RPP DAN INSTRUMEN PENILAIAN MATEMATIKA KELAS VIII

(1)

RPP DAN INSTRUMEN PENILAIAN MATEMATIKA

KELAS VIII

DI SUSUN OLEH : HASMA PURWATI, S.Pd

Kelas / Semester : VIII/ 2

BAB : 8. Bangun Ruang Sisi Datar

Materi : Luas permukaan dan Volume Kubus

SMP NEGERI BUMI MAKMUR

DINAS PENDIDIKAN MUSI RAWA UTARA TAHUN AJARAN

2021/2022

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh : HASMA PURWATI, S.Pd,Gr

Nama Sekolah : SMP Negeri Bumi Makmur Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VIII (Delapan)/ 2 (dua) Materi Pokok : Bangun Ruang Sisi Datar Sub Materi : KUBUS

Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI

Pengetahuan Keterampilan

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 1. 3.9.Membedakan dan menentukan luas

permukaan dan volume bangun ruang sisi datar ( kubus, balok, prisma dan limas)

3.9.1 menemukan rumus luas permukaan kubus dan volume Kubus

4.9. menyelesaikan masalah yang berkitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar ( kubus, balok, prisma dan limas) serta gabungannya

4.10.1 memecahkan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan kubus dan volume kubus

C. TUJUAN

1. Melalui penyelidikan peserta didik dapat menemukan (hots C4) rumus luas permukaan kubus dan volume kubus dengan tepat.

2. Melalui contoh soal peserta didik mampu memecahkan (hots C4) masalah yang berkaitan dengan luas permukaan limas dan volume limas dengan benar.

D. PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER 1. Religius

2. Nasionalis 3. Mandiri

4. Gotong Royong 5. Integritas

E. MODEL, PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : secientifc ( mengamati, menanya, ,mencoba, menalar dan mengkomunikasikan) dan TPACK

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah G. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

Meliputi Alat/Bahan Pembelajaran, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar 1. Alat/Bahan : spidol, papan tulis, Laptop & infocus

2. Media : PPT, , LCD Proyektor, alat peraga kubus dan kerangka kubus

(3)

3. Sumber Belajar : Buku Matematika Siswa Kelas VIII Kemendikbud Tahun 2017 I. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi kegiatan Unsur inovatif Alokasi

waktu Pendahuluan A. Persiapan

1. Guru mengucapkan salam.

2. Guru mengajak peserta didik membaca do’a.

3. Guru mengecek kehadiran peserta didik dengan memeriksa pengsian daftar hadir siswa

Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu

“Indonesia Raya”.

B. Apersepsi

4. Guru mengingatkan peserta didik tentang pelajaran sebelumnya dengan mengajak siswa melihat vidio pembuatan kerangka kubus dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan

C. Motivasi

5. Guru menyampaikan materi dan sub materi pembelajran pada slide power point 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang ingin dicapai.

Religius Disiplin Nasionalis

4C-

Communic ation tpack

Tpack

4C-

Communic ation

10 menit

Kegiatan inti A. STIMULUS

7. Peserta didik diminta mengamati bangun ruang kubus dan kerangka kubus yang telah di sediakan .

8. Peserta didik di minta menyebutkan unsur apa saja yang ada pada kubus

B. identifikasi Masalah

9. Peserta didik diminta melakuan

penyelidikan mengenai penemuan rumus luas permukaan kubus dan volume kubus C. pengumpulan data

10. Peserta didik diminta kembali menyebutkan unsur kubus

11. Guru menuliskan unsur apa saja yang ada pada kubus yang telah di sebutkan peserta didik.

D. pengolahan data

12. Peserta didik diajak untuk mengingatkan kembali rumus dari bangun datar persegi 13. Peserta didik beserta guru menemukan

rumus luas permukaan kubus dan volume kubus

E. pembuktian

14. Peserta didik didik diminta membaca contoh soal mengeai luas permukaan kubus dan volume kubus yang ada pada slide Power Point

15. Perseta didik beserta guru memecahkan masalah mengenai luas permukaan kubus dan volume kubus dari contoh soal yang telah di berikan.

F. Kesimpulan

16. Peserta didik bersama guru menyimpulkan proses pembelajaran,

17. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi

Critical Thinking Tpack

4C-

Communic ati on colaboration 4C-

Communication

Critical Thinking

Communication

HOTS C4

Literasi

HOTS C5 4C-

Critical Thinking and problem solving

50menit

penutup 18. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah

10menit

(4)

berlangsung :

a. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?

b. Apa ada materi yang belum dipahami peserta didik?

c. Apakah materi yang diberikan mudah dipahami?

19. Guru menginformasikan pelajaran pada pertemuan selanjutnya mengenai balok 20. Peserta didik dan guru berdo’a bersama

dipimpin seorang peserta didik.

4C-

Communic ation collaboration

Religius

H. PENILAIAN

A. Penilaian sikap

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial

Lembar Penilaian Sikap Spiritual Dan Sikap Sosial

Petunjuk : Lembar ini diisi oleh guru dengan memberikan catatan kegiatan atau sikap yang ditunjukan oleh peserta didik saat proses pembelajaran

No Nama siswa Catatan Spiritual Sosial

1 2 3 4 5 dst

1. Instrumen Penilaian Sikap spiritual Jenis Tes : Proses

Bentuk tes : Pengamatan Format Penilaian Sikap Spiritual

Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

Keterangan : 4 = Sangat Baik 3 = Baik

2 = Cukup 1 = kurang

Rubrik Pengamatan Sikap Spiritual

NO Nama Peserta Didik

Sikap yang diamati Perilaku

syukur

Berdoa sebelum dan sesudah belajar

4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 dst

(5)

Sikap yang diamati Sangat Baik (4)

Baik (3)

Cukup (2)

Kurang (1) Perilaku Syukur Peserta didik

menunjukan 3 deskriptor yaitu:

1. Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu.

2. Menerima nilai yang di dapat.

3. Mengucap syukur ketika di berikan sesuatu oleh guru.

Hanya memenuhi 2 deskriptor

Peserta didik belum memenuhi semua deskriptor

Berdoa sebelum dan sesudah belajar

Peserta didik menunjukan 3 deskriptor yaitu:

1. Berdoa sebelum belajar

2. Berdoa setelah belajar

3. Berdoa dengan khusyuk

Peserta didik belum memenuhi semua deskriptor

2. Penilaian Sikap Sosial Format Penilaian Sikap Sosial

NO Nama Siswa

Perubahan Prilaku

Jujur Disiplin Tanggung Jawab

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 dst Keterangan:

1 : Kurang 2 : Cukup 3: Baik 4: Baik Sekali

Deskriptor Penilaian Sikap Sosial

Kriteria Sifat Baik Sekali (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1)

(6)

Jujur

merupakan perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya, selaras dalam perkataan dan tindakan

Siswa

menunjukkan 3 deskriptor yaitu:

a.mengerjakan soal penilaian tanpa mencontek b.mengatakan dengan

sesungguhnya apa yang terjadi atau yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari c.mau mengakui kesalahan atau

Memenuhi 2 Kriteria sifat

Memenuhi 1 kreteria sifat

Tidak memenuhi ketiga kreteria sifat

DIsiplin

merupakan tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan

Siswa

a.mengikuti

peraturan yang ada di sekolah

b.memakai pakaian seragam lengkap dan rapi c.mengumpulkan tugas/pekerjaan rumah tepat

Tanggung jawab merupakan sikap dan perilaku peserta didikuntuk

melaksanakan tugas dan kewajibannya yang seharusnya dilakukan terhadap diri sendiri, masyarakat,lingkungan, negara, dan Tuhan Yang Maha Esa

Siswa

a.menyelesaikan tugas yang diberikan b.mengakui kesalahan c.melaksanakan tugas yang menjadi

kewajibannya di kelas seperti piket kebersihan

3.Instrumen Penilaian Keterampilan Prosedur tes : Penilaian proses Jenis tes : Pengamatan Bentuk tes : Unjuk kerja Deskriptor

(7)

NO Nama Siswa

Penilaian keterampilan

Keterampil an berpikir

Pengetahuan dan

pemahaman Apikasi

komunikasi

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 2 3 1

1 2 3 dst

Keterangan:

1 : Kurang 2 : Cukup 3: Baik 4: Baik Sekali

keterampilah dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan limas dan volume limas

kriteria Sangat baik (4) Baik (3) Cukup (2) Kurang (1) Keterampila

n berpikir

Membuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan masalah. Strategi yang digunakan sesuai dan dapat menyelesaikan masalah.

Membuat rencana dan melaksanakannya untuk menemukan masalah. Strategi yang digunakan sesuai, namun tidak dapat menyelesaikan masalah.

Membuat rencana dan

melaksanakannya untuk

menemukan masalah. Strategi yang digunakan tidak sesuai sehingga tidak dapat

menyelesaikan masalah.

Rencana yang dihasilkan tidak sesuai dengan kebutuhan. Tidak ada strategi yang digunakan.

Pengetahuan Dan

Pemahaman

Pemahaman ditunjukkan saat:

1. pembuatan model matematika dengan benar 2. ketepatan dalam penggunaan rumus 3. kelengkapan deskripsi penyelesaian masalah

Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstrasika n

2 dari 3 hal yang diharapkan.

Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstrasika n 1 dari 3

yang diharapkan.

Pemahaman ditunjukkan saat mendemonstrasika n

tidak sesuai dengan konsep.

Aplikasi 1. Menggunakan simbol matematika dengan benar 2. ketepatan dalam

pengaplikasian rumus

3. kebenaran jawaban yang di sajikan

Memenuhi 2 dari 3 kriteria yang diharapkan.

Memenuhi 1 dari 3 kriteria yang diharapkan.

Belum memenuhi kriteria yang diharapkan.

Komunikasi Mengomunikasika Mengomunikasika Mengomunikasika Masih

(8)

n

hasil pekerjaan dengan logis, sistematis, dan menggunakan kalimat matematika dengan benar.

n

hasil pekerjaan dengan logis dan menggunakan kalimat

matematika dengan benar, namun kurang sistematis.

n

hasil pekerjaan dengan

logis, namun kurang sistematis atau menggunakan kalimat

matematika yang tidak tepat.

membutuhkan bimbingan saat

mengomunikasika n

hasil.

4. Instrumen Penilaian Pengetahuan Jenis tes : Tertulis Bentuk tes : esay

Selesaikan soal essay di bawah ini dengan tepat!!!

1. Hitunglah luas permukaan kubus jika diketahui keliling alas kubus tersebut ialah 96 cm.

2. Sebuah bak mandi berbentuk kubus memiliki panjang sisi 2m, tentukan banyak air yang di butuhkan untuk mengisi bak mandi tersebut hingga penuh.

3. Pak Rudi akan membuat sebuah bak penampungan air berbentuk kubus dengan panjang sisi nya 3 m dan bak tersebut rencananya akan di pasang keramik diseluruh permukaan nya kecuali pada bagian atas nya. Jika setiap keramik tersebut berukuran persegi dengan panjang 50cm jika didalam satu dus terdapat 4 keramik berapa banyak dus keramik yang harus dipersiapkan pak Rudi dan berapa banyak muatan air didalam bak tersebut.

Kunci Jawaban dan Ruprik Penilaian

SOAL NO DESKIRPSI JAWABAN SKOR

1 Diketahui :

Keliling alas kubus = 96 cm Ditanya

Berapa luas permukaan kubus ? Penyelesaian:

Panjang sisi prsegi = 𝑘𝑒𝑙𝑖𝑙𝑖𝑛𝑔 𝑝𝑒𝑟𝑠𝑒𝑔𝑖 4 = ⁹⁶

4 = 24 cm Luas permukaan kubus = 6 x 𝑆²

= 6 x 24²cm = 6 x 576 𝑐𝑚² = 3.456 𝑐𝑚²

Kesimpulan: jadi luas permukaan kubus tersebut ialah 3.456 𝑐𝑚²

3 2 5

10

2

2 Diketahui :

Bak mandi berbentuk kubus dengan panjang sisi 2 m Ditanya :

Volume bak mandi?

Penyelesaian :

Rumus volume kubus = 𝑆³

= 2 m x 2m x2m = 6 𝑚³

Jadi volume air pada bak mandi tersebut ialah 6 𝑚³

2 1 10

2

3. Diketahui:

Panjang sisi bak mandi = 3m Panjang sisi keramik = 50cm 1 dus = 4 keramik

Yang tidak dipasang keramik hanya bagian atas nya jadi yang dipasang keramik hanya ada 5 bidang

Ditanya:

Banyaknya keramik yang digunakan dan volume air nya Penyelesaiannya:

Panjang sisi bak mandi 3 m = 300 cm Luas permukaan kubus tanpa atap = 5x 𝑆²

= 5 x 300cm x 300 cm 8

2

15

(9)

= 5 x 90.000 𝑐𝑚² = 450. 000 𝑐𝑚² Luas keramik = S x S

= 50 cm x 50 m = 2.500 𝑐𝑚²

Banyak keramik yang di butuhkan ialah = ^{450.000 𝑐𝑚}

2 2.500 𝑐𝑚²

= 180 Volume air bak mandi = 𝑆³

= 3 m x 3m x3m = 27 𝑚³

Jika banyak keramik yang di butuhkan ialah 180 buah keramik maka dus keramik yang di butuhkan ialah ¹⁸⁰

4 = 45 dus . dan volume air dalam bak mandi ialah 2.500 𝑐𝑚²

10

15

5

8

Skor total 100

Predikat nilai yang diperoleh dengan KKM 71

No Kriteria Nilai Predikat

1 88 – 100 A BS (Baik Sekali)

2 74 – 87 B B (Baik)

3 60 – 73 C C (Cukup)

4 00 - 59 D D (Kurang)

5. Rencana Tindak Lanjut Remidial

1) Apabila terdapat >50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka diadakan remedial secara klasikal, sehingga guru mengulang materi yang diajarkan.

2) Apabila terdapat <50% siswa belum memahami materi yang diajarkan, maka diadakan remedial secara individual, sehingga dibuatkan soal-soal mengenai materi yang belum dipahami.

2. Remedial

Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM 65 dilakukan pengulangan konsep dan latihan evaluasi.

3. Pengayaan

Peserta didik yang telah mencapai KKM dalam evaluasi dengan nilai lebih dari sama dengan 65, dapat berlatih soal-soal lain tentang sumber daya alam hayati, dengan tingkat pemahaman yang lebih luas.

Kepala Sekolah

Zulherman,S.Pd. M.Pd Nip.197407022008011002

Bumi Makmur 18 April 2022 Guru Mata Pelajaran Matematika

Hasma Purwati,S. Pd

NUPTK. 2858770671130132

(10)