从听障学生口腔康复目标看助听器的“不可能” 7、听障学生对时间因素的听觉分析能力。
The limitations to hearing instruments in aural rehabilitation
Abstract
壹、緒論
新移民子女就讀國民中小學之學業表現及 接受學校相關輔導措施之調查研究
摘 要
调查研究就读国民中小学并接受适当学校辅导措施的新移民儿童的学业成功情况 3、了解国民中小学对新移民儿童实施教育辅导措施的现状。
貳、文獻探討
2. 分析新移民子女在学校的学业表现 2) 新移民子女占学龄儿童的比例逐年增加 3) 年级越低，新移民子女比例越大。
參、研究方法
分组 北区 中区 南区 东区 四区人数 表 3-2 各县市新移民小学就读人数及预期样本数分布 表 3-3 新移民人数儿童及各县市预期样本数的分布。
肆、研究結果與討論
一）新移民子女学业成绩相关因素探讨 1、表4-1 新移民子女小学语文、数学科目成绩及T分统计表。
伍、結論與建議
首先，新移民子女父母的社会经济地位普遍较低；其次，大多数新移民子女在学校的主要科目成绩较低。
贫困家庭教育补助金 2. 对学校推行辅导项目的建议 媒体应宣扬多元文化价值观，消除种族歧视。
A Study on the Academic Performance and Related Learning Guidance Offered for
壹、研究背景
貳、數位學習教材庫系統設計
教材資源分享系統數位學習教材庫實作之初探
数字学习教材数据库在教材资源共享系统中实现的初步研究数字学习教材数据库(LCMS)中教材领域的参数、来源和依据。
參、數位學習教材庫 (LCMS) 中教 材領域來源與依據
数字学习资源数据库（LCMS）中的记忆策略，2.编写数字学习资源数据库（LCMS）中各栏目的教材说明。
肆、結論與未來方向
齐兆安主编(2002)。盲文理论与实践手册。台北：国立台湾师范大学特殊教育系。节省。台北：国立台北师范大学特殊教育系。
A Preliminary Study of Using Teaching Teaching Material Sharing System on Learning Content
Management System
特教教師與普教教師的合作與協同教學
壹、前言
教师需要的服务和支持体系，只有当普通教育体系不能满足残疾人的特殊需要时才考虑特殊教育（引自邱尚珍，民91）。在融合教育的趋势下，普通课堂教师面临着更多特殊需要学生的问题和挑战，不少学者认为，通识教育教师可以通过与特殊教育教师等专业人士合作，采用协作式教学来满足学生的特殊需要。 ……进行，将是解决这一问题的根本出路（邱尚震，民91；Friend.Dettmer，Dyck和Thurston（2002）指出，在进行合作教学之前，教师必须能够共同规划课程和教学，合作教学在特殊教育课堂上的实践由来已久，由于教师单独工作的习惯以及缺乏有效的教学手段，合作教学的真正意义就难以实现，更谈不上提高教学质量。教学绩效考核，不能达到事半功倍的效果，往往流于形式。 ，事半功倍。而在融合教育中，
貳、協同教學的意義與特色
特殊教育与普通教育教师的协作与协作教学 许多学者认为协作教学是特殊教育学生重返主流课堂最重要的基础（吴宗立，民91）。
參、教師間的合作與協同方式
教学站模式的协同教学是指教学模式中的协同教学。
肆、協同教學的實施
实施合作教学的过程包括计划、执行和评价三个阶段，无论是哪个阶段，教学策略、合作方法、评价方法、
伍、結語
陸、參考書目
Collaborating to support at-risk and severely disabled students in general education classrooms. Collaborating to support preschool children with severe disabilities enrolled in mainstream early childhood education programs.
Collaboration and co-teaching between special educators and general education teachers
前言
提升網路閱讀的影響力與可及性─
以學習障礙學生為例
学习障碍和认知局限性”。因此，针对发育障碍人士的在线阅读逐渐受到关注。教育部特殊教育通报网（2005年）统计显示，全省高中以下学校存在学习障碍。包括在线阅读的重要性、对学习障碍学生的影响、在线阅读理解策略和界面等。相关文献讨论了在线阅读对学习障碍学生的影响和可及性。
網路閱讀的時代意義
2005年6月30日制定的新《网页内容无障碍指南（WCAG）2.0》中强调，网页内容“无障碍”的范围还必须包括无障碍人口的19%，这个数字仅次于心理障碍。残疾人（26,958人，占34%）。姜春艳（2005）调查了小学资源班学习障碍学生使用互联网的情况，发现小学三、四年级学习障碍学生上网情况大量的互联网信息暴露，甚至延伸到了幼儿园的孩子。而80%的学习障碍学生(Lerner，2003)本身就有阅读困难，因此学习障碍学生的互联网使用和阅读困难问题不容忽视。
網路閱讀對學習障礙學生的影響
提高在线阅读的影响力和可及性——以有学习障碍的学生为例。可以带到普通班级与普通学生一起学习。
網路閱讀理解策略相關文獻
其阅读水平可以提高到与普通班学生相似的水平。因此，越早发现学习障碍学生的问题，并采取适当的网络阅读干预措施，激活积极的阅读动机，使他们不排斥阅读，越能帮助他们学习阅读技能(林淑慧，2006)。对于有阅读困难的学生 学习障碍学生会给阅读带来障碍，这一点值得注意。总而言之，正如Alberto Manguel在《读地图》中所说。
網路閱讀介面相關文獻
说明它可以激发学生的阅读动机，而动机是学习的开始，因此发展网络阅读是必要的。笔者还发现，学生的“成绩”是影响阅读理解的重要因素。根据王琼珠（1992）的研究，在数字时代网络阅读仍然是对学习障碍学生进行适当教育的众多方面之一。阅读.A（陈新元，2000）。因此，我们需要弥补不足，为学习障碍学生创造一个更适合的在线阅读环境。下面进一步探讨适合学习障碍学生的在线阅读界面的设计要点。
結論
除了与网络阅读有关的问题外，阅读和写作是同一枚硬币的两个面，因此，通过创造互联网（写作）相关的计算机辅助设计互联网等策略，写作班级对于残疾学生的学习来说会变得更有活力。李杰，林仁忠，蔡振昌(2001)。超级书：数字时代阅读和学习的新方法。
Raising teh influence and accessibility of web- reading Take students with learning disabilitiew
体育与特殊教育教师对聋生进行适应性体育教育的师生行为案例研究
體育與特教教師對啟聰學生施予適應體育教學 師生行為之個案研究
一、問題背景
体育与特殊教育教师在体育教育适应聋生学生中的行为案例研究 教师必须清楚地解释课程内容和精确的示范学习动作，并使用多种课程材料来满足个别学生的需求和期望。激发学生的学习兴趣，以“教学时间的分离和利用”为方向，
二、研究方法與步驟
根据PETAI系统观察法划分的教师行为类别 表1 根据PETAI系统观察法的教师行为类别定义表。
三、研究結果與討論
以及学生在教育过程中的行为表现。说明学生即使佩戴助听器，对声音还是有一定的排斥，所以在行为反馈方面，
四、結論
教学技巧、行为管理和行为反应方面存在差异。学生行为受到学生听力障碍程度差异的影响，表现出不同的学习行为。学生行为管理技能的案例研究。国立台湾师范大学体育系硕士论文。未出版，台北。
A case on study of Adapted Physical Education and Special Education Teachers
Teacher and Student Behavior During Istruction
一、前言
二、家長參與 IEP 之法源基礎
家長參與身心障礙學生個別化教育計畫 相關問題之探討
摘 要
关于家长参与残疾学生个别化教育计划相关问题的讨论 本法第 27 条提及的个别化教育计划，
三、家長參與 IEP 之角色及其重要 性
梁（2000）也表示，如果残疾学生得到家长的支持，家长可以帮助教师更好地了解残疾学生的背景，作为IEP教学内容的参考。
四、家長參與 IEP 之相關研究
参加困难：家长认为参加IEP会议困难的原因是时间和距离问题。纵观国内外家长参与IEP会议的研究可以看出，几乎所有家长都知道“.IEP”。
五、影響家長參與 IEP 之阻礙因素
由于残疾学生的因素难以改变，而家长受孩子和环境适应的影响，阻碍了他的参与意愿，因此可以鼓励和帮助家长改变他的角色取向。所以，这个时候，学校就必须发挥自己的作用，必须积极推行鼓励家长参与的策略或方法，让家长从被动的人变成主动的参与者。
六、促進家長參與 IEP 的方式
各地“学校”都必须发挥积极主动的作用，如果学校能够建立良好的沟通，维持合作关系，就一定能为孩子们创造出更好的礼物。
七、結語
教育权利与义务研究。硕士论文，台中师范学院特殊教育研究所，未出版，台中市。国立屏东师范学院教育研究所硕士论文，未发表，屏东市。
Inquiry the related problems that Parents participate in Individual Education Program of
关键词：残疾学生、政策进程、政策分析 高雄市小学残疾学生课后托管政策分析。
高雄市國民小學身心障礙學生 課後照顧政策之分析
随着双收入家庭的增多，残疾学生和普通班的学生一样，课后托管问题变得越来越重要。因此，高雄市于93学年在小学开展残疾学生课后特殊照顾班，并于94学年继续开展。本文旨在分析高雄市小学残疾学生课后照顾政策的制定过程，并讨论实施两年后的结果，最后提出提高课后质量和全面性的建议。 - 学校托管班 为有需要的残疾学生提供稳定的托管服务。
壹、研究動機與目的
高雄市小学残疾学生课后托管政策分析1.高雄市小学残疾学生课后托管政策制定过程回顾与分析。
肆、高雄市國小身心障礙學生課後 照顧政策制定過程之評析
非政府组织和学校代表讨论了“高雄市残疾学生课后照顾的相关问题”。吴，高雄市小学残疾学生课后托管政策实施情况分析。
伍、高雄市國小身心障礙學生課後 照顧政策實施情況分析
他们会等待，他们在政策制定的整个过程中发挥着积极主动的作用，所以他们不愿意做某件事，即使不赚钱，他们也愿意帮忙处理。这是政策成功的关键因素之一 综上所述，高雄市小学残疾学生课后政策的制定过程是经过政府部门、舆论代表、利益团体等互动协商后形成的和学校。
陸、未來擴大實施之可能性評估
由于财政年度与学年不同，第一学期的基金折旧因年度衔接而有所削减，且承担者须两次报送基金预算、执行情况和决算。只会增加承办人的负担。它会降低学校寻求治疗的意愿并抑制延长治疗的发展。
柒、結論與建議
高雄市政府教育办公室（2004c）。高雄市残疾学生课后关怀会议纪要。高雄市教育局、高雄市政府（2004e）。高雄市立国民小学针对残疾学生实施课后托管计划。高雄市.
Analysis of After-school Care Policy for Physically and Mentally Challenged Students of Elementary
Schools in Kaohsiung City
Shiou-chin Lin
提昇發展遲緩兒童辨別大小的認知能力之 行動研究
提高发育迟缓儿童体型歧视认知能力的行动研究 提高发育迟缓儿童体型歧视认知能力的行动研究。
參、研究設計與實施
概念能力的提升，并通过概念能力的亲子互动策略，同步提升研究对象的专注力和记忆认知能力的发展数据分析的方法是通过每个动作过程进行初步研究，包括互动过程日志和反思笔记。数据的收集和分析，以及三角交叉检查，以提高有效性；研究结果也得到了包括早期治疗老师在内的同事和专家的验证。
肆、研究歷程與結果
这么多、这么多、这么漂亮的泰迪熊！你想玩胡椒饼吗？把大大小小的小熊摆得乱七八糟后，为小辣椒蛋糕挑选合适的小熊又增加了难度。
伍、結論
从配对游戏中，可以观察小姜饼能否通过听、指、认、匹配给出正确的反应，并可以知道小姜饼是否能真正区分物体的“大”或“小”。概念 区分并记住“大”熊和“小”熊大小的能力。
陸、建議
參考書目
对父母心理过程的研究。嘉义县南华大学死亡研究所未发表硕士论文。家庭援助和需求调查研究。中华文化大学心理咨询研究所硕士论文，未出版，台北。
Action Research for Promoting the Cognitive Ability of Size for Developmentally Delayed
Children
