Berdasarkan diagram 1.1 terlihat bahwa pola pembelajaran ini (Tradisional 1) menekankan pada guru bertanggung jawab penuh dalam menyikapi keseluruhan proses pembelajaran. Berdasarkan Bagan 1.2 dapat digambarkan bahwa pola pembelajaran ini (Tradisional 2) menekankan peran guru yang dibantu media atau alat dalam kegiatan pembelajaran untuk menyampaikan isi atau materi pembelajaran. Mengacu pada diagram 1.3, dapat dijelaskan bahwa pola pembelajaran guru media adalah perubahan pola pembelajaran yang terjadi karena adanya perubahan peran guru dalam kegiatan pembelajaran, dimana guru dan media sama-sama berperan dalam menjalankan fungsinya. . menyampaikan isi atau materi pembelajaran.
Berdasarkan diagram 1.4 dapat digambarkan bahwa pola pembelajaran media ini menekankan pada peran media sebagai sumber informasi utama dalam kegiatan pembelajaran. Dalam model pembelajaran ini guru lebih menekankan pada kemudahan siswa dalam memperoleh informasi yang benar. Untuk pola ketiga, Anda dapat menganalisis melalui siaran video di Internet, termasuk pola pembelajaran keempat.
Pola pembelajaran (Tradisional 1) menekankan pada guru bertanggung jawab penuh dalam menyikapi keseluruhan proses pembelajaran, teknik dominan yang digunakan adalah ceramah; Pola pembelajaran media ini menekankan peran media sebagai sumber informasi utama dalam kegiatan pembelajaran dan sosok guru secara fisik tidak hadir dan perannya digantikan oleh media.
PENGERTIAN ONLINE LEARNING DARI PARA AHLI
Oleh karena itu pembelajaran online mengharuskan siswa dan guru untuk berkomunikasi secara interaktif dengan menggunakan teknologi informasi dan komunikasi, seperti komputer dengan akses internet, telepon atau fax. Penggunaan media tersebut tergantung pada struktur materi pembelajaran dan bentuk komunikasi yang diperlukan. Transkrip percakapan, contoh informasi, dan dokumen tertulis yang mengacu pada pembelajaran online atau pembelajaran web yang memperlihatkan contoh berisi teks adalah cara umum untuk mendokumentasikan pentingnya materi pembelajaran online. Pembelajaran online dapat dirumuskan sebagai “kumpulan besar jaringan komputer yang terhubung bersama sehingga banyak pengguna dapat berbagi sumber daya mereka yang luas” (Williams, 1999).
Pengertian pembelajaran daring mencakup aspek perangkat keras (infrastruktur) berupa sekumpulan komputer yang saling terhubung dan mempunyai kemampuan dalam mentransfer data, baik berupa teks, pesan, grafik, maupun suara. Dengan kemampuan tersebut, pembelajaran online dapat diartikan sebagai jaringan komputer yang terhubung dengan jaringan komputer lain di seluruh dunia (Kitao, 1998). Namun pengertian pembelajaran daring tidak hanya berkaitan dengan perangkat keras saja, tetapi juga mencakup perangkat lunak berupa data yang dikirim dan disimpan, yang dapat diakses kapan saja.
Beberapa komputer yang terhubung bersama dapat menciptakan fungsi berbagi yang secara sederhana dapat disebut jaringan. Kemajuan lain mengenai pembelajaran online, seperti yang dikemukakan oleh Kenji Kitao (1998), adalah banyak terminal komputer di seluruh dunia yang terhubung dengan pembelajaran online, sehingga banyak orang yang menggunakan pembelajaran online dalam kesehariannya. Mengingat pembelajaran daring merupakan suatu metode atau sarana komunikasi yang dapat membawa manfaat besar bagi kepentingan peneliti, guru, dan siswa, maka guru perlu memahami ciri-ciri atau potensi pembelajaran daring agar dapat memanfaatkannya sebaik-baiknya untuk kepentingan pembelajarannya. siswa. .
Keunggulan pembelajaran daring adalah media yang menyenangkan sehingga meningkatkan minat siswa terhadap program daring. Pembelajaran daring di Indonesia mulai dirasakan sebagai proses belajar mandiri melalui tugas-tugas yang diberikan. Melalui pembelajaran jarak jauh, proses pembelajaran dipadukan dengan e-learning, sejak saat itu pembelajaran online terus berkembang di Indonesia.
Pada awalnya pembelajaran daring masih dipadukan dengan pembelajaran konvensional untuk melatih siswa agar lebih mandiri.
ANALISIS KEBUTUHAN ONLINE LEARNING
Pembelajaran secara umum – dan pembelajaran berbasis teknologi yang jelas dan didukung oleh pemangku kepentingan – merupakan kunci keberhasilan pembelajaran online. Hal itu tidak perlu dikhawatirkan, karena dalam pengembangan pembelajaran daring dapat menggunakan cara yang ketiga yaitu 'blended' atau apa pun sebutannya. Pembelajaran online semakin banyak digunakan saat ini, mungkin kita bisa menilai bahwa media ini cocok dan memiliki banyak kelebihan.
Pembelajaran daring memfasilitasi lebih banyak konten dibandingkan materi yang tersedia dalam pembelajaran tradisional, sehingga siswa diharapkan memiliki kemampuan kritis untuk memilih, menentukan, dan menyerap pengetahuan apa yang lebih dibutuhkannya. Misalnya siswa SMA merupakan siswa tingkat yang sudah mempunyai kemampuan dasar TIK, mempunyai kemandirian belajar yang baik serta kreatif dan kritis dalam berpikir, sehingga penggunaannya cocok untuk menggabungkan pembelajaran dengan pembelajaran daring. Berikut ini beberapa rangkuman untuk menyegarkan ingatan Anda mengenai materi konsep pembelajaran online yang telah Anda pelajari sebelumnya.
Pembelajaran daring mencakup aspek perangkat keras (infrastruktur) berupa sekumpulan komputer yang saling terhubung dan mempunyai kemampuan mengirimkan data, baik berupa teks, pesan, grafik, maupun suara; Teknologi pembelajaran online dapat memberikan akses kepada orang-orang, peluang, pendampingan, bantuan dan informasi yang tidak tersedia pada perangkat dan sistem lain; Pembelajaran daring merupakan suatu sistem yang dapat memfasilitasi pembelajaran siswa secara lebih luas, lebih banyak dan lebih bervariasi.
Pembelajaran full online memerlukan beberapa syarat bagi peserta didik, yaitu: (1) Keterampilan TIK: peserta didik harus mempunyai keterampilan awal dalam hal penguasaan dasar TIK sebagai alat untuk belajar. 2) Kemandirian: pembelajaran online memerlukan siswa yang terbiasa belajar mandiri (3) Kreatifitas dan berpikir kritis: fasilitas pembelajaran online sangat beragam, siswa dapat mempelajari berbagai alat yang tersedia seperti browsing, chatting, diskusi kelompok, video conference, kuis online, latihan online dan lain-lain, hal ini memerlukan kreativitas siswa untuk memanfaatkan segala sesuatunya secara optimal. Pembelajaran daring di Indonesia masih dijadikan selingan atau dikolaborasikan dengan pembelajaran tatap muka, hal ini bukan tanpa alasan, masih banyak sarana dan prasarana yang belum mendukung pembelajaran daring. Untuk memahami lebih jelas perbedaan-perbedaan tersebut, simak penjelasan ciri-ciri pembelajaran online di bawah ini.
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN ONLINE
Pada pembelajaran konvensional terjadi tatap muka antara guru dan siswa, sedangkan pada pembelajaran daring tidak terjadi tatap muka antara guru dan siswa. Salah satu kelebihan pembelajaran daring adalah siswa dapat menciptakan sendiri suasana belajar yang nyaman dan sesuai keinginannya. Terdapat beberapa faktor internal dan eksternal yang akan mempengaruhi keberhasilan pembelajaran daring yang dilakukan siswa.
Faktor internal yang dapat mempengaruhi adalah kecerdasan, rasa ingin tahu yang besar, motivasi, kepribadian, dll. Faktor eksternal yang dapat mempengaruhi pembelajaran daring adalah teknologi yang digunakan, lingkungan sekitar, kecepatan akses internet, dan lain-lain. Dalam pembelajaran daring, setiap siswa harus menciptakan kehadiran guru yang dapat digunakan sebagai kontrol bagi dirinya.
Absennya peran guru dapat memungkinkan terjadinya kemalasan siswa yang berakibat pembelajaran daring tidak berjalan sesuai jadwal. Di zaman yang serba canggih ini, dan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin maju, akan banyak hal yang dapat dilakukan untuk mengaktifkan siswa. Perlu diketahui pembelajaran daring masih memperbolehkan adanya pertemuan antar siswa, bedanya pertemuan dilakukan secara daring.
Pembelajaran daring tidak mengubah kebiasaan-kebiasaan yang terjadi pada pembelajaran konvensional, seperti pertemanan atau interaksi dengan guru. Kegiatan pembelajaran daring menghubungkan siswa dengan guru, siswa satu dengan siswa lainnya, serta antara tim pengajar atau siswa dengan tenaga kependidikan lainnya. Pembelajaran ikat didasarkan pada pembelajaran sosial dan teori pembelajaran konstruktivis seperti yang dijelaskan oleh George Siemens.
Dalam pembelajaran daring tidak ada batasan waktu dan tempat, sehingga siswa dapat belajar secara terhubung.
CIRI-CIRI SISWA DALAM PEMBELAJARAN ONLINE
Pembelajaran dilakukan secara mandiri oleh siswa, sehingga siswa harus pandai berinteraksi dengan siswa lain atau dengan guru dalam forum yang telah disediakan. Selain itu, dengan pembelajaran daring, siswa perlu terus berinteraksi untuk melatih jiwa sosial yang ada. Jangan sampai dengan pembelajaran daring, siswa justru menjadi pribadi yang lebih individualistis dan anti sosial.
Siswa akan dilatih untuk berkolaborasi baik dengan lingkungannya maupun dengan berbagai sistem yang mendukung pembelajaran online. Karena dalam proses belajar, siswa akan secara mandiri mencari, menemukan, dan memperoleh apa yang dipelajarinya. Mengacu pada Kirkman, belajar mandiri adalah suatu proses dimana siswa terlibat langsung dalam mengidentifikasi apa yang perlu dipelajari dan menjadi pengendali proses belajar.
CIRI-CIRI GURU DALAM PEMBELAJARAN ONLINE
Selain itu guru juga merancang pembelajaran daring sejak awal proses pembelajaran, seperti membuat silabus, RPP, menyiapkan materi, penilaian, diskusi dan lain sebagainya. Dalam pembelajaran daring, guru tetap bisa berperan sebagai guru pada umumnya, yaitu berinteraksi dengan siswa, hanya saja dengan cara yang berbeda. Biasanya dalam pembelajaran daring, guru akan membuat forum diskusi dimana siswa dan guru dapat saling berkomunikasi.
Selain itu guru dalam pembelajaran daring mempunyai tugas untuk terus mengoreksi seluruh pengetahuan siswa, menyamakan persepsi antar siswa dan mengoreksi setiap pengetahuan yang diperoleh siswa. Untuk dapat melaksanakan seluruh tugas dalam pembelajaran daring, dapat dianalisis berbagai kompetensi yang dibutuhkan seorang guru pembelajaran daring. Dalam hal ini guru harus mampu memanfaatkan setiap teknologi yang dapat menunjang proses belajar siswa.
Penguasaan teknologi dan internet dalam pembelajaran daring dapat dikatakan penting bagi seorang guru karena guru dituntut untuk menguasai dan menggunakan perangkat lunak dan perangkat keras yang menjadi dasar pembelajaran daring. Menguasai lebih banyak ilmu-ilmu dasar dan terkait.Seorang guru tentunya harus menguasai materi yang akan ia sampaikan, begitu juga dengan materi yang ditulisnya dalam pembelajaran online. Dengan demikian, siswa akan termotivasi untuk belajar dan melaksanakan proses pembelajaran online dengan senang hati.
Dalam pembelajaran daring, guru harus mampu mengawasi siswanya agar tetap beraktivitas seperti siswa pada umumnya. Oleh karena itu, guru harus terus melatih sifat naluri siswa seperti persahabatan, empati, kepedulian, kerjasama, dan lain-lain. Teman-teman sekelas, saatnya mengerjakan latihan agar kalian dapat memahami konsep Ciri-ciri Pembelajaran Online lebih dalam, kerjakan latihan berikut.
Berikut ini beberapa rangkuman untuk menyegarkan ingatan Anda tentang ciri-ciri materi pembelajaran online yang telah Anda pelajari sebelumnya. Ciri-ciri pembelajaran daring sangatlah luas, namun secara umum ciri-ciri pembelajaran daring ditemukan bersifat personal, terstruktur, aktif dan terkoneksi menurut Flinders University. Ciri-ciri guru dalam pembelajaran daring adalah: menguasai dan memperbarui materi, menguasai keterampilan membimbing siswa, kreatif dalam mengajar, mampu memotivasi siswa, kemampuan merancang pembelajaran, mengelola sistem pembelajaran, mengendalikan sistem pembelajaran.
