PEMERINTAH PROVINSI DAERAH KHUSUS IBUKOTA JAKARTA
DINAS PENDIDIKAN
KISI – KISI ULANGAN UMUM SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
K e l a s
: 7 (TUJUH)
Kurikulum
: KTSP
KISI – KISI ULANGAN UMUM SEMESTER I
TAHUN PELAJARAN 2016 – 2017
Satuan Pendidikan : SMP Alokasi Waktu : 120 menit Mata Pelajaran : Matemátika. Jumlah Soal : 40 butir Kelas : 7 (Tujuh) Bentuk Soal : Pilihan Ganda Kurikulum : KTSP
No
Urut Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Uraian Materi I n d i k a t o r
No
Soal
1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan penggunaannya dalam pemecahan masalah
1.1. Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Operasi hitung bilangan bulat Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran tambah, kurang, kali atau bagi pada bilangan bulat.
1
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perkalian dan penjumahan bilangan bulat, peserta didik dapat
menentukan hasil dari operasi tersebut.
2
Kuadrat dan pangkat tiga, akar kuadrat dan akar pangkat tiga bilangan bulat
Diketahui a = 3 p dan b = q2 dengan p, q bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai ma + nb, 3 ≤ m ≤ 6 dan -3 ≤ n ≤ 3.
3
Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain
Diberikan pecahan bentuk persen, peserta didik dapat mengubahnya menjadi bentuk pecahan biasa.
4
Diberikan 3 pecahan dalam bentuk berbeda, siswa dapat mengurutkan nilainya dari urutan terbesar ke terkecil atau sebaliknya.
5
Operasi hitung bilangan pecahan Peserta didik dapat menentukan hasil operasi campuran tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan pecahan.
6
Peserta didik dapat menentukan hasil kali atau bagi dua
bilangan pecahan campuran. 7
1.2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dalam pemecahan masalah
Sifat-sifat penjumlahan dan
perkalian bilangan bulat Diberikan empat bentuk operasi penjumlahan atau perkalian bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan satu bentuk diantaranya yang menyatakan sifat assosiatif.
8
Menggunakan sifat operasi tambah, kurang, kali, atau bagi pada bilangan pecahan
Diberikan soal cerita yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, peserta didik dapat menyelesaikannya.
Menggunakan sifat operasi bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
Diberikan soal cerita yang melibatkan pembagian bilangan bulat oleh pecahan campuran, peserta didik dapat menyelesaikannya.
10
2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel 2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar Operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan suku-suku sejenis dari bentuk aljabar yang diberikan.
11
Diberikan gambar bangun datar segi empat yang ukurannya dinyatakan dalam bentuk aljabar dan kelilingnya diketahui, peserta didik dapat menghitung luas bangun datar tersebut.
12
Peserta didik dapat menentukan hasil perkalian bentuk aljabar pamb
qab, dengan a, b variabel dan p, q, m bilangan asli < 5.13
Peserta didik dapat menentukan hasil pembagian n n
bx
(ax)
, dengan b kelipatan a, a dan b < 10, n > 1.
14
Peserta didik dapat menentukan hasil penjumlahan atau pengurangan pecahan bentuk aljabar sederhana. (penyebut pecahan suku satu)
15
2.3. Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel Mengenali persamaan linear satu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat menentukan salah satunya yang merupakan bentuk persamaan linear satu variabel.
16
Menyelesaikan persamaan linear
satu variabel Diberikan bentuk persamaan ax + b = c, dengan a, b, dan c, bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x. 17
Diberikan bentuk a(x + b) = px + q, dengan a, b, p, q
bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai x. 18
Diberikan bentuk ax + b = px + q, dengan a, b, p, q bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan nilai mx2 + n dengan 1 < m < 5 dan -5 < n < 5.
19
2.4. Menyelesaikan pertidaksamaan
linear satu variabel Mengenali pertidaksamaan linearsatu variabel dalam berbagai bentuk dan variabel
Diberikan empat bentuk aljabar, peserta didik dapat menentukan salah satu yang merupakan bentuk pertidaksamaan linear satu variabel.
Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel
Diberikan bentuk pertidaksamaan linear satu variabel, ap + b < c, dengan a, b, dan c bilangan bulat, peserta didik dapat menentukan nilai p.
21
Diberikan bentuk a(x + b) ≥ px + q, dengan a, b, p, q bilangan bulat dan a < p, peserta didik dapat menentukan nilair x.
22
Diberikan pertidaksamaan linear satu variabel bentuk pecahan sederhana, peserta didik dapat menyelesaikan pertidaksamaan tersebut.(penyebut pecahan suku satu)
23
3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam pemecahan masalah
3.1. Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel
Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
Diberikan masalah kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat menentukan model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel
24
3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan persamaan linear satu variabel, peserta didik dapat menyelesaikannya.
25
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan linear satu variabel
Diberikan soal cerita yang melibatkan pertidaksamaan linear satu variabel, peserta didik dapat
menyelesaikannya.
26
3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan masalah aritmetika sosial yang sederhana
Pengertian nilai keseluruhan,
nilai per unit, dan nilai bagian Peserta didik dapat menentukan nilai keseluruhan atau nilai bagian dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aritmetika sosial.
27
Menghitung laba/rugi, persentase laba/rugi, harga penjualan, harga pembelian, dan rabat
Diberikan soal cerita berkaitan dengan perdagangan, peserta didik dapat menentukan persentase untung atau rugi.
28
Diberikan harga pembelian dan persentase untung/rugi dalam perdagangan, peserta didik dapat menentukan harga penjualan keseluruhan.
29
Diberikan harga penjualan dan persentase laba/rugi dalam perdagangan, peserta didik dapat menentukan harga pembelian.
30
Bunga tunggal dalam kegiatan
ekonomi Ditentukan besar tabungan dengan suku bunga p% tahun, peserta didik dapat menghitung besar tabungan seluruhnya setelah jangka waktu tertentu.
Diberikan jumlah tabungan, jumlah tabungan dan bunganya setelah x bulan serta suku bunga p% per tahun, peserta didik dapat menentukan lamanya menabung.
32
Diberikan jumlah tabungan dan bunganya setelah x bulan serta suku bunga p% per tahun, peserta didik dapat menentukan besarnya tabungan awal.
33
3.4. Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah
Gambar berskala Diberikan skala sebuah gambar dan ukuran pada gambar diketahui, peserta didik dapat menentukan ukuran yang sebenarnya.
34
Perbandingan, perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai
Diberikan angka perbandingan dua nilai dan salah satu nilai sebenarnya, peserta didik dapat menentukan nilai sebenarnya yang lain.
35
Diberikan angka perbandingan dua nilai dan nilai selisihnya, peserta didik dapat menentukan jumlah dua nilai tersebut atau sebaliknya.
36
Diberikan empat pernyataan dalam kehidupan sehari-hari tentang perbandingan, peserta didik dapat menentukan pernyataan yang merupakan perbandingan senilai atau berbalik nilai
37
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan senilai,(jarak tempuh dan jumlah bahan bakarnya),peserta didik dapat menyelesaikannya.
38
Diberikan soal cerita berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai,(kecepatan kendaraan dan waktu tempuh), peserta didik dapat menyelesaikannya.
39
Diberikan soal cerita yang berkaitan dengan perbandingan berbalik nilai,(waktu penyelesaian suatu pekerjaan dan jumlah pekerja), peserta didik dapat menentukan jumlah pekerja tambahan yang diperlukan.
