i
EFEKTIVITASPROBLEMBASEDLEARNINGDANPROBLEM SOLVINGTERHADAPKEMAMPUANBERPIKIRKRITIS
SISWAKELASVDALAMPEMBELAJARAN MATEMATIKA
TUGAS AKHIR
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
COVER Oleh Elva Pristy Afifah
292015035
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
2018
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Tidak adanya rasa iri dan dengki hidup akan terasa damai”
PERSEMBAHAN Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk:
1) Kepada Allah SWT yang telah memperlancar semuanya
2) Kepada orang tuaku, Ibu Siti Istiqomah dan Bapak Suprihatin serta kakak saya Syaiful Ali Guntorodan Nuraini Alfi Cusna yang selalu mendoakan dan memberi dukungan serta semangat untuk menyelesaikan tugas akhir dengan semangat..
3) Kepada Elza Pristy Latifah yang sama-sama saling memberi dukungan, doa dan semangat untuk menyelesaikan tugas akhir.
4) Kepada “sahabat” (Elza, Marisa, Pindi, Syaiful Hakim, dan Ratih) yang selalu mendengarkan keluh kesah selama pembuatan tugas akhir.
5) Teman-teman satu bimbingan dan teman-teman RS15B
Dan semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penyelesaian tugas akhir ini.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas karunia dan kemurahan-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir dengan baik yang berjudul “Efektivitas Problem Based Learning danProblemSolvingTerhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran Matematika” di SD Negri Gedangdowo 2 dan SD Negri Soko Kecamatan Jepon Kabupaten Blora dengan baik dan lancar.
Tugas akhir ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Widya Salatiga. Dalam pembuatan serta penyelesaian tugas akhir ini penulis mendapat bantuan dari berbagai pihak, sehingga pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Neil Samuel Rupidara, SE, M.Sc, Ph.D Rektor UKSW yang telah mengizinkan penulis untuk menuntut ilmu di Universitas ini.
2. Dr.Wasitohadi, M.Pd., selaku dekan FKIP UKSW yang telah memfasilitasi terselenggaranya perkuliaha di FKIP.
3. Dr. Mawardi, S.Pd.,M.Pd., selaku kaprogdi S1 PGSD UKSW dan wali studi kelas RS15B, yang telah memperlancar program perkuliahan di PGSD
4. Wahyudi, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing 1 yang telah bimbingan, memberi arahan serta motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan Tugas Akhir dengan baik.
5. Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd.,selaku dosen pembimbing 2 yang telah bimbingan, memberi arahan serta motivasi kepada mahasiswa untuk menyelesaikan Tugas Akhir dengan baik.
6. Seluruh dosen Program Studi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi penyusunan tugas akhir ini.
7. Mulyono, S. Pd. MMselaku Kepala SD Negeri Gedangdowo 2 yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
viii
8. Rusuli, M. Pd. Iselaku Kepala SD Negeri Soko yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.
9. Sukarni, A. Ma. Pd selaku guru kelas V SD Negeri Gedangdowo 2 yang telah membantu dan bekerja sama dalam proses penelitian.
10. Karyono, S. Pd. SD selaku guru kelas V SD Negeri Soko yang telah membantu dan bekerja sama dalam proses penelitian.
11. Kedua orang tua yang telah mendukung, memotivasi dan mendoakan kelancaran dalam menyelesaikan tugas akhir.
12. Rico Dwiki Darmawan yang selalu mendukung dn memberikan semangat selama pembuatan tugas akhir
13. Sahabat saya Elza, Marisa, Pindi, Syaiful Hakim, Enik, dan Ratih yang selalu mendengarkan keluh kesah selama pembuatan tugas akhir
14. Semua pihak yang selalu memberikan dukungan, motivasi dan doa yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga tugas akhir ini dapat bermanfaat bagi banyak pihak dalam pendidikan, agar dapat menjadi pertimbangan dalam kegiatan pembelajaran.
Salatiga, Agustus 2019 Penulis
Elva Pristy Afifah 292015035
ix ABSTRAK
Afifah, Elva, P.2019. Efektivitas Problem Based Learning dan ProblemSolving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V dalam Pembelajaran Matematika. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing 1 Wahyudi, S.Pd., M.Pd. Pembimbing 2 Yohana Setiawan, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci : Problem Based Learning, Problem Solving, Berpikir Kritis
Abstrak
Kemampuan berpikir kritis siswa menjadi salah satu kompetensi dalam memecahkan masalah matematika sehingga perlu ditingkatkan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan efektivitas model Problem Based Learning dan Problem Solving terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis pada siswa kelas V SD. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen semu dengan disain Non Equivalent Control Group Design. Teknik yang digunakan adalah tes dan observasi dengan instrumen soal tes dan lembar observasi. Data dianalisis dengan analisis deskripsi dan uji hipotesisi dilakukan dengan uji Independent Sample T- test, uji N-Gain dan uji efektivitas berdasarkan hasil N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwaProblem Based Learning lebih efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis dibandingkan Problem Solving. Hal ini dibuktikan dari Sig(2-tailed) uji t Independent Sample T-Test sebesar 0,041< 0,05 dan hasil uji N- gain Problem Based Learning (0,59) lebih besar dibandingkan Poblem Solving (0,50), diperkuat dengan hasil uji efektivitas lanjutan sebesar 2,020 yang artinya Problem Based Learning lebih efektif dibandingkan Problem Solving.
x
DAFTAR ISI
COVER ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
PERNYATAAN PERETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
ABSTRAK ... ix
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Penelitian ... 5
1.4 Manfaat Penelitian ... 5
1.5.1 Manfaat Teoritis ... 5
1.5.2 Manfaat Praktis ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Hakikat Pengertian Matematika ... 7
2.1.1 Pengertian Matematika... 7
2.1.2 Kompetensi Dasar Pembelajaran Matematika SD ... 8
2.1.3 Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar... 8
2.2 Problem Based Learning dan Problem Solving ... 9
2.2.1 Model Pembelajaran PBL ... 9
2.2.2 Model Pembelajaran Problem Solving ... 15
2.3 Kemampuan Berpikir Kritis ... 20
2.4 Kajian Penelitian yang Relevan ... 24
2.5 Kerangka Pikir ... 25
2.6 Hopitesis Penelitian ... 27
BAB III METODE PENELITIAN... 28
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 28
3.1.1 Jenis Penelitian ... 28
3.1.2 Desain Penelitian ... 28
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 29
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 30
3.2.1 Variabel Penelitian ... 30
xi
3.2.2 Definisi Operasional... 30
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 31
3.3.1 Populasi dan Sampel ... 31
3.3.2 Sampel ... 32
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel... 32
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 32
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 33
3.5 Teknik Analisis Data... 44
3.5.1 Teknik Analisis Proses Pembelajaran ... 44
3.5.2 Teknik Analisis Hasil Pembelajaran ... 44
3.5.3 Pedoman Penyekoran ... 46
3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 46
3.6.1. Validitas Instrumen ... 46
3.6.2. Reliabilitas Instrumen ... 47
3.6.3. Uji Tingkat Kesukaran ... 47
3.6.4. Uji Persyaratan Eksperimen ... 48
3.6.5. Uji Hipotesis ... 49
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
4.1 Pelaksanaan Penelitian ... 50
4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian ... 50
4.1.2 Deskripsi Implementasi Penelitian ... 51
4.2 Hasil Penelitian ... 57
4.2.1 Analisis Deskriptif ... 57
4.3 Analisis Data ... 65
4.3.1. Uji Persyaratan ... 65
4.3.2. Uji T ... 67
4.3.3. Uji Hipotesis ... 68
4.4 Deskripsi Data ... 69
4.5 Pembahasan... 71
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 73
5.1 Simpulan ... 73
5.2 Saran ... 73
DAFTAR PUSTAKA ... 74
DAFTAR LAMPIRAN ... 79
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Kompetensi Dasar Muatan Pembelajaran Matematika SD Kelas V ... 8
Tabel 2 Inplementasi Model Problem Based Learning ... 13
Tabel 3 Implementasi Model Problem Solving ... 18
Tabel 4 Hasil Kajian Tentang Kemampuan Berpikir Kritis... 21
Tabel 5 Indikator Berpikir Kritis... 22
Tabel 6 Desain Penelitian Non-equivalent Control Group Design ... 29
Tabel 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Model Problem Based Learning .. 34
Tabel 8 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Model Problem Based Learning 35 Tabel 9 Kisi-Kisi Lembar Observasi Guru Model Problem Solving ... 37
Tabel 10 Kisi-Kisi Lembar Observasi Siswa Model Problem Solving ... 38
Tabel 11 Lembar Observasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 40
Tabel 12 Deskripsi Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 41
Tabel 13 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 42
Tabel 14 Pedoman Pensekoran Kemampuan Berpikir Kritis ... 46
Tabel 15Kriteria Indeks Reliabilitas ... 47
Tabel 16 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 51
Tabel 17 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Guru Dalam Menerapkan Model Problem Based Learning ... 52
Tabel 18 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dalam Menerapkan Model Probelm Based Learning ... 53
Tabel 19 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Guru Dalam Menerapkan Model Problem Solving ... 55
Tabel 20 Rekap Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dalam Menerapkan Model Problem Solving ... 56
Tabel 21 Deskriptif Statistik ... 57
Tabel 22 Distribusi Frekuensi Pre-Test Kelompok Eksperimen1 ... 59
Tabel 23 Distribusi Frekuensi Post-Test Kelompok Eksperimen 1 ... 60
Tabel 24 Deskriptive Statistik ... 61
Tabel 25 Distribusi Frekuensi Pre-Test Kelompok Eksperimen 2 ... 62
xiii
Tabel 26 Distribusi Frekuensi Post-Test Kelompok Eksperimen 2 ... 63
Tabel 27 Komparasi Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis ... 64
Tabel 28 Uji Normalitas Kelompok Eksperimen 1 dan Eksperimen 2 ... 66
Tabel 29 Uji Homogenitas Sebelum Perlakuan ... 67
Tabel 30 Uji Homogenitas Sesudah Perlakuan ... 67
Tabel 31 Hasil Analisis Uji T ... 68
Tabel 32 Kategori Perolehan Skor N-Gain ... 70
Tabel 33 Hasil Uji N-Gain Kelompok Eksperimen 1 ... 70
Tabel 34 Hasil Uji N-Gain Kelompok Eksperimen 2 ... 71
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Kerangka Berpikir ... 26 Gambar 2 Design Penelitian Non Equivalent Control Group Design ... 29 Gambar 3 Komparasi Hasil Pengukuran Kemampuan Berpikir Kritis ... 65
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Penelitian ... 80
Surat Izin Penelitian ... 80
Surat Telah Melakukan Penelitian ... 82
Surat Izin Uji Validitas dan Reliabilitas... 84
Surat Telah Melakukan Uji Validitas dan Reliabilitas ... 85
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 86
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (PBL) ... 86
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (PS) ... 99
Lampiran 3 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa (PBL) ... 112
Lampiran 4 Lembar Observasi Kegiatan Guru dan Siswa (PS) ... 114
Lampiran 5 Kisi-kisi Soal Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 116
Lampiran 6 Instrumen Soal ... 118
Lampiran 7 Hasil Analisis Data Validitas & Reliabilitas ... 124
Lampiran 8 Uji Normalitas ... 125
Lampiran 9 Uji Homogenitas ... 125
Lampiran 10 Hasil Uji Independent T-test... 126
Lampiran 11 Hasil Analisis Deskriptif ... 126
Lampiran 12 Hasil Uji N-Gain ... 127
Lampiran 13 Daftar Nilai ... 128
Lampiran 14 Lembar Jawaban Siswa ... 130
Lampiran 15 Dokumentasi ... 142
Lampiran 16 Hasil Uji Plagiat... 147
Hasil Uji BAB I ... 147
Hasil Uji BAB II ... 150
Hasil Uji BAB III ... 154
Hasil Uji BAB IV ... 156
Hasil Uji BAB V ... 159
