Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka ruang lingkup dalam penelitian ini adalah perbedaan hasil belajar belajar kimia siswa

learning tipe think pair share terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan. sifat-sifat larutan elektrolit dan

Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan larutan elektrolit dan non elektrolit yang diberi penerapan pembelajaran

berarti Ho diterima yaitu peningkatan hasil belajar kimia aspek psikomotorik siswa yang diajar dengan menggunakan model Problem-Based Learning dan media animasi

Kedua, hasil belajar siswa pada pokok bahasan larutan elektrolit dan non elektrolit yang diajarkan dengan pembelajaran literasi sains dan teknologi lebih tinggi dan

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka ruang lingkup pada penelitian ini adalah Perbedaan Hasil Belajar Kimia dan Aktivitas Siswa Yang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) Perbedaan hasil belajar siswa pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit yang dibelajarkan dengan model PBL dan model DI

“Pengaruh Model Pembelajaran Learning Starts With A Question (Lsq) Berbantukan Media Peta Konsep Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Larutan Elektrolit

Materi pokok pada media mobile learning “Chem Edu” meliputi 6 pokok bahasan, yaitu: Reaksi Reduksi Oksidasi (Redoks), Larutan Elektrolit dan non Elektrolit, Larutan

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa yang dibelajarkan menggunakan model problem based learning dan direct instruction yang

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa pada pembelajaran kimia antara kelas yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL)

KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran discovery learning melalui media word square pada pokok bahasan larutan elektrolit

Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan Termokimia pada penerapan model pembelajaran Problem Based

Oleh karena itu, penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning dengan menggunakan Modul Inovatif Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit dapat meningkatkan

Selanjutnya untuk mengetahui besarnya pengaruh menggunkan model pembelajaran VAK menggunakan media Swishmax terhadap hasil belajar materi pokok larutan elektrolit dan

Skripsi berjudul “ Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Metode Percobaan (Eksperimen) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan

Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) Berbasis Kolaboratif dengan Media eXe Learning Terhadap Kreativitas dan Hasil Belajar Siswa SMA Pada Pokok Bahasan

pada Pokok Bahasan Bilangan Bulat? 2) Apakah ada perbedaan hasil pembelajaran penggunaanantara siswa yang menggunakan E-Module Model Pembelajaran Based Learning