PENGEMBANGAN BAHANAJAR TEKS PROSEDUR
KOMPLEKS BERBASIS NILAI-NILAI ISLAM
SISWA KELAS X MAN LUBUK PAKAM
TESIS
DiajukanuntukMemenuhiPersyaratan dalamMemperolehGelar Magister Pendidikanpada Program StudiPendidikanBahasadanSastra Indonesia
Oleh ELFIYANI NIM8146192005
PROGRAM PASCASARJANA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah swt yang telah memberikan nikmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini dengan baik. Tesis ini berjudul “Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks Berbasis Nilai-Nilai Islam Siswa Kelas X MAN Lubuk Pakam.” Penulisan tesis ini merupakan salah satu syarat untuk mengikuti ujian mempertahankan tesis guna mendapatkan gelar Magister Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Negeri Medan.
Penulis menyadari sepenuhnya bahwa segala upaya yang penulis lakukan dalam penyusunan tesis ini tidak akan terlaksana dengan baik tanpa adanya bantuan dan bimbingan serta dorongan dari berbagai pihak, untuk itu dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd., sebagai Rektor Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Dr. Bornok Sinaga, M.Pd., sebagai Direktur Program Pasca sarjana Universitas Negeri Medan beserta semua para Asisten Direktur, semua staf yang telah memberikan fasilitas dan pelayanan administrasi dengan baik.
3. Ibu Prof. Dr. Rosmawaty Harahap, M.Pd., ketua Program Pendidikan Pascasarjana Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Medan dan sebagai Dosen Narasumber I.
5. Bapak Dr. Daulat Saragi, M.Hum., Dosen Pembimbing II dengan kesabaran telah membimbing dan memberikan masukan serta arahan dalam menyelesaikan tesis ini.
6. Bapak Dr. M. Oky Gafari Fardian, S.Sos., merupakan Dosen Bahasa Indonesia di Universitas Negeri Medan dan selaku validator desain.
7. Bapak Dr. Wahyu Tri Atmojo, M.Pd., merupakan Dosen Seni di Universitas Negeri Medan selaku validator desain.
8. Bapak Prof. Dr. Amrin Saragih, M.A., Ph.D., merupakan Dosen di Universitas Negeri Medan sebagai validator materi.
9. Ibu Prof. Dr. Tiur Asih Siburian, M.Pd., merupakan Dosen Narasumber II, yang telah memberikan saran dan masukan dalam tesis ini.
10. Bapak Prof. Dr. Binner Ambarita, M.Pd., selaku Dosen Narasumber III yang telah memberikan saran dan masukan.
11. Bapak Irwansyah, MA sebagai Kepala Madrasah Aliyah Negeri (MAN) Lubuk Pakam yang telah memberikan kemudahan dan kelancaran kepada penulis.
12. Bapak Wahidin Purba, M.Hum., guru MAN Lubuk Pakam sekaligus validator materi produk bahan ajar.
13. Seluruh Bapak/Ibu guru, Staf Pegawai Tata Usaha, dan Siswa kelas X MAN Lubuk Pakam.
14. Kepada suami tercinta dan terkasih Ali Imran Lubis, S. Sos., yang memberikan semangat, dorongan serta doa yang tiada ternilai dalam kelancaran dan keberhasilan penulis.
15. Sahabat seperjuangan khususnya mahasiswa Pascasarjana angkatan II Eksekutif B Prodi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang turut memberikan semangat dan perhatiannya kepada penulis.
Seluruh perhatian, bantuan, kebaikan, pemikiran yang telah diberikan kepada penulis menjadi amal kebajikan dan mendapat kemuliaan disisi Allah swt, Tuhan Yang Maha Pengasih dan Penyayang. Amin ya Allah.
Penulis menyadari bahwa tesis ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh sebab itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun demi penyempurnaannya. Semoga tesis ini memberikan manfaat bagi perkembangan dan kemajuan dalam dunia pendidikan.
Medan, Desember 2016 Penulis,
Elfiyani
vi
2.1.1 Tujuan dan Manfaat Penyusunan Bahan Ajar ... 15
2.1.2 Jenis-jenis Bahan Ajar ... 16
2.1.3 Klasifikasi Bahan Ajar ... 33
2.1.4 Menentukan Isi Bahan Ajar... 33
2.2 Teks Prosedur Kompleks ... 34
2.2.1 Pengertian Teks Prosedur Kompleks ... 34
2.2.2 Bentuk Teks Prosedur Kompleks ... 35
2.2.3 Ciri-ciri Teks Prosedur Kompleks... 36
2.2.3.1. Struktur Teks Prosedur Kompleks ... 36
2.2.3.2. kaidah KebahasaanTeks Prosedur Kompleks …... 39
2.3 Nilai-nilai Islam ... 41
2.3.1 Pengertian Nilai-nilai Islam ... 41
2.3.2 Ragam bentuk Nilai-nilai Islam ... 42
2.3.3 Strategi Penyisipan Nilai-nilai Islam... 45
2.3.4 Penyisipan Nilai-nilai Islam dalam Komponen ... 47
2.4 Pola Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur Kompleks ... 50
2.5 Kerangka konseptual ... 52
2.6 Penelitian yang Relevan ... 54
BAB III METODE PENELITIAN ... 56
vii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 69
x
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Struktur Teks Prosedur Kompleks ... 37
Gambar 2.2 Bagan Kerangka Konseptual ... 54
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Konseptual ... 54
Gambar 3.1 Desain Alur Penelitian dan Pengembangan ... 59
Gambar 4.1 Persentase Rata-rata pada Kelayakan Isi Materi Bahan Ajar Teks prosedur Kompleks Berbasis Nilai-Nilai Islam ... 93
Gambar 4.2 Persentase Rata-rata pada Kelayakan Penyajian Materi Bahan Ajar Teks prosedur Kompleks Berbasis Nilai-Nilai Islam ... 95
Gambar 4.3 Persentase Rata-rata pada Penilaian Bahasa Materi Bahan Ajar Teks prosedur Kompleks Bebasis Nilai-Nilai Islam ... 97
Gambar 4.4 Persentase Rata-rata pada Penilaian Ahli Desain Materi Bahan Ajar Teks prosedur Kompleks Bebasis Nilai-Nilai Islam ... 99
Gambar 4.5 Penilaian Siswa Kelas X MAN Lubuk Pakam terhadap Bahan Ajar Teks prosedur Kompleks Bebasis Nilai-Nilai Islam ... 103
Gambar 4.6 Histogram Frekuensi Nilai Pretes Hasil Belajar Teks Prosedur Kompleks ... 109
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pembelajaran Bahasa Indonesia... 119
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 123
Lampiran 3. Lembar Validasi Oleh Ahli Materi ... 130
Lampiran 4. Lembar Validasi Oleh Ahli Desain ... 137
Lampiran 5. Lembaran Tanggapan Guru terhadap Bahan Ajar ... 142
Lampiran 6. Lembaran Tanggapan Siswa terhadap Bahan Ajar... 144
Lampiran 7. Hasil Validasi oleh Ahli Materi ... 146
Lampiran 8. Hasil Validasi oleh Ahli Desain ... 149
Lampiran 9. Hasil Penilaian Bahan Ajar oleh Guru ... 152
Lampiran 10. Data Hasil respon Siswa Uji Perorangan ... 154
Lampiran 11. Data Hasil respon Siswa Uji Kelompok Kecil ... 156
Lampiran 12. Data Hasil respon Siswa Uji Lapangan Terbatas ... 158
1 BAB I
PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran. Hal ini bertujuan agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Jadi,
pendidikan merupakan tugas dan tanggung jawab bersama antara keluarga,
masyarakat, dan pemerintah.
Pendidikan merupakan suatu upaya mewariskan nilai yang akan menjadi
penolong dan penentu umat manusia dalam menjalani kehidupan, dan sekaligus
untuk memperbaiki nasib dan peradaban umat manusia. Tanpa pendidikan, maka
diyakini bahwa manusia sekarang tidak berbeda dengan generasi manusia masa
lampau. Pendidikan yang bermutu merupakan harapan bangsa melalui jalur, jenis,
dan jenjang yang ada dalam sistem pendidikan, tidak terkecuali pada jalur
pendidikan madrasah.
Pembelajaran bahasa Indonesia adalah bagian dari Kurikulum 2013 yang
menekankan pentingnya keseimbangan kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan yang berbasis teks. Dengan pembelajaran berbasis teks ini akan
membawa dan melatih mental peserta didik sesuai dengan perkembangannya.
2
dituntut untuk aktif mengamati, menanya, menalar, mencoba, serta
mengomunikasikan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari.
Teks-teks tersebutlah yang akan mampu menjadi peluang besar yang dapat
digunakan oleh pendidik khususnya guru untuk mengembangkan bahan ajar yang
berkualitas serta mampu menanamkan nilai-nilai termasuk nilai agama.
Dalam kurikulum 2013 yang berbasis teks, seorang pendidik dapat
mengembangkan dan menyusun bahan ajar yang berkualitas dan bervariasi.
Sebagai seorang pendidik, guru harus mampu memilih dan memilah bahan ajar
yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar. Salah satu masalah penting
yang sering dihadapi guru adalah kurangnya kreativitas dan inovasi dalam
menentukan dan menyusun bahan ajar yang tepat untuk kegiatan pembelajaran,
padahal pengembangan profesionalisme guru perlu dilakukan melalui daya
kreasinya untuk menciptakan pembelajaran yang lebih baik.
Bahan ajar yang terseleksi secara baik akan memberikan banyak manfaat,
antara lain peserta didik akan tertarik dan tumbuh minatnya untuk memenuhi dan
menguasai materi yang telah diberikan. Di samping itu bahan ajar juga mampu
memengaruhi peserta didik pada proses belajar-mengajar yang lebih bermakna.
Berkaitan dengan pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia, sampai saat ini telah
banyak bahan ajar yang dapat ditemukan, namun bahan ajar yang sesuai dengan
kebutuhan guru dan peserta didik masih sulit ditemukan. Pada umumnya bahan
ajar yang tersedia tersebut untuk kompetensi dasar secara keseluruhan baik untuk
aspek keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan aspek keterampilan
3
dikemas secara keseluruhan dalam buku teks. Bahan ajar tersebut disajikan sesuai
dengan kompetensi dasar yang tercantum dalam kurikulum.
Salah satu teks dalam pembelajaran bahasa Indonesia yang termuat
dalam Kurikulum 2013 adalah teks prosedur kompleks. Teks prosedur dikatakan
kompleks bahwa dalam penyelesaian peristiwa dalam teks tersebut dilakukan
secara runtut dari awal hingga selesai. Teks prosedur kompleks sangat bermanfaat
karena membuat siswa berpikir kritis, logis dan memahami tata
cara/langkah-langkah terhadap fenomena-fenomana yang terjadi di lingkungan sekitarnya.
Dengan mempelajari teks prosedur kompleks diharapkan siswa lebih memahami
bagaimana mengerjakan sesuatu dengan langkah- langkah yang berurut dan dapat
memahami konsep teks.
Sehubungan dengan pengembangan bahan ajar teks prosedur kompleks
berbasis nilai-nilai Islam, penelitian yang pernah dilakukan oleh Mujiono, dkk,
tahun 2014 dalam jurnalnya berjudul Pengembangan Bahan Ajar Menulis
Berbasis Nilai-Nilai Karakter Islam untuk MTs menunjukkan bahwa nilai-nilai
karakter akhlak mulia dalam ajaran Islam sangat penting dilakukan dalam
pembelajaran menulis.
Charles (2015) dalam penelitiannya berjudul Pengembangan Bahan Ajar
Tematik-integralistik Berbasis Agama, menunjukkan bahwa pengembangan
materi Tematik-integralistik berbasis agama perlu diupayakan untuk mendekatkan
pemahaman anak tentang kehidupan nyata berdasarkan prinsip-prinsip agama
(Islam) yang bersumber dari nilai-nilai yang terkandung dalam Al-qur’an dan
4
Madrasah memiliki karakter tersendiri, yaitu sangat menonjolkan nilai
religiusitas masyarakatnya. Sebagai lembaga pendidikan Islam, madrasah berada
di bawah Sistem Pendidikan Nasional dan Pembinaan Kementerian Agama, yakni
sebagai lembaga pendidikan untuk membina jiwa agama dan akhlak anak didik.
Karakter itulah yang membedakan madrasah dengan sekolah umum.
Salah satu bentuk madrasah adalah Madrasah Aliyah Negeri yang
beralokasi di Lubuk Pakam yang disingkat dengan MAN Lubuk Pakam.
Kurikukum MAN Lubuk Pakam dikembangkan sesuai dengan karakteristik
madrasah pada umumnya, yaitu adanya penanaman nilai-nilai karakter akhlak
mulia dalam ajaran Islam. Pembelajaran pada setiap mata pelajaran mempunyai
potensi untuk memberikan penanaman pemahaman siswa dalam
mengembangakan nilai-nilai keagamaan.
Berlandaskan Kurikulum MAN Lubuk Pakam terdapat tiga dalam
pembagian program untuk kelas X, XI, dan XII. Masing-masing program IIA
(Ilmu-Ilmu Alam), program IIS (Ilmu-Ilmu Sosial), program IIK (Ilmu-Ilmu
Keagamaan). Pada ketiga program tersebut peningkatan iman, takwa, dan akhlak
mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik secara utuh.
Dalam struktur kurikulum MAN Lubuk Pakam untuk program IIA
(Ilmu-Ilmu Alam) dan IIS ((Ilmu-Ilmu-(Ilmu-Ilmu Sosial) pada mata pelajaran agama sama
muatannya, sedangkan untuk program IIK (Ilmu-Ilmu keagamaan) muatan mata
pelajaran agamanya lebih banyak. Sehingga dapat dipersentasekan bahwa
program IIA (Ilmu-Ilmu Alam) dan IIS (Ilmu-Ilmu Sosial) muatan pelajaran
(Ilmu-5
Ilmu keagamaan) muatan mata pelajaran agamanya 37,7%, pelajaran umum
62,3%.
Bahan ajar berbasis nilai-nilai Islam dapat diintegrasikan dalam proses
pembelajaran bahasa Indonesia sehingga dapat mengantarkan siswa untuk
mencapai pengetahuan (kognitif), pemahaman dan penerapan nilai-nilai Islam..
Oleh karena itu bahan ajar harus disesuaikan dengan ajaran-ajaran Islam yaitu
Al-quran dan hadis. Bahan ajar berbasis nilai-nilai Islam merupakan salah satu
wahana untuk mentransfer nilai-nilai agama kepada peserta didik.
Penyisipan nilai-nilai Islam pada bahan ajar bahasa Indonesia
sangatlah penting. Hal ini dilakukan untuk membentuk seluruh tingkah laku yang
berlandaskan keimanan dan akan membentuk akhlak karimah yang terbiasa dalam
pribadi dan perilakunya sehari-hari. Dengan menggunakan bahan ajar yang
dikembangkan, siswa dapat belajar secara mandiri tanpa atau dengan bimbingan
guru, serta adanya kontrol terhadap hasil belajar melalui penggunaan kompetensi
inti dalam setiap modul yang harus dicapai oleh siswa, dan mereka menjadi lebih
bertanggung jawab atas segala tindakannya.
Hasil analisa dari buku siswa, bahwa buku pelajaran bahasa Indonesia
kelas X yang digunakan sebagai sumber belajar di MAN Lubuk Pakam adalah
buku Bahasa Indonesia, Ekspresi Diri dan Akademik Kelas X yang diterbitkan
oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku tersebut berisi enam bab.
Pada penelitian ini yang menjadi fokus adalah bab II tentang teks prosedur
kompleks. Dalam teks prosedur kompleks berisikan tema tentang teks prosedur
6
pengurusan KTP, prosedur membaca puisi, prosedur tentang pengurusan VISA,
prosedur tentang pengurusan kartu pelajar. Dari tema-tema tersebut dapat
diketahui bahwa materinya masih umum. Pada teks prosedur kompleks terdapat
sembilan kompetensi dasar, yaitu KD 3.1, KD 3.2, KD 3.3, KD 3.4, KD 4.1, KD
4.2, KD 4.3, KD 4.4, KD 4.5. Jika dicermati dari isi tiap-tiap bab pada bahan ajar
bahasa Indonesia kelas X tersebut, bahwa dapat diketahui belum adanya
penyisipan nilai-nilai keislaman. Padahal bahan ajar yang baik adalah bahan ajar
yang sesuai dengan karakteristik siswa.
Hasil observasi di lapangan dan wawancara dengan salah satu guru
bahasa Indonesia di MAN lubuk Pakam, dalam pembelajaran bahasa Indonesia
kelas X masih menggunakan buku paket saja dari Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan dan buku pendukung dari penerbit Facil. Dalam hal ini belum adanya
pengembangan bahan ajar yang dilakukan sesuai dengan karakteristik madrasah.
Untuk merealisasikan program dan mencapai tujuan tersebut, perlu
adanya usaha dalam pengembangan kreativitas pembelajaran. Salah satunya
adalah pengembangan bahan ajar teks prosedur kompleks yang berbasis nilai-nilai
keislaman. Dengan adanya pengembangan bahan ajar berbasis nilai-nilai Islam
tersebut diharapkan dapat meningkatkan spiritual siswa ataupun guru, menambah
inovasi, variasi, dan wawasan pengetahuan tentang materi bahasa Indonesia yang
begitu dekat dengan kehidupan lingkungan siswa.
Berkaitan dengan hal tersebut di atas, perlu juga dirumuskan materi
bahan ajar yang mengakomodasi dua hal tersebut, yaitu (a) penyampaian substansi
7
mampu menjadi wadah pengembangan nilai-nilai budi pekerti khususnya pada
aspek kesantunan. Oleh karena itu, diperlukan bahan ajar yang memperhatikan
upaya membangun akhlak mulia khususnya nilai-nilai keislaman dalam
kepribadian peserta didik yang dapat pula meningkatkan hasil capaian peserta
didik.
Dalam penelitian Wijayanti, dalam jurnalnya berjudul “ Pengembangan
Bahan Ajar Interaktif Kompetensi Memproduksi Teks Prosedur Kompleks yang
Bermuatan Kesantunan bagi Peserta Didik Kelas X SMA/MA” bahwa
pengintegrasian nilai kesantunan dalam bahan ajar dimaksudkan agar peserta
didik tidak hanya menguasai materi teks prosedur kompleks melainkan mampu
memahami dan mengaplikasikan nilai kesantunan dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian Komara dalam jurnalnya berjudul “Pengembangan Model
Investigasi Sosial pada Pembelajaran Menulis Petunjuk Berkonteks Multikultural
dalam pembentukan Karakter Siswa” bahwa sudah semestinya guru lebih mandiri
dan leluasa dalam menentukan bahan ajar yang sesuai dengan kondisi lingkungan
sekolah dan kemampuan peserta didiknya.
Dari penelitian terdahulu, dapat diketahui bahwa sudah seharusnya
seorang guru mengembangkan bahan ajar yang disesuaikan dengan karakteristik
peserta didik dan kondisi lingkungan. Hal ini bertujuan agar tercipta proses
pembelajaran yang menyenangkan.
Sehubungan belum tersedianya bahan ajar teks prosedur kompleks yang
berbasis nilai-nilai keislaman di MAN Lubuk Pakam maka peneliti tertarik untuk
8
Islam. Hal ini peneliti lakukan dengan alasan bahwa Madrasah Aliyah sebagai
Sekolah Menengah Umum yang bercirikan agama Islam dan untuk
menginternalisasikan nilai-nilai keislaman pada peserta didik. Untuk itu
tema-tema yang ada dalam teks prosedur kompleks dapat dijadikan sarana untuk
mengaitkan suasana yang lebih islami secara eksplisit dan implisit. Nuansa islami
secara implisit dimasukkan dengan cara pemilihan bahan ajar. Sedangkan secara
eksplisit, peserta didik dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam proses pembelajaran saat ini, nilai tidak hanya berdasarkan
kemampuan siswa saja berdasarkan kemampuan akademiknya saja tetapi juga
berdasarkan sikap dan tingkah laku siswa tersebut terhadap gurunya. Banyak dari
siswa yang saat ini tidak tahu bagaimana ia seharusnya bersikap terhadap
gurunya. Terkadang beberapa dari sikap dan perkataan mereka dianggap kurang
sopan namun mereka tidak menyadari hal tersebut. Disini pendidikan hendaknya
bagaimana merubah pengetahuan atau ilmu yang mereka dapat itu menjadi
tingkah laku dan bagaimana mereka menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
Sumber belajar yang berupa bahan ajar merupakan bagian penting dari
pembelajaran yang memiliki potensi untuk mengintergrasikan nilai-nilai
keislaman, menanamkan nilai-nilai kebiasaan (habituation) tentang yang baik
sehingga peserta didik mampu merasakan dan mau melakukan yang baik.
Pembelajaran bahasa Indonesia seharusnya tidak hanya diorientasikan pada
penguasaan teori bahasa dan pengembangan keterampilan berbahasa saja, tetapi
perlu diubah dan dikembangkan agar menyentuh dimensi sritual islami sehingga
9
Berdasarkan uraian di atas, peneliti merasa tertarik dan perlu untuk
melakukan suatu penelitian pengembangan yang nantinya menghasilkan suatu
produk pembelajaran bahasa Indonesia pada teks prosedur kompleks yang
bernuansa Islam dan sesuai dengan karakteristik madrasah. Untuk itu penulis
melakukan penelitian dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Teks Prosedur
Kompleks Berbasis Nilai-Nilai Islam Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Negeri
Lubuk Pakam’.
1.2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka masalah dapat
diidentifikasi sebagai berikut :
1. Bahan ajar bahasa Indonesia kelas X di MAN Lubuk Pakam belum
menunjukkan karakteristik dalam peningkatan iman dan takwa.
2. Bahan ajar bahasa Indonesia kelas X yang digunakan di MAN Lubuk
Pakam hanya berupa buku paket.
3. Substansi dari bahan ajar bahasa Indonesia kelas X di MAN Lubuk
Pakam belum mencerminkan nilai-nilai Islam.
4. Belum tersedianya bahan ajar bahasa Indonesia kelas X MAN Lubuk
Pakam dalam bentuk pengembangan bahan ajar dalam pembelajaran
yang mengandung nilai-nilai Islam.
5. Perlunya melakukan penelitian pengembangan yang menghasilkan
suatu produk dalam dunia pendidikan berupa bahan ajar teks prosedur
10
diharapkan dapat meningkatkan iman dan takwa, serta berakhlak
karimah.
1.3. Pembatasan Masalah
Penelitian pengembangan ini dibatasi pada beberapa batasan masalah,
anatara lain:
1. Penelitian ini dibatasi pada kegiatan penelitian mengenai teks prosedur
kompleks dan pengembangan bahan ajar.
2. Lokasi penelitian dibatasi hanya pada MAN Lubuk Pakam.
3. Penelitian dan pengembangan ini dilakukan sampai uji coba lapangan
terbatas dan validasi ahli materi dan ahli desain untuk kelayakan bahan
ajar yang akan dikembangkan.
1.4. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah kelayakan bahan ajar teks prosedur kompleks berbasis
nilai-nilai Islam siswa kelas X MAN Lubuk Pakam?
2. Bagaimanakah keefektifan bahan ajar teks prosedur kompleks berbasis
nilai-nilai Islam siswa kelas X MAN Lubuk Pakam?
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai
berikut:
1. Untuk mengetahui kelayakan bahan ajar teks prosedur kompleks
11
2. Untuk mengetahui keefektifan bahan ajar teks prosedur kompleks
berbasis nilai-nilai Islam siswa kelas X MAN Lubuk Pakam.
1.6. Manfaat Penelitian
Manfaat teoretis pada hasil penelitian ini adalah untuk pengembangan
ilmu pengetahuan dan penambah khasanah pada bahan ajar teks prosedur
kompleks.
Manfaat praktis yang diharapkan dalam penelitian ini antara lain:
1. Bagi Siswa
Memberikan kesempatan dan kebebasan kepada siswa untuk belajar
bersama, sehingga memudahkan siswa untuk menuangkan ide yang
sesuai dengan nilai-nilai Islam dalam pengembangan teks prosedur
kompleks.
2. Bagi Guru
a. Guru mampu meningkatkan kinerja mengajarnya, khususnya
mengajarkan dalam menulis teks prosedur kompleks sesuai dengan
nilai-nilai Islam.
b. Guru dapat mengaplikasikan bahan ajar dan teknik pembelajaran
dalam pengembangan teks prosedur kompleks yang berkualitas dan
inovatif.
3. Bagi Sekolah
a. Untuk memberikan dorongan bagi sekolah dalam menciptakan
bahan ajar yang sesuai dengan kebutuhan siswanya.
12
4. Bagi Peneliti Lain
Para peneliti lain dapat menggunakan penelitian ini sebagai bahan
referensi dan lebih memperdalam hasil penelitian ini dengan mengambil
populasi yang lebih besar serta mengembangkan variabel-variabel lain
yang berkaitan dengan pengembangan bahan ajar teks prosedur
113
BAB V
SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.1. Simpulan
Berdasarkan rumusan, tujuan, hasil dan pembahasan penelitian
pengembangan teks prosedur kompleks berbasis nilai-nilai Islam siswa kelas X
MAN Lubuk Pakam yang telah dikemukakan, maka dapat ditarik kesimpulan
sebagai berikut.
1. Bahan ajar berbasis nilai-nilai Islam merupakan bahan ajar yang menanamkan
nilai-nilai religius. Dengan nilai-nilai religius akan terbentuk karakter yang mulia
berakhlakul karimah, mempunyai budi pekerti yang baik dan terpuji selain
didapatkan dari mata pelajaran agama. Nilai-nilai Islam bertujuan untuk
membantu siswa untuk memahami, menghayati, meyakini, dan mengamalkan
ajaran Islam sehingga menjadi pribadi yang beriman dan bertaqwa kepada Allah
swt serta berakhlak mulia. Pelaksanaannya dapat dilakukan dengan
mentransformasikan nilai-nilai Islam (religi) oleh secara implisit atau eksplisit
dalam proses pembelajaran bahasa. Bahan ajar teks prosedur kompleks berbasis
nilai-nilai Islam layak digunakan sebagai bahan ajar dalam pembelajaran setelah
mengalami proses penilaian dari validator, guru, dan siswa sebagai pengguna
bahan ajar.
2. Materi yang terdapat dalam bahan ajar teks prosedur kompleks berbasis
nilai-nilai Islam sangat dikenal siswa karena berada di sekitar lingkungannya. Bahan
114
proses pembelajaran. Bahan ajar teks prosedur kompleks berbasis nilai-nilai Islam
efektif karena disesuaikan dengan karakter siswa itu sendiri dan karakter
madrasah. Dengan demikian siswa dapat memahami pengembangan bahan ajar
teks prosedur kompleks berbasis nilai-nilai Islam sehingga efektif digunakan
sebagai buku pendamping dalam pembelajaran di MAN Lubuk Pakam dan
kegiatan belajar lebih bermakna bagi siswa.
5.2. Implikasi
Pengembangan bahan ajar berbasis nilai-nilai Islam dapat
diimplementasikan sebagai inovasi pembelajaran dalam bentuk bahan ajar.
Adapun implikasi yang dimaksudkan sebagai berikut.
a. Sebagai komplemen dalam melengkapi proses belajar mandiri bagi siswa
khususnya kelas X MAN Lubuk Pakam dalam meningkatkan pengetahuan dan
kemampuan dalam memahami teks prosedur kompleks. Penggunaan bahan ajar
teks prosedur kompleks berbasis nilai-nilai Islam sebagai penyampaian materi
pelajaran di kelas yang dapat membantu guru mengelola proses pembelajaran
dalam upaya mencapai tujuan.
b. Bahan ajar ini bertujuan untuk memperkaya dan menambah wawasan ilmu
pengetahuan guna meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya yang
berkaitan dengan pengembangan bahan ajar teks prosedur kompleks.
c. Pengembangan bahan ajar tentunya akan memberikan sumbangan praktis
terutama dalam pelaksanaan proses pembelajaran bagi guru yang merupakan
bahan ajar tambahan dalam memberikan kemudahan untuk menyampaikan
115
5.3.Saran
Adapun beberapa saran yang dapat diajukan berdasarkan hasil temuan
penelitian pengembangan ini sebagai berikut.
1. Bagi Siswa
Produk yang dikembangkan dapat digunakan sebagai sumber belajar siswa
secara mandiri di rumah.
2. Bagi Guru
Guru disarankan dapat memanfaatkan keunggulan bahan ajar teks prosedur
kompleks berbasis nilai-nilai Islam dengan cara mengembangkan materi
pembelajaran lainnya sebagai bentuk bahan pembelajaran.
3. 3. Bagi Peneliti
Masih perlu adanya pengembangan bahan ajar sebagai bahan ajar yang lebih
menarik lagi pada bidang pembelajaran khususnya pembelajaran bahasa
116
DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu dan Noor Salim. 2004. Dasar-Dasar Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Alim, Muhammad. 2006. Pendidikan Agama Islam Upaya Pembentukan
Pemikiran dan Kepribadian Muslim. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Amri, Sofyan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran dalam Kurikulum 2013. Jakarta: PT. Perstasi Pustakaraya.
Ari, Pradana Putu Gede, dkk. 2015. Pembelajaran Menulkis Teks Prosedur
dengan Metode Discovery Learning di Kelas X MIA 2 SMA Negeri Blahbatuh. Singaraja:Universitas Pendidikan Ganesha.
Arikunto, Suharsimi . 2014. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Belawati, Tian. 2009. Pengembangan Bahan Ajar. Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
Charles. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Tematik-integralistik Berbasis Agama. Jurnal Bahasa Indonesia. IAIN Bukittinggi.
Daryanto dan Dwi Cahyono. 2014. Pengembangan Perangkat Pembelajaran. Yogyakarta: Gravanedia.
Depdiknas. 2008. Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta:Depdiknas
. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka.
Derewianka, Beverly. 2004. Exploris How Texts Work. Australia: Primary English Teaching Association.
Dubin, dkk 1990. Course Design. Cambridge: Cambridge University Press.
Fathurrohman, Muhammad..2015. Budaya Religius dalam Peningkatan Mutu
Pendidikan. Yogyakarta: Kalimedia.
Hakim, Lukmanul. 2008 . Perencanaan Pembelajaran. Bandung : CV Wacana Prima.
117
Harjanto. 2010. Perencanaan Pengajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Kemendikbud. 2014.Ekspresi Diri dan Akademik. Jakarta: Balitbang: Kemendikbud.
Kholik. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Indonesia Berbasis Pesantren
multikultural. Jurnal Bahasa Indonesia. Agustus 2015 Volume 3
(2) :157. Jurnal Universitas Islam Semarang.
Komara. 2015. Pengembangan Model Investigasi Sosial pada Pembelajaran
Menulis Petunjuk Berkonteks Multikultural dalam Pembentukan Karakter Siswa. Semarang: Jurnal Universitas Negeri Semarang.
Kosasih,E. 2014. Jenis-Jenis Teks. Bandung : Yrama Widya.
Kurniasih, Imas dan Sani. 2014. Panduan Membuat Bahan Ajar Buku Teks
Pelajaran Sesuai dengan Kurikulum 2013. Surabaya: Kata Pena.
Mahsun. 2014. Teks dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Mujiono. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Menulis Berbasis Nilai-nilai Karakter
Islam untuk MTs. Jurnal Bahasa Indonesia. Februari 2015.
Universitas Lampung.
Mulyana, Rohmat. 2004. Mengartikulasikan Pendidikan Nilai. Bandung: Alfabeta.
Nasution, Harun. 1979. Islam Ditinjau dari Beberapa Aspeknya. Jakarta: UI Press.
Nata, abudin. 2003. Pemikiran Para Tkoh Pendidikan Islam.Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Octavia, Lanny, dkk. 2014. Pendidikan Karakter Berbasis Pendidikan Tradisi Pesantren. Jakarta: Rumah Kitab.
Prastowo, Andi. 2012. Panduan Kreatif Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: DIVA Pres.
Priyatni, Endah Tri. 2014. Desain Pembelajaran Bahasa Indonesia dalam
Kurikulum 2013. Jakarta : Bumi Aksara.
118
Sanjaya, Wina. 2014. Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri.
Setyosari, Punaji. 2015. Metode Penelitian Pendidikan dan Pengembangan. Jakarta: Prenadamedia Group.
Sudijono, A.2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukiman. 2011. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia.
Susilawati, Rudi dan Cepi Riyani. 2008. Media Pembelajaran. Bandung: CV. Wacana Prima.
Tatang. 2012. Ilmu Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Trianto. 2013. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Widdah, Minnah El, dkk. 2012. Kepemimpinan Berbasis Nilai dan
Pengembangan Mutu Madrasah. Bandung: Alfabeta.
Wijayanti,dkk. 2015. Pengembangan Bahan Ajar Interaktif Kompetensi
Memproduksi Teks Prosedur Kompleks yang Bermuatan kesantunan bagi Peserta Didik Kelas X SMA/MA. Semarang:
