HUBUNGAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU
TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS
IV SD NEGERI 064037 MEDAN TEMBUNG
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar
Oleh :
ANISA PUTRI BANGUN
NIM. 1122111001
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
RIWAYAT HIDUP
1. Identitas Diri
a. Nama : Anisa Putri Bangun
b. Nim : 1122111001
c. Tempat/Tanggal Lahir : Ujung Bandar, 16 Juni 1994
d. Jenis Kelamin : Perempuan
e. Agama : Islam
f. Status : Belum Menikah
g. Anak Ke : 1 dari 3 Bersaudara
h. Alamat :
i. Nomor Handphone : 085762329075
j. Nama Ayah : Amiruddin Perangin Angin
k. Nama Ibu : Bina Br Ginting
l. Alamat Orang Tua :
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 162107 Tebing Tinggi lulus tahun 2006 b. SMP Negeri 5 Tebing Tinggi lulus tahun 2009 c. SMA Negeri 1 Tebing Tinggi lulus tahun 2012
ABSTRAK
Anisa Putri Bangun. 1122111001. Hubungan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan. Universitas Negeri Medan. 2016.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah ada hubungan yang signifikan antara hubungan keterampilan mengajar guru terhadap motivasi belajar siwa kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan keterampilan mengajar guru terhadap motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung. Hipotesis yang diajukan adalah terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara keterampilan mengajar guru dengan motivasi belajar siswa SD Negeri 064037 Medan Tembung.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif kuantitatif dengan jenis penelitian yang digunakan adaalah penelitian asosiatif kausal dengan tekhnik korelasional. Untuk memperoleh data yang diperlukan, maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan alat pengumpulan data berupa angket. Populasi dalam penelitian ini adalah 30 orang. Penetapan sampel penelitian ini sebanyak 30 orang, dengan mengambil seluruh jumlah populasi karena jumlah populasi yang kurang dari 100 orang..
Selanjutnya hasil analisis data dengan uji Korelasi Product Moment, diperoleh koefisien korelasi rhitung = 0,41 dengan rtabel = 0,361 pada taraf
kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 0,41 > 0,361 atau nilai rhitung
lebih besar daripada nilai rtabel maka keterampilan mengajar guru memiliki
hubungan yang positif dengan motivasi belajar siswa. Untuk mengetahui signifikansi hubungan keterampilan mengajar guru dengan motivasi belajar siswa digunakan rumus uji t. Dari uji tersebut diperoleh thitung = 2,378 dengan ttabel =
1,701 pada taraf kepercayaan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian 2,378 > 1,701 atau nilai thitung lebih besar daripada nilai ttabel sehingga hubungan
antara variabel x dan variabel y dikatakan signifikan.
Berdasarkan pembahasan dan analisis data dapat disimpulkan bahwa
hipotesis yang menyatakan “Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara
keterampilan mengajar guru dengan motivasi belajar siswa kelas IV SD Negeri
064037 Medan Tembung ”dapat diterima”. Dimana semakin tinggi keterampilan
mengajar guru maka semakin tinggi motivasi belajar siswa yang diperoleh.
KATA PENGANTAR
Bismillahirrahmanirrahim. Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah
SWT yang menciptakan manusia dengan penciptaan yang paling sempurna. Atas
berkat rahmat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan.
Penulis mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah
membantu sehingga skripsi yang berjudul “Hubungan Keterampilan mengajar
Guru Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung” ini dapat di selesaikan dengan baik. Shalawat dan salam tercurah kepada Baginda Rasulullah SAW, keluarga dan para sahabat serta seluruh
generasi setelahnya.
Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini banyak hambatan dan
keterbatasan dalam menyelesaikannya, namun dengan usaha dan do’a serta
bantuan dan motivasi dari berbagai pihak terutama kepada dosen pembimbing
skripsi Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS yang telah memberikan bimbingan,
motivasi dan saran-saran kepada penulis sejak awal penulisan skripsi sampai
skripsi ini selesai dan memberikan kesempurnaan pada skripsi ini.
Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik
Fakultas Ilmu Pendidikan.
4. Bapak Drs. Aman Simaremare, MS selaku Wakil Dekan Bidang Keuangan
dan Kepegawaian Fakultas Ilmu Pendidikan.
5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang
Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan.
6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.
7. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Prasekolah dan Sekolah Dasar Universitas Negeri Medan.
8. Ibu Dra. Sorta Simanjuntak, MS selaku dosen pembimbing skripsi yang
telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis sehingga
skripsi ini dapat diselesaikan.
9. Bapak Drs. Daitin Tarigan, M.Pd selaku dosen pembimbing akademik,
yang telah banyak memberikan bimbingan dan motivasi kepada penulis.
10.Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd,
dan Bapak Drs. Robenhart Tamba, M.Pd selaku Dosen Penguji yang telah
banyak memberi masukan dan mengkoreksi demi kesempurnaan skripsi
ini.
11.Bapak dan ibu dosen Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar
yang telah banyak memberikan ilmu yang berharga kepada penulis selama
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan atas kerjasama dan bantuan
kepada penulis terutama dalam usaha surat-menyurat.
12.Bapak Drs. Darwis Nasution sebagai kepala sekolah SDN 064037 Medan
Tembung dan seluruh Guru di SDN 064037 Medan Tembung beserta staf
lainnya yang telah memberikan bantuan/kemudahan kepada peneliti
sehingga penelitian ini dapat berlangsung dengan lancar.
13.Kedua orang tua tercinta yang selalu menyelipkan nama saya di dalam doa
nya, Bapak Amiruddin Perangin-Angin dan Ibu Bina Br Ginting.
Terimakasih sudah menjadi orang tua yang luar biasa bagi saya dan
sebesar apapun masalah yang telah terjadi diantara kalian, semoga kalian
bisa saling membuka hati untuk kembali bersama lagi.
14.Kedua adik laki laki saya tercinta, Fahmi Dodi Anta Perangin-angin dan
Fahgrul Rozi Perangin-angin yang senantiasa menghibur. Serta Almarhum
adik laki-laki saya yang telah mendahului kami semua ketempat yang
lebih baik, Aditya Baginta Perangin-angin. Terimakasih buat
pengorbananmu.
Ginting yang selalu mengajarkan untuk tersenyum dalam mengahadapi
semua masalah dalam hidup.
17.Teristimewa Suryanto Parlindungan Nainggolan (Pend. Administrasi
Perkantoran). Terimakasih telah mau berjuang bersama selama menjalani
perkuliahan.
18.Kedua teman sekamar tercinta, Nurafni Saragih (Pend. Sejarah) dan Yeni
Irmalia Purba (Pend. Sejarah). Terima kasih udah mau berbagi suka duka
dan berbagi tempat tidur untuk beberapa tahun ini.
19.Kedua sepupu yang tidak kurus-kurus, Dewi Putri Ramadhani Keliat dan
Putri Wulan Sari Keliat yang telah memberikan banyak bantuan dalam
membantu menyelesaikan skripsi ini. Tidak lupa untuk adek Khairina
Zahra Keliat, Ela Anggreaini Keliat, Pode Risa Br Ginting, Jevika Br
Ginting dan Zio Ginting.
20.Untuk seluruh Mahasiswa PGSD terkhusus Pengurus Himpunan
Mahasiswa Jurusan PGSD Periode 2014-2015.
21.Teman-teman PGSD Reguler A 2012 terkhusus sahabat-sahabat setia yang
dicintai Diyah Syahmawati Nst, Finta Maulina Siregar, Intan Syahputri,
Kustina dan Annisa (Dificha Inkussa) yang selalu memberikan warna
selama perkuliahan. Serta big family A Reguler 2012 yang tidak bisa
22.Teman-teman seperjuangan selama PPl di SD Negeri yang saling
memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini, Rahmah Hayati,
Alfi Syahrin Nur, Suryana Mentari Harahap, Betti Minati, Arimbi
SuraPramukti, Rahayu Syahfitri, Edak Entriwan, dan Rangga Wijaya.
Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu
penulis menerima saran yang sifatnya membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis dan pembaca sekalian. Akhir kata
penulis ucapkan terima kasih.
Medan, Maret 2016
Penulis
DAFTAR ISI
c. Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ... 9
d. Keterampilan Dasar Mengajar Guru ... 10
2. Motivasi Belajar Siswa ... 20
b. Pengertian Belajar ... 22
c. Ciri-ciri Belajar ... 24
d. Hakekat Motivasi Belajar ... 26
e. Jenis-jenis Motivasi Belajar ... 27
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 47
A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 47
B. Uji Validitas dan Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru ... 47
1. Uji Validitas Keterampilan Mengajar Guru ... 47
2. Uji Reliabilitas Keterampilan Mengajar Guru ... 48
C. Uji Validitas dan Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa ... 49
1. Uji Validitas Motivasi Belajar Siswa ... 49
2. Uji Reliabilitas Motivasi Belajar Siswa ... 50
D. Deskripsi Hasil Penelitian... 50
1. Gambaran Keterampilan Mengajar Guru ... 50
2. Gambaran Motivasi Belajar Siswa ... 51
E. Uji Korelasi ... 52
F. Uji Hipotesis ... 54
G. Pembahasan Hasil Penelitian ... 55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 57
A. Simpulan ... 57
B. Saran ... 58
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 Angket Uji Coba ... 61
LAMPIRAN 2 Angket yang telah Valid ... 64
LAMPIRAN 3 Sebaran Data Uji Coba Angket Variabel X... 67
LAMPIRAN 4 Perhitungan Uji Coba Angket Variabel X ... 69
LAMPIRAN 5 Sebaran Data Uji Coba Amgket Variabel Y ... 74
LAMPIRAN 6 Perhitungan Data Uji Coba Angket Variabel Y ... 76
LAMPIRAN 7 Sebaran Data Angket ... 81
LAMPIRAN 8 Data Penelitian Variabel (X) dan Variabel (Y) ... 83
LAMPIRAN 9 Perhitungan Statistik Dasar Variabel X ... 84
LAMPIRAN 10 Perhitungan Statistik Dasar Variabel Y ... 86
LAMPIRAN 11 Perhitungan Korelasi Variabel (X) dan Variabel (Y) ... 88
LAMPIRAN 12 Perhitungan Uji Keberartian Korelasi ... 90
LAMPIRAN 13 Tabel product moment (r) dan tabel distribusi (t) ... 91
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Kisi-kisi Penulisan Butir Angket ... 41
Tabel 2. Indeks Korelasi ... 43
Tabel 3. Kategori Keterampilan Mengajar Guru ... 44
Tabel 4. Kategori Motivasi Belajar Siswa ... 44
Tabel 5. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 46
Tabel 6. Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru ... 47
Tabel 7. Validitas Angket Motivasi Belajar Siswa ... 49
Tabel 8. Distribusi Frekuensi Variabel X ... 51
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Guru merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan setiap upaya
pendidikan. Itulah sebabnya setiap adanya inovasi pendidikan, khususnya dalam
kurikulum dan peningkatan sumber daya manusia yang dihasilkan dari upaya
pendidikan selalu bermuara pada faktor guru. Hal ini menunjukkan bahwa betapa
eksisnya peran guru dalam dunia pendidikan. Peranan dan tugas yang di emban
oleh guru sangatlah berat. Tugas guru tidak hanya mengajar, tetapi juga harus
dapat mendidik, membimbing, membina dan memimpin siswa dalam belajar.
Melalui peranannya sebagai pengajar, guru juga diharapkan mampu mendorong
siswa agar senantiasa belajar dengan cara memberikan motivasi kepada siswa.
Istilah guru tak pernah lekang dari dua unsur yaitu substansi dan
pedagogi. Substansi adalah materi yang oleh sang guru ingin diterangkan atau
dijelaskan untuk dipahami oleh siswa. Sedangkan pedagogi adalah seni atau ilmu
menjadi guru yang dirangkum dalam keterampilan guru dalam mengajar.
Ada dua faktor yang mempengaruhi proses pembelajaran yang terjadi di
dalam kelas yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor
yang berasal dari dalam diri siswa itu sendiri yang meliputi intelegensi, perhatian,
minat, bakat, motivasi, kematangan, kesiapan dan kebiasaan belajar siswa.
Sementara faktor eksternal terdiri dari keluarga, guru dan cara mengajarnya,
Salah satu faktor internal yaitu motivasi. Motivasi pada dasarnya
merupakan dorongan yang muncul dari dalam diri sendiri untuk bertingkah laku.
Dorongan ini berada pada diri seseorang yang menggerakkannya untuk
melakukan sesuatu yang sesuai dengan apa yang dikehendakinya. Perbuatan
seseorang yang didasarkan atas motivasi tertentu, pasti akan membuahkan hasil
seperti yang telah direncanakannya.
Cara mengajar guru di dalam kelas sangat mempengaruhi motivasi siswa
dalam belajar. Guru yang memiliki dan menguasai keterampilan dalam mengajar
maka, guru akan mampu menciptakan PAIKEM (Pembelajaran, Aktif, Inovatif,
Kreatif, Efektif dan Menyenangkan) sehingga dorongan siswa dalam belajar dapat
meningkat.
Guru yang memiliki keterampilan mengajar yang baik terlihat ketika
guru menjelaskan dan memberikan pertanyaan sebagian besar siswa dapat
memahami dan menjawab pertanyaan denganbaik, dan saat beberapa jawaban dari
siswa yang kurang tepat guru tersebut tidak langsung menyalahkan. Penguatan
yang diberikan oleh guru ini bertujuan agar para siswa tetap berani aktif dikelas
dan tidak merasa minder, serta pada saat terjadi keributan di dalam kelas guru
dapat mengembalikan kondisi pembelajaran menjadi lebih optimal dengan
memberikan teguran kepada siswa yang ribut, sehingga para siswa dapat
berkonsentrasi dengan baik dalam menyerap materi pembelajaran. Penerapan
Berdasarkan hasil observasi awal yang dilakukan peneliti di kelas IV SD
Negeri 064037 Medan Tembung menunjukkan bahwa hubungan antara guru dan
siswa masih kaku. Terlihat dari kurangnya kemampuan guru dalam mengemas
pembelajaran yang menarik. Guru masih cenderung mengajar dengan cara
berpusat kepada guru atau teacher center. Cara mengajar guru yang demikian
membuat pembelajaran menjadi monoton dan kurang menarik.
Hal ini berakibat kepada sebagian besar siswa kurang bersemangat dan
kurang termotivasi dalam belajar. Hal ini ditunjukkan dari kurangnya perhatian
siswa pada saat belajar di dalam kelas, kurang serius mengikuti proses belajar
mengajar, siswa banyak yang tidak konsentrasi, tidak mengerjakan pekerjaan
rumah, kurang berani bertanya, bahkan sebagian besar siswa lebih banyak pasif
ketika guru menjelaskan materi pelajaran di depan kelas, serta tugas-tugas yang
diberikan guru juga tidak dapat diselesaikan oleh siswa dengan baik dan
cenderung tidak dikerjakan.
Berdasarkan uraian-uraian tersebut, peneliti tertarik untuk melakukan
penelitian mengenai keterampilan mengajar yang dimiliki oleh guru serta
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian pada latar belakang di atas dapat diidentifikasikan
beberapa hal yang menjadi masalah, diantaranya :
1. Kurangnya kemampuan guru dalam mengemas pembelajaran.
2. Pembelajaran yang monoton dan kurang menarik
3. Kurangnya semangat dan motivasi siswa dalam belajar.
4. Kurangnya perhatian siswa saat guru menjelaskan materi
pembelajaran.
5. Siswa kurang serius dan kurang konsentrasi dalam mengikuti proses
pembelajaran di dalam kelas.
6. Tugas-tugas yang diberikan guru tidak dapat diselesaikan bahkan
tidak dikerjakan oleh siswa.
C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan identifikasi masalah di atas,
menunjukkan banyaknya faktor yang mempengaruhi motivasi siswa dalam
belajar. Agar penelitian yang dilakukan lebih fokus dan terarah, maka batasan
dalam penelitian ini adalah “Hubungan Keterampilan Mengajar Guru Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung T.A.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan batasan masalah di atas, maka yang
menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah ada hubungan
yang signifikan antara keterampilan mengajar guru terhadap motivasi belajar
siswa di Kelas IV SD Negeri 064037 Medan Tembung T.A. 2015/2016?”.
E. Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, tujuan dilakukannya penelitian
ini adalah untuk mengetahui apakah ada hubungan antara keterampilan mengajar
guru terhadap motivasi belajar siswa di Kelas IV SD Negeri 064037 Medan
Tembung T.A. 2015/2016.
F. Manfaat Penelitian
Dengan mengetahui adanya hubungan antara keterampilan mengajar guru
terhadap motivasi belajar siswa diharapkan dapat memberikan manfaat, antara
lain :
1. Mengetahui bagaimana sebenarnya keterampilan mengajar guru
memiliki peranan yang penting terhadap peningkatan motivasi belajar
siswa.
2. Meningkatkan kemampuan dan kualitas guru yang profesional dan
berkompeten sebagai bahan pelajaran bagi pelaku pendidikan dalam
3. Guru mampu menciptakan suasana belajar yang sesuai dengan
pengalaman siswa, mampu mengaplikasikan mata pelajaran yang
mudah dimengerti oleh siswa, mampu melakukan beragam cara dalam
proses pembelajaran agar mudah dipahami siswa, serta mampu
melatih siswa untuk bertanya, menjelaskan, memimpin diskusi dan
lain sebagainya. Dengan demikian diharapkan motivasi belajar siswa
dapat meningkat.
4. Bagi sekolah khususnya kepala sekolah, diharapkan hasil penelitian
ini dapat dijadikan sebagai bahan masukan, refrensi, dan evaluasi
dalam menciptakan lingkungan sekolah yang baik, kondusif dan
nyaman bagi siswa dalam belajar guna meningkatkan motivasi siswa
dalam belajar, serta meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan di
sekolah. Selain itu sekolah juga diharapkan dapat memberikan
pelatihan yang lebih dalam kepada guru untuk meningkatkan
keterampilan mengajarnya.
5. Bagi peneliti selanjutnya, diharapkan hasil penelitian ini dapat
dijadikan sebagai bahan acuan atau refrensi untuk melakukan
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan terhadap penelitian yang
dilakukan, maka dapat diambil beberapa simpulan sebagai berikut:
1. Keterampilan mengajar guru di SD Negeri 064037 Medan Tembung
Tahun Ajaran 2015/2016 tergolong baik. Hal itu tampak pada data yang
diperoleh dalam penelitian ini, dimana dari 30 orang siswa yang diberikan
angket, 14 orang siswa (46,66%) menyatakan guru nya memilki
keterampilan mengajar baik.
2. Motivasi belajar siswa di SD Negeri 064037 Medan Tembung tergolong
baik sekali. Hal itu tampak pada data yang diperoleh dalam penelitian ini,
dimana dari 30 orang siswa yang diberikan angket 19 orang siswa
(63,33%) memiliki motivasi belajar yang baik sekali.
3. Koefisien korelasi yang diperoleh setelah data diolah adalah sebesar 0,41
dengan rtabel 0,361 sehingga 0,41>0,361 atau nilai rhitung lebih besar dari
rtabel yang artinya kedua variabel memiliki hubungan yang positif.
4. Dari hasil perhitungan uji t untuk mengetahui apakah hipotesis diterima
atau ditolak maka diperoleh thitung sebesar 2,378 sedangkan rtabel pada taraf
signifikan 5% sebesar 1,701 sehingga 2,378 > 1,701 atau nilai thitung lebih
5. Terdapat hubungan yang signifikan antara Keterampilan Mengajar Guru
terhadap Motivasi Belajar Siswa di kelas IV SD Negeri 064037 Medan
Tembung Tahun Ajaran 2015/2016.
B.
Saran
Dari hasil penelitian dan kesimpulan, maka dapat diajukan saran-saran
sebagai berikut:
1. Bagi Guru disarankan agar memperbaiki dan memperdalam teknik-teknik
keterampilan dalam mengajar Karena keterampilan mengajar guru sangat
menentukan dalam usaha peningkatan motivasi belajar siswa sehingga
siswa menjadi lebih giat lagi untuk memperbaiki atau mempertinggi
prestasinya.
2. Bagi Siswa diharapkan untuk selalu meningkatkan motivasi dari dalam diri
sendiri untuk memperbaiki perilaku terutama dalam proses pembelajaran
berlangsung agar kegiatan pembelajaran dan hasilnya optimal.
3. Bagi sekolah diharapkan meningkatkan lingkungan sekolah yang baik,
kondusif dan nyaman bagi siswa dalam belajar guna meningkatkan
motivasi siswa dalam belajar. Selain itu sekolah juga diharapkan dapat
memberikan pelatihan yang lebih dalam kepada guru untuk meningkatkan
keterampilan mengajarnya.
4. Bagi Peneliti selanjutnya disarankan agar melakukan penelitian lebih
lanjut tentang topik yang sama agar diperoleh suatu hasil yang lebih baik
sehingga memberikan kontribusi yang besar khususnya dalam
keterampilan mengajar guru, karena akan memacu semangat motivasi
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsismi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Atikah, Nur dkk. 2013. Hubungan Antara Keterampilan Dasar GuruDalam
Mengajar Dengan Hasil Belajar Pkn Siswa. Jurnal Ppkn Unj Online,
dalam
(http://skripsippknunj.com/wp-content/uploads/2013/06/Tamplate-Jurnal-Online-Mahasiswa2.pdf, Diakses 16 November 2015.
Azwar, Saifuddin. 2007. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Djamarah, S.B. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Ramli. 2011. Hasil Belajar Bahasa Inggris Dan Keterampilan Guru
DalamMengajar. Jurnal Ilmiah Didaktika Media Ilmiah Pendidikan Dan
Pengajaran, dalam
(Http://Download.Portalgaruda.Org/Article.Php?Article=267328&Val=7
083&Title=HASIL%20BELAJAR%20BAHASA%20INGGRIS%20DA
N%20KETERAMPILAN%20GURU%20DALAM%20MENGAJAR,
Diakses 16 November 2015.
Sabri, Ahmad. 2010. Strategi Belajar Mengajar Micro Teaching. Ciputat: Quantum Teaching.
Sadriman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Suryabrata, Sumadi. 2012. Metodologi Penelitian. Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Tanjung, Flores. 2013. Strategi Belajar Mengajar. Medan: Unimed Perss.
Uno, Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: Bumi
Aksara.
Usman, Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Yuliana. 2013. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Terhadap Motivasi Belajar
Siswa Kelas Xi IpsSma Katolik Talino. Artikel Penelitian, dalam
(http://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/viewFile/2699/2676,
diakses 16 November 2015.
Sumber Internet:
http://digilib.uinsby.ac.id/1141/5/Bab%202.pdf
