Instrumen Pengumpulan Data - Angket atau kuesioner

METODOLOGI PENELITIAN

4. Angket atau kuesioner

3.7 Instrumen Pengumpulan Data

Instrumen yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini dari bentuk instrument. Intrumen ini terdiri dari 1) Lembar observasi dalam rangka analsisi kebutuhan, 2) form studi dokumen dalam pengumpulan informasi 3) lembar protokol wawancara dalam rangka pengumpulan informasi (Kaprodi dan dosen pengampu), 4) lembar kuesioner dalam rangka pengumpulan informasi kebutuhan (mahasiswa), 5) lembar kuesioner dalam ranga penilaian produk oleh ahli (ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak dan ahli media), 6) lembar kuesioner dalam rangka penilaian produk oleh mahasiswa. Keenam intrumen tersebut akan dijabarkan berikut.

1. Lembar Pedoman Observasi dalam rangka analisis kebutuhan pembelajaran. Observasi dilakukan secara langsung pada perkuliahan menyimak di kelas. Observasi yang dilakukan peneliti sifatnya non partisipan, peneliti turut serta dalam kegiatan pembelajaran yang sedang berlangsung. Dalam hal ini, fokus pengamatan peneliti adalah pada aspek aktivitas pembelajaran, prilaku mahasiswa, dan media yang digunakan dalam pembelajaran. Berikut ini dipaparkan kisi-kisi lembar observasi yang digunakan oleh peneliti dalam mengobservasi kelas perkuliahan keterampilan menyimak.

Tabel 3.1: Kisi-kisi pedoman observasi pembelajaran di kelas

No Aspek Indikator Nomor Jumlah

1. Aktivitas Pembelajaran

 Pendekatan dan metode pembelajaran

 Proses Pembelajaran

(pembukaan, inti dan penutup)  Sajian materi ajar

 Bentuk penugasan  Sistem Penilaian

 Capaian akhir pembelajaran

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 10, 11,12, 13

 Pengelolahan kelas 2 Mahasiswa  Karakter Mahasiswa

 Partisipasi mahasiswa  Motivasi mahasiswa 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 7 3 Media pembelajaran  Buku/modul/diktat  Media audiovisual 21, 22, 23, 24, 25 5 Jumlah 25

(Pedoman observasi terlampir)

2. Lembar Studi Dokumen dalam rangka analisis kebutuhan pembelajaran. Form studi dokumen dilakukan untuk menelaah benda-benda tekstual yang mendukung pembelajaran menyimak seperti dokumen Rancangan Program Semester (RPS), dokumen berupa buku/modul/handout yang digunakan dalam perkuliahan keterampilan menyimak dan dokumen tugas mahasiswa. Berikut paparan kisi-kisi studi dokumen yang dirancang peneliti.

Tabel 3.2: Kisi-kisi instrumen studi dokumen

No Aspek Indikator Butir

Nomor

Jumlah

1 RPS Deskripsi matakuliah 1 1

Tujuan atau capaian pembelajaran 2, 3, 4, 5, 6, 7 6 Metode pembelajaran 8, 9 2 Materi Pembelajaran 10, 11, 12, 13 4 Tugas 14, 15, 16, 17 4 Penilaian 18, 19, 20, 3

Referensi yang digunakan 21 1

2. Buku perkuliahan

Jenis buku yang digunakan 22 1

Rumusan tujuan dalam buku 23 1

Materi ajar dalam buku perkuliahan

24, 25, 26, 3 Tugas dalam buku perkuliahan 27, 28, 29 3 Penilaian dalam buku perkuliahan 30, 31 2 3 Tugas

Menyimak

Frekuensi latihan menyimak 32 1

Gramatikal dan tata Bahasa 33 1

Capaian kompentensi mahasiswa dalam tugas menyimak

35, 36, 37 3

Jumlah 37

(Instrumen studi dokumen terlampir)

3. Lembar protokol pawancara dalam rangka analisis kebutuhan pembelajaran. Lembar Pedoman wawancara yang digunakan oleh peneliti berisi daftar pertanyaan yang berfokus pada sub masalah penelitian sehingga dapat menunjang pengembangan produk penelitian. Narasumber wawancara ini adalah kepala Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, dosen pengampu Mata Kuliah Keterampilan Menyimak. Berikut dipaparkan kisi-kisi instrumen protokol wawancara Kaprodi PBSI, Universitas Sanata Dharma dan Dosen Pengampu.

Tabel 3.3: Kisi pedoman wawancara Kaprodi PBSI USD

No. Aspek Indikator Nomor

Butir

Jumlah 1. Kurikulum

Prodi PBSI.

Pemetaan mata kuliah di program studi.

1, 2 2

Mata kuliah keterampilan berbahasa. 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 8 2. Buku ajar/buku referensi/modu l/handout. Buku ajar/buku referensi/modul/handout yang dimiliki program studi dalam perkuliahan Keterampilan Menyimak 11 1 Kebutuhan mengembangkan buku ajar. 12, 13, 14 3 Ruang lingkup mata kuliah

Keterampilan Menyimak

15, 16, 17 3 3. Autentik. Pentingnya unsur autentik dalam

mata kuliah Keterampilan Menyimak

18, 19 2

Jumlah 19

(Instrumen pedoman wawancara terlampir)

Tabel 3.4: Kisi pedoman wawancara dosen pengampu

No Aspek Indikator Nomor

Butir Jumlah 1 Pendekatan Pembelajaran Pendekatan pembelajaran menyimak 1, 2, 3 3

Metode pembelajaran menyimak Pendekatan autentik

2 Materi Ajar Sajian materi ajar

Penggunaan contoh/ilustrasi Materi ajar autentik

4, 5, 6, 7, 8, 9,

2 Tugas Variasi bentuk tugas menyimak Tugas autentik

11, 12, 13, 14,

5 3 Penilaian Sistem penilaian menyimak

Penilaian autentik

16, 17, 18

4. Buku Ajar Kebutuhan Buku Ajar 19, 20 2

5 Media Media pembelajaran menyimak. Ketepatan media yang digunakan.

21, 22, 23, 24,

Jumlah 25

(Instrumen pedoman wawancara terlampir)

4. Lembar Kuesioner dalam rangka rangka analisis kebutuhan pembelajaran.

Dalam lembar kuesioner ini, peneliti mengadopsi penggunaan skala likert dalam merancang angket yang akan disebarkan pada mahasiswa. Prinsip pokok skala likert adalah menentukan lokasi kedudukan seorang dalam suatu kontinum sikap terhadap objek sikap, mulai dari sangat negatif sampai dengan sangat positif (Widoyoko, 2015:104). Kuesioner penelitian ini dibuat dengan mengajukan sejumlah pernyataan tertulis kepada mahasiswa terkait kriteria materi ajar, tugas, penilaian dan media pembelajaran.

Kuesioner ini sifatnya tertutup sehingga jawaban mahasiswa terbatas dengan memilih salah satu dari jumlah pilihan yang telah tersedia. Dalam hal ini peneliti memili kuesioner dengan empat pilihan (Sangat tidak setuju, tidak setuju, setuju dan sangat setuju) dalam skala Likert. Pemilihan skala ini ini dikarenakan dalam skala tiga, pilihannya sangat terbatas sehingga kurang mampu memaksimalkan perbedaan sikap responden selain itu juga ada kecendrungan responden untuk memilih alternatif tengah sebagai pilihan yang dianggap paling

aman (seperti cukup, netral ragu-ragu). Sama halnya dengan skala lima pilihan, ada kecendrungan responden memilih alternatif tengah meskipun pilihan jawaban responden lebih banyak (Widoyoko, 2015: 105-106).

Tabel 3.5: Kisi-kisi kuesioner analisis kebutuhan mahasiswa

No Aspek Indikator Butir Nomor Jumlah

1 Materi Ajar Sajian materi ajar Variasi materi ajar Autentisitas materi ajar

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

2 Tugas Kejelasan tugas Variasi tugas Autentisitas tugas 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 10

3 Penilaian Bentuk penilaian Kejelasan penilaian Autentisitas penilaian

20, 21, 22, 23, 24

5 Media Variasi media pembelajaran Kejelasan media pembelajaran Kesesuaian media pembembelajaran 25, 26, 27, 28, 29, 30 6 Jumlah 25

(Instrumen kuesioner terlampir)

5. Lembar kuesioner dalam rangka validasi produk oleh ahli.

Lembar kuesioner ini dirancang peneliti dalam rangka penilaian produk oleh ahli. Dalam hal ini, ada dua ahli yang akan ditunjuk dalam menilai produk pengembangan peneliti, yaitu ahli pembelaajaran keterampilan menyimak dan ahli media. Kuesioner ini sifatnya tertutup sehingga ahli yang menilai hanya memilih salah satu pilihan jawaban. Skala yang digunakan dalam intrumen ini adalah skala 4 (Skala Likert). Berikut kisi-kisi instrumen penilaian ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak dan Ahli Media.

Tabel 3.6: Kisi-kisi kuesioner penilaian produk oleh ahli pembelajaran menyimak

Aspek Indikator Nomor Butir Jumlah

Kelayakan isi buku ajar

Ketepatan capaian pembelajaran

Kesesuaian capaian pembelajaran dengan indikator. 6, 7, 8, 9 4 Ketepatan materi 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 7 Ketepatan tugas 17, 18, 19, 20, 21, 22 6 Ketepatan penilaian 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 7 Kelayakan

penyajian buku ajar

Teknik penyajian 30, 31, 32 3

Kelengkapan penyajian

33, 34, 35 3

Penggunaan Bahasa Komunikatif 36, 37 2

Ejaan dan tata bahasa 38, 39, 40 3

Total 40

(Instrumen kuesioner terlampir)

Tabel 3.7: Kisi-kisi kuesioner penilaian produk oleh ahli media

Aspek Indikator Nomor Butir Jumlah

Kelayakan tampilan buku ajar

Ukuran fisik 1, 2 2

Desain sampul buku 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 7 Desain isi buku 10, 11, 12, 13, 14,

15 6 Kelayakan media pembelajaran Pemakaian media 16, 17, 18, 19, 20, 21 6 Kualitas tampilan media 22, 23, 24, 25 4 (Instrumen kuesioner terlampir)

6. Lembar Kuesioner dalam rangka penilaian produk oleh mahasiswa.

Selain ahli, peneliti juga merancang kuesioner dalam rangka penilaian produk oleh mahasiswa. Sama halnya dengan kuesioner-kuesioner lainnya, kuesioner ini juga sifatnya tertutup dengan jumlah pilihan jawaban terbatas. Kuesioner penilaian produk oleh mahasiswa juga menggunakan skala 4 (skala Likert). Berikut kisi-kisi instrument kuesioner dalam rangka penilaian produk oleh mahasiswa.

Tabel 3.8: Kisi-kisi kuesioner penilaian produk oleh mahasiswa

Aspek Indikator Nomor Butir Jumlah

Tampilan buku ajar Tampilan sampul buku

1, 2, 3, 4 4

Tampilan isi buku 5, 6, 7, 8 4

Tampilan multimedia

9, 10 2

Penyajian buku ajar Sistematika penulisan

11, 12 2

Sajian materi 13, 14, 15, 16 4

Sajian dan kegiatan dan tugas

17, 18, 19 3

Penyajian rubrik penilaian

20, 21, 22 3

Manfaat buku ajar Kemudahan belajar 24, 25, 26 3 Peningkatan

motivasi belajar

27, 28, 29 3

(Instrumen kuesioner penilaian mahasiswa terlampir)

Dalam dokumen Pengembangan buku ajar Keterampilan Menyimak untuk Mahasiswa berdasarkan pendekatan autentik dengan bantuan multimedia (Halaman 101-107)