ASESMEN DAN
PENYUSUNAN PROGAM
PENDIDIKAN INDIVIDUAL
MK DIAGNOSA/REMEDIAL PEMBELAJARAN
HAKIKAT ASESMEN
Asesmen
adalah suatu proses pengumpulan
informasi tentang seorang anak yang akan
digunakan untuk membuat pertimbangan
dan keputusan yang berhubungan dengan
anak tersebut.
Tujuan utama asesmen
untuk memperoleh
informasi yang dapat digunakan sebagai
bahan pertimbangan dalam merencanakan
program
pembelajaran bagi anak
HAKIKAT ASESMEN
Asesmen merupakan
salah satu dari tiga aktivitas
evaluasi pendidikan
, yaitu:
Asesmen-Diagnostik-Preskriptif
Dengan demikian
asesmen
dilakukan untuk
menegakkan diagnosis
, dan berdasarkan
diagnosis
tersebut dibuat preskriptif
yang berupa program
pendidikan yang diindividualkan (
individualized
aducarion programs
).
Meskipun asesmen dilakukan sebelum kegiatan
pembelajaran, asesmen sesungguhnya berlangsung
sepanjang proses pembelajaran.
Untuk
memperoleh informasi asesmen
dapat
dilakukan melalui
wawancara, observasi,
HAKIKAT ASESMEN
Asesmen merupakan
salah satu dari tiga
aktivitas evaluasi pendidikan
, yaitu:
Asesmen-Diagnostik-Preskriptif
Dengan demikian
asesmen
dilakukan untuk
menegakkan diagnosis
, dan berdasarkan
diagnosis tersebut dibuat preskriptif
.
Preskriptif tersebut dalam bentuk aktualnya
adalah berupa program pendidikan yang
diindividualkan (
individualized aducarion
programs
).
Meskipun asesmen dilakukan sebelum kegiatan
pembelajaran, asesmen sesungguhnya
PROGRAM PENDIDIKAN
INDIVIDUAL (PPI)
Sebelum digunakan, PPI harus dievaluasi kelayakannya
oleh tim yang disebut
TP-31 (Tim Penilai Program
Pendidikan Individual)
, yang beranggotakan:
Guru PLB
yang memiliki keahlian khusus dalam
bidang pendidikan bagi anak berkesulitan belajar,
Guru regule
r (guru kelas atau guru bidang studi),
Kepala sekolah
,
Orang tua
,
Ahli
yang berkaitan dengan anak (dokter dan
psikolog),
PROGRAM PENDIDIKAN
INDIVIDUAL (PPI)
Ada lima langkah utama dalam
merancang PPI
:
Membentuk tim PPI atau TP3I
Menilai kebutuhan anak
Mengembangkan tujuan jangka panjang
(
longrange or annual goals
) dan tujuan-tujuan
jangka pendek (
shortterm objectives
)
Merancang metode dan prosedur pencapaian
tujuan,
PROGRAM PENDIDIKAN
INDIVIDUAL (PPI)
PPI hendaknya memuat lima pernyataan
, yaitu:
Taraf kemempuan anak saat ini,
Tujuan umum (goals) yang akan dicapai dalam satu
tahun dan penjabarannya ke dalam tujuan-tujuan
pembelajaran khusus (intrucsional objectives),
Pelayanan khusus yang tersedia bagi anak dan
peluasannya untuk mengikuti program reguler,
Proyeksi tentang kapan dimulainya kegiatan dan
waktu kapan yang akan di pergunakan untuk
memberikan pelayanan,
PROGRAM PENDIDIKAN
INDIVIDUAL (PPI)
Kegunaan PPI untuk menjamin tiap anak berkesulitan belajar
memiki suatu program yang diindividualkan untuk
mempertemukan kebutuhan-kebutuhan khas yang dimiliki mereka, dan mengkomunikasikan program tersebut kepada
orang-orang yang berkepentingan dalam bentuk suatu program secara tertulis.
Guru diharapkan akan terdorong untuk melakukan asesmen
karakteristik belajar tiap anak dan melakukan usaha-usaha untuk mempertemukan dengan kebutuhan-kebutuhan
individual mereka.
Tim penyusun dan penilai PPI (TP3I) diharapkan dapat
meningkatkan kerjasama di antara mereka dan menjadi
