modul projek penguatan

(1)

MODUL

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. KOMPONEN UMUM Identitas Penulis :

Fasilitator : Guru, DU/DI

Tema : Kebekerjaan

Sub Tema : River Of Life Model Pelaksanaan : Luring Jenjang : SMK

Fase : E

Durasi : 8 JP (Jadwal blok)

Sarana dan Prasarana : 1. Alat dan bahan

• Laptop, Internet

• Kertas

• Printer

• Kamera

2. Materi dan Sumber Ajar

• Dokumen River of Life, Slide, Video, Gambar Target Peserta Didik :

Seluruh peserta didik dalam satu rombongan belajar atau beberapa rombongan belajar secara sekaligus per program keahlian.

Relevansi Tema dan Topik Projek Untuk Sekolah :

Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory).

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat mereka berada di

(2)

Persiapan Pelaksanaan Tugas Refleksi

luar sekolah. Dengan kata lain kompetensi kejuruan yang didapat dari proses pembelajaran di SMK akan menempa peserta didik untuk Self- responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital.

Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program keahlian dan/atau kompetensi yang dibuka oleh masing-masing SMK, dan

merujuk pada kebutuhan softskills, hardskills, dan karakter dunia kerja.

B. KOMPONEN INTI Deskripsi Singkat Project :

Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi

peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya.

Tema : Personal Branding Dimensi dan Sub Elemen :

Beriman, Bertakwa Terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Kreatif, Mandiri dan

Bernalar Kritis Tujuan :

Peserta didik mampu merancang River Of Life menuju dunia kerja, melalui kiat-kiat yg akurat dan efektif.

Alur Kegiatan :

Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal branding yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Pelaksanaan (Luring)

1. Peserta didik dapat memahami pentingnya River of Life

2. Peserta didik menjelaskan kiat-kiat melakukan River of Life baik secara

(3)

N Pertanyaan Tanggapan Anda o

1. Menurut anda apa pentingnya River of Life,dalampersiapankerjaanda langsung maupun tidak langsung.

3. Peserta didik menerapkan metode River of Life yang selaras dengan tuntutan dunia kerja.

Asesmen :

1. Rubrik Penilaian

2. Lembar Refleksi Peserta didik

(4)

setelah lulus SMK?

2. Menurut anda apakah River of Life akan memperkuatpotensi diri anda

dalam memasuki dunia

kerja/kebekerjaan?

3. Menurutandaapakah kemampuan

River of Life yang anda kuasai selaras dengan tuntutan dunia kerja?

4.

Menurut anda kompetensi apa yang

perlu anda tingkatkan agar River of Life anda mempengaruhi keberhasilan

anda di dunia kerja ?

Pertanyaan Pemantik :

1. Apa yang dimaksud dengan River of Life?

2. Mengapa perlu membentuk River of Life?

3. Bagaimana cara membentuk River of Life?

4. Manfaat apa yang diperoleh dalam River of Life?

Pengayaan dan Remedial : -

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Apasajakah yang telah saya (peserta didik) laksanakan dalam kegiatan model projek sub tema River of Life?

2. Sebutkan hal-hal apasajakah yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan dari aktivitas projek kali ini?

3. Jelaskan apa harapanmu ke depan setelah mengikuti aktivitas projek ini?

LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik - Lembar ceklist (check sheet)

(5)

- Format SOP - Format Laporan - Lembar Refleksi

B. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik -

C. Glosarium -

D. Daftar Pustaka

- Buku Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kereja (Kemendikbudristek, Direktorak Jenderal Pendidikan Vokasi, Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan) - Buku Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dan

Budaya Kerja

(6)

MODUL

Fasilitator : Guru, DU/DI

Tema : Kebekerjaan

Sub Tema : Personal Branding Model Pelaksanaan

:

Luring Jenjang : SMK

Fase : E

Durasi : 8 JP (Jadwal blok) Sarana dan Prasarana :

1. Alat dan bahan

• Kertas

• Printer

• Kamera

• Dokumen Personal Branding, Slide, Video, Gambar Target Peserta Didik :

Relevansi kegiatan pembelajaran utamanya menerapkan Project Based Learning dengan melibatkan peserta didik dalam kerja dan dalam melaksanakan projek sosial. Kompetensi

(7)

Persiapan Pelaksanaan Tugas Refleksi

yang didapat peserta didik dapat diimplementasikan pada penyelesaian permasalahan sekitar dengan memaksimalkan fungsi Ruang Praktik Siswa (Teaching Factory).

Peserta didik yang terlibat akan menjadi individu yang lebih efektif, peduli terhadap sesama, siap menghadapi tantangan, berjiwa pemimpin dan bertanggungjawab saat mereka berada di luar sekolah. Dengan kata lain kompetensi kejuruan yang didapat dari proses pembelajaran di SMK akan menempa peserta didik untuk Self- responsibility dan Responsibility to others.

Seiring dengan perkembangan teknologi dan komunikasi bidang kebekerjaan, peserta didik SMK diharapkan dapat mengikuti platform digital.

Projek ini dilaksanakan sesuai dengan karakteristik program keahlian dan/atau kompetensi yang dibuka oleh masing-masing SMK, dan merujuk pada kebutuhan softskills, hardskills, dan karakter dunia kerja.

Projek pada tema kebekerjaan dimaksudkan untuk menggali dan mengembangkan potensi

peserta didik agar memahami ruang lingkup dan karakteristik pekerjaan sesuai dengan program keahliannya.

Tema : Personal Branding Dimensi dan Sub Elemen :

Beriman, Bertakwa Terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Kreatif, Mandiri dan Bernalar Kritis

Tujuan :

Peserta didik mampu meningkatkan personal branding menuju dunia kerja, melalui kiat-kiat yg akurat dan efektif.

Alur Kegiatan :

(8)

Persiapan

Guru membekali diri dengan berbagai pengetahuan tentang teknik personal branding yang efektif sesuai dengan tuntunan kecakapan dunia kerja.

Pelaksanaan (Luring)

1. Peserta didik dapat memahami pentingnya personal branding.

2. Peserta didik menjelaskan kiat-kiat

melakukan personal branding baik secara langsung maupun tidak langsung.

3. Peserta didik menerapkan metode personal branding yang selaras dengan tuntutan dunia kerja.

Asesmen :

1. Rubrik Penilaian

(9)

N Pertanyaan Tanggapan Anda o

1. Menurutanda apapentingnya

personalbranding,dalampersiapan kerja anda setelah lulus SMK?

2. Menurut andaapakah personal

brandingakanmemperkuatpotensi

diri anda dalammemasukidunia kerja/kebekerjaan?

3.

Menurutandaapakahkemampuan

personal branding yang anda kuasai selaras dengan tuntutan dunia kerja?

4. Menurut anda kompetensi apa yang perlu anda tingkatkan agar personal branding anda mempengaruhi

keberhasilan anda di dunia kerja ? 2. Lembar Refleksi Peserta didik

(10)

Pertanyaan Pemantik :

1. Apa yang dimaksud dengan Personal Branding ? 2. Mengapa perlu membentuk Personal Branding ? 3. Bagaimana cara membentuk Personal Branding ?

4. Manfaat apa yang diperoleh dalam Personal Branding ? Pengayaan dan Remedial :

-

1. Apasajakah yang telah saya (peserta didik) laksanakan dalam kegiatan model projek sub tema Personal Branding ?

2. Sebutkan hal-hal apasajakah yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan dari

aktivitas projek kali ini?

LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

- Lembar ceklist (check sheet) - Format SOP

- Format Laporan - Lembar Refleksi

B. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik -

C. Glosarium -

D. Daftar Pustaka

- Buku Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila dan Budaya Kereja (Kemendikbudristek, Direktorak Jenderal Pendidikan Vokasi, Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan) - Buku Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Dan

Budaya Kerja

(11)

- https://accurate.id/marketing-manajemen/pengertian-lengkap- personal- branding/

MODUL

Fasilitator : Guru, DU/DI Tema : Budaya Kerja

Sub Tema :

Implementasi 5 R Model Pelaksanaan : Luring / Daring Jenjang : SMK

Fase : E

Durasi : 8 JP (Jadwal blok Mingguan) Sarana dan Prasarana :

1. Alat dan bahan

• Alat Peraga

• Poster K3

• Kertas

• Printer

• Kamera

• Dokumen Training 5R, Slide, Video, Gambar Target Peserta Didik :

Untukmenumbuhkan sikap dan budaya kerja industri salah satu upaya yang dapat dilaksanakan adalah dengan

mengembangkan peserta didik dalam manajemen yang efektif

(12)

untuk meningkatkan kinerja mutu dan produktifitas, sehingga sejak dini para siswa terasah softskill-nya dan memiliki daya saing dalam memasuki pasar kerja atau berwirausaha serta melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Modul projek ini berisi kegiatan-kegiatan yang mengarahkan peserta didik untuk memiliki

softskill budaya kerja 5 R sehingga dapat mengantarkan peserta didik memenuhi kebutuhan industri dan berdaya saing tinggi melalui kegiatan implementasi budaya kerja 5R di sekolah.

Tema : Implementasi Budaya Kerja 5 R Dimensi dan Sub Elemen :

Beriman, Bertakwa Terhadap Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia, Mandiri dan Bergotong Royong

Tujuan :

1. Pembiasaan pada peserta didik dalam peningkatkan produktivitas kerja.

2. Menumbuhkan budaya kerja yang efektif dan efisien.

3. Menciptakan lingkungan kerja yang aman dan nyaman.

4. Menghilangkan pemborosan dalam proses kerja.

5. Menumbuhkan kerjasama dan semangat kolaborasi.

Alur Kegiatan : Persiapan

1 Guru menyiapkan program implementasi 5 R yang disesuaikan dengan karakteristik

peserta didik dan program keahlian.

2 Guru menyiapkan tim fasilitator, instruktur, dan tim pendukung kegiatan implementasi

5R

3 Tim fasilitator menyiapkan bahan, sarana dan prasarana, serta perlengkapan kegiatan implementasi 5 R

Pelaksanaan (Luring/Daring)

(13)

TAHAP 1 TAHAP 2 TAHAP 3 TAHAP 4 TAHAP 5

Pembentukan Tim Implementasi 5R

Perencanaan Implementasi 5R

Sosialisasi dan Pelatihan 5R

Implementasi 5R setiap unit kerja

Genba (Evaluasi dan Folow up)

area kerja pada tempat yang akan ditanggulangi dengan dibuat Struktur organisasi dan Job description.

Perencanaan Implementasi 5R

Ketua Komite dan PIC Setiap unit kerja membuat perencanaan implementasi 5R dengan 1. Pembentukan Tim Implementasi 5R

Tahapan implementasi 5 R di lingkungan sekolah dengan diawali dengan membentuk Tim Implementasi 5R dengan menentukan PIC (Person In Charge) pada masing masing

Struktur organisasi terdiri dari:

a) Pengarah b) Ketua Komite c) Sekretaris d) Bendahara e) Tim

Monev f) Tim Publikasi

g) Kepala unit kerja 2.

kegiatan (Activity) antara lain:

a) Genba

b) Sosialisasi dan Pelatihan 5R c) Rencana Penanggulangan

d) Melakukan Ringkas, Rapi, Resik, dan Rawat e) Evaluasi

f) Follow up

3. Sosialisasi dan Pelatihan 4R

Sosialisasi dan pelatihan 4R pada semua warga sekolah secara bertahap.

4. Implementasi 4R Setiap Unit Kerja

Pada tahap implementasi ini setiap area kerja harus melakukan: a) Genba pada area

kerja

(14)

Program genba harus dilakukan secara rutinitas, konsisten dan secara berkala agar didapatkan perbaikan secara terus menerus sehingga akan terbentuk budaya Kaizen.

b) Penanggulangan pada area kerja

Menentukan pada area kerja dengan skala perioritas yang akan ditanggulangi dengan program 4R

c) Ringkas, Rapi, Resik dan Rawat pada area kerja.

1) Ringkas

Prinsip melakukan Ringkas dengan Pemisahan / Pemilahan / Singkirkan barang masih dipakai dan barang yang tidak dipakai.

Barang yang masih dipakai mudah dikontrol, mudah dirawat dan efisensi tempat.

2) Rapi

Cara melakukan Rapi adalah

• Menentukan tempat

• Labelisasi (Layout ruang kelas, identitas barang)

• Memberi nomor atau warna

(15)

• Memberi layout sesuai bentuk

• Mengelompokan berdasarkan fungsi

• Pemakaian foto

3) Resik

Cara melakukan Seiso adalah

• Menentukan sasaran yang dibersihkan.

• Menentukan petugas

• Membuat metode/ SOP

• Menyiapkan peralatan

• Penerapan resik

Menyiapkan check sheet 4) Rawat

Cara melakukan Rawat adalah

• Membuat pengendali visual

• Membuat foto sebelum dan sesudah 5R

• Membuat slogan

(16)

• Membuat lembar kontrol 5R 5. Genba

a) Genba Mingguan

• Ruang lingkup: Unit kerja masing masing

•

PIC : Kepala unit kerja masing masing

• Target : 1) Mengidentifikasi pada area kerja yang

membutuhkan skala

perioritas penanggulangan.

2) Mensosialisasi program 4 R 3) Memonitordan mengevaluasi

program implementasi 4R

b Genba Bulanan )

• Ruang lingkup: Unit terpilih

• PIC : KetuaKomite5R, Kepala unit kerja terpilih, Koordinator 5R terpilih

• Target : 1) Memonitordan mengevaluasi

program implementasi 4R

2) Sharing dan feedback antar unit kerja

c) Genba 6 Bulanan

• Ruang lingkup: Unit terpilih

• PIC : Pengarah, Ketua Komite 5R,

Kepala unit kerj

a terpilih, Koordinator 5R terpilih

• Target : 1) Kepala sekolah memberi motivasi memberi contoh yang terbaik

da n pa da implementator.

(17)

2) Sharing dan feedback antar unit kerja

d) Evaluasi e) Follow Up

Asesmen :

1. Rubrik Penilaian Belum

5R Berkemba

ng

Mulai Berkemba ng

Berkemba

ng Sangat

Berkembang

Ringkas

Dimensi Profil Pancasila : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhl ak

Mulia, Bergoto ng

royong, Mandiri

Menampilk an

tindakan yang belum dapat mengatur

dan memilah segala sesuatu sesuai

aturan dan prinsip

Menampilkan tindakan yang telah dapat mengatur

dan memilah segala sesuatu sesuai aturan dan prinsip

Menampilka n tindakan yang

telah dapat mengatur

dan memilah segala sesuatu

dan mengambil keputusan yang tegas serta

menerapkan manajemen stratifikasi untuk

membuang yang

tidak

diperlukan

sesuai aturan dan prinsip

dengan mempertimban g kan

dampaknya bagi diri dan orang lain.

(18)

Menamp ilkan tindakan yang telah dapat mengat ur

dan

memilah segala sesuatu

dan

mengam bil

keputus an

yang tegas

serta menera pkan manaje men

stratifika si untuk membua ng yang tidak diperluk an

sesuai aturan dan prinsip dengan memper timbang

kan

dampak nya bagi

diri dan orang lain serta lingkung annya

(19)

Belum

5R Berkemba

ng

Mulai Berkemba ng

Berkemba

ng Sangat

Berkembang dengan

menggunaka n berbagai perspektif.

Rapi

Dimensi Profil Pancasila : Bergotong royong, Mandi ri, Kreatif ,

Bernal ar kritis

Menampil ka n

tindakan menyimp an barang

di tempat

yang tepat

atau tata

letak yang tepat sehing ga dapat digunaka n dalam keadaan mendada k agar mudah diakses sesuai aturan yang ada.

Menyelaraska n pemikiran

dan tindakan

sendiri dalam menyimpan barang di tempat yang tepat

atau tata letak yang tepat sehingga dapat

digunakan dalam

keadaan mendadak

agar mudah diakses

sebagai

bagian dari regulasi diri.

Mengekspl ora si

dan

mengeksp resi kan pikiran dan/atau perasaann ya dalam menyimpa n

barang di tempat yang

tepat atau tata letak yang

tepat sehingga dapat

digunakan dalam

keadaan mendadak agar mudah diakses

dengan

mempertimb ang kan

dampaknya bagi orang lain.

Mengeksplor asi dan

mengekspre sika n

pikiran dan/atau perasaan nya,

dalam menyimp an

barang di tempat yang tepat atau tata letak yang tepat sehingga dapat

digunakan dalam

keadaan mendadak agar mudah diakses

serta

mempertimb ang kan

dampaknya bagi diri

dan lingkungann ya dengan menggunak an berbagai perspektif.

Resik

M

enampilka n tindakan

Menyelaraskan pemikiran dan

(20)

Mengeksplorasi dan Mengeksplo rasi dan

(21)

Belum

5R Berkemba

ng

Mulai Berkemba ng

Berkemba

ng Sangat

Berkembang

Dimensi Profil Pancasil a :

Mandiri, Bernalar Kritis, Bergoton g-

royong, Beriman dan

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhl ak

Mulia.

melaksana kan

pembersih an barang- barang dan tempat kerja dari kotoran sesuai dengan tugas yang diberikan

tindakan

sendiri dalam melaksanaka n

pembersihan barang-

barang dan tempat

kerja

dari kotoran sebagai bagian dari regulasi diri.

mengekspre sikan pikiran dan/atau perasaannya dalam

bentuk karya

dan/atau tindakan,

serta mempertimb ang kan

dampaknya bagi orang

lain dalam

konteks pembersihan barang-

barang dan tempat kerja.

mengekspre sika n

pikiran dan/atau perasaannya dalam

bentuk karya

dan/atau tindakan,

serta mempertimb ang kan

dampaknya bagi diri

dan lingkungann ya dengan menggunaka n berbagai perspektif.

Rawat

Dimensi Profil Pancasil a :

Mandiri, Bernalar Kritis, Bergoto ng- royong.

Memperta han kan 3R

(ringkas, rapi dan resik ) yang telah dicapai.

Meningkatkan(

ring kas, rapi dan resik) yang telah dicapai.

Menghasilka n gagasan

dalam membuat standar 3R (ringkas, rapi dan

resik) yang lebih baik

dari

yang sudah ada.

(22)

Membu dayaka n

standar 3R

(ringka s,

rapi dan resik ) yang disepak ati

bersam a

oleh seluruh warga yang

berada pada area kerja yang bersan gkutan dengan

(23)

5R Belum

Berkemban g

Mulai

Berkemban g

Berkemba ng

Sangat

Berkembang peningkatan secara

terus

menerus.

Rajin Disiplin menerapka n

Disiplin menerapka n

4R Disiplin menerapk an

4R Disiplin

menerapkan

Dimensi Profil Pancasila : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan

Berakhla k Mulia, Bergoto ng

royong, Mandiri ,

Kreatif, Bernalar kritis

dan

Berkebin eka an global.

4R

dengan benar

dan sesuai

asas yang berlaku.

dengan benar dan sesuai

asas yang

berlaku dan

berkelanjutan.

dengan benar dan sesuai

asas yang

berlaku, berkelanjuta n, dan

menjadi budaya kerja.

4R dengan benar dan

sesuai asas yang

berlaku, berkelanjuta n, dan

menjadi budaya

kerja dengan melibatkan semua

pemangku kepentingan .

2. Lembar Refleksi Peserta didik implementasi 5R

a) Apa yang dapat anda ceritakan setelah mengikuti kegiatan implementasi 5R ?

b) Apa yang akan anda lakukan setelah mengikuti kegiatan implementasi 5R dalam kehidupan sehari hari?

(24)

c) Apa gagasan anda untuk mengimplementasi budaya 5R di sekolah?

(25)

3. Lembar Refleksi Guru Training 5R

a) Apa yang dapat anda kembangkan setelah membimbing kegiatan implementasi 5R ?

b) Apa yang akan anda bimbing setelah mengikuti kegiatan implementasi 5R dalam kehidupan sehari hari?

c) Apa gagasan anda untuk implementasi budaya 5R di sekolah ?

Pertanyaan Pemantik : 1. Apakah itu 5R ?

2. Mengapa 5 R penting ?

3. Bagaimana cara mengimplementasikan 5R ?

4. Manfaat apa yang diperoleh dalam mengimplementasikan 5R ?

Pengayaan dan Remedial : -

1. Apasajakah yang telah saya (peserta didik) laksanakan dalam kegiatan model projek sub tema membangun kepercayaan diri?

2. Sebutkan hal-hal apasajakah yang paling menyenangkan dan tidak menyenangkan dari aktivitas projek kali ini?

LAMPIRAN

C. Lembar Kerja Peserta Didik - Lembar ceklist (check sheet) - Format SOP

- Format Laporan - Lembar Refleksi

D. Bahan Bacaan Guru & Peserta Didik

- https://id.scribd.com/doc/125294314/Pedoman-5R-di-Tempat-Kerja

(26)

- http://repositori.kemdikbud.go.id/5046/1/

EX7Rt0tPDwSebTWiFq1hjneMs3jHgyA4MvnrfPYy.

pdf

E. Glosarium

Ringkas Merupakan kegiatan menyingkirkan barang-barang yang

tidak diperlukan sehingga segala barang yang ada di lokasi kerja hanya barang yang

benar-benar dibutuhkan dalam aktivitas kerja

Rapi Segala sesuatu harus diletakkan sesuai posisi yang ditetapkan sehingga siap digunakan pada saat diperlukan

Resik Merupakan kegiatan membersihkan peralatan dan daerah kerja sehingga segala peralatan kerja tetap terjaga dalam kondisi yang baik

Rawat Merupakan kegiatan menjaga kebersihan pribadi sekaligus mematuhi tahap sebelumnya (3 R)

Rajin Pemeliharaan kedisiplinan pribadi masing-masing pekerja dalam menjalankan seluruh tahapan 5R

Genba Genba ( Genba 現場 genba) dalam bahasa Jepang secara umum bermakna "lokasi kejadian" atau "lokasi sebenarnya".

F. Daftar Pustaka

• https://eprints.uny.ac.id/67217/4/4.%20BAB%20II.pdf

• https://wbssmk.id/wp-content/uploads/2020/08/Pengembangan-5S5R- budaya- Kerja-DUDI-dalam-pengelolaan-Sarpras-di-SMK.pdf

• https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/snpep2019/article/download/5740/

2779 https://kristiandkusuma.wordpress.com/2014/06/11/penerapan- training-5r-

ringkas-rapi-resik-rawat- rajin/

(27)

• Kusnadi, Aris., 5S Sebagai Budaya Kerja Jepang,Wordpress.com, 2019.

(28)

• HRD PT ADM, Modul Training Soft Skill Pintar Bersama Daihatsu (PBD), Jakarta, 2017.

(29)

(30)

Pr inui g d.ISO d.1Um g e iTylmparlan a• 6I a dat-3 h Kccalamatan / Kaam anan p€'n1aka d+n kc rnu d a han daldm p 0 n gambilan alaI s ehir Oqa Tidak Menimbulkan Keceiakaan

S <I u I UE IU fi 71tbI IiJ f\ 0\Jeff [J £ I Ltd kg I