RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

(1)

PROGRAM STUDI: SASTRA INGGRIS FAKULTAS ILMU BUDAYA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

Identitas Mata Kuliah Identitas dan Validasi Nama Tanda Tangan Kode Mata Kuliah :

Dosen Pengembang

RPS : Dra. Sri Kusumo

Habsari, M.Hum, Ph.D Nama Mata Kuliah : Cross-cultural

Understanding Bobot Mata Kuliah

(sks) : 2 sks Koord. Kelompok

Mata Kuliah :

Semester : IV

Kepala Program

Studi : Dr. Fitria Akhmerti P., S.S., M.A.

Mata Kuliah

Prasyarat : -

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL)

Kode CPL Unsur CPL

Sikap (S) : S4 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa

S5 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain

S8 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik

S9 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri

Keterampilan Umum (KU) : KU1 mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

KU2 mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur

KU9 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.

Pengetahuan (P) : P1 Menguasai kaidah teks dan kewacanaan bahasa Inggris dalam genre factual dan non factual

P2 Menguasai kaidah dan prosedur penelitian dalam ilmu bahasa, sastra, kajian Amerika dan/atau penerjemahan

Keterampilan Khusus (KK)

: KK1 Terampil berbahasa Inggris dalam bidang tertentu: akademik, kreatif, bisnis, jurnalisme, pariwisata dan kehumasan

KK2 Mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris sesuai dengan konteks

KK3 Terampil olah struktur teks dan tekstur teks dalam bahasa Inggris dalam bidang tertentu: akademik, kreatif, bisnis, jurnalisme, pariswisata, dan kehumasan KK7 Mampu mengidentifikasi berbagai permasalahan social budaya dan

menganalisis dari berbagai perspektif Bahan Kajian

Keilmuan

: 1. Culture Analogies, Cultural Values, Values and Behaviors

2. Intercultural learning process: Ethnocentrism, Assimilation, Adaptation, Biculturalism, Multiculturalism

3. Proxemics: Intimate, Personal, Social Public

4. Chronemics: Monochronic, Polychronic, High context, Low context 5. Kinesics: Verbal communication, Non verbal communication 6. Oculesics: Eye contact, Eye movement, Gaze direction 7. Haptics: The use of body contact for communication

8. Cultural Scales: Equality vs hierarchy, Direct vs indirect, Individual vs group, Task vs relationship, Risk vs Caution

9. Cultural Dimensions: Power distance, Individualism/collectivism, Gender dimension, Indulgent versus restraint

CP Mata kuliah (CPMK)

: 1. Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang pengertian kebudayaan secara umum.

2. Mahasiswa memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang perbedaan antara kebudayaan Barat (Inggris/Amerika) dengan kebudayaan Timur (Indonesia).

(2)

3. Mahasiswa memahami ungkapan-ungkapan yang mengandung latar belakang budaya.

Daftar Referensi : 1. Abirached, Zeina. 1981. A Game for Swallows. Minneapolis: Graphic Universse 2. Christopher, D. (1999). British culture: an introduction. London: Routledge 3. Holliday, Adrian, Hyde, Martin, and Kullman. John. (2004). Intercultural

Communication: Advanced Resource Book. London: Routledge.

4. Landis, D. & Rabi S. Bhagat, eds. (1996). Handbook of Intercultural Training (2nd Edition). Thousand Oaks, London, New Delhi: Sage Publications, Inc.

5. Novinger, Tracy. (2001). Intercultural Communication: A Practical Guide. Austin:

University of Texas.

6. Samovar, Larry A. and Porter, Richard E. (2003). Intercultural Communication: A Reader. Belmont, CA: Wadsworth

7. Satrapi, Marjane. Persepolis 1: Tome. L’Association

8. Satrapi, Marjane. Persepolis 2: The Story of Return. Pantheon.

9. Spiegelman, Art. 1986. Maus: A Survivor’s Tale. My Father Bleeds History. Pantheon.

10. Spiegelman, Art. 1992. Maus : A Survivor's Tale: 2. And Here My Troubles Began.

Pantheon

11. Stewart, Edward C. and Milton J. Bennett. (1991). American Cultural Pattern, A Cross-Cultural Perspective. USA: Intercultural Press, Inc.

12. Taylor, Mildred D. 1976. Roll of Thunder Hear My Cry

13. Yang, Gene Luen. American Born Chinese. New York: First Second

(3)

Tahap Kemampuan

akhir Materi Pokok Referensi

Metode Pembelajaran Waktu Pengalaman

Belajar Penilaian*

Luring Daring Indikator/

kode CPL

Teknik penilaian /bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Demonstrating the solid

understanding of various aspects of culture

What is culture:

 Culture Analogies

 Cultural Values

 Values and Behaviors

 Big C versus Little c Culture Themes

Culturewise Limited (2015):

pp. 1-17 Peterson (2004) : pp. 15-28

 Simulation and case studies

 Critical thinking

 Video Lecturng

 Online Discussion Forum

200 minutes

 Take home assignment

 Structured Task: Reading, Summarizing,

 Observing case studies,

 Critical Thinking,

 Writing report

S4, S5, S8.

S9 KU1, KU2, KU9 P1, P2 KK1, KK2, KK3, KK7

 Works cited (2%)

 Elements described (2%)

 Examples of situations mentioned and explained (3%)

 English expression (3%)

understanding of cross-cultural communication aspects

Intercultural learning process:

 Ethnocentrism

 Assimilation

 Adaptation

 Biculturalism

 Multiculturalism

Culturewise Limited (2015):

pp. 17-60 Hofstede, et.al.

(2002): pp. 3-87

 Video Lecturng

200 minutes

 Writing report

S4, S5, S8.

(4)

understanding of cultural terms and recognize differences between cultures

CULTURAL TERMS Proxemics:

 Intimate

 Personal

 Social Public Chronemics:

 Monochronic

 Polychronic

 High context

 Low context Kinesics

 Verbal communication

 Non-verbal communication Oculesics

 Eye contact

 Eye movement

 Gaze direction Haptics

 The use of body contact for communication

Hall (1981): pp.

57-128

Cheng (2003): pp.

1-15

 Video Lecturng

200 minutes

 Writing report

S4, S5, S8.

4

Demonstrating the solid

understanding of cultural scales between high and low context culture

Cultural Scales

 Equality vs hierarchy

 Direct vs indirect

 Individual vs group

 Task vs relationship

 Risk vs Caution

Peterson (2004):

pp. 29-62 Hofstede, et.al.

(2002): pp. 91-113

 Video Lecturng

200 minutes

 Writing report

S4, S5, S8.

(5)

understanding of the cultural dimensions between High and Low Context culture

Cultural Dimensions

 Power distance

 Individualism/coll ectivism

 Gender dimension

 Indulgent versus restraint

Livermore (2010):

pp. 63-129 Graphic novel choices:

1. Abirached, Zeina. 1981. A Game for Swallows.

2. Satrapi, Marjane.

Persepolis 3. Spiegelman,

Art. 1986.

Maus: A Survivor’s Tale 4. Yang, Gene

Luen.

American Born Chinese.

 Critical Thinking

 Video Lecturng

200 minutes

 Writing report

S4, S5, S8.

6 Demonstrating thoughtful interpretation and creatively presenting story board and video based on observation and case studies of some phenomena of cross-cultural misunderstanding

Students choose their own case studies

Edward and Bennet (1991) Hofstede, et.al.

(2010) Livine and Adelman (1982) Samovar and Porter (2003)

 Case Studies

 Video Presentation

 Story Board Discussion

 Video Lecturng

600 minutes

 Collaborative and

coordinative home project in group

 Observing case studies

 Writing Story Board

 Making Video

 Peer project presentation

S4, S5, S8.

 Creative ideas (10%)

 Story Board (10%)

 Shooting technique (5%)

 Sound Quality (5%)

 Collaborative and coordinative team work (5%)

 English Expressions (15%)

(6)

RUBRIK PENILAIAN TES TERTULIS Nama :

NIM :

Kategori 81 – 100 71 – 80 61-70 <60

Ketepatan Jawaban 1. Menjawab pertanyaan 2. Memberikan jawaban yang

relevan dan dapat dipertanggungjawabkan 3. Memberikan argument

yang urut dan terarah 4. Menggunakan ekspresi

bahasa yang tepat dan tidak ada kesalahan tatabahasa

1. Tidak menjawab pertanyaan secara eksplisit meskipun terdapat selintas jawaban 2. Menyatakan jawaban yang

relevan dan dapat dipertanggungjawabkan 3. Menyajikan argument yang urut

dan terarah

4. Menggunakan ekspresi bahasa yang tepat dan tidak ada kesalahan tatabahasa

1. Tidak menjawab pertanyaan secara eksplisit dan hanya didominasi oleh permainan kata 2. Menyajikan jawaban yang relevan 3. Menyajikan argument yang tidak

runtut dan tidak dapat dipertanggung jawabkan 4. Terdapat beberapa ekspresi

bahasa yang membingungkan dan beberapa kesalahan tatabahasa

1. Tidak menjawab pertanyaan 2. Tidak memberikan jawaban

yang relevan 3. Menunjukkan adanya

miskonsepsi

4. Jawaban tidak tersusun secara logis dan urut

5. Tidak menggunakan ekspresi bahasa yang tepat dan terdapat kesalahan penggunaan tatabahasa

Pemahaman 1. Menyajikan jawaban pertanyaan yang

menunjukkan pemahaman yang tepat dan utuh 2. Menggunakan 2 atau lebih

ide, contoh atau argument untuk mendukung jawaban

1. Menyajikan jawaban yang akurat namun hanya pemahaman yang superfisial

2. Menggunakan hanya satu ide, comtoh atau argument untuk mendukung jawaban

1. Terdapat pemahaman terhadap jawaban namun sangat superfisial 2. Menggunakan ide, comtoh atau

argument yang tidak tepat untuk mendukung jawaban

1. Tidak menunjukkan pemahaman yang akurat terhadap

pertanyaan

2. Tidak memberikan bukti (ide, contoh atau argument) untuk mendukung jawaban

(7)

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI

Nama : NIM :

Kategori 81 – 100 71 – 80 61-70 <60

Organisasi Menyajikan informasi dengan logis, menarik dan terarah dan mudah diikuti

Menyajikan informasi dengan logis dan terarah dan dapat diikuti

Menyajikan informasi dengan logis namun tidak mudah diikuti

Informasi tidak mudah dipahami karena tidak ada urutan informasi yang jelas

Pemahaman/ pengetahuan terhadap subyek kajian

Menyajikan pemahaman dan pengetahuan yang mendalam dan menjawab semua pertanyaan dengan tepat dengan penjelasan dan elaborasi jawaban disertai contoh-contoh

Menyajikan pemahaman dan pengetahuan yang baik dan menjawab semua pertanyaan dengan tepat tanpa elaborasi jawaban disertai contoh-contoh

Menyajikan pemahaman dan pengetahuan kurang baik dan menjawab semua pertanyaan dengan tidak jelas

Gagal menjawab pertanyaan

Graphics penyajian Graphics yang disajikan

menjelaskan dan mendukung teks dan presentasi

Graphics yang disajikan

berhubungan teks dan presentasi

Graphics yang disajikan kurang mendukung teks dan presentasi

Tidak ada graphics atau penggunaan graphics yang tidak mendukung

Mekanisme penyajian Tidak ada kesalahan ekspresi bahasa dan tata bahasa

Tidak ada kesalahan ekspresi bahasa dan tata bahasa

Terdapat beberapa kesalahan ekspresi bahasa dan tata bahasa yang sifatnya minor

Terdapat beberapa kesalahan ekspresi bahasa dan tata bahasa

Rasa percaya diri Mempertahankan eye contact dan tidak sering melihat catatan atau slides

Menggunakan suara yang cukup keras dan dapat didengar oleh semua yang hadir dengan pronounciation yang baik

Mempertahankan eye contact dan beberapa kali melihat catatan atau slides

Melakukan eye contact namun sering melihat catatan atau slides Menggunakan suara yang cukup keras dan dapat didengar oleh semua yang hadir dengan pronounciation yang baik

Melihat atau menbaca catatan atau slides

(8)

RUBRIK PENILAIAN VIDEO PROJECT

Nama : NIM :

Kategori 81 – 100 71 – 80 61-70 <60

Documentation All elements from other sources are accurately documented.

Most of the elements taken from other sources are documented;

however, some documentation may be inaccurate or missing.

Most of the elements taken from other sources are not documented or mostly inaccurate

documentation

There is no documentation

Subject Content

Subject knowledge is evident throughout the video. All information is clear, appropriate and correct.

Subject knowledge is evident in much of the video. Most information is clear, appropriate, and correct.

Subject knowledge is mostly not evident. Information si mostly confusing, incorrect, or flawed.

Subject knowledge is not evident.

Information is confusing, incorrect, or flawed.

Video content and organization

Video includes a clear statement of purpose. Events and messages are presented in a logical order, with relevant information that supports the video’s main ideas.

Information is connected to a theme. Details are logical and information is relevant throughout most of the video

The video lacks a central theme, clear point of view, and logical sequence of information. Many of the information is irrelevant to the overall message

Much of the information is irrelevant. Sloppy work

Introduction

The introduction is motivating, and hooks the viewer from the beginning.

The introduction is clear and coherent and evokes moderate interest/response from the viewer.

The introduction does not orient the viewer to what will follow.

No introduction or unclear introduction

Mechanics The text and audio have no grammar or spelling errors

The text and audio have 1-2 grammar or spelling errors.

The text and audio have 4 or more

grammar or spelling errors Too many grammatical errors

Production

Tape is edited. Video runs smoothly from shot to shot. A variety of transitions are used to assist in communicating the main

Tape is edited. A variety of transitions are used and most transitions help tell the story.

Most of video has good pacing

Video is of poor quality and is unedited. There are no transitions added or transitions are used so

Mozaic video compilation

(9)

idea. Shots and scenes work well together. Graphics explain and reinforce key points in the video.

and timing. Graphics are used appropriately.

frequently that they detract from the video. There are no graphics