Al-alaqoh bauna ad-dawidi an-nahwi wa ashorfi lada thulabi shofil awal bi madrosa pembangunan ats-Tsanawiyah al-Islamiyah Jakarta

(1)

‌يتايح‌رون

‌ ‌

‌ةيبرعلا‌ةغللا‌ سق

‌ يلعتلاو‌ةيبرتلا‌ةيلك

‌اتركاج‌ةيموكحلا‌ةيماسإا‌ها‌ةياده‌فيرش‌ةعماج

2011

(2)

‌يتايح‌رون

‌ةيبرعلا‌ةغللا‌ سق

‌ يلعتلاو‌ةيبرتلا‌ةيلك

‌اتركاج‌ةيموكحلا‌ةيماسإا‌ها‌ةياده‌فيرش‌ةعماج

2011

(3)

‌ناحتماا‌ةنجل‌قيدصت

(4)

(5)

ii

1

.

2

.

3

.

4

.

5

.

(6)

iii

8

.

9

.

10

.

11

.

(7)

iv

أ‌.

ب ‌.

1

.

2

.

(8)

(9)

vi

أ‌.

د‌.

أ‌.

(10)

(11)

(12)

(13)

2

PPKT

.

(14)

(15)

4

/

1

.

2

.

3

.

1

.

(16)

3

.

1

.

2

.

(17)

(18)

Dorongan Motive

(19)

8

Motive

٢

أ‌)

(20)

ب ‌)

ﻵ

3

(21)

10

ﺁ

(22)

pattern

1

.

‌ ‌ ‌

‌ ‌ 206

(23)

12

2

.

أ‌) ب ‌)

3

.

(24)

(

1

)

(

2

)

(25)

14

(

3

)

ﻵ

(26)

أ‌.

Suharsimi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta,

(27)

15 ب‌ . ج‌ .

1

Nazar Bakry, Tuntunan Praktis Metodologi Penelitian, (Jakarta: CV. Pedoman Ilmu Jaya, 1994), Cet. Ke-1, hal 28

(28)

(29)

17

أ .

(ss)

.

(

s

)

(

R

)

(TS)

(

STS

(30)

(31)

19

P

=

N f

x "Distribusi Presentasi"

F N X



=

Mx My

=

N y



(32)

rxy N ∑X X ∑Y Y ∑XY XY (Ha) (Ho) (Ha) (Ho)

  

 



₂ 2





₂

 

2



(33)

21

(34)

(35)

23

(36)

Correlatio Product Mo e t

  

 



₂ 2





₂

 

2



y

N

x

N

y

x

-xy

N







xy

r







2









2



2560

208500

3

2238

155990

3

)

2560

2238

(

)

177790

33

(





x

r

_xy



5147670

5008644



6880500

6553600



5729280

5867070





xy

r

326900

139026

137790

x

r

_xy



(37)

25



x = 2238



y = 2560 y



x = 177790



2 x = 15590



2 y = 208500 د‌.

Product Moment

(38)

Ha

”r

ro

rt

Ho

Ha

ro

r”

(Product Moment)

(39)

(40)

أ‌.

(41)

35

2

.

3

.

ب‌ .

1

.

2

.

(42)

(43)

‌‌‌‌‌

Arikunto, Suharsimi, Manajemen Penelitian, Jakarta: Rineka Cipta, 1990. Bakry, Nazar, Tuntunan Praktis Metodologi Penelitian, Jakarta: CV. Pedoman

Ilmu Jaya, Cet.1 1994.

Anas sudjono, Pengantar Statistic Pendidikan, Jakarta: PT. Grafindo Persada, 2009

Baalbaki, munir dan Baalbaki Rohi, Kamus Al-Maurid Arab-Inggris-Indonesia,

Surabaya : Penerbit Halim Jaya

(44)

1

.

2

.

3

.

4

.

(45)

ANGKET PENELITIAN

Motivasi Siswa Terhadap Pembelajaran

Kaidah-kaidah Bahasa Arab

Madrasah Aliyah Pembangunan UIN Jakarta

Nama :

Jenis Kelamin :

Kelas : 1a / 1b/ 1c

Petunjuk Pengisisan :

Berilah tanda silang (X) pada kolom yang tersedia untuk setiap pernyataan yang

sesuai dengan hati nurani anda !

Adapun arti dari istilah didalam kolom adalah :

SS = Sangat setuju

S = Setuju

R = Ragu-ragu

TS = Tidak Setuju

STS = Sangat Tidak Setuju

NO PERNYATAAN SS S R TS STS

1 Saya senang belajar kaidah – kaidah bahasa Arab

2 Saya selalu mengerjakan gramatika atau kaidah bahasa arab yang diberikan

3

Saya bertanya kepada teman atau guru

bila kesulitan belajar kaidah bahasa

arab

4 Saya tetap belajar Bahasa Arab meski guru tidak hadir dikelas

5 Saya lebih menyukai Bahasa Arab dari pada Bahasa Asing lainnya

6 Belajar kaidah bahasa arab itu sulit dan membosankan

(46)

10 Saya belajar Bahasa Arab jika hendak latihan saja

11

Saya belajar bahasa arab karena ingin

mendapat hadiah dari sekolah/ orang

tua

12

Saya ingin bisa menguasai pelajaran

kaidah dan struktur kalimat Bahasa

Arab

13 Saya tidak suka dengan Bahasa Arab karena kaidahnya yang rumit

14 Guru saya memotivasi saya agar belajar Bahasa Arab dengan tekun

15 Saya menganggap Bahasa Inggris dan jepang lebih mudah dari bahasa Arab

16 Saya selalu memperhatikan setiap guru menerangkan kaidah Bahasa Arab

17 saya sulit memahami Setiap guru menerangakan kaidah bahasa Arab

18 Orang tua saya selalu menanyakan ujian Bahasa Arab saya

19 Saya belajar bahasa arab karena takut dihukum oleh guru

20

Saya berminat ingin menjadi Guru

Bahasa Arab yang profesional Setelah

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

x

y

x y

2

x

2

(52)

(53)

(54)