BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
E. Kajian Produk Akhir
Produk akhir diperoleh setelah melakukan langkah-langkah pengembangan Borg and Gall. Melalui langkah awal sampai langkah uji coba peneliti mendapatkan kritik, saran, dan perbaikan yang diberikan oleh dua validator pakar pembelajaran inovatif dan satu teman sejawat. Peneliti melakukan revisi sebanyak 2 kali. Peneliti melakukan revisi produk awal sesuai dengan komentar dan saran perbaikan yang diberikan validator pakar perangkat pembelajaran inovatif. Kemudian peneliti melakukan uji coba perangkat pembelajaran inovatif berupa RPP sebanyak 4 kali. Uji coba ini dilakukan untuk setiap model pembelajaran sebanyak 2 kali di kelas II SDN Bhaktikarya. Berdasarkan uji coba tersebut peneliti mendapatkan masukan dari guru kelas II SDN Bhaktikarya dan teman sejawat. Masukan tersebut digunakan peneliti untuk melakukan revisi akhir terhadap produk yang telah dikembangkan peneliti sehingga menjadi produk akhir. Revisi bertujuan untuk menghasilkan produk akhir yang layak dan lebih baik dari produk awal sehingga dapat menjadi pedoman guru dalam mengajar.
Produk akhir yang dikembangkan peneliti dikemas dalam bentuk buku perangkat pembelajaran inovatif terdiri dari prota, promes, silabus, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang telah direvisi sesuai dengan masukan untuk perbaikan yang diberikan oleh valiadator pakar perangkat pembelajaran inovatif. Komponen yang terdapat pada Program Tahunan (Prota) yaitu: (1) identitas program tahunan (Prota), (2) tema, (3) sub tema, (4) pembelajaran ke-, dan (5) alokasi waktu. Pertama, identitas program tahunan (Prota) berisikan judul, satuan pendidikan, kelas/semester, dan tahun ajaran. Kedua, tema yang terdapat pada program tahunan (prota) merupakan tema-tema yang terdapat pada buku guru kelas II Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 untuk satu tahun ajaran 2018/2019. Ketiga, sub tema yang tercantum merupakan sub tema yang terdapat pada setiap tema. Keempat pembelajaran
ke- yang tercantum merupakan pembelajaran ke- 1 sampai pembelajaran ke-6 dalam setiap sub tema. Kelima alokasi waktu yang tercantumkan merupakan jumlah satuan Minggu Belajar Efektif pada setiap sub tema.
Program Semester (Promes) terdiri dari beberapa komponen yaitu: (1) identitas program semester (promes), (2) tema, (3) sub tema, (4) pembelajaran ke-, (5) alokasi waktu, (6) bulan, dan (7) keterangan. Pertama identitas program semester (promes) berisikan judul, satuan pendidikan, kelas/semester, dan tahun pelajaran. Kedua tema yang termuat merupakan tema-tema yang terdapat pada buku guru kelas II Kurikulum 2013 edisi revisi 2017 untuk semester I (ganjil). Ketiga sub tema yang tercantumkan merupakan subtema yang ada pada setiap tema. Keempat pembelajaran ke- dicantumkan pembelajaran ke-1 sampai pembelajaran ke-6 untuk setiap sub tema. Kelima alokasi waktu yang dicantumkan adalah jumlah jam pelajaran dalam satu sub tema. Keenam bulan yang dicantumkan pada semester ganjil adalah bulan Juli, Agustus, September, Oktober, November, dan Desember. Ketujuh keterangan mencantumkan tanggal hari efektif untuk setiap pembelajaran.
Silabus memuat beberapa komponen yaitu: (1) identitas silabus, (2) kompetensi inti, (3) mata pelajaran, (4) kompetensi dasar, (5) materi pokok, (6) kegiatan belajar, (7) penilaian, (8) alokasi waktu, (9) sumber/ bahan/ alat belajar. Pertama identitas silabus yang memuat judul, satuan pendidikan, kelas/semester, Tema 2 Bermain di Lingkunganku, Sub Tema 2 Bermain di Rumah Teman. Kedua Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki peserta didik. Ketiga mata pelajaran yang tercantum merupakan mata pelajaran yang terdapat dalam satu sub tema. Keempat Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat dalam setiap muatan pelajaran dan diperoleh dari buku guru kelas II SD Kurikulum 2013 edisi revisi 2017. Kelima materi pokok yang dikembangkan dari setiap Kompetensi Dasar (KD). Keenam kegiatan pembelajaran yang disusun berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) dan materi pokok. Ketujuh penilaian dengan teknik penilaian yang mencakup tiga kompetensi yaitu kompetensi sikap dan sosial, kompetensi pengetahuan, dan
kompetensi keterampilan. Kedelapan alokasi waktu yang tercantumkan merupakan jumlah jam pelajaran untuk satu hari belajar. Kesembilan sumber, bahan, dan alat yang mencantumkan sumber, bahan, dan alat belajar yang digunakan dalam setiap pembelajaran.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dibuat secara lengkap dengan komponen yaitu (1) identitas sekolah; (2) tujuan pembelajaran; (3) Kompetensi Inti (KI); (4) Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator; (5) materi pembelajaran; (6) pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran; (7) langkah-langkah pembelajaran; (8) media, alat, dan sumber belajar; (9) penilaian; (10) daftar lampiran; (11) lampiran berisi bacaan literasi, materi pembelajaran, media pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), kisi-kisi soal evaluasi, soal evaluasi, instrumen penilaian, lembar refleksi, format remidial & pengayaan, soal pengayaan, dan sintaks model pembelajaran Problem Based Learning dan Quantum Teaching.
Pertama identitas Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berisi tentang judul, satuan pendidikan, kelas/semester, tema/sub tema, pembelajaran ke-, muatan pelajaran, alokasi waktu, dan hari/tanggal. Kedua tujuan pembelajaran disusun berdasarkan kompetensi dasar dan perumusan indikator dengan menggunakan kata kerja oprasional sehingga dapat diukur dan diamati. Tujuan pembelajaran mengandung ABCD (Audience, Behavior Condition, dan
Degree). Ketiga Kompetensi Inti (KI) merupakan gambar mengenai
kompetensi yang harus dipelajari dalam aspek spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Keempat Kompetensi Dasar merupakan kemampuan khusus mencakup sikap spiritual, sosial, pengetahuan, dan keterampilan. Sikap spiritual dan sikap sosial hanya muncul pada mata pelajaran PPKn. Indikator dikembangkan berdasarkan Kompetensi Dasar (KD) dengan cara merumuskan menggunakan kata kerja oprasional dalam tingkatan berpikir tingkat tinggi sesuai dengan Taksonomi Bloom. Kelima materi pembelajaran yang ditulis hanya materi yang pokok dan yang digunakan saat pembelajaran. Keenam pendekatan, model, metode, dan teknik pembelajaran dicantumkan berdasarkan kegiatan yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. Pendekatan yang
digunakan dalam kegiatan pembelajaran yaitu pendekatan saintifik dengan model pembelajaran Problem Based Learning atau Quantum Teaching.
Ketujuh langkah-langkah pembelajaran merupakan skenario pembelajaran mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan saat pembelajaran yang berisi tahapan pembelajaran, sintaks model pembelajaran
(Problem Based Learning atau Quantum Teaching), kegiatan pembelajaran,
dan alokasi waktu. Kedelapan media, alat, dan sumber belajar disesuaikan dengan kegiatan atau materi yang akan dilakukan dalam proses pembelajaran. Kesembilan penilaian berisikan muatan pelajaran, domain, indikator, teknik penilaian, dan instrumen penilaian. Kesepuluh merupakan daftar lampiran yang berisi lampiran yang terdapat pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berisikan bacaan literasi, materi pembelajaran, media pembelajaran, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), instrumen dan rubrik penilaian, soal pengayan dan remidial, lembar pengayaan dan remidial, lembar refleksi, sintaks model Problem Based Learning (PBL) atau Quantum Teaching.
F. Hasil Penelitian dan Pembahasan
