HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Penilaian produk ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak
Produk yang telah dikembangkan peneliti berupa buku ajar dinilai oleh ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak. Dalam penilaian produk ini, ada beberapa aspek yang dinilai yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan penyajian dan kelayakan kebahasaan. Berikut ini hasil penilaian ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak pada beberapa aspek tersebut.
a. Data penilaian ahli aspek isi.
Penilaian aspek isi bertujuan untuk mengetahui seberapa layak isi buku ajar yang dikembangkan sehingga dapat digunakan mahasiswa sebagai buku pegangan dalam mengikuti pembelajaran Keterampilan Menyimak. Penilaian aspek isi ini terdiri dari beberapa indikator yaitu ketepatan capaian pembelajaran, ketepatan capaian pembelajaran dengan indikator, ketepatan materi ajar, ketepatan tugas dan ketepatan penilaian. Berikut ini tabel hasil penilaian ahli pada aspek isi buku ajar yang dikembangkan peneliti.
Tabel 4.2: Hasil penilaian ahli pada aspek isi buku ajar
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 Ketepatan capaian pembelajaran
1 Capaian pembelajaran aspek pengetahuan memuat tingkatan kognitif dalam taksonomi Bloom (revisi Anderson dan Krathwohl).
√
2 Capaian pembelajaran aspek keterampilan memuat tingkatan keterampilan abstrak dalam taksonomi Dyers.
√ 3 Capaian pembelajaran aspek sikap memuat tingkatan
afektif dalam taksonomi Krathwohl.
√ 4 Capaian pembelajaran sampai pada tingkat berpikir
tingkat tinggi.
√ 5 Capaian pembelajaran sesuai dengan Capaian
Pembelajaran Lulusan Prodi PBSI.
√ Ketepatan indikator
6 Deskripsi indikator penngetahuan sesuai dengan KKO dalam taksonomi Bloom (revisi Anderson dan Krathwohl).
√
7 Deskripsi indikator keterampilan sesuai dengan KKO dalam taksonomi keterampilan abstrak Dyer.
√ 8 Deskripsi indikator sikap sesuai dengan KKO dalam
taksonomi afektif Krathwohl.
√ 9 Deskripsi indikator dapat mengukur capaian
pembelajaran.
√ Ketepatan materi ajar
10 Materi ajar sesuai dengan capaian pembelajaran dan indikator.
√ 11 Materi ajar memuat pengetahuan faktual, konseptual,
prosedur, dan metakognisi.
√ 12 Materi ajar menggunakan pedagogi berbasis genre. √ 13 Konsep atau teori mengunakan sumber yang dapat
dipercaya.
√ 14 Materi relevan dengan kehidupan sehari-hari. √ 15 Teks yang digunakan sesuai dengan sumber aslinya. √ 16 Materi pembelajaran memuat nilai-nilai budaya. √ Ketepatan tugas
17 Tugas yang diberikan sesuai dengan capaian dan indikator pembelajaran.
√
18 Petunjuk tugas mudah dipahami. √
19 Audio yang digunakan dalam tugas relevan dengan materi dan indikator.
√ 20 Video yang digunakan dalam tugas relevan dengan
materi dan indikator.
√
21 Terdapat variasi tugas (kinerja, proyek) √
22 Tugas yang diberikan meningkatkan keterampilan berbahasa.
√ Ketepatan penilaian
23 Rubrik penilaian sesuai dengan capaian dan indikator pembelajaran.
√ 24 Bentuk penilaian sesuai dengan tugas yang diberikan. √ 25 Bentuk penilaian bervariasi (penilaian kinerja, proyek). √ 26 Rubrik penilaian menggunakan rubrik holistik untuk
mengukur capaian pembelajaran.
√ 27 Kriteria penilaian rubrik holistik dipaparkan secara
rinci.
28 Rubrik penilaian menggunakan rubrik analitik untuk mengukur capaian pembelajaran.
√ 29 Kriteria penilaian rubrik analitik dipaparkan secara
rinci.
√ Jumlah 30 76
Total skor 106
Rata-rata 3,65
(Data penilaian ahli terlampir)
Data penilaian ahli pada Tabel 4.2 di atas menunjukan bahwa aspek kalayakan isi buku ajar memiliki total skor 106 dengan rata-rata penilaian skor 3,65 dalam konvensi skala 4. Berdasarkan data ini, peneliti dapat menyimpulkan bahwa hasil penilaian ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak terhadapat aspek kelayakan isi buku ajar dinyatakan layak digunakan dengan kategori “sangat baik”.
Data hasil validasi produk pada aspek isi buku ajar juga peneliti sajikan dalam bentuk tabel dan diagram berikut ini.
Tabel 4.3: Persentase penilaian ahli terhadap aspek isi buku ajar Kriteria Skor Frekuensi Total Persentase
Sangat Setuju 4 19 76 65,52 %
Setuju 3 10 30 34, 48 %
Tidak Setuju 2 0 0 0 %
Sangat tidak setuju 1 0 0 0 %
Total 29 106 100 %
Data pada Tabel 4.3 di atas menunjukan bahwa penilaian ahli pada aspek isi buku ajar terdiri 19 item yang dinilai dengan pilihan “Sangat setuju” dengan persentase sebesar 65,52 % dan 10 item pernyataan dinilai dengan memilih “setuju” dengan persentase sebesar 34,48 %. Berikut diagram persetase penilaian ahli pada aspek kelayakan isi buku ajar.
Gambar 4.25: Diagram persentase hasil penilaian ahli aspek isi
Berdasarkan penilaian ahli pada aspek kelayakan isi buku ajar dapat disimpulkan bahwa keseluruhan isi buku ajar masuk dalam kualifikasi “sangat baik” dan dapat digunakan tanpa revisi.
b. Data penilaian ahli aspek kelayakan penyajian.
Penilaian aspek kelayakan isi bertujuan untuk mengetahui kelayakan sajian buku ajar yang dikembangakan peneliti. Selain itu, penilaian aspek penyajian buku ajar ini untuk mendapatkan masukan dan saran perbaikan terhadap penyajian buku ajar ini. Adapun Penilaian aspek kelayakan penyajian ini mencangkup dua indikator penilaian yaitu mengenai teknik penyajian dan kelengkapan penyajian dengan total enam butir pernyataan. Berikut ini tabel penilaian ahli pada aspek kelayakan isi buku ajar yang dikembangkan peneliti.
Tabel 4.4: Hasil penilaian ahli pada aspek penyajian
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 Teknik Penyajian
30 Buku ajar disusun berdasarkan pedagogi genre dengan runtut sesuai dengan anatomi buku ajar perguruan tinggi.
√ 31 Sistematika isi buku ajar disusun secara konsisten pada
setiap bab. √ 65.52 34.48 0 20 40 60 80
Sangat setuju Setuju Tidak Setuju Sangat tidak setuju
32 Tabel, bagan, dan gambar disajikan dengan tepat. √ Kelengkapan Penyajian
33 Komponen bagian awal buku disajikan dengan lengkap (halaman, judul, kata pengantar, petunjuk umum, deskripsi capaian akhir pembelajaran, daftar isi).
√
34 Komponen bagian isi buku ajar disajikan dengan lengkap (capaian pembelajaran, indikator, pengantar bab, materi, tugas, rangkuman, dan rubrik penilaian).
√
35 Komponen bagian akhir buku disajikan dengan lengkap (glosarium, indeks, daftar pustaka, sumber dari internet, profil penulis).
√
Jumlah 3 20
Total skor 23
Rata-rata 3,83
Data penilaian ahli pada Tabel 4.4 di atas menunjukan bahwa aspek kalayakan isi buku ajar memiliki total skor 23 dengan rata-rata penilaian skor 3,83 dalam konvensi skala 4. Berdasarkan data ini, peneliti dapat menyimpulkan bahwa hasil penilaian ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak terhadapat aspek kelayakan penyajian buku ajar dikategori “sangat baik”.
Data hasil validasi produk pada aspek kelayakan penyajian buku ajar juga peneliti sajikan dalam bentuk tabel dan diagram berikut ini.
Tabel 4.5: Persentase penilaian ahli terhadap aspek kelayakan penyajian
Kriteria Skor Frekuensi Total Persentase
Sangat Setuju 4 5 20 83.33 %
Setuju 3 1 3 16, 67 %
Tidak Setuju 2 0 0 0 %
Sangat tidak setuju 1 0 0 0 %
Total 6 23 100 %
Data pada Tabel 4.5 di atas menunjukan bahwa penilaian ahli pada aspek penyajian buku ajar terdiri 5 item penyataan yang dinilai dengan pilihan “Sangat setuju” dengan persentase sebesar 83.33 % dan 1 item pernyataan dinilai dengan
memilih “setuju” dengan persentase sebesar 16, 67 %. Berikut diagram persetase penilaian ahli pada aspek kelayakan isi buku ajar.
Gambar 4.26: Diagram persentase hasil penilaian ahli aspek kelayakan penyajian
Berdasarkan penilaian ahli pada aspek kelayakan penyajian buku ajar, peneliti dapat disimpulkan bahwa keseluruhan penyajian buku ajar masuk dalam kualifikasi “sangat baik” dan dapat digunakan tanpa revisi.
c. Data penilaian ahli pembelajaran aspek kebahasaan
Selain penilaian pada aspek kelayakan isi dan penyajian, peneliti juga meminta penilaian ahli pada aspek kelayakan Bahasa yang digunakan dalam buku ajar. Penilaian ahli pada aspek kebahasaan mencangkup keseluruhan penggunaan Bahasa yang terdapat dalam buku ajar yang dikembangkan peneliti seperti gaya penyampaian, ejaan dan tata Bahasa. Penilaian ahli aspek kebahasaaan ini terdiri dari lima butir pernyataan dengan dua indikator penilaian yaitu mengenai gaya penyampaian komunikatif, serta ejaan dan tata Bahasa. Berikut ini tabel penilaian ahli pada aspek kebahasaan.
Tabel 4.6: Hasil penilaian ahli pada aspek kebahasaan
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3 4 Komunikatif
36 Bahasa yang digunakan mudah dipahami. √
37 Bahasa yang digunakan interaktif. √
Ejaan dan tata Bahasa 83.33 16.67 0 20 40 60 80 100
Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat tidak setuju
38 Penggunaan ejaan sudah sesuai dengan pedoman umum ejaan bahasa Indonesia.
√
39 Penulisan menggunakan kalimat efektif. √
40 Adanya unsur kohesi dan koherensi pada antarkalimat maupun antarparagraf.
√
Jumlah 9 8
Total skor 17
Rata-rata 3,4
Data penilaian ahli pada Tabel 4.6 di atas menunjukan bahwa aspek kalayakan bahasa buku ajar memiliki total skor 17 dengan rata-rata skor 3,4 dalam konvensi skala 4. Berdasarkan data ini, peneliti dapat menyimpulkan bahwa hasil penilaian ahli pembelajaran Keterampilan Menyimak terhadapat aspek kelayakan penyajian buku ajar dikategori “sangat baik”.
Data hasil validasi produk pada aspek kelayakan penyajian buku ajar juga peneliti sajikan dalam bentuk tabel dan diagram berikut ini.
Tabel 4.7: Persentase penilaian ahli terhadap aspek kebahasaan Kriteria Skor Frekuensi Total Persentase
Sangat Setuju 4 2 8 40 %
Setuju 3 3 9 60 %
Tidak Setuju 2 0 0 0 %
Sangat tidak setuju 1 0 0 0 %
Total 5 17 100 %
Data pada Tabel 4.7 di atas menunjukan bahwa penilaian ahli pada aspek kebahasaan buku ajar terdiri 2 item penyataan yang dinilai “Sangat setuju” dengan persentase sebesar 40 % dan 3 item pernyataan dinilai “setuju” dengan persentase sebesar 60 %. Berikut diagram persetase penilaian ahli pada aspek kelayakan Bahasa pada buku ajar.
Gambar 4.27: Diagram persentase hasil penilaian ahli aspek kebahasaan
Berdasarkan penilaian ahli pada aspek kelayakan bahasa pada buku ajar, peneliti dapat menyimpulkan bahwa keseluruhan kebahasaan buku ajar masuk dalam kualifikasi “sangat baik”. Meskipun demikian, ahli juga memberikan masukan untuk memperbaiki ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam buku ajar. d. Rekapitulasi hasil penilaian ahli pembelajaran
Peneliti membuat hasil rekapitulasi untuk melihat hasil penilaian secara keseluruhan dari ketiga aspek tersebut. Berikut tabel hasil rekapitulasi buku ajar berdasarkan penilaian ahli pembelajaran menyimak.
Tabel 4.8: Rekapitulasi hasil penilaian produk oleh ahli pembelajaran menyimak No Aspek penilaian Rata-rata Kriteria
1 Aspek isi 3,65 Sangat baik
2 Aspek penyajian 3,84 Sangat baik 3 Aspek kebahasaan 3,4 Sangat baik Total 3,62 Sangat baik
Rekapitulasi dari ketiga aspek yang dinilai oleh ahli pembelajaran menyimak dapat disimpulkan dengan kategori “Sangat Baik”. Hal ini ditunjukan dari penilaian ketiga aspek ini juga yang masing-masing memperoleh kategori “sangat baik”. Produk “Buku Ajar Keterampilan Menyimak berdasarkan
40 60 0 20 40 60 80
Sangat Setuju Setuju tidak setuju Sangat tidak setuju
pendekatan Autentik” dapat dikatakan layak untuk di ujicobakan pada mahasiswa sebagai subjek penelitian. Meskipun demikian, ahli pembelajaran ketermapilan menyimak memberikan beberapa saran sebagai bahan revisi, yaitu mengenai penggunaan ejaan dan tanda baca. Hal ini dikarenakan adanya kesalahan penulisan ejaan dan tanda baca yang terdapat dalam buku ajar yang dikembangkan peneliti. Hal ini menjadi masukan bagi peneliti sebagai dasar untuk merevisi produk ini.