RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
:
: LISTRIK STATIS 2022/2023 Alokasi Waktu/
Pertemuan : 12 JP/6 Pertemuan (Pertemuan ke-1) Silabus : KI.3/KI.4/KD.3.2/KD.4.2
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
KI-3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar 1.1 Menyadari kebesaran Tuhan
yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya.
1. Mengagumi kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam jagad raya melalui fenomena listrik statis.
2. Menyadari bahwa ketentuan yang
ditetapkan oleh Tuhan adalah yang terbaik bagi kita
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu;
objektif; jujur; teliti; cermat;
tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif;
inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
1. Teliti dan obyektif dalam kegiatan pengamatan
2. Memiliki rasa ingin tahu untuk memecahkan permasalahan secara santun.
3. Tekun, jujur, dan tanggungjawab dalam melaksanakan tugas
Nama Sekolah : SMA ...
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/ Semester : XII/Ganjil Materi Pokok
Tahun Pelajaran
sikap dalam melakukan percobaan , melaporkan, dan berdiskusi.
3.2 Menganalisis gaya listrik, kuat medan listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta penerapannya pada berbagai kasus.
Pertemuan 1
3.2.1 Mengidentifikasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari.
3.2.2 Menganalisis konsep muatan listrik.
3.2.3 Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik (hukum Coulomb)
Pertemuan 2
3.2.4 Menyelesaikan persoalan matematis yang berkaitan dengan gaya listrik (hukum Coulomb) pada muatan sejenis maupun beda jenis.
3.2.5 Menganalisis besarnya gaya listrik (hukum Coulomb) pada muatan- muatan yang segaris dan muatan- muatan yang tidak segaris.
Pertemuan 3
3.2.6 Menjelaskan konsep Kuat Medan Listrik.
3.2.7 Menyelesaikan persoalan matematis yang berkaitan dengan kuat medan listrik.
3.2.8 Menyebutkan contoh penerapan kuat medan listrik pada kehidupan sehari- hari.
Pertemuan 4
3.2.9 Menganalisis Hukum Gauss.
3.2.10 Menyelesaikan persoalan matematis yang berkaitan dengan Hukum Gauss.
3.2.11 Merumuskan bentuk persamaan energi potensial listrik dan potensial listrik 3.2.12 Menganalisis potensial listrik oleh Bola
Konduktor Bermuatan.
3.2.13 Menganalisis potensial listrik oleh Bola Konduktor Berongga.
Pertemuan 5
3.2.14 Menganalisis potensial listrik pada beberapa muatan titik dan pada keping sejajar.
3.2.15 Menerapkan potensial listrik pada beberapa muatan titik dan pada keping sejajar untuk menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari- hari
Pertemuan 6
3.2.16 Menganalisis rangkaian kapasitor.
3.2.17 Menentukan energi yang tersimpan di dalam kapasitor yang bermuatan 4.2 Melakukan percobaan berikut
presentasi hasil percobaan kelistrikan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
4.2.1 Melakukan percobaan kelistrikan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari.
4.2.2 Mempresentasikan hasil percobaan kelistrikan dan manfaatnya dalam kehidupan sehari
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati video yang ditayangkan oleh guru, peserta didik dapat mengidentifikasi fenomena kelistrikan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar sehingga mampu bersyukur terhadap kebesaran-Nya.
2. Setelah mengamati demontrasi menggunakan pHet Simulation yang dilakukan oleh salah satu peserta didik dengan bimbingan guru, peserta didik dapat menganalisis konsep muatan listrik dengan tepat.
3. Setelah melakukan eksperimen, peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik (hukum Coulomb) dengan tepat serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi (4C).
4. Setelah melakukan eksperimen, peserta didik dapat menyajikan data terkait faktor-faktor yang mempengaruhi gaya listrik (hukum Coulomb) dengan tepat.
5. Setelah melakukan kegiatan diskusi dalam sebuah kelompok, peserta didik dapat merumuskan hubungan besaran-besaran fisika dalam gaya listrik (hukum Coulomb) dengan benar.
6. Setelah mengerjakan penugasan (lembar evaluasi) yang diberikan oleh guru, peserta didik dapat mengaplikasikan persamaan gaya listrik (hukum Coulomb) dengan benar.
D. Materi Pembelajaran
Materi Reguler Materi Remidial Materi Pengayaan Fisika:
Listrik Statis: Gaya Listrik (Gaya Coulomb)
Listrik Statis: Gaya Listrik (Gaya Coulomb)
Mengaitkan permasalahan gaya listrik dengan
Hukum Newton pada kasus kesetimbangan benda bermuatan listrik E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran
Model : Poblem Based Learning Pendekatan : Saintifik
Metode : Demonstrasi, Eksperimen
F. Media dan Bahan
Media : LKPD, LCD proyektor, Laptop/Komputer, papan tulis Bahan : Sedotan plastik, tissue kering, botol minum
Sumber Belajar : Subagya, Heri. 2018. Konsep dan Penerapan Fisika SMA/MA Kelas X. Jakarta: Bailmu
Kanginan, Marthen. 2016. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII. Cimahi: PT. Gelora Aksara Pratama
https://youtu.be/ZYtjpGA2wk4
https://youtu.be/BMo604WOoMI
https://youtu.be/dLFyNqKQNuEhttps://phet.colorado.
edu/sims/html/john-travoltage/latest/john- travoltage_in.html
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan
Guru : Orientasi
Guru dan peserta didik melaksanakan kegitan belajar mengajar diawali dengan apel pagi (kedisiplinan), Senin upacara bendera berseling dengan bimbingan pembimbing akademik dan kataman tiap bulan sekali (kedisiplinan dan religius), Selasa pembacaan ASMAUL HUSNA ( religius), Rabu penggunaan bahasa Inggris (budaya), Kamis literasi untuk menanamkan karakter religius, nasionalis dan integritas, Jum’at tahlilan (religius), Sabtu kebersihan (budaya sekolah dan pengembangan karakter)
1. Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif dan menyenangkan untuk proses belajar-mengajar, kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi (kehadiran, agenda kegiatan) media, alat dan buku yang diperlukan. ( Kedisiplinan )
2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
4. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya Listrik Dinamis.
10 menit
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
“Masih ingatkah kalian apa yang dimaksud atom? Atom terdiri dari inti dan kulit atom, muatan apa yang ada di dalam inti atom? Muatan apa yang ada di kulit atom?”
Motivasi
1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
2. Memberitahukan tentang KKM pada pertemuan yang berlangsung.
3. Pembagian kelompok belajar dengan metode menghitung.
Kegiatan Inti Sintak Model Pembelajaran
(PBL)
Rincian Kegiatan Alokasi
Waktu Kegiatan Guru Kegiatan Peserta Didik
Fase 1 Orientasi peserta didik
pada masalah Guru menampilkan video fenomena listrik statis, sebagai penggalian konsepsi awal.
https://youtu.be/ZYtj pGA2wk4
https://youtu.be/BM o604WOoMI
https://youtu.be/dLF yNqKQNuE
Sebagai motivasi, guru membimbing peserta didik dalam kegiatan demonstrasi pHet simulation
https://phet.colorado.ed u/sims/html/john- travoltage/latest/john-
Mengamati
Peserta didik
memperhatikan dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru untuk
meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) tentang, “bagaimana proses terjadinya petir? Apa penyebab terjadinya percikan api keluar dari bagian bawah mobil F1?”
Salah satu peserta didik melakukan demonstrasi pHet simulation dan
peserta didik yang lain memperhatikan dan merespon pertanyaan guru untuk
15 menit
travoltage_in.html meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS) tentang, “Apa yang terjadi saat sepatu John Travoltage bergesekan dengan karpet? Bagaimana hal tersebut bisa terjadi?
Mengapa ada sengatan listrik saat John
Travoltage
memengang gagang pintu?”
Fase 2
Mengorganisasik an peserta didik ke dalam
pembelajaran
Guru membagi kelompok belajar dengan metode menghitung, yang terdiri dari 4 orang setiap kelompoknya.
Guru membagikan lembaran LKPD kepada setiap kelompok.
Peserta didik
membentuk kelompok sesuai arahan guru.
Peserta didik
menerima LKPD dari guru untuk
meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
5 menit
Fase 3
Membimbing, menyelidiki peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
Guru membimbing peserta didik melakukan percobaan/eksperimen.
Mencoba
Peserta didik melakukan percobaan/
eksperimen untuk meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS).
15 menit
Fase 4
Mengembangkan dan menyajikan data
Guru mengarahkan peserta didik menyajikan data hasil
percobaan/eksperimen ke dalam lembar LKPD
Guru meminta peserta didik untuk memeriksa kembali tentang
Menalar
Peserta didik mengikuti arahan guru untuk menyajikan hasil pengamatan ke lembar LKPD.
Peserta didik memeriksa kembali tentang penyelidikan
15 menit
penyelidikan mereka pada proses yang mereka gunakan.
Guru meminta peserta didik untuk
mempersentasika ke depan
yang dilakukan.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempersentasikan hasil percobaan/
eksperimen ke depan kelas.
Fase 5
Menganalisis dan
mengevualuasi proses
pemecahan masalah
Guru memberikan penjelasan tentang jawaban , dan
memberikan penguatan materi.
Guru memberikan lembar soal evaluasi.
Menanya
Peserta didik mendengarkan penguatan yang
disampaikan oleh guru dan mengajukan pertanyaan tentang gaya listrik (Hukum Coulomb).
Peserta didik mengerjakan soal evaluasi untuk meningkatkan
kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
15 menit
Kegiatan Penutup Peserta didik :
Peserta didik mengumpulkan LKPD.
Membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru :
Guru mengarahkan peserta didik untuk mengumpulkan LKPD untuk dikoreksi dan diberi umpan balik oleh guru (catatan/koreksi hasil pekerjaan siswa) serta dievaluasi pada pertemuan selanjutnya.
Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan hasil dari materi yang dipelajari.
Guru memberikan penguatan atas kesimpulan yang dikemukakan peserta didik.
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berkinerja baik.
Guru menginformasikan peserta didik tentang pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pembelajaran dengan do’a dan salam.
15 menit
H. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pembelajaran Remidial
Remidial berlaku bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian atau analisis kesulitan belajar. Untuk itu, perlu dicari penyebab mengapa peserta didik tersebut tidak mencapai kompetensi sebagaimana termuat dalam capaian pembelajarannya. Adapun bentuk kegiatan pembelajaran remedial antara lain:
pembelajaran ulang
bimbingan perorangan
belajar kelompok
pemanfaatan tutor sebaya Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk :
Tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi
Meringkas buku-buku referensi dan atau
mewawancarai narasumber.
I. Penilaian
Pada tiap pertemuan masing-masing terdapat penilaian tes hasil belajar yang meliputi:
- tes hasil belajar kognitif : soal evaluasi (terlampir) - tes hasil belajar kinerja : lembar observasi (terlampir) - tes hasil belajar sikap : lembar observasi (terlampir)
... November 2022
...
Kepala SMA Guru Mapel
....
