研究工具

本研究主要研究工具包含（一）修訂學前兒童語言障礙評量表（二）修訂畢 保德圖畫詞彙測驗（三）自編書寫萌發測驗。使用修訂學前兒童語言障礙評量表 及修訂畢保德圖畫詞彙測驗排除語言發展異常之幼兒，再使用自編書寫萌發測驗 收集幼兒書寫表現的樣本。

一、環境配置

本研究採一對一施測，環境安排在安靜不受其他幼兒干擾的教室。在書寫測 研階段由研究者提供2B鉛筆，但不提供橡皮擦。教室配置如圖1，錄影機架設

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以能夠拍到書寫的過程為主，先行架設在研究參與者的左前方，並將高度調整至 能夠拍到紙面上的筆跡。若是個案寫字姿勢會阻擋到攝影，再移動錄影機到可以 拍攝到書寫筆跡處。

圖1 教室配置圖

二、研究工具

（一）修訂學前兒童語言障礙評量表（林寶貴、黃玉枝、黃桂君、宣崇慧，2008）

本研究使用修訂學前兒童語言障礙評量表來評估受試者的語言能力，目 的為排除4至6歲整體語言發展異常兒童。此測驗適用3歲至5歲11個月 的兒童，採個別施測，測驗時間約30分。測驗共有四個分測驗，答題方面，

若回答正確得1分，錯誤或是沒有反應則為0分。測驗具有良好的信效度，

重測信度為 0.92-0.98，顯示測驗所得的結果穩定性高；評分者間一致性信 度為 0.96。效度方面，分測驗與總分間的相關為 0.86 和 0.95，語言理解 和口語表達兩個分測驗間相關為 0.67。計算分數之後與常模做對照，可判 斷出兒童是否有語言障礙或語言發展遲緩。

（二）修訂畢保德圖畫詞彙測驗（陸莉、劉鴻香，1994）

本研究使用訂畢保德圖畫詞彙測驗來評估受試者的詞彙理解能力，目的 為排除4至6歲語言理解異常兒童。測驗時間約15分鐘。測驗採個別施測，

受試者聽完詞彙後，從四張圖中指出一張圖畫為答案。此測驗適用年齡 3 至12歲，符合本研究的研究對象年齡範圍。修訂畢保德圖畫詞彙測驗的折 錄影機

研究參與者

施測者

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半信度係數為0.90~0.97，複本信度為0.79，重測信度係數為 0.90；效度方

面，PPVT-R 與修訂魏氏兒童智力量表（WISC–R）語文智商相關係數為.60，

PPVT亦可作為智力篩檢測驗之一。

（三）基本資料及書寫萌發問卷

本研究透過問卷來了解幼兒在家中的讀寫活動情況，主要欲知目前國內 家庭會進行書寫教育的家庭比例。本研究與園方討論後，考量到家長填寫問 卷的配合度和避免誤解，在問卷的設計上以短時間內可完成以及讓家長可以 容易理解問題並勾選為主。問卷內容參考了Tse（2018）的研究中所設的問 題。

（四）自編兒童書寫測驗

本研究根據過去研究，設計出書寫萌發測驗，測驗主要分為測驗書寫能 力和書寫特徵。書寫能力的部分包含名字書寫、指定字書寫，書寫特徵則是 仿寫真字和假字。在名字書寫的部分會請兒童在杯子圖案中的格子寫下自己 完整的名字。測驗中所有圖片的選用則是使用Google公司的AutoDraw來 設計，其中原圖片設計來自於Selman Design。在指定字書寫的部分，題目 選字依據張菀真（2014）研究結果中幼稚園兒童常見能夠書寫的七個高頻字 再加上本研究選取的環境常見字，共計九個字分別是「三」、「四」、「日」、「大」、

「小」、「木」、「口」、「月」、「人」。目標字需書寫於4cm x 4cm的正方形格 子內。仿寫的部分，題目卷上方的格字呈現需要仿寫的字，下方則是仿寫的 格子。為了避免幼兒原本就會書寫目標字，因此部分題目會使用假字，但假 字以合體字為主，考量到難度可能過高，因此測驗中再加入筆畫較少的獨體 字。仿寫題目包含6個獨體字和6個假字。書寫測驗施測時間最長為30分 鐘，若幼兒於時間內未完成書寫測驗仍會結束測驗。

三、錄音、錄影工具

本研究在進行施測時，將以SONY ICD-UX543F錄音筆為主要錄音設備，

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並以Sony HDR-XR150硬碟式數位攝影機為主要錄影設備，所錄製的影音

檔案燒錄成光碟，由研究者統一保管。依照個案資料保密原則，影音檔案僅 作為本研究紀錄用，不作為其他用途。