“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 6 SD” SILABUS-B-Indonesia-6-soalujian.net.zip – ed 134 times – 508 KB

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VI / 1

I. Tema : Diri Sendiri

II. Standar Kompetensi :

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan. 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa

III. Kompetensi Dasar :

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

2.1 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

IV. Materi Pokok/Pembelajaran :

1. Memahami bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis Keramik Termuda” 2. Mengisi formulir Sederhana yaitu daftar riwayat hidup

3. Mengkririk sesuatu disertai alasan Menulis:

Mengisi formulir (daftar riwayat hidup) dengan benar

Tema: Diri Sendiri

Mendengarkan: Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu

teks yang dibacakan Berbicara:

(2)

4. Menggunakan kata-kata bersinonim dan berantonim V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis Keramik Termuda”.

 Guru membacakan bacaan selama 3 kali lalu siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting dari bacaan tersebut.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan yang telah mereka dengar.

 Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan dengan cara meringkas hal-hal penting yang telah dicatat sehingga terbentuk menjadi sebuah paragraf

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 3 lalu membacanya.

 Guru menjelaskan tentang cara mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format yang tersedia.

 Guru memberi contoh dengan membuat daftar riwayat hidup dari data seorang anggota keluarga misalnya orang tua.

 Guru memberi bimbingan pengisian daftar riwayat hidup.

 Setelah murid memahami cara pengisian daftar riwayat hidup berdasarkan format yang tersedia lalu guru melanjutkan meteri tentang penulisan dfatar riwayat hidup dalam bentuk narasi atau cerita.

 Guru memberi contoh dengan menarasikan daftar riwayat hidup pada halaman 3.

 Guru memberi kesempatan murid untuk menuliskan data diri pada halaman 5 ke dalam bentuk narasi.

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 9 No. 1

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 yaitu Tugas Portofolio.  Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 6 tentang pokok bahasan

mengkritik sesuatu disertai alasan.

(3)

 Siswa diminta untuk membaca percakapan yang berisi kritikan yaitu kata yang bercetak miring lalu dengan bantuan guru, siswa mampu memahami kalimat kritikan tersebut.

 Guru menjelaskan bahwa mengkritik dalam kehidupan sehari-hari sangat diperbolehkan asal menggunakan kalimat yang sopan dan santun agar tidak menyinggung perasan orang yang kita kritik

 Siswa diminta untuk memberikan kritikan pada situasi atau keadaan yang di ilustrasikan oleh guru.

 Guru memberi siswa kesempatan untuk berdiskusi lalu menyampaikan kritik tersebut dalam bahasa yang santun.

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 2 a,b,c

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 7 tentang penggunaan kata-kata bersinonim dan berantonim.

 Siswa diminta untuk membaca teks lalu diminta unutk memperhatiakn kata-kata yang dicetak tebal.

 Siswa diminta untuk mencari padanan katanya dan lawan katanya dari kata-kata yang dicetak tebal tersebut.

 Setelah siswa mampu menyebutkan padanan kata dan lawan kata dari setiap kata bercetak tebal tersebut lalu guru menjelaskan bahwa kata-kata tersebut adalah kata bersinonim dan kata berantonim.

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 3 a,b VI. Indikator :

 Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru.  Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan

 Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.  Siswa mampu menuliskan data diri dalam bentuk narasi.

 Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun.  Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan

kata lain.

(4)

VII. Penilaian :

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah unutk membuat kesimpulan dalam sebuah paragraf.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengisi formulir daftar riwayat hidup.  Tes lisan dalam bentuk perintah untuk mengkritik hasil pengamatan dalam

kalimat yang runtut dan sopan.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengganti semua kata yang bercetak tebal dengan sinonim dan antonim.

 Nontes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk membuat daftar riwayat hidup lalu diubah kedalam bentuk naratif.

VIII. Alokasi Waktu :

IX. Sumber Belajar:  Sasebi kelas VI  Perpustakaan

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 1

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Diri Sendiri

II. Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan, Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

Mendengarkan: Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan Indikator :

Setelah mendengarkan materi dengaran, siswa mampu:

 Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru.  Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan

Berbicara : Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Indikator :

 Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun Menulis : Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar

Indikator:

(6)

 Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan kata lain.

 Siswa mampu mencari antonim atau mempunyai makna yang berlawanan

IV. Kegiatan Pembelajaran:

1. Mendengarkan dan Berbicara Bagian I

 Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan yang berjudul “Lalitya Pelukis Keramik Termuda”.

 Guru membacakan bacaan selama 3 kali lalu siswa diminta untuk mencatat hal-hal penting dari bacaan tersebut.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan yang telah mereka dengar.

 Siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan dengan cara meringkas hal-hal penting yang telah dicatat sehingga terbentuk menjadi sebuah paragraf

Bagian II

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 6 tentang pokok bahasan mengkritik sesuatu disertai alasan.

6 Berbicara:

Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Menulis: Mengisi formulir

(daftar riwayat hidup) dengan benar

Tema: Diri Sendiri

Mendengarkan: Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu

(7)

 Siswa diminta untuk membaca percakapan yang berisi kritikan yaitu kata yang bercetak miring lalu dengan bantuan guru, siswa mampu memahami kalimat kritikan tersebut.

 Guru menjelaskan bahwa mengkritik dalam kehidupan sehari-hari sangat diperbolehkan asal menggunakan kalimat yang sopan dan santun agar tidak menyinggung perasan orang yang kita kritik

 Siswa diminta untuk memberikan kritikan pada situasi atau keadaan yang di ilustrasikan oleh guru.

 Guru memberi siswa kesempatan untuk berdiskusi lalu menyampaikan kritik tersebut dalam bahasa yang santun.

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 No. 2 a,b,c 2. Menulis

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 3 lalu membacanya.

 Guru menjelaskan tentang cara mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format yang tersedia.

 Guru memberi contoh dengan membuat daftar riwayat hidup dari data seorang anggota keluarga misalnya orang tua.

 Guru memberi bimbingan pengisian daftar riwayat hidup.

 Setelah murid memahami cara pengisian daftar riwayat hidup berdasarkan format yang tersedia lalu guru melanjutkan materi tentang penulisan daftar riwayat hidup dalam bentuk narasi atau cerita.

 Guru memberi contoh dengan menarasikan daftar riwayat hidup pada halaman 3.

 Guru memberi kesempatan murid untuk menuliskan data diri pada halaman 5 ke dalam bentuk narasi.

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 9 No. 1

 Siswa diminta untuk mengerjakan Sasebi halaman 10 yaitu Tugas Portofolio

V. Alat, Bahan, dan Sumber

(8)

2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 1-10

VI. Penilaian

Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut: Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaian Mendengarkan:

Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

 Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru.  Siswa mampu

membuat

kesimpulan dari hasil

mendengarkan  Siswa mampu

menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan

 Tes Tulis

 perintah untuk menulis hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan.  perintah unutk

membuat kesimpulan dalam sebuah paragraf

 perintah unutk mejawab pertanyaa berdasarkan bacaan Berbicara: Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Siswa mampu

menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun

 Tes Tulis Perintah unutk menyampaikan kritik dengan

bahasa yang

santun

(9)

Menulis:

Mengisi formulir (daftar riwayat hidup) dengan benar

 Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.

 Siswa mampu menuliskan data

diri dalam

bentuk narasi.  Siswa mampu

mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan kata lain.

 Tes Tulis

 Nontes (Portofolio)

 Tes Tulis

 perintah untuk mengisi

formulir daftar riwayat hidup.

 perintah untuk membuat daftar riwayat hidup lalu diubah kedalam

bentuk naratif.  perintah untuk

mengganti semua kata yang bercetak tebal dengan sinonim

 perintah untuk mengganti semua kata yang bercetak tebal dengan antonim Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:

1. Aspek mendengarkan dengan indikator:

 Siswa mampu mencatat hal-hal penting dari bacaan yang dibacakan guru

Alat Penilaian Kriteria Skor

Hal-hal penting dari bacaan itu adalah:

Sasebi halaman 2

Dapat menulis hal-hal penting dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menulis hal-hal penting dengan

sedikit kesalahan

(10)

Dapat menulis hal-hal penting dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat menulis hal-hal penting dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menulis hal-hal penting

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menjawab pertanyaan

Menjawab pertanyaan Sasebi halaman 2

Dapat menjawab 5 pertanyaan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menjawab 4 pertanyaan dengan

tepat

Baik (7-8) Dapat menjawab 3 pertanyaan dengan

tepat

Sedang (5,5-6) Dapat menjawab 2 pertanyaan dengan

tepat

Kurang (4-5) Dapat menjawab 1 pertanyaan dengan

tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat kesimpulan dari hasil mendengarkan

Gurumu akan

membacakan bacaan Lalitya: Pelukis Keramik Termuda” Dengarkan baik-baik lalu buatlah ringkasannya!

Sasebi halaman 2

Dapat meringkas dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat meringkas dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat meringkas dengan kesalahan

agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat meringkas dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat meringkas dengan tepat Kurang sekali

(0-3) 2. Aspek berbicara dengan indikator:

 Siswa mampu menyampaikan kritik secara lisan dengan bahasa yang santun.

Amatilah perpustakaan sekolahmu atau ruang

Dapat menulis kritikan dengan kalimat yang runtut

Baik sekali (9-10)

(11)

guru di sekolahmu. Berdasarkan hasil pengamatanmu kritiklah keadaan disana lalu tulislah kritikanmu dengan kalimat yang runtut!

Sasebi halaman 10

Dapat menulis kritikan dengan kalimat yang sedikit runtut

Baik (7-8) Dapat menulis kritikan dengan kalimat

yang agak runtut

Sedang (5,5-6) Dapat menulis kritikan dengan kalimat

yang tidak runtut

Kurang (4-5) Tidak dapat menulis kritikan dengan

kalimat yang runtut

Kurang sekali (0-3)

3. Aspek menulis dengan indikator:

 Siswa mampu mengisi daftar riwayat hidup berdasarkan format.

Isilah formulir daftar riwayat hidup berikut dengan data dirimu! Sasebi halaman 8

Dapat mengisi dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat mengisi dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat mengisi dengan kesalahan agak

banyak

Sedang (5,5-6) Dapat mengisi dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat mengisi dengan tepat Kurang sekali

(0-3)

 Siswa mampu menuliskan data diri dalam bentuk narasi.

Buatlah daftar riwayat hidup orang tuamu lalu tuliskan data diri tersebut kedalam bentuk narasi! Sasebi halaman 10

Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat menulis dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat menulis dengan kesalahan agak

banyak

Sedang (5,5-6) Dapat menulis dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali

(12)

 Siswa mampu mencari sinonim atau mempunyai persamaan makna dengan kata lain.

Gantilah semua yang tercetak tebal dengan sinonimnya!

Sasebi halaman 10

Dapat mengganti dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat mengganti dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat mengganti dengan kesalahan

agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat mengganti dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat mengganti dengan tepat Kurang sekali

(0-3)

Gantilah semua yang tercetak tebal dengan antonimnya!

Sasebi halaman 10

Dapat mengganti dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat mengganti dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat mengganti dengan kesalahan

agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat mengganti dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat mengganti dengan tepat Kurang sekali

(0-3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

Nama Siswa : Kelas : VI

No SK/KD Periode

Kriteria

Ket Ketepatan

data

Kebenaran pengisian

Kelengkapan pengisian

Sistematika penulisan 1. Menulis

daftar riwayat hidup

30/7

(13)

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Menulis Daftar Riwayat Hidup

Tingkat Pencapaian Deskripsi

Baik sekali (9-10) Semua bagian daftar riwayat hidup ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Semua bagian daftar riwayat hidup ada.

Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap

Sedang (5,5-6) Semua bagian daftar riwayat hidup ada.

Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Bagian daftar riwayat hidup kurang lengkap. Disusun tadak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Bagian daftar riwayat hidup tidak lengkap. Daftar riwayat hidup tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas. 2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /

perintah yang sama.

3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator, maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan mencapai KD / Indikator.

(14)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

I. Tema : Komunikasi

14 Membaca:

Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak,

koran, dan lain-lain)

Mendengarkan: Mengidentifikasi tokoh,

watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

yang dibacakan Berbicara:

(15)

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan. 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas III. Kompetensi Dasar :

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

3.2 Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

1. Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh.

2. Menaggapi informasi dari surat anak di dalam rubrik anak.

3. Mengidentifikasi tokoh, watak, dan tema cerita anak yang didengar.

4. Menuliskan kalimat untuk percakapan di telepon dan kalimat untuk telegram V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 11.

 Guru memberi penjelasan tentang apa yang disampaikan oleh narasumber bernama Pak Iskandar Culla tentang telekomunikasi.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber yaitu Pak Iskandar Culla melalui gurunya.

 Siswa diminta untuk menjelaskan pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber dengan menjawab kalimat rumpang sesuai dengan apa yang telah didengar dari gurunya.

 Siswa diminta untuk menyampaikan informasi secara lisan dari narasumber kepada teman secara lisan

(16)

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi Halaman 13.  Siswa diminta untuk membaca intensif surat anak.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan surat anak yang telah dibaca.

 Siswa diminta untuk berdiskusi memberi tanggapan atas surat anak yang telah dengan anggota kelompoknya.

 Siswa diminta untuk mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan oleh gurunya.

 Siswa diberi pertanyaan dengan menghentikan cerita beberapa saat lalu cerita diteruskan kembali, begitu seterusnya sampai cerita selesai.

 Siswa diminta untuk mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa dengan teman sebangku.

 Siswa diminta berdiskusi untuk menentukan tema dari cerita tersebut.

 Siswa diminta untuk menulis kembali cerita tersebut lalu bercerita secara lisan dihadapan teman kelompoknya.

 Siswa diminta membuka Sasebi halaman 16.

 Siswa diminta untuk melengkapi percakapan telepon dengan mengisi nama pelaku telepon dengan namanya sendiri lalu memperagakan bersama teman sebangku di depan kelas

 Siswa diminta untuki membaca telegram dari ananda hasan kepada ibunda rahmah.

 Siswa diminta untuk memahami bagaimana cara pembuatan telegram dengan bimbingan guru.

 Siswa diminta untuk berlatih membuat telegram kepada pamam yang tinggal diluar kota untuk segera pulang karena kakek sakit keras dan dirawat di rumah sakit.

 Siswa diminta untuk mencari arti dari kata-kata bidang telekomunikasi di dalam kamus Bahasa Indonesia lalu menbuat kalimat dengan menggunakan kata tersebut.

(17)

 Siswa diminta untuk mengisi kalimat rumpang dengan bantuan huruf yang berada diawal jawaban

VI. Indikator:

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber.

 Siswa mampu menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain secara lisan.

 Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon  Siswa mampu membuat kalimat telegram

 Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi  Siswa mampu membaca surat anak secara intensif .

 Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca  Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak.

 Siswa mampu mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.  Siswa mampu menentukan tema.

 Siswa mampu menulis kembali cerita yang telah dibaca dengan kata-kata sendiri.

VII. Penilaian :

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber.

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain secara lisan.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat percakapan di telepon.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat telegram.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat dengan kata – kata bidang telekomunikasi

(18)

 Tes Tulis dalam bentuk perintah mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis kembali cerita yang telah dibaca dengan kata-kata sendiri.

IX. Sumber Belajar:  Sasebi kelas VI  Perpustakaan  Majalah  Surat kabar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 2

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Komunikasi

II. Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan, Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, dan Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

Mendengarkan: Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

(19)

Indikator :

Setelah mendengarkan materi dengaran, siswa mampu:

 Mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.  Menentukan tema

Berbicara : Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

Indikator :

 Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon  Siswa mampu membuat kalimat telegram

 Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi Membaca : Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak,

koran, dan lain-lain) Indikator:

 Siswa mampu membaca surat anak secara intensif .

 Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca  Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak.

Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

Menulis:

Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

Tema: Komunikasi

(20)

IV. Kegiatan Pembelajaran: Berbicara dan Mendengarkan

Bagian I

 Guru memberi penjelasan tentang apa yang disampaikan oleh narasumber bernama Pak Iskandar Culla tentang telekomunikasi.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber yaitu Pak Iskandar Culla melalui gurunya.

 Siswa diminta untuk menjelaskan pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber dengan menjawab kalimat rumpang sesuai dengan apa yang telah didengar dari gurunya.

 Siswa diminta untuk menyampaikan informasi secara lisan dari narasumber kepada teman secara lisan.

 Siswa diminta untuki membaca telegram dari ananda hasan kepada ibunda rahmah.

 Siswa diminta untuk memahami bagaimana cara pembuatan telegram dengan bimbingan guru.

 Siswa diminta untuk berlatih membuat telegram kepada pamam yang tinggal diluar kota untuk segera pulang karena kakek sakit keras dan dirawat di rumah sakit.

 Siswa diminta untuk mencari arti dari kata-kata bidang telekomunikasi di dalam kamus Bahasa Indonesia lalu menbuat kalimat dengan menggunakan kata tersebut.

 Siswa diminta untuk mengisi kalimat rumpang dengan bantuan huruf yang berada diawal jawaban

Bagian II

 Siswa diminta untuk mendengarkan sebuah cerita yang dibacakan oleh gurunya.

(21)

 Siswa diberi pertanyaan dengan menghentikan cerita beberapa saat lalu cerita diteruskan kembali, begitu seterusnya sampai cerita selesai.

 Siswa diminta untuk mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa dengan teman sebangku.

 Siswa diminta berdiskusi untuk menentukan tema dari cerita tersebut.  Siswa diminta untuk menulis kembali cerita tersebut lalu bercerita secara

lisan dihadapan teman kelompoknya. Membaca

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi Halaman 13.  Siswa diminta untuk membaca intensif surat anak.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan surat anak yang telah dibaca.

 Siswa diminta untuk berdiskusi memberi tanggapan atas surat anak yang telah dengan anggota kelompoknya.

1. Alat: surat anak,gambar telepontelegram., papan tulis, dan alat tulis

VI. Penilaian

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut: Kompetensi Dasar Indikator Teknik penilaian Alat penilaian Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

 Siswa mampu mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa.

 Non Tes (portofolio)

(22)

tokoh- Siswa mampu menentukan tema

 Tes Tulis

tokoh cerita, sifat-sifatnya, dan urutan peristiwa dalam cerita.  Perintah untuk

membuat tema dari cerita anak yang dibaca. Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok informasi yang diperoleh dari narasumber.  Siswa mampu menyampaikan informasi dari narasumber kepada orang lain secara lisan.

 Siswa mampu membuat

kalimat percakapan melalui telepon  Siswa mampu

membuat

kalimat telegram  Siswa mampu

membuat

 Tes Tulis

 Tes Lisan

 Tes Tulis

 perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan.  perintah unutk

menyampaikan secara lisan kepada teman imformasi yang telah dicatat  perintah untuk

membuat kalimat percakapan melalui telepon  perintah untuk

membuat kalimat telegram

 perintah untuk membuat

(23)

kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi

kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi Membaca: Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

 Siswa mampu membuat

pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca  Siswa mampu

menanggapi informasi dari surat anak.

 Tes Lisan

 Tes Tulis

 perintah untuk membaca surat anak secar intensif

 perintah untuk membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca.  perintah untuk

menanggapi informasi dari surat anak. Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut:

1. Aspek mendengarkan dengan indikator:

 Siswa mampu mencatat tokoh cerita dan sifat-sifatnya, serta urutan peristiwa

Catatlah tokoh yang ada dalam cerita “Pe De Saja” beserta sifat-sifat mereka lalu urutan peristiwa.

Sasebi halaman 16

Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan urutan peristiwa dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan

urutan peristiwa dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan urutan peristiwa dengan kesalahan agak banyak

(24)

Dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan urutan peristiwa dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat mencatat tokoh, sifat-sifat, dan urutan peristiwa dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menentukan tema

Apa tema cerita “Pe De Saja”

Sasebi halaman 16

Dapat menentukkan tema dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat menentukkan tema dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menentukkan tema dengan

kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat menentukkan tema dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menentukkan tema

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek berbicara dengan indikator:

Catatlah pokok-pokok

informasi yang

disampaikan!

Sasebi halaman 20 No 1 a

Dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

(25)

Tidak dapat mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Sampaikanlah secara lisan kepada temanmu informasi yang telah kamu catat tersebut! Sasebi halaman 20 No 1 b

Dapat menyampaikan secara lisan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menyampaikan secara lisan

dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menyampaikan secara lisan

dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat menyampaikan secara lisan

dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menyampaikan secara

lisan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat kalimat percakapan melalui telepon

Buatlah kalimat-kalimat percakapan melalui telepon! Isinya, kamu ingin menanyakan PR bahasa indonesia kepada seorang temanmu

Sasebi halaman 20 No 2 a

Dapat membuat kalimat percakapan telepon dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat membuat kalimat percakapan

telepon dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat membuat kalimat percakapan

telepon dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat membuat kalimat percakapan

telepon dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat kalimat

percakapan telepon dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat kalimat telegram

Buatlah kalimat untuk telegram yang isinya

Dapat membuat kalimat telegram dengan tepat

(26)

mengabarkan kedatangan mu ke rumah kakek dan nenek untuk berlibur. Sasebi halaman 20 No 2 b

Dapat membuat kalimat telegram dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat membuat kalimat telegram

Sedang (5,5-6) Dapat membuat kalimat telegram

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat kalimat

telegram dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat kalimat dengan kata-kata bidang telekomunikasi

Buatlah kalimat dengan kata-kata berikut:

a. televisi b. komunikasi c. telegram d. kantor pos e. faksimili

Sasebi halaman 20 No 2 c

Dapat membuat kalimat dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat membuat kalimat dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat membuat kalimat dengan

Sedang (5,5-6) Dapat membuat kalimat dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat kalimat dengan

tepat

Kurang sekali (0-3)

3. Aspek membaca dengan indikator:

Bacalah surat anak berikut!

Sasebi halaman 13

Dapat membaca dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat membaca dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat membaca dengan kesalahan

agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat membaca dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali

(0-3)

(27)

 Siswa mampu membuat pertanyaan dari surat anak yang telah dibaca

Carilah sebuah cerita anak! Kemudian, buatlah 3 pertanyaan berdasarkan surat tersebut

Sasebi halaman 20 No 3

Dapat membuat 3 pertanyaan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat membuat 3 pertanyaan dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat membuat 3 pertanyaan dengan

Sedang (5,5-6) Dapat membuat 3 pertanyaan dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat 3 pertanyaan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menanggapi informasi dari surat anak .

Berikan tanggapan terhadap informasi yang ada dalam surat anak! Diskusikan dengan teman kelompokmu!

Sasebi halaman 14

Dapat memberi tanggapan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat memberi tanggapan dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat memberi tanggapan dengan

Sedang (5,5-6) Dapat memberi tanggapan dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat memberi tanggapan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

(28)

Nama Siswa : Kelas : VI

No SK/KD Periode

Kriteria

Ket Tata

bahasa

Kosa kata

Kelengkapan ringkasan

Sistematika penulisan 1. Membuat

ringkasan cerita anak disertai nama tokoh-,sifa

t dan

urutan peristiwa.

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Menulis Daftar Riwayat Hidup

Baik sekali (9-10) Semua bagian ringkasan ada disertai nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Semua bagian ringkasan ada disertai nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap

Sedang (5,5-6) Semua bagian ringkasan ada disertai nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa. Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Bagian ringkasan dan nama tokoh, sifat,

dan urutan peristiwa kurang lengkap.

(29)

Disusun tadak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Bagian ringkasan dan nama tokoh, sifat, dan urutan peristiwa tidak lengkap. Daftar riwayat hidup tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas. 2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /

perintah yang sama.

5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

(30)

I. Tema : Kesehatan dan Kebersihan

2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan

3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun.

3.1 Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan

1. Mengkritik sesuatu disertai alasan. 2. Membaca Intensif

3. Menyusun percakapan berdasarkan gambar 4. Terampil menggunakan Imbuhan me-V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 21.

 Siswa diminta untuk memperhatikan contoh cara mengkritik yang santun.

30 Membaca:

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu

laporan hasil

pengamatan/kunjungan

Tema: Kesehatan dan

Kebersihan

Menulis:

Menyusun percakapan tentang berbagai topik denagn memperhatikan penggunaan ejaan

Berbicara:

(31)

 Siswa diminta untuk menyampaikan kritik sesuai dengan keadaan yang diberikan.

 Siswa diminta untuk mengkritik teman yang melakukan perbuatan yang tidak terpuji dengan bahasa yang santun sehingga temanmu tidak tersinggung.  Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 23.

 Siswa diminta untuk membaca intensif Laporan Hasil Kunjungan.

 Siswa diminta untuk menggambarkan lokasi yang pernah dikunjungi dengan menerapkan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, dan bagaimana.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan laporan yang dibaca.

 Setelah membaca intensif siswa diminta untuk meringkas laporan ke Istana Sayap tersebut dengan kalimat yang runtut.

 Siswa diminta untuk menyampailkan kembali isi ringkasan di depan kelas secara lisan.

 Siswa diminta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar.  Pertama siswa diminta untuk mengamati gambar dengan seksama.  Siswa diminta untuk menentukan tema sesuai dengan gambar.  Siswa diminta untuk menentukan pelaku dari percakapan tersebut.  Siswa diminta untuk menentukan sifat atau watak tokoh –tokohnya.

 Siswa diminta untuk melengkapi percakapan berdasarkan gambar yang diberikan.

 Siswa dinimta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar dengan bahasa yang mudah dipahami dan dikerjakan secara berpasangan dengan temanmu.

 Guru memberi contoh kata-kata yang memakai imbuhan

me- Siswa diminta untuk membuat kata-kata berimbuhan me- dengan bantuan guru.

(32)

 Siswa diminta untuk mendiskusikan kata berimbuhan me- yang menggunakan kata dasar yang berawalan vokal atau konsonan tertentu.

 Siswa diminta untuk melengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata tersedia. VI. Indikator:

 Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal..  Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan

 Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang dibaca.

 Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis.  Siswa mampu menyusun teks percakapan mengenai tema “Lingkungan Sehat“  Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar.

 Siswa mampu menyempurnakan kalimat yang menggunakan imbuhan me-dengan tepat.

 Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia. VII. Penilaian :

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan kritik dengan bahasa yang santun.

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan kritik secara lisan.  Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mejawab pertanyaan berdasarkan

laporan kunjungan yang dibaca.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan kunjungan secara tertulis.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat teks percakapan.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk melengkapi percakapan berdasarkan gambar.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah menyempurnakan kalimat yang menggunakan imbuhan me- dengan tepat.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk melengkapi kalimat berimbuhan me-dengan kata-kata tersedia

(33)

 Laporan Hasil Kunjungan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 3

Sekolah Dasar :

(34)

Alokasi Waktu :

I. Tema : Kesehatan dan kebersihan

II. Standar Kompetensi : Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

Berbicara : Menanggapi(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Indikator :

 Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal..  Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan

Membaca : Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

Indikator:

 Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis. Menulis : Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan

penggunaan ejaan Indikator :

 Siswa mampu membuat teks percakapan.

 Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar.

 Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia

34 Berbicara:

(35)

IV. Kegiatan Pembelajaran: Membaca dan Berbicara

Bagian I

 Siswa diminta untuk memperhatikan contoh cara mengkritik yang santun.  Siswa diminta untuk menyampaikan kritik sesuai dengan keadaan yang

diberikan.

 Siswa diminta untuk mengkritik teman yang melakukan perbuatan yang tidak terpuji dengan bahasa yang santun sehingga temanmu tidak tersinggung.

Bagian II

 Siswa diminta untuk membaca intensif Laporan Hasil Kunjungan.

 Siswa diminta untuk menggambarkan lokasi yang pernah dikunjungi dengan menerapkan pertanyaan apa, siapa, di mana, kapan, dan bagaimana.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan laporan yang dibaca.

 Setelah membaca intensif siswa diminta untuk meringkas laporan ke Istana Sayap tersebut dengan kalimat yang runtut.

Menulis:

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan

memperhatikan penggunaan ejaan

Tema: Kebersihan dan

kesehatan

Membaca: Mendeskripsikan isi dan

(36)

 Siswa diminta untuk menyampailkan kembali isi ringkasan di depan kelas secara lisan.

Menulis

 Siswa diminta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar.  Pertama siswa diminta untuk mengamati gambar dengan seksama.  Siswa diminta untuk menentukan tema sesuai dengan gambar.  Siswa diminta untuk menentukan pelaku dari percakapan tersebut.  Siswa diminta untuk menentukan sifat atau watak tokoh –tokohnya.

 Siswa diminta untuk melengkapi percakapan berdasarkan gambar yang diberikan.

 Siswa dinimta untuk menyusun percakapan berdasarkan gambar dengan bahasa yang mudah dipahami dan dikerjakan secara berpasangan dengan temanmu.

 Guru memberi contoh kata-kata yang memakai imbuhan

me- Siswa diminta untuk membuat kata-kata berimbuhan me- dengan bantuan guru.

 Siswa diminta untuk menyempurnakan kata berimbuhan me- dengan kata dasar yang sudah tersedia.

 Siswa diminta untuk mendiskusikan kata berimbuhan me- yang menggunakan kata dasar yang berawalan vokal atau konsonan tertentu.  Siswa diminta untuk melengkapi kalimat-kalimat berikut dengan kata

tersedia.

1. Alat: Laporan Hasil Kunjungan, papan tulis, dan alat tulis

VI. Penilaian

(37)

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar Indikator Teknik

penilaian

Alat penilaian Berbicara:

Menanggapi(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

 Siswa mampu menyampaik an kritik disertai alasan yang masuk akal.  Siswa

mampu menyampaik an kritik kepada orang lain secara lisan

 Tes Lisan.

 Tes Lisan

 perintah untuk menyampaika n kritik dengan bahasa yang santun.

 perintah untuk menyampaika n kritik secara lisan.

Membaca:

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang dibaca.  Siswa mampu  Tes Tulis  Tes Tulis

 perintah untuk mejawab pertanyaan berdasarkan laporan kunjungan yang dibaca.  perintah untuk

(38)

menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis kunjungan secara tertulis Menulis:

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan  siswa mampu membuat teks percakapan.  Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar.  Siswa mampu menyempurn akan kalimat yang

menggunaka n imbuhan me- dengan tepat.  Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan

 Non tes (Portofo lio)  Tes Tulis.  Tes Tulis  Tes Tulis

 perintah untuk membuat teks percakapan  perintah untuk

melengkapi percakapan berdasarkan gambar  perintah menyempurna kan kalimat yang

menggunakan imbuhan me-dengan tepat  perintah untuk

melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia

(39)

kata-kata tersedia

Adapun alat penialain dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 1. Aspek berbicara dengan indikator:

 Siswa mampu menyampaikan kritik disertai alasan yang masuk akal

Buatlah kritik terhadap keadaan-keadaan berikut dengan bahasa yang santun disertai alasan yang masuk akal.

Sasebi halaman 29

Dapat membuat kritik dengan tepat. Baik sekali (9-10) Dapat membuat kritik dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8) Dapat membuat kritik dengan

Sedang (5,5-6) Dapat membuat kritik dengan banyak

kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat kritik dengan

tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menyampaikan kritik kepada orang lain secara lisan

Kritiklah temanmu jika dia melakukan perbuatan tidak terpuji. Gunakanlah bahasa yang sopan untuk mengkritiknya.

Sasebi halaman 23

Dapat menyampaikan kritik dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menyampaikan kritik dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menyampaikan kritik dengan

Sedang (5,5-6) Dapat menyampaikan kritik dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menyampaikan kritik

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek membaca dengan indikator:

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

Dapat menjawab pertanyaan dengan tepat

(40)

Sasebi halaman 29 No. 2 a

Dapat menjawab pertanyaan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menjawab pertanyaan dengan

Sedang (5,5-6) Dapat menjawab pertanyaan dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menjawab pertanyaan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menjelaskan kembali isi laporan kunjungan secara tertulis.

Coba jelaskan kembali isi laporan kunjungan tersebut secara tertulis! Sasebi halaman 29 No 2 b

Dapat menjelaskan secara tertulis dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menjelaskan secara tertulis

Baik (7-8) Dapat menjelaskan secara tertulis

Sedang (5,5-6) Dapat menjelaskan secara tertulis

Kurang (4-5) Tidak dapat menjelaskan secara

tertulis dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

3. Aspek menulis dengan indikator:

 Siswa mampu membuat teks percakapan

Buatlah teks percakapan

bersama teman

sebangkumu! Teks percakapan tersebut mengenai lingkungan yang sehat.

Sasebi halaman 30

Dapat membuat teks percakapan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat membuat teks percakapan

Baik (7-8) Dapat membuat teks percakapan

Sedang (5,5-6) Dapat membuat teks percakapan

Kurang (4-5) Tidak dapat membuat teks percakapan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu melengkapi percakapan berdasarkan gambar

(41)

Alat Penilaian Kriteria Skor Lengkapilah percakapan

[image:41.612.92.524.556.715.2]

di bawah ini berdasarkan gambar diatas!

Sasebi halaman 25

Dapat melengkapi percakapan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat melengkapi percakapan dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat melengkapi percakapan dengan

Sedang (5,5-6) Dapat melengkapi percakapan dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat melengkapi percakapan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Sempurnakan kalimat dalam kurung dengan menggunakan imbuhan me- yang tepat!

Sasebi halaman 29

Dapat menyempurnakan kalimat dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menyempurnakan kalimat

Baik (7-8) Dapat menyempurnakan kalimat

Sedang (5,5-6) Dapat menyempurnakan kalimat

Kurang (4-5) Tidak dapat menyempurnakan kalimat

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu melengkapi kalimat berimbuhan me- dengan kata-kata tersedia

Lengkapilah kalimat-kalimat berikut dengan kata-kata yang tersedia! Sasebi halaman 29

Dapat melengkapi kalimat dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat melengkapi kalimat dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat melengkapi kalimat dengan

Sedang (5,5-6) Dapat melengkapi kalimat dengan

banyak kesalahan

(42)

Tidak dapat melengkapi kalimat dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

Nama Siswa : Kelas : VI

No SK/KD Periode

Kriteria

Ket Tata

bahasa

Kosa kata

Kesesuaian isi dan tema

Sistematika penulisan 1. Membuat

teks percakapa n bersama teman sebangku tentang tema “Lingkung an sehat”

(43)

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Menulis Percakapan

Baik sekali (9-10) Semua bagian percakapan ada yaitu disesuaikan dengan tema, nama-nama pembicara, sifat atau watak tokohnya. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Semua bagian percakapan ada yaitu

disesuaikan dengan tema, nama-nama pembicara, sifat atau watak tokohnya. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap

Sedang (5,5-6) Semua bagian percakapan ada yaitu disesuaikan dengan tema, nama-nama pembicara, sifat atau watak tokohnya. Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Bagian percakapan yaitu disesuaikan dengan tema, nama-nama pembicara, sifat atau watak tokohnya kurang lengkap. Disusun tidak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Bagian percakapan yaitu disesuaikan dengan tema, nama-nama pembicara, sifat atau watak tokohnya tidak lengkap. Percakapan tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

(44)

2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang sama.

5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

I. Tema : Pengalaman

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

44 Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

Tema: Pengalaman

Menulis:

Mengisi formulir

(pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

Berbicara:

(45)

2. Memberiakn informasi dan tanggapan secara lisan.

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun.

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.

IV. Materi Pokok/Pembelajaran : 4. Memuji sesuatu dengan alasan.

5. Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema, dan amanat. 6. Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa.

7. Mengisi formulir sederhana di bank

8. Menggunakan kata ulang (Reduplikasi) dalam kalimat. V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membaca percakapan memuji pada Sasebi halaman 31.  Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang dapat dipuji.

 Setelah menuliskan hal-hal yang dapat dipuji lalu siswa diminta untuk menukiskan kalimat pujiannya.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pujian secara lisan.

 Siswa diminta untuk menutup Sasebinya lalu temannya membacakan cerita anak yang terdapat dalam Sasebi halaman 34.

 Setelah beberapa paragaraf dibaca, guru menghentikan cerita tersebut lalu memberi pertanyaan berdasarkan cerita tersebut begitu seterusnya sampai cerita selesai.

(46)

 Siswa diminta untuk berdiskusi tentang tokoh dalam cerita tersebut berserta sifat-sifatnya.

 Siswa diminta untuk menentukan latar dalam cerita tersebut beserta paragraf mana yang menunjukan latar tersebut.

 Siswa diminta untuk menentukan tema dan amanat cerita.  Siswa diminta untuk membaca puisi pada Sasebi halaman 36.  Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.  Siswa diminta untuk mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.  Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 37.

 Siswa diberitahu bagaiman cara penggunaanya

 Siswa diminta untuk mengisi slip setoran sesuai dengan uang yang dimiliki lalu tarikalh sejumlah uang yang kamu butuhkan dengan mengisi slip penariakn.

 Siswa diminta untuk mengulangi pelajaran tentang kata Ulang (Reduplikasi).  Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata ulang yang telah

tersedia. VI. Indikator :

 Siswa mampu menuliskan kalimat pujian.

 Siswa mampu menyampaikan pujian kepada orang lain secara lisan sesuai dengan keadaan

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan.  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca.  Siswa mampu menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka.  Siswa mampu mengubah puisi menjadi prosa atau cerita sederhana.

 Siswa mampu mengisi slip setoran dan slip penarikan dari bank.

 Siswa mampu melengkapi kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata ulang yang tepat.

VII. Penilaian :

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menuliskan kalimat pujian.

(47)

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikan pujian

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengubah puisi menjadi prosa atau cerita sederhana.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengisi slip setoran dan slip penarikan dari bank

 Tes Tulis dalam bentuk perintah melengkapi kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata ulang yang tepat

 Slip setoran dan slip penarikan dari bank.  Majalah

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 4

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Pengalaman

II. Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan, Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

Mendengarkan : Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

Indikator :

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan.  Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca.  Siswa mampu menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka. Berbicara : Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan

menggunakan bahasa yang santun Indikator:

(49)

 Siswa mampu menyampaikan pujian kepada orang lain secara lisan sesuai dengan keadaan.

Menulis : Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.

Indikator :

 Siswa mampu mengubah puisi menjadi prosa atau cerita sederhana.  Siswa mampu mengisi slip setoran dan slip penarikan dari bank.

 Siswa mampu melengkapi kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata ulang yang tepat.

IV. Kegiatan Pembelajaran: Berbicara dan mendengarkan

Bagian I

Berbicara:

Menanggapi(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Menulis:

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa

dengan tetap

memperhatikan makna puisi

Tema: Kebersihan dan

kesehatan

watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

(50)

 Siswa diminta untuk membaca percakapan memuji pada Sasebi halaman 31.

 Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang dapat dipuji.

 Setelah menuliskan hal-hal yang dapat dipuji lalu siswa diminta untuk menukiskan kalimat pujiannya.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pujian secara lisan. Bagian II

 Siswa diminta untuk menutup Sasebinya lalu temannya membacakan cerita anak yang terdapat dalam Sasebi halaman 34.

 Setelah beberapa paragaraf dibaca, guru menghentikan cerita tersebut lalu memberi pertanyaan berdasarkan cerita tersebut begitu seterusnya sampai cerita selesai.

 Siswa diminta membaca sendiri lalu diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca.

 Siswa diminta untuk berdiskusi tentang tokoh dalam cerita tersebut berserta sifat-sifatnya.

 Siswa diminta untuk menentukan latar dalam cerita tersebut beserta paragraf mana yang menunjukan latar tersebut.

 Siswa diminta untuk menentukan tema dan amanat cerita. Menulis

 Siswa diminta untuk membaca puisi pada Sasebi halaman 36.  Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.  Siswa diminta untuk mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.  Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 37.

 Siswa diberitahu bagaiman cara penggunaanya

 Siswa diminta untuk mengisi slip setoran sesuai dengan uang yang dimiliki lalu tarikalh sejumlah uang yang kamu butuhkan dengan mengisi slip penariakn.

(51)

 Siswa diminta untuk mengulangi pelajaran tentang kata Ulang (Reduplikasi).

 Siswa diminta untuk melengkapi kalimat dengan kata ulang yang telah tersedia.

1. Alat: cerita anak, puisi, slip setoran dan slip penarikan dari bank, papan tulis, dan alat tulis

2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 31-42.

VI. Penilaian

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut:

Kompetensi Dasar Indikator Teknik

penilaian

Alat penilaian Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan.  Siswa

mampu menjawab pertanyaan berdasarka

 Tes Tulis

 perintah untuk mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan

(52)

n cerita yang dibaca.  Siswa mampu menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka

 Tes Tulis pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca  perintah untuk menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka Berbicara:

Menanggapi(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun  Siswa mampu menuliskan kalimat pujian.  Siswa mampu menyampai kan pujian kepada orang lain secara lisan sesuai dengan keadaan

 Tes tulis.

 T

es Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampai kan pujian  perintah untuk menuliskan kalimat pujian.  perintah untuk menyampaik an pujian Menulis:

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu

(53)

pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk

prosa dengan tetap

memperhatikan makna puisi

mengubah puisi menjadi prosa atau cerita

sederhana.  Siswa

mampu mengisi slip setoran dan slip

penarikan dari bank.  Siswa

mampu melengkapi kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata ulang yang tepat.

 Tes Tulis

mengubah puisi menjadi prosa atau cerita

sederhana  perintah

untuk

mengisi slip setoran dan slip

penarikan dari bank  perintah

melengkapi kalimat-kalimat dibawah ini dengan kata ulang yang tepat

Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 1. Aspek mendengarkan dengan indikator:

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi cerita yang dibacakan

Dengarkan pembacaan cerita berikut! Sambil mendengarkan, catatlah

Dapat mencatat pokok-pokok isi cerita dengan tepat.

Baik sekali (9-10) Dapat mencatat pokok-pokok isi

cerita dengan sedikit kesalahan

(54)

pokok-pokok isi ceritanya.

Sasebi halaman 41

Dapat mencatat pokok-pokok isi cerita dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6) Dapat mencatat pokok-pokok isi

cerita dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat mencatat pokok-pokok

isi cerita dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menjawab pertanyaan berdasarkan cerita yang dibaca

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini! Sasebi halaman 42

Dapat menjawab pertanyaan dengan tepat

Baik sekali (9-10) Dapat menjawab pertanyaan dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menjawab pertanyaan dengan

Sedang (5,5-6) Dapat menjawab pertanyaan dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menjawab pertanyaan

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menuliskan tokoh-tokoh dalam cerita dan sifat-sifat mereka

Coba kamu tuliskan tokoh-tokoh dalam cerita yang tadi kamu dengar! Tuliskan juga sifat-sifatnya!

Sasebi halaman 42

Dapat menuliskan tokoh dan sifatnya dengan tepat.

Baik sekali (9-10) Dapat menuliskan tokoh dan sifatnya

Baik (7-8) Dapat menuliskan tokoh dan sifatnya

Sedang (5,5-6) Dapat menuliskan tokoh dan sifatnya

Kurang (4-5) Tidak dapat menuliskan tokoh dan

sifatnya dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek berbicara dengan indikator:

Setelah kamu menulis hal-hal yang akan dipuji,

Dapat menulis kalimat pujian dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

(55)

sekarang tulislah kalimat pujiannya!

Sasebi halaman 33

Dapat menulis kalimat pujian dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8) Dapat menulis kalimat pujian dengan

Sedang (5,5-6) Dapat menulis kalimat pujian dengan

banyak kesalahan

Kurang (4-5) Tidak dapat menulis kalimat pujian

dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menyampaikan pujian kepada orang lain secara lisan sesuai dengan keadaan.