Perbedaan Pedagogik Open-Ended dan Konvensional
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN ENDED DAN KONVENSIONAL SISWA SMP NEGERI 28 MEDAN.
... kritis siswa yang memiliki sikap belajar tinggi dan siswa yang memiliki sikap belajar rendah. 3) untuk mengetahui ada tidaknya interaksi antara pendekatan pembelajar[r] ...
39
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS ANTARA PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN ENDED DAN KONVENSIONAL SISWA SMP NEGERI 28 MEDAN.
... pecahan, perbedaan kemampuan berpikir kritis antara pendekatan pembelajaran open-ended dan konvensional, analisis kemampuan penalaran matematika melalui pembelajaran dengan pendekatan ...
6
ANALISIS PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN OPEN-ENDED DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL.
... Konsekuensinya adalah jika siswa diberikan soal yang beda dengan soal latihan mereka akan membuat kesalahan. Siswa tidak terbiasa memecahkan masalah yang banyak di sekeliling mereka. Selain itu juga aktivitas ...
48
PERBEDAAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIK DAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA SMA DENGAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN OPEN-ENDED DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL.
... pembelajaran open-ended terlihat bahwa pembelajaran open-ended dapat memupuk kemampuan pemecahan masalah dan kreativitas siswa, karena pendekatan ini tidak mengharuskan siswa menghapal ...
63
PERBEDAAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KREATIF SISWA SMP DALAM MATEMATIKA DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL MELALUI PENDEKATAN ADVOKASI DENGAN PENYAJIAN MASALAH OPEN-ENDED.
... Masalah open-ended merupakan suatu masalah yang diformulasikan sedemikian sehingga memiliki kemungkinan variasi jawaban benar, baik dari aspek, cara maupun ...Pembelajaran konvensional adalah ...
49
Perbandingan Kemampuan Berpikir Reflektif antara Siswa yang Mendapatkan Pendekatan Open Ended dengan Konvensional
... model konvensional penulis menggunakan pembelajaran biasa saat ini ternyata hasilnya kurang memuaskan, karena kekeliruan dalam memandang proses pembelajarannya yang sebagian besar hanya dilakukan melalui ...
10
Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Beliefs Siswa Pada Pembelajaran Open-Ended Dan Konvensional
... pendekatan Open-ended lebih baik daripada pembelajaran konvensional, hal tersebut dilihat dari proses pembelajaran yang diawali pemberian masalah terbuka, membuat siswa lebih terbuka untuk ...
7
KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN BELIEFS SISWA PADA PEMBELAJARAN OPEN-ENDED DAN KONVENSIONAL
... pendekatan Open-ended lebih baik daripada pembelajaran konvensional, hal tersebut dilihat dari proses pembelajaran yang diawali pemberian masalah terbuka, membuat siswa lebih terbuka untuk ...
7
PENDEKATAN OPEN ENDED
... pendekatan open ended, guru memberikan suatu situasi masalah pada siswa dimana solusi atau jawaban dapat diperoleh dengan berbagai ...menggunakan perbedaan-perbedaan pendekatan atau cara yang ...
13
PENERAPAN PENDEKATAN OPEN-ENDED
... pendekatan open-ended dengan pendekatan konvensional, dapat dilihat rataan marginal pada masing-masing ...pendekatan open-ended adalah 4,1979 sedangkan rataan siswa-siswa yang diberi ...
10
EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN OPEN-ENDED
... Mengajar merupakan salah satu kompetensi guru sebagai pendidik. Pengertian mengajar mengalami perkembangan, bahkan hingga sekarang ini belum ada definisi yang tepat mengenai mengajar. Ada beberapa ahli yang memberikan ...
129
PENGARUH PENDEKATAN OPEN ENDED
... Pembelajaran Open ended (OE) dengan Metode Bermain Peran berpengaruh positif secara signifikan (0,000 < 0,05) terhadap hasil belajar siswa kelas VII SMP Negeri 11 Jember dengan perbedaan nilai ...
12
PENGARUH PENDEKATAN OPEN-ENDED
... pendekatan Open-ended yang ...masih konvensional yang menjadikan guru sebagai pusat pembelajaran dan siswa sebagai objek pembelajaran yang hanya menerima transfer ilmu ...
19
PENDEKATAN OPEN ENDED PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA
... Selama ini, dalam pembelajaran matematika belum mengembangkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Hal ini dapat dilihat dari proses pembelajaran yang berlangsung. Kebanyakan guru matematika masih menggunakan metode ...
14
PERBANDINGAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN APLIKASI MATEMATIKA SISWA PADA PEMBELAJARAN OPEN ENDED DENGAN KONVENSIONAL DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA.
... Coleman dan Hammen (1974) mengemukakan bahwa berpikir kreatif adalah cara berpikir yang menghasilkan sesuatu yang baru dalam konsep, pengertian, penemuan dan karya seni. Setiap anak pada dasarnya memiliki potensi ...
47
BAB II METODE KONVENSIONAL DAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM TERBUKA (OPEN ENDED) Metode konvensioanl (ceramah) merupakan metode tradisional, karena
... metode konvensional maka seorang guru memberikan pre test dan post ...(Open Ended), untuk mengetahui hasilnya seorang guru menggunakan pre test dan post ...
34
Pendekatan Open-ended Terhadap Kemampuan Metakognitif Siswa
... untuk mendorong peserta didik melakukan refleksi terhadap masalah sebelum memecahkannya. Dalam hal ini, peserta didik harus membaca kalimat soal, menjelaskan soal, menjelaskan konsep yang relevan dengan kata-kata mereka ...
14
Proses Berpikir Lateral Siswa SD dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Open-Ended Ditinjau dari Perbedaan Gaya Belajar
... soal open-ended merupakan salah satu cara yang dapat dilakukan guru dalam mengembangkan kemampuan berpikir lateral ...matematika open-ended yang menunjukan bahwa ketiga subjek dengan gaya ...
7
TINJAUAN PUSTAKA A. Pemecahan Masalah Open Ended
... Karakteristik siswa yang tidak sama akan berdampak terhadap cara setiap siswa memahami, menganalisis dan membicarakan info yang berbeda sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi keahlian siswa didalam menemukan solusi ...
8
PERBEDAAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA YANG DIAJAR DENGAN PEMBELAJARAN OPEN ENDED DAN PBL DI SMA NEGERI 2 KISARAN
... pembelajaran konvensional. Model pembelajaran konvensional adalah model pembelajaran yang lazim diterapkan dalam pembelajaran sehari- hari dan sudah terbiasa dilakukan di kelas, sifatnya berpusat pada guru ...
18