BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.3 Kelebihan dan kekurangan Produk
4.3.2 Kekurangan Produk
Produk pembelajaran daring dengan pendekatan STEAM menggunakan model PjBL untuk kelas IV SD tema 3, subtema 3, pembelajaran 2 tidak diujicobakan. Peneliti tidak bisa mengetahui keterampilan yang dapat dicapai sesuai dengan LKPD karena tidak diujicobakan.
106
BAB V PENUTUP
Uraian dalam bab ini terdiri dari kesimpulan, keterbatasan peneliti dan saran penelitian.
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang terdapat dalam keseluruhan penelitian, kesimpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.
5.1.1 Pengembangan pembelajaran daring dengan pendekatan STEAM menggunakan model PjBL untuk kelas IV SD tema 3, subtema 3, pembelajaran 2 dilakukan berdasarkan model pengembangan ADDIE dengan empat tahap dari lima tahap yaitu: (1) Analisis kebutuhan dilakukan dengan membagikan kuesioner tertutup dan kuesioner terbuka kepada sepuluh guru kelas IV SD di daerah yang berbeda, (2) Mendesain produk sesuai dengan kisi-kisi, (3) Mengembangkan pembelajaran daring serta memvalidasi produk oleh empat validator, (4) Pada tahap implementasi peneliti tidak melakukan uji coba dikarenakan pandemi Covid-19, dan (5) Evaluasi dilakukan sesuai saran dari validator.
5.1.2 Kualitas pembelajaran daring dengan pendekatan STEAM menggunakan model PjBL untuk kelas IV SD tema 3, subtema 3, pembelajaran 2 menurut dosen mendapatkan skor sebesar 3,0, ahli bahasa mendapatkan skor sebesar 3,68, guru kelas IV SD Antonius dari Padua mendapatkan skor 3,22, dan guru kelas IV SD Yos Sudarso Cigugur sebesar 3,67.
Jadi, hasil validasi dari empat validator mendapatkan skor sebesar 3,39 yang berdasarkan tabel konversi masuk dalam kategori “Sangat baik” dengan keterangan “Sudah layak digunakan”, namun perlu perbaikan sesuai saran dari validator.
5.2 Keterbatasan Penelitian
Pembelajaran daring dengan pendekatan STEAM menggunakan model PjBL untuk kelas IV SD tema 3, subtema 3, pembelajaran 2 yang dikembangkan dalam penelitian dan pengembangan ini mempunyai keterbatasan, yakni:
5.2.1 Produk pembelajaran hanya memuat 1 pembelajaran harian.
5.2.2 Produk pembelajaran tidak melakukan uji coba dengan peserta didik kelas IV SD.
5.2.3 Produk tidak memuat pembelajaran luring.
5.3 Saran Penelitian
Berdasarkan keterbatasan penelitian, saran yang diberikan kepada peneliti selanjutnya yang akan mengembangkan produk pembelajaran daring dengan pendekatan STEAM menggunakan model PjBL untuk kelas IV SD tema 3, subtema 3, pembelajaran 2 antara lain:
5.3.1 Peneliti lain dapat mengembangkan lebih dari 1 pembelajaran harian.
5.3.2 Peneliti lain diharapkan melakukan ujicoba dengan cara mengajar.
5.3.3 Peneliti lain bisa menambahkan RPP luring supaya bisa digunakan luring maupun daring.
108
DAFTAR PUSTAKA
Adnyani, Mahayanti, & Suprianto. (2017). Pengembangan buku panduan pembuatan materi dan media pembelajaran bahasa inggris untuk guru-guru SD di kecamatan seririt. Diakses
pada tanggal 19 April 2021 dari
https://eproceeding.undiksha.ac.id/index.php/senari/article/view/970
Andriani. (2020). Bandul si alarm gempa produk implementas STEAM dalam pembelajaran fisika berbasis inquiry pada kelas IX Mia 4 SMAN 4 kejuruan muda tahun pelajaran 2019/2020. Jurnal Pendidikan Fisika dan Sains. Vol. 3. No. 1. Hal 6-11. Diakses pada
tanggal 3 Februari 2021 dari
https://ejurnalunsam.id/index.php/JPFS/article/download/2312/1643
Anggari, A, dkk. (2017). Peduli terhadap makhluk hidup/ kementerian pendidikan dan kebudayaan,--edisi revisi. Jakarta: Kementerian pendidikan dan kebudayaan.
Anugrahana. (2020). Hambatan, solusi dan harapan: Pembelajaran daring selama masa pandemic covid-19 oleh guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan. Vol.10.No.3. Hal 282-289. Diakses pada tanggal 28 Januari 2021 dari https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/download/4033/1527/
Arifin, A. (2011). Penelitian pendidikan metode dan paradigma baru. Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. (2009). Dasar-dasar evaluasi pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, S. (2010). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: PT Renika Cipta.
Azizah, Sarwi, & Ellianawati. (2019). Pendekatan STREAM terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Di akses pada tanggal 2 Desember 2020 dari https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/326/352
Bligh, A. (2015). Towards a 10-year plan for science, technology, engineering and mathematics (STEM) education and skills in Queensland. Queensland: Department of Education, Training and the Arts.
Borg, W.R & Gall, M.D. (2007). Education research: an introduction. New York: Longman Drs. Daryanto & Drs Syaiful Karim, M, T. (2017). Pembelajaran abad 21. Yogyakarta: GAVA
MEDIA
Darmawan, G. (2013). Peran unit pelaksana teknis (UPT) kebersihan pertamanan, dan pemakaman (KPP) pada dinas pekerjaan umum dalam pengolahan sampah di kota sangganta kabupaten kutai timur. JURNAL UNIVERSITAS MULAWARMAN. Vol.1 No.4
109
Hal 1387-1400. Diakses pada 5 November 2020 dari
http://perpustakaan.unmul.ac.id/ejournal/index.php/um/article/view/107 Depdiknas. (2006). Permendiknas nomor 22 tentang standar isi. Jakarta: Depdiknas.
Desmita. (2009). Psikologi perkembangan peserta didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Desmita. (2011). Psikologi perkembangan peserta didik, cet. 3. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Desmond, K. K. (2011). Ideas about art garsington road. U. K: Wiley Blackwell.
Djamarah, Bahri & Zain. (2010). Strategi belajar mengajar. Jakarta: Rineka Cipta
Doppelt, Y. (2005). Assessment of project based learning in a mechatronics context. Journal of Technology Education. Vol 16, No.2, hal. 7-24. Diakses pada 12 Desember 2020 dari https://eric.ed.gov/?id=EJ1063599
Dywan & Airlanda. (2020). Efektivitas model pembelajaran project based learning berbasis STEM dan tidak berbasis STEM terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Vol. 4. No.
2. Hal. 344-354. Diakses pada 2 Desember 2020 dari https://jbasic.org/index.php/basicedu/article/view/353
Effendi, Salsabila, & Malik. 2018. Pemahaman tentang lingkungan berkelanjutan. Modul. Vol 18. No 2. Hal 75-82. Diakses pada 13 Februari 2020 dari https://ejournal.undip.ac.id/index.php/modul/article/view/20792
Gunawan. (2019). Model pembelajaran Steam (science, technology, engineering, art, mathematics) dengan pendekatan saintifik. Hal 1-64.
Gredler, M EB. (1994). Belajar dan membelajarkan. terj. Munandir. cet. ke-2. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Hadisubroto, Trisno. (2000). Pembelajaran terpadu. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Hadinugrahaningsih. T, Rahmawati. Y, Ridwan. A, Budiningsih. A, Suryani. E, & Fatimah.
A.N.C. (2017). Keterampilan abad 21 dan steam (science, technology, engineering, art and mathematics) project dalam pembelajaran kimia. Jakarta: LPPM UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA.
Hill, W F. (2011). Theories of learning. terj. M. Khozim. cet. ke-6. Bandung: Nusa Media.
Husamah. (2015). Pembelajaran bauran (blended learning). Jakarta: Prestasi Pustaka.
110
Husen, Torsten. “Burrhus Frederic Skinner 1904-1990”. Dalam 2003. 50 Pemikir pendidikan:
Dari piaget sampai masa sekarang. Joy A. Palmer (ed). terj. Farid Assifa. Yogyakarta : Jendela.
Idin, S. (2018). An Overview of STEM Education and Industry 4.0. Research Highlights in STEM Education, 194-208.
Jaskarti, D. (2007). Pembelajaran tematik (sains ipa dan ips terpadu). Bandung: PPPTK IPA.
Kasanah, Pramudibyanto & Widuroyekti. (2020). Pendidikan dalam masa pandemic COVID-19.
Jurnal Sinestesia. Vol.10, No.1. Hal 41-48. Di akses pada tanggal 23 Oktober 2020 di https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/44/6
Kemendikbud. (2014). Model Pembelajaran Project Based Learning. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Laboy-Rush, D. (2010). Integrated STEM education through project-based learning. [Online].
Diakses dari: https://www.learning.com/stem/whitepaper/integrated-STEM-through-Project-based-Learning
Lumbantobing, Azzahra. (2020). MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA DALAM MENGHADAPI REVOLUSI INDUSTRI 4.0 MELALUI
PENERAPAN PENDEKATAN STEAM (SCIENCE, TECHNOLOGY,
ENGINEERING, ART AND MATHEMATICS). Jurnal Dinamika Pendidikan. Vol.13 No.3 November: 393-400. Diakses pada 15 Juni 2021 dari http://ejournal.uki.ac.id/index.php/jdp/article/view/2402
Majid, A. (2014). Pembelajaran tematik terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Muminah & Suryaningsih. (2020). Implementasi STEAM (science, technology, engineering, arts and mathematics) dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Bio Education. Vol.5. No.1. Hal 65-73. Diakses pada tanggal 11 Agustus 2020
Nakayama M, Yamamoto H, & S. R. (2007). The impact of learner characteristic on learning performance in hybrid courses among japanese students. Electronic Journal of E-Learning, 5(3).1. Hal 195-206. Diakses pada 10 April 2021 dari https://eric.ed.gov/?id=EJ1098825
Nugroho, E. (2018). Prinsip-Prinsip Penyusunan Kuesioner (pertama ed.). Malang, Indonesia:
UB Press.
NYC Department of Education. (2009). Project-Based Learning:Inspiring middle school students to engage in deep and active learning. New York.
111
Oktawirawan. (2020). Faktor pemicu kecemasan siswa dalam melakukan pembelajaran daring di masa pandemi covid-19. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi. 20(2).Hal 541-544. Diakses pada 6 Mei 2021 dari http://ji.unbari.ac.id/index.php/ilmiah/article/view/932 Pusdiklat Kemdikbud. (2020). SURAT EDARAN MENDIKBUD NO 4 TAHUN 2020 TENTANG
PELAKSANAAN KEBIJAKAN PENDIDIKAN DALAM MASA DARURAT PENYEBARAN CORONAVIRUS DISEASE (COVID- 1 9) - Pusdiklat Pegawai Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Https://Pusdiklat.Kemdikbud.Go.Id/.
Rachim, F. (2019). How to STEAM your classroom. Samarinda: DPP Asosiasi Guru Teknologi Informasi Indonesia (AGTIFINDO).
Ruseffendi, E. T. Dkk. (1991). Pendidikan matematika 3. Jakarta: Depdikbud.
Ruseffendi, E.T. 1991. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya Dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Tarsito.
Sanaky, H. (2013). Media pembelajaran interaktif-inovatif. Yogyakarta: Kaukaban Dipantara.
Saleh, R, A & Janti, G. (2009). Pengantar Kepustakaan. Jakarta: CV Sagung Seto.
Septikasari & Frasandy. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar.
Jurnal Tarbiyah Al-Awlad. Vol.8. Edisi 2. Hal 112-122. Diakses pada 20 April 2021 dari https://core.ac.uk/download/pdf/335289337.pdf
Sari. (2017). Persepsi pengajar dan pemelajar terhadap penggunaan teknologi dalam pengajaran bahasa inggris. Jurnal SAP. Vol.1 No.3. Hal 333-343. Di akses pada 3 Juni 2021 dari https://core.ac.uk/download/pdf/276616794.pdf
Setiawan & Lenawati. (2020). Peran dan strategi perguruan tinggi dalam menghadapi era society 5.0. Journal of Computer, Information System, & technology Management. Vol.3, No.1.
Hal 1-7. Diakses pada tanggal 11Oktober 2020 dari http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/RESEARCH/article/view/4728
Sitiatava, R. P. (2013). Desain belajar mengajar kreatif berbasis sains. Yogyakarta: Diva Press.
Sitti, M. (2008). Teknik non tes: telaah atas fungsi wawancara dan kuesioner dalam evaluasi pendidikan. Jurnal Lentera Pendidikan. Vol. 11 No. 1 Juni 2018: 45 – 54. Diakses pada
tanggal 2 Mei 2020 dari
http://journal.uin-alauddin.ac.id/index.php/lentera_pendidikan/article/view/3754/3428
Suci. (2018). Menelaah teori vygotsky dan interdepensi sosial sebagai landasan teori dalam pelaksanaan pembelajaran kooperatif di sekolah dasar. Jurnal Kajian Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran. Vol.3 No.1 (Oktober 2018: 231-239. Diakses pada 15 Juni 2021 dari http://umtas.ac.id/journal/index.php/naturalistic/article/view/269
112
Sugiyono. (2007). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2009). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode penelitian & pengembangan research and development. Bandung:
Alfabeta.
Suwandi. (2008). Memahami penelitian kualitatif. Jakarta: Rineka Cipta.
Tegeh, I.M. dan Kirna, I.M. (2013). Pengembangan bahan ajar metode penelitian pendidikan dengan addie model. Jurnal Ika.Vol 11(1), 12- 26. Diakses pada 8 April 2020 dari https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IKA/article/view/1145
Thomas, J, W. (2000). A review of research on PBL. Vol.2. Online. Tersedia http://www.bobpearlman.org/BestPractices/PBLResearch.pdf [2 april 2012]
Tim. (2006). Pembelajaran tematik, kelas awal sekolah dasar. Jakarta: Pusat Kurikulum Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional.
Trianto. (2010). Pengantar penelitian pendidikan bagi pengembangan profesi pendidikan dan tenaga kependidikan. Jakarta: Kencana.
Wahyuningsih, dkk. (2020). Efek metode STEAM pada kreativitas anak usia 5-6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.4 No.1 Hal 295-301. Diakses pada 8 Oktober 2020 dari https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/view/305/pdf
Wena, M. (2013). Strategi pembelajaran inovatif kontemporer suatu tinjauan konseptual operasional. Jakarta: Bumi Aksara
Widoyoko. (2014). Teknik penyusunan instrumen penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Wijaya.A.D, Karmila.N, & Amalia.M.R. (2015). Implementasi pembelajaran berbasis steam (science, technology, engineering, art, mathematics) pada kurikulum indonesia. In Prosiding Seminar Nasional Fisika Dan Aplikasinya. Tersedia Online: Portal.Phys.
Unpad.Ac. Id.
Yohanes. (2010). Teori vygotsky dan implikasinya terhadap pembelajaran matematika. Widya Warta: Majalah Ilmiah Universitas Katolik Widya Mandala Madiun. Hal 127-135.
Diakses pada 15 Juni 2021 darihttp://repository.widyamandala.ac.id/542/
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan abad 21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran.
In Seminar Nasional Pendidikan. Vol.2 No. 2 Hal 1-17 diakses pada 6 Mei 2021 dari
113
https://www.researchgate.net/profile/Siti_Zubaidah5/publication/318013627_KETERAM PILAN_ABAD_KE-
21_KETERAMPILAN_YANG_DIAJARKAN_MELALUI_PEMBELAJARAN/links/59 54c8450f7e9b2da1b3a42b/KETERAMPILAN-ABAD-KE-21-KETERAMPILAN-YANG-DIAJARKAN-MELALUI-PEMBELAJARAN.pdf
Zubaidah, S. (2019). STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, And Mathematics):
Pembelajaran untuk memberdayakan keterampilan abad ke-21. Seminar Nasional Matematika Dan Sains, September. Hal 1-18. Diakses pada 10 Mei 2021 dari https://www.researchgate.net/profile/Siti_Zubaidah5/publication/336065211_STEAM_Sc ience_Technology_Engineering_Arts_and_Mathematics_Pembelajaran_untuk_Memberd ayakan_Keterampilan_Abad_ke-21/links/5d8cb46ea6fdcc25549b33aa/STEAM-Science- Technology-Engineering-Arts-and-Mathematics-Pembelajaran-untuk-Memberdayakan-Keterampilan-Abad-ke-21.pdf
114
LAMPIRAN
115 Lampiran 1 Instrumen Analisis Kebutuhan
Lampiran 1.1 Pedoman Kuesioner Tertutup untuk Guru
No Indikator Daftar Pertanyaan Pernyataan
1.
Pembelajaran luring atau pembelajaran daring
Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/ daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya
2 Tematik kelas IV
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/ daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu butuhkan!
Kelas 4: Tema 1,
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
116 4 Pendekatan
pembelajaran
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan perangkat pembelajaran tersebut?
Saintifik/ STEAM
5 Saintifik
Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak
6 STEAM
Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak
Lampiran 1.1.1 Lembar Hasil Kuesioner Tertutup Untuk Guru Nama Guru : Lia Yuliana
Nama SD : SD Yos Sudarso Cigugur
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Keduanya
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu
117
Ayo, Cintai Lingkungan”
Kelas 4: Tema 8, Sub-Tema 1 “ Lingkungan Tempat Tinggalku”
Kelas 4: Tema 8, Sub-Tema 3 “ Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
4
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Project Based Learning (PjBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM Saintifik
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Tidak
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Tidak
Nama Guru : Missi Prasanti
Nama SD : Santo Antonius dari Padua
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
118 3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Problem Based Learning (PBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM Saintifik
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
119 Nama Guru : Arifatun Wahyu Hidayati, S.Pd Nama SD : SD N Wonosari 2 Turi
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Project Based Learning (PjBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM STEAM
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7 Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
120 pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
Nama Guru : Risa Handini Nama SD : SD N Tirtoadi
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
4 Pilihlah salah satu model pembelajaran Problem Based Learning Project Based
121 untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Project Based Learning
Discovery Learning
Learning (PjBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM STEAM
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
Nama Guru : Dra. FF Murjinah Nama SD : SD N Prawirotaman
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu
122 Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
4
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Problem Based Learning (PBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM Saintifik
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Tidak
Nama Guru : Herawati, S.Pd
Nama SD : SD Kanisius Kumendaman
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Luring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
Daring/Luring/Keduanya Daring
123 daring/ keduanya?
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Problem Based Learning (PBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM STEAM
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7
Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Tidak
124 Nama Guru : Winda Sagala
Nama SD : SD Santo Mikail Indramayu
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai dengan kebutuhan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) secara luring/
daring/ keduanya yang Bapak/ Ibu Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku”
Pilihlah salah satu model pembelajaran untuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) yang Bapak/ibu butuhkan!
Problem Based Learning
Project Based Learning
Discovery Learning
Project Based Learning (PjBL)
5
Pendekatan apakah yang Bapak/Ibu butuhkan dalam pembuatan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tersebut?
Saintifik/ STEAM STEAM
6 Apakah Bapak/ Ibu mengetahui tentang pendekatan saintifik?
Ya/Tidak Ya
7 Pernahkah Bapak/Ibu menggunakan Ya, Pernah/ Tidak Ya, pernah
125 pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran yang dilakukan?
8 Apakah Bapak/Ibu mengetahui kepanjangan dari STEAM?
Ya/Tidak Ya
9
Apakah Bapak/Ibu pernah menggunakan pendekatan STEAM dalam pembelajaran yang dilakukan?
Ya, Pernah/ Tidak Tidak
Nama Guru : Anastasia Puteri Erina Nama SD : SD Strada Yos Sudarso
No Daftar Pertanyaan Pernyataan Jawaban
1 Bagaimana cara Bapak/Ibu memberikan pembelajaran selama masa pandemi?
Daring/Luring/Keduanya Daring
2
Apakah Bapak/Ibu membutuhkan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) sederhana untuk pembelajaran luring/
daring/ keduanya?
Daring/Luring/Keduanya Daring
3
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai
Pilihlah salah satu tema berikut sesuai