摘要
随着社会对掌握好汉语人材的需求的提高，印尼的汉语学 者 越来越多，从小
孩子到 年人都有 们 经常看到 年人才开始学 汉语口语能力，他们的愿望有的
是想在短时间内会掌握好汉语口语能力 其实学 汉语并 是又简短又容易的过程 这
件情况 为印尼的汉语教师要面对的一件难题 需要适当的教学方法来解决 教学法在
教学过程中起着极其重要的作用
本研究对比交 法 听说法 目的是找出交 法和听说法之间，哪种对初级汉语
口语教学效果更好
笔者进行试验研究 笔者开两个初级口语班，每班用 同的教学方法来教 笔者
用交 法教 A ，用听说法教 B 笔者对比 A 和 B 的学 效果 这样能找出用交
法 用听说法之间，哪一种能有更好的效果
Abstrak
Seiring dengan meningkatnya kebutuhan masyarakat terhadap sumber daya manusia yang memiliki berbahasa Mandarin, maka jumlah pembelajar bahasa Mandarin di Indonesia dari anak-anak sampai usia dewasa kian hari kian bertambah. Kita juga sering menjumpai banyak orang yang baru mulai belajar bahasa Mandarin percakapan di usia dewasa. Sebagian dari mereka berharap dalam waktu singkat dapat segera berkomunikasi menggunakan bahasa Mandarin. Sebenarnya belajar bahasa Mandarin bukanlah suatu proses yang mudah dan cepat. Masalah ini menjadi salah satu tantangan yang harus dihadapi oleh pengajar bahasa Mandarin di Indonesia. Diperlukan suatu metode pembelajaran yang sesuai untuk memecahkan persoalan ini. Metode pembelajaran memegang peranan penting dalam suatu proses pembelajaran.
Penelitian ini membandingkan antara metode Communicative Approach dan Audiolingual Method. Tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan metode
manakah yang paling efektif untuk mengajar kelas percakapan tingkat pemula. Penulis menggunakan metode penelitian eksperimen. Penulis membuka dua kelas percakapan, kemudian menerapkan metode pembelajaran yang berbeda di setiap kelas. Penulis menerapkan metode Communicative Approach untuk mengajar kelas A, dan metode Audiolingual Method untuk mengajar kelas B. Kemudian peneliti membandingkan hasil belajar antara kelas A dan B tersebut. Dengan demikian dapat diketahui di antara metode Communicative Approach dan Audiolingual Method, metode manakah yang paling efektif untuk diterapkan pada
kelas percakapan tingkat pemula.
目录
中文摘要 Abstrak
第一章 绪论... 1
1.1 背景 ... 1
1.2 目的 ... 2
1.3 研究方法 ... 2
第二章 理论 ... 3
2.1 教学 ... 3
2.2 口语课 ... 3
2.2.1 口语课的定义 ... .... 3
2.2.2 口语课的目标 ... .... 3
2.3 汉语口语技能训 的层次 ... 3
2.4 教学方法 ... 4
2.4.1 交 法 ... 5
2.4.2 听说法 ... 6
2.4.3 交 法和听说法的差 ... 9
第三章 实验过程 分析 ... 10
3.1 研究对象 ... 10
3.2 实验过程 ... 10
3.3 分析 ... 17
第四章 结论 ... 20
参考文献 ... 21
录:
一 交 法的教案
二 听说法的教案
三 教学日记 交 法
四 教学日记 听说法
1.2 目的
笔者写这篇论文的目的是对比初级汉语口语教学的交际法和听说法 ，以便找出
交际法和听说法之间，哪一种对初级汉语口语教学效果更好 希望能帮 汉语教师
养好初级汉语口语能力， 希望进一 推 印尼汉语教学的发展
1.3 研究方法
笔者用实验方法来研究 研究对象是汉语初级学 者，一共八个人， 两个
组，A 组和 B 组，每一个组有四个人，他们的 龄是 19 到 26 岁 他们都非华裔
他们一点儿 没有学过汉语 由于汉语水 一样，笔者希望更容易地衡量他们的发
展 因 能找到哪一种教学法对初级汉语口语教学效果更好
研究 骤是笔者先准备教案和教材 然后把八个人 两组，A 组和 B 组，
每一组四个人 笔者教每一组八节课 笔者用交际法教 A 组，用听说法教 B 组 每
次 课有复 节，以便看出学生学 的发展 每 课笔者写教学日记，内容是课
堂 的情况 学生的学 发展 学生面对的困难 每四节课以后进行考试 笔者
析学 发展和考试的 这样能找到听说法和交际法之间， 教初级汉语口语教
第四章
结论
听说法 交际法这两种教学方法适合于教口语班，重点放在发展学生的口语能
力 但是用听说法或交际法的教学过程有差异 通过实验过程笔者发现：
• 用听说法的初级学 者的发音比用交际法的好
• 用听说法的初级学 者比较 惯讲词 词 句子
• 用听说法的初级学 者比较容易记忆词 词 句子
• 用听说法的初级学 者比用交际法说汉语说得有信心
根据理论和实验的结果能得出以下结论：
在初级汉语口语教学过程中，用听说法教书比交际法效果更好，是因为在用听说
法的教学过程中，初级学 者做了多次语言 实际操 教师重视语音教学 尽量
防止学生出现错误
这样初级学 者会更认识，更了解，更 惯听说汉语 如果学 者了解并 惯说
准汉语，就会说得更有信心 这样以来 但能训 初级汉语口语的重点，即语音和
