإ نا َوْنُع –
اَت ْرَكاَج - ةَس َرْدَمْلا –
ةَّيِب ْوُنَجلا - –
مقر
9
ع ِراَش -
4
يناثلا سردلا تيبلاو ةرسلأا
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
3.3 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا Yang melibatkan tindak tutur menanyakanhubungan keluarga danmenyatakan keinginan
3.4 Menerapkan kaidah tentang bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا dalam menyususun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ةرسلأا )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو
4.3Mendemonstrasikan tindak tutur menanyakan hubungan keluarga dan menyatakan keinginan dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا Baik secara lisan maupun tulisann
4.4Menyusun teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا Dengan memperhatikan bentuk, makna, dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا Baik secara lisan maupun tulisan
INDIKATOR
3.3.1 Melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : تيبلاو ةرسلأا )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(
5
3.3.2 Menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
3.3.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا 3.3.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : تيبلاو ةرسلأا
)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(
3.3.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا )تيبلازجأ
3.4.1 Menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
3.4.2 Menggunakan susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا
3.4.3 Menentukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا 3.4.4 Menulis teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأاsesuai
dengan susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
4.3.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا )تيبلازجأ secara lisan
4.3.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا )تيبلازجأ secara tulisan
4.4.1 Membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara lisan dengan memperhatikan )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
4.4.2 Membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara tulisan dengan memperhatikan )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.3.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata – kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
3.3.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata – kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
3.3.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
6
3.3.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
3.3.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ( تيبلاو ةرسلأا
3.4.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
3.4.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menggunakan susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ةرسلأا )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو
3.4.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menentukan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا dalam menyususn teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا
3.4.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأاsesuai dengan susunan gramatikal )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
4.3.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara lisan
4.3.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : )تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara tulisan
4.4.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara lisan dengan memperhatikan )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
4.4.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara tulisan dengan memperhatikan )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
7
MATERI
Sebutkan kata-kata yang kamu dengar pada audio 1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
Perhatikan Teks Percakapan Berikut ini مُكْيَلَع ُمَلََّسلا : يِلَع
: را مُع ملََّسلا ُمُكْيَلَع َو
يِت َرْسُأ ُة َروُص ِهِذَه : يِلَع
؟اَذَه ْنَم ! للّاَءاَش اَم : را مُع سِدْنَهُم َوُه َو .نانْدَع يِدِلا َو اَذَه : يِلَع
؟ِهِذَه ْنَم َو : را مُع ةَبْيِبَط َيِه َو .ةَدْيِعَس ْيِتَدِلا َو ِهِذَه : يِلَع
؟اَذَه ْنَم َو : را مُع َه : يِلَع بِلاَط َوُه َو .ىسيع ي ِخَأ اَذ
؟ِهِذَه ْنَم َو : را مُع .ي دَج اَذَه َو .ةَمِ لَعُم َيِه َو .ةَلْيَع يِتْخُأ ِهِذَه : يِلَع
يِتَّدَج ِهِذَه َو
! للّاَءاَشاَم : را مُع
Terjemahkan kata-kata dibawah ini dengan benar!
: يِت َرْسُأ . 1 : يِتْخُأ . 5
: بِلاَط . 2 : ةَبْيِبَط . 7
: ُة َروُص . 3
: ي ِخَأ . 4
1
: يِدِلا َو . 4 : ي دَج . 9
: سِدْنَهُم . 5 : يِتَّدَج . 11
Bacalah teks dibawah ini dengan benar!
1 مكيلع ملَسلا .
2 ملَسلا مكيلعو .
3 سدنهم وهو ناندع يدلاو اذه .
4 هذه . ةبيبط يهو ةديعس يتدلاو
5 بلاط وهو ىسيع يخأ اذه .
5 ةملعم يهو ةليع يتخأ هذه .
Lakukanlah percakapan dengan tema تيبلاو ةرسلأا di depan kelas!
Tulislah teks percakapan yang berjudul
تيبلاو ةرسلأا
2
...
...
...
...
...
...
...
...
Perhatikan Materi Berikut dengan seksama
DHOMIR (KATA GANTI)
A. Dhomir Munfasil نحن انأ- ّنتنأ امتنأ ِتنأ- متنأ امتنأ َتنأ- ّنه امه يه- مه امه وه
Dhomir munfasil adalah kata ganti yang dapat berdiri sendiri tanpa menyambung kepada kata benda (isim). Dhomir munfasil ini kiranya lebih tepat hanya digunakan untuk menjadi sebuah subjek di dalam suatu kalimat.
Contoh dhomir munfasil di dalam al Quran: ُدُبْعَأ اَم َنوُدِباَع ْمُتنَأ َلا َو , دَحَأ ُ َّللّا َوُه ْل ُق
B. Dhomir Muttasil مُتلعف امُتلعف َتلعف- اولعف لاعف لعفانـ يـ- ّنكـ امكـ ِكـ- مكـ امكـ َكـ- ّنهـ امهـ اهـ- مهـ امهـ هـ -
ّنُتلعف امُتلعف ِتلعف -
انلعف ُتلعف
Dhomir muttasil merupakan kata ganti yang menunjukkan seseorang atau sebuah benda. Hanya saja dhomir yang satu ini tidak dapat berdiri sendiri layaknya dhomir munfasil, ia selalu menyatu dengan kata benda atau kata kerja lainnya
Contoh dhomir muttasil di dalam al quran : َميِقَتْسُمْلا َطاَر ِ صلا اَنِدْها ,نيِعَتْسَن َكاَّيِإ َو ُدُب ْعَن َكاَّيِإ
Jawablah Pertanyaan berikut dengan baik dan benar ١
؟ريمضلا وه ام . ٠
؟ريمضلا عاونأ ددع مك.
٣
؟لصفنملا ريمضلاو لصتملا ريمضلا نيب قرفلا ام.
٤ لصتملا ريمضلا ةدئاف حرشإ.
لصفنملا ريمضلا ةدئاف حرشإ.
٥
Jawablah Pertanyaan berikut dengan baik dan benar
١
؟ لصتم ريمض اهب لمج ثلَث نع ثحبا.
3
٠
؟ لصفنم ريمض اهب لمج ثلَث نع ثحبا.
٣
؟ لصفنم ريمض اهيف ةلمج تيإ.
٤
؟ لصتم ريمض اهيف ةلمج تيإ.
٥
؟ريمضلا باب نع تمهف له.
Jawablah Pertanyaan berikut dengan baik dan benar
١
؟ةلمجلا هذه يف لصتملا ريمضلا نيأ "ةديعس يتدلاو هذه" . ٠
؟يلع دلاو لعفي اذام.
٣
؟يلع تدلاو لعفت اذام . ٤
؟يلع وخأ لعفي اذام.
٥
؟ةدج يلعل له . ٦ ؟يلع تخا مسا نم .
Buat cerita seperti "Al Usroh wa l Bait" dengan kata ganti yang
terkait dan terpisah
Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!
4
Buatlah karangan tentang تيبلاو ةرسلأا dan tulislah dibuku!
5
لا سردلا ثلاث
ةسردملا
KOMPETENSI INTI
3. Memahami, menarapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
KOMPETENSI DASAR
3.5 Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks yang berkaitan dengan tema: )ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا yang melibatkan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا
3.6 Mengevaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema : ,ةسردملاتاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا )ةسردملا يف ةطشنلأا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا
4.5 Mendemonstrasikan tindak tutur memberi perintah, melarang dan meminta izin dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramaikal عمجلاو ىنثملاودرفملا Baik secara lisan maupun tulisan
4.6 Menyajikan hasil evaluasi teks bahasa Arab yang berkaitan dengan tema قفارم( ةسردملا )ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا Dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikalعمجلاو ىنثملاودرفملا Baik secara lisan maupun tulisan
INDIKATOR
6
3.5.1 Melafadzkan bunyi kata- kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا
3.5.2 Menjelaskan makna bunyi kata - kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.5.3 Melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ملا يف ةطشنلأا
ةسرد
3.5.4 Menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا
3.5.5 Menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا
3.5.6 Menjelaskan gramatikal tentang عمجلاو ىنثملاو درفملا
3.5.7 Menjelaskan gramatikal tentang عمجلاو ىنثملاو درفملا pada bunyi teks terkait قفارم( ةسردملا سردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا
3.6.1 Menguraikan susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا dalam teks yang terkait dengan topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.6.2 Menulis bentuk gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا dalam teks bahasa arab
3.6.3 Mengkritisi teks yang terkait dengan topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا\ 3.6.4 Mengkritisi gagasan teks yang terkait dengan topik : ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا يف dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا
4.5.1 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا secara lisan
4.5.2 Menerapkan percakapan bahasa arab yang terkait dengan tema : تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا secara tulisan
4.6.1 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan عمجلاو ىنثملاودرفملا
4.6.2 Membuat karangan yang terkait topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan عمجلاو ىنثملاودرفملا
7
TUJUAN PEMBELAJARAN
3.5.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi kata - kata asing yang didengar berkaitan dengan tema : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.5.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi kata - kata asing dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema : يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا
3.5.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu melafadzkan bunyi teks yang berkaitan dengan tema : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.5.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan makna bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.5.5 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan isi bunyi teks sederhana yang berkaitan dengan tema :ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.5.6 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ىنثملاو درفملا عمجلاو
3.5.7 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menjelaskan gramatikal tentang ىنثملاو درفملا عمجلاو pada bunyi teks terkait )ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
3.6.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menguraikan susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا dalam teks yang terkait dengan topik : ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا ةسردملا يف ةطشنلأا
3.6.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menulis bentuk gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا dalam teks bahasa arab
3.6.3 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi teks yang terkait dengan topik : ملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا
ةسرد dengan memperhatikan bentuk, makna dan
fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا
3.6.4 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu mengkritisi gagasan teks yang terkait dengan topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal عمجلاو ىنثملاودرفملا
4.5.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara lisan dengan memperhatikan لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
8
4.5.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat teks bahasa arab yang berkaitan dengan tema :)تيبلازجأ ,ةرسلأاءاضعأ(تيبلاو ةرسلأا secara tulisan dengan memperhatikan )لصتملا,لصقنملا(ريمضلا
4.6.1 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu menyusun teks tulis yang terkait topik : ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan عمجلاو ىنثملاودرفملا 4.6.2 Setelah belajar bahasa arab, peserta didik mampu membuat karangan yang terkait topik :
ةسردملا يف ةطشنلأا ,ةسردملا تاودلأا,ةسردملا قفارم( ةسردملا dengan memperhatikan عمجلاو ىنثملاودرفملا
9
MATERI
Sebutkan kata-kata yang kamu dengar pada audio
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
Bacalah Teks percakapan berikut dengan teman sebagangku mu
ناَّسَغ اَي ُبَهْذَتَنْيَأ ىَلِإ : مِسا ِةَس َرْدَمْلا ىَلِإ ُبَهْذَأ : ناَّسَغ .اًحاَبَص ُةَسِداَّسلا َنلآْا ُةَعاَّسلَا. رِ كَبُم ُتْق َوْلَا : مِساَق ِنَع ةَدْيِعَب ُةَس َرْدَمْلَا : ناَّسَغ ِتْيَبْلا
؟ ْيِساَرِ دلا ُم ْوَيْلا ُأَدْبَي ىَتَم : مِساَق .اًحاَبَص َةَعِباَّسلا َةَعاَّسلا ُأَدْبَي : ناَّسَغ
؟ ِةَلِفاَحْلاِب ُبَهْذَت ْلَه : مِساَق
ِة َراَّيَّسلاِب ُبَهْذَأ ،َلا : ناَّسَغ ْيِساَرِ دلا ُم ْوَيْلا يِهَتْنَي ىَتَم : مِساَق ؟
ْنَي : ناَّسَغ .ا ًرْهُظ َةَد ِحا َوْلا َةَعاَّسلا يِهَت
؟ ِم ْوَيْلا يِف ُسُرْدَت ًةَّص ِح ْمَك : مِساَق ِم ْوَيْلا يِف ٍصَص ِح َّتِس ُسُرْدَأ : ناَّسَغ
؟ ِةَحاَرِتْسِلاْا يِف ُلَعْفَت اَذاَم : مِساَق ِرَبَتْخُمْلا ىَلِإ ْوَأ،ِةَبَتْكَمْلا ىَلِإ ُبَهْذَأ : ناَّسَغ
Jawablah Pertanyaan ini dengan baik dan benar
؟ ةثداحملا يف سانلا نم ْمَك. ١ ٠
؟ةسردملا ىلا بهذي نم.
٣ ْيِساَرِ دلا ُم ْوَيْلا يِهَتْنَي ىَتَم .
؟ . ٤
؟ ِم ْوَيْلا يِف ُسُرْدَت ًةَّص ِح ْمَك
؟ةثداحملا هذه ناونع وه ام .٥
Terjemahkan kata-kata dibawah ini dengan benar!
1 :ِةَس َرْدَمْلا . 5
:ِةَحا َرِتْسِلا .
:ةَدْيِعَب . 2
:ِةَبَتْكَمْل . 7
1
: ٍصَص ِح . 3 :رَبَتْخُمْل . 4
: ْيِساَرِ دلا . 4 : رِ كَبُم . 9
:اًحاَبَص. 5 :ِتْيَبْلا . 11
Bacalah teks dibawah ini dengan benar!
1 احابص ةسدا سلا نلاْا ةعا سلا.ر كبم تقولَا .
2 . تيبْلا نع ةديعب ةسردمْلَا
3 .احابص ةعبا سلا ةعا سلا أدبَي .
4 . مويلا يف صصح تس سردأ
5 ِربتخملا ىلإ وأ،ةبتكملا ىلإ بهذأ .
Perhatikan Materi Dibawah ini
ISIM MUFROD, MUTSANNA, JAMA’
A. Isim mufrod
Adalah isim yang menunjukkan sesuatu yang satu atau kata tunggal Contoh :
نِمْؤُم(mu’minun)=( seorang mukmin) ةَنِمْؤُم(mu’minatun)= )seorang mukminah) B. Mutsanna
Adalah isim yang menunjukkan bilangan dua atau dobel.
Contoh :
ِنْيَنِمْؤُم /ِناَنِمْؤُم(mu’minaani/mu’minaini) = dua orang mukmin نْيَتَنِمْؤُم /ِناَتَنِمْؤُم(mu’minataani/mu’minataini)=dua orang mukminah
Dari contoh di atas, untuk mengubah isim mufrod menjadi isim mutsanna adalah dengan cara menambahkan huruf ن + ا (alif dan nun) atau ن + ي (ya dan nun).
C. Jamak
Adalah isim yang menunjukkan bilangan lebih dari 2 atau banyak.
Jamak terbagi menjadi tiga, ada yang disebut dengan jamak mudzakkar salim, jamak muannats salim dan jamak taksir.
- Jamak mudzakkar salim
Jamak yang menunjukkan laki-laki yang dibuat dengan cara menambahkan huruf و (wau) + ن (nun) atau ي (ya) + ن (nun) pada isim mufrodnya.
2 Contoh:
رِفاَك(kaafirun) menjadi َنْي ِرِفاَك/َن ْوُرِفاَك(kaafiruuna/kaafiriina) =orang-orang kafir - Jamak muannats salim
Jamak yang menunjukkan perempuan yang dibuat dengan cara menambahkan huruf ا (alif) + ت (ta) pada akhir isim mufrodnya.
Contoh :
ةَس ِرَدُم(mudarrisatun) menjadi( تاَس ِرَدَم(mudarrisaatun) = guru-guru perempuan - Jamak taksir
Jamak yang berubah dari bentuk mufrodnya. Dalam jamak ini, tidak ada kaidah untuk membuat jamak taksir seperti jamak mudzakkar atau muannats salim. Sehingga untuk mengetahuinya dengan menggunakan kamus atau banyaknya membaca dan menelaah kitab.
Contoh :
بْلَق(qolbun) menjadi( ب ْوُلُق(quluubun) = hati ل ْوُس َر(rosuulun) menjadi( لُسُرrusulun = )rosul
مِلاَع(‘aalimun) menjadi‘( ُءاَمَلُع(ulamaa u) = orang yang berilmu
Buat cerita seperti yang berjudul "Sekolah" di mana singular, lipat dan
jamak
Lakukanlah percakapan dengan ةسردملا di depan kelas!
Tulislah teks percakapan yang berjudu l ةسردملا Buatlah karangan dan ceritakan didepan kelas!
Buatlah karangan tentang ةسردمل dan tulislah dibuku!
3
DAFTAR PUSTAKA
Abu Khalid, Guryis. Lughoti Farahi Fil Qiraah – Al Sanah Al Sanah Al Ula Al Khamisah Al Asasiyah (Lebanon: Darul Makri, 1999).
Ma’luf, Luwis. Al Munjid –Fil Lughah Wal A’lam. (Beirut: Darul Masyriq, 20013).
Munawwir, Ahmad Warson. Kamus Al Munawwir Arab Indonesia. (Surabaya: Pustaka Progressif, 1997).
Jauhari, Muhammad Idris. Al Qowa’id Al Sorfiyah. (Surabaya : Al Siqafiyah, 1985).
،نزوفلادبعنمحرلاميهاربإ،نورخآوةيبرعلانيب،كيديباتك،بلطلاط٠، )ضايرلا : ةسسؤمفقولا لَسلإا،يم٣٢٢٠ . ) Fuad Ni’mah, Qawaidul Lughatil Arabiyah. (Damaskus: Darul Hikmah).
Dr. Ismail Saini Nasif Mustofa Abdul Aziz, Al Arabiyah Lin Nasyiin. 1041 H-1983 M.
Ma’shum bin ‘Ali, Syekh Muhammad., Al Amsilah Al Tasrifiyah. (Surabaya: Salim Nabhan).
