Dr. Try Susanti, S.Si., M.Si Penyusunan
Rencana Pembelajaran Semester
BW Jambi, 15 Agustus 2023
الًْهَس َو الًْهَأ
Latar Belakang
❖ Perubahan KPT 2016, 2018, 2018 Era 4.0 dan KPT 2020 Era 4.0 OBE
& MBKM
❖ Permendikbud No 3 th 2020 Pasal 12
❖ IAPS Kriteria Pendidikan (K.6) Butir 31, 40 LAMSAMA, 49-50 LAMDIK, 39,40,45 BANPT
❖ IKU Landasan transformatif Pendidikan Tinggi pada Dimensi
Kualitas Kurikulum Point 7 yakni Kelas yang kolaboratif dan
partisipatif, Evaluasi berbasis proyek kelompok atau metode
studi kasus (case study) 50%.
Learning Outcome
Setelah mengikuti Materi Penyusunan RPS, Bapak-Ibu Dosen Peserta PKDP 2023 diharapkan mampu :
1. Menjelaskan Pengertian RPS 2. Mengidentifikasi Fungsi RPS
3. Mengidentifikasi Karakteristik Proses Pembelajaran 4. Mengidentifikasi Komponen-Komponen RPS
5. Menganalisis Pelaksanaan Perkuliahan (Bentuk Perkuliahan, sks, Jam)
6. Mengintegrasikan Pembelajaran dengan Penelitian & PkM, Moderasi
beragama, Keilmuan Islan dan Sains.
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
RPS merupakan proyeksi kegiatan (aktivitas) yang akan dilakukan oleh dosen bersama mahasiswa (Nurdin,2018).
RPS merupakan penjelasan atau synopsis mata kuliah berikut bahan kajian maupun pokok bahasan sebagai acuan bagi dosen untuk
menentukan apa saja yang harus diajarkan kepada mahasiswa (Sukirman dkk. 2023).
RPS merupakan wujud dari perencanaan proses pembelajaran untuk memenuhi kriteria minimal dari standar proses pembelajaran yang baik sesuai dengan ketentuan Permendikbud Nomor 3 tahun 2020.
RPS merupakan synopsis mata kuliah tertentu untuk memberikan
gambaran proyektif kegiatan yang akan dilakukan selama satu
semester ke depan.
Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
PERMENDIKBUD NO 3 TAHUN 2020 PASAL 12
Rencana proses pembelajaran yang disusun untuk kegiatan pembelajaran selama satu semester guna memenuhi capaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah/modul.
RPS ditetapkan dan dikembangkan oleh dosen
secara mandiri atau bersama dalam kelompok
keahlian suatu bidang ilmu pengetahuan
dan/atau teknologi dalam program studi. paling
sedikit memuat 9 elemen.
Mencegah pendidik dan peserta didik keluar dari panduan pembelajaran yang
membuat pembelajaran menjadi tidak efektif dan tidak efisien (Preventif).
Arah memandu
pendidik dan peserta didik melakukan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum (Direktif).
Mengkoordinasikan Tujuan Pembelajaran, Materi, Metode,
Pendekatan, dan Strategi agar berkesinambungan.
Rambu-rambu dan pemandu dalam kegiatan pembelajaran (Konstruktif).
Menata urutan pembelajaran utk Mencapai Kompetensi (Korektif)
FUNGSI RPS
Hol i stik
Sa i ntifik
Karakteristik Proses Pembelajaran
Karakteristik Proses Pembelajaran
I nteraktif
I ntegratif
Kontekstu al
Tematik
Efektif
Ko l aboratif
Stu d ent C enter
KOMPONEN RPS
Pasal 12 Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020
1 Nama program studi, nama dan kode mata kuliah, semester, sks, nama dosen 2 • Capaian pembelajaran lulusan/LO yang dibebankan pada matakuliah
3 Kemampuan akhir yang direncanakan 4 • Bahan kajian
5 • Metode pembelajaran 6 • Waktu yang disediakan
7 • Pengalaman belajar mahasiswa
8 • Kriteria, indikator, dan bobot penilaian
9 • Faftar referensi yang digunakan
pemikiran Anderson et al, Simpson, dan Anderson). Tingkat kemampuan harus menggambarkan level KKNI. SubCPMK merinci
PBL dan PJBL) yang relevan.
Indikator dapat menunjukan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, atau unsur kemampuan yang dinilai (bisa kualitatif misal
terhadap pencapaian pembelajaran yang dibebankan pada mata kuliah ini.
PENJELASAN ISIAN RPS NOMOR
KOLOM
JUDUL
KOLOM PENJELASAN ISIAN
1 PERT. KE: Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu atau pertemuan ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa gabungan beberapa minggu/pertemuan) untuk mencapai SubCPMK.
2 KEMAMPUAN AKHIR YANG DIHARAPKAN (SubCPMK)
Rumusan tingkat kemampuan dibidang sikap pengetahuan, dan keterampilan, menggunakan action verb atau capability verb, sebagaimana pada perumusan CPMK (perpaduan intellectual skill, motoric skill, dan/atau attitude yg dapat mengacu pada CPMK, serta secara komulatif diharapkan dapat memenuhi CPL yang dibebankan pada mata kuliah ini diakhir semester.
3 BAHAN KAJIAN (Materi ajar)
Bisa diisi materi pokok/Sub Materi Pokok atau Topik bahasan baik yang berasal dari suatu diktat, handout, modul, atau sumber lain yang relevan
4 BENTUK DAN METODE
PEMBELAJARAN
Bentuk pembelajaran diisi kuliah/teori, seminar/lokakarya, atau praktik/praktikum/lapangan. Metode diisi metode pembelajaran yang relevan misalnya diskusi kelompok, brainstorming, dan tanya jawab; dapat pula berupa model-model pembelajaran (misalnya
5 Alokasi WAKTU Waktu yang disediakan/diperlukan untuk mencapai kemampuan pada tiap tahap pembelajaran (SubCPMK)
6 PENGALAMAN
BELAJAR
Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, suvai, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)
7 KRITERIA PENILAIAN dan indikator
Kriteria Penilaian berdasarkan Penilaian Acuan Patokan mengandung prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan transparan yang dilakukan secara terintegrasi.
ketepatan analisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide, kemampuan komunikasi, juga bisa juga yang kuantitatif : banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan).
8 Teknik Penilaian Cara dan bentuk penilaian yang relevan/yang dipilih dosen untuk memastikan indicator penilaian tercapai (Tes, Observasi, tugas
9 BOBOT NILAI Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan 10 REFERENSI Daftar referensi yang digunakan dapat dituliskan pada lembar lain
Bentuk Perkuliahan
• Kuliah
• Seminar
• Praktikum
• Responsi dan Tutorial
• Penelitian
• Pengembangan
• Magang
• Kewirausahaan
• Pengabdian Kepada Masyarakat
• Pertukaran Pelajar
Bentuk Pembelajaran dan Estimasi Waktu
Integrasi pembelajaran dalam penelitian dan PkM; Moderasi beragama, dan Keilmuan Islam, dan Sains
Pembelajaran, penelitian, dan PkM (Pengabdian kepada Masyarakat) merupakan satu kesatuan integral yang
tidak bisa dipisahkan antar satu dengan yang lain. Dalam dunia pendidikan perguruan tinggi, ketiganya disebut
sebagai Tridharma (Suprapto & Sumarni, 2022).
TEMPLETE RPS
CPL, CPMK, Sub CPMK
Terima Kasih
#KampusMerdekaIndonesiaJaya
#Dik SigapMelayani
dik .kemdikbud.go.id
TERIMA KASIH
َْحَرَو ْمُكْيَلَع ُم َلََّسلاَو َ َ ََو َوهِ ٰا ُةُ ا
ُهُتاَك
Teknik Penilaian
Ket 21: Communication, Collaboration, Critical thinking, Creative thinking, Computational logic, Compassion
dan Civic responsibility/kepedulian
• Standar proses mencakup:
– Karakteristik proses
pembelajaran;
– Perencanaan proses pembelajaran;
– Pelaksanaan proses pembelajaran; dan – Beban belajar
mahasiswa
ADM Perkuliahan 1. RPS,
2. Kontrak Kuliah,
3. Kesanggupan Mengajar
4. Soal UTS yang divalidasi dan verifikasi 5. Soal UAS yang divalidasi dan verifikasi 6. Rubrik Penilaian
7. Nilai Final Akhir Semester Sesuai Templete Form Nilai
8. Daftar Hadir Mhs Dosen & Realisasi RPS
9. Rubrik Penilaian
CPL SIKAP
Lampiran Permendikbud No 3 Tahun 2020
CPL KETERAMPILAN UMUM
Lampiran Permendikbud No 3 Tahun 2020
Deskripsi KKNI Level VI
• Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi.
• Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural.
• Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok.
• Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab
atas pencapaian hasil kerja organisasi. 1
2 3 4 5 7 8 9
6
