“Silabus Bahasa Indonesia Kelas 6 SD” SILABUS-B-Indonesia-6-soalujian.net.zip – ed 134 times – 508 KB

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : VI / 1

I. Tema : Kegemaran

II. Standar Kompetensi :

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan.

3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.

4. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

III. Kompetensi Dasar :

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

III.1 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun.

4.2 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar. Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

Tema: Kegemaran

Menulis:

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau yang didengar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memoerhatikan makna puisi.

Membaca:

Mendiskripsiakn isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil

(2)

4.4 mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.

IV. Materi Pokok/Pembelajaran :

2. Membuat ringkasan dari teks yang didengar. 3. Mendengarkan pembacaan penggalan novel anak. 4. Mengubah puisi ke dalam bentuk cerita.

5. Mendeskripsikan teknik penyajian laporan hasil pengamatan. 6. Menggunakan kalimat majemuk bertingkat.

V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk menutup Sasebi lalu guru membacakan cerita “Udi Berusaha Jujur”

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.

 Guru membacakan cerita sekali lagi lalu siswa diminta mencatat tokoh, urutan peristiwa, dan latar.

 Siswa diminta untuk menulis ringkasan dari cerita tersebut.

 Siswa diminta untuk membaca novel anak-anak.

 Guru membacakan penggalan novel anak “Si Dul Anak Betawi”

 Guru memberikan pertanyaan pada saat cerita sudah dibacakan beberapa paragaf begitu seterusnya sampai selessai.

 Siswa diminta untuk membaca sendiri novel tersebut secara seksama lalu menjawab pertamyaan berdasarkan novel tersebut.

 Siswa diminta untuk menjelaskan amanat atau pesan dalam novel anak tersebut.

 Siswa diminta untuk menceritakan kembali novel yang dibaca dengan kalimat

yang runtut.

 Siswa diminta membaca puisi “Gunung dan Hutan” pada Sasebi halaman 49 dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.

(3)

 Siswa diminta utnuk membaca laporan hasil pengamatan dan memahami

unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil pengamatan pada Sasebi halaman 50.

 Siswa diminta utnuk menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan runtut dan lengkap.

 Siswa diminta untuk membaca Kalimat Majemuk Bertingkat pada Sasebi halaman 51.

 Guru menjelaskan apa itu kalimat majemuk bertingkat.

 Guru memberi contoh kalimat majemuk bertingkat dalam Sasebi.

 Siswa diminta untuk berlatih membuat kalimat majemuk bertingkat.

 Siswa diminta untuk memisahkan kalimat majemuk bertingkat dari induk kalimat dan anak kalimat.

VI. Indikator:

 Siswa mampu mencatat tokoh cerita, urutan peristiwa, dan latar cerita.

 Siswa mampu menulis ringkasan cerita dari teks.

 Siswa mampu menjelaskan amanat/pesan dalam novel anak-anak.

 Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca.

 Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahnya menjadi prosa atau cerita sederhana.

 Siswa mampu mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.

 Siswa mampu menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan runtut dan jelas.

 Siswa mampu membuat kalimat majemuk bertingkat

VII. Penilaian :

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat tokoh cerita, urutan peristiwa, dan latar cerita

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis ringkasan cerita dari teks

(4)

 Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menceritakan kembali novel anak-anak

yang dibaca.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mengubah puisi menjadi cerita sederhana.

 Non tes (portofolio) dalam bentuk perintah untuk mengubah puisi buatan sendiri menjadi prosa atau cerita sederhana.

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan runtut dan jelas.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat majemuk bertingkat.

VIII. Alokasi Waktu :

IX. Sumber Belajar:  Sasebi kelas VI

 Perpustakaan

 Novel anak

 Majalah

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 5

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Kegemaran

II. Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan, Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

Mendengarkan : Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

Indikator :

 Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca.

Membaca : Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

Indikator:

Menulis : Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi.

Indikator :

(6)

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk cerita sederhana.

IV. Kegiatan Pembelajaran: Mendengarkan dan menulis

Bagian I

 Siswa diminta untuk membaca novel anak-anak.

 Guru membacakan penggalan novel anak “Si Dul Anak Betawi”

 Guru memberikan pertanyaan pada saat cerita sudah dibacakan beberapa paragaf begitu seterusnya sampai selessai.

 Siswa diminta untuk membaca sendiri novel tersebut secara seksama lalu menjawab pertanyaan berdasarkan novel tersebut.

 Siswa diminta untuk menjelaskan amanat atau pesan dalam novel anak tersebut.

 Siswa diminta untuk menceritakan kembali novel yang dibaca dengan kalimat yang runtut.

Bagian II

Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

yang dibacakan

Menulis:

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar.

Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

Tema: Kegemaran

Membaca: Mendeskripsikan isi dan

(7)

 Siswa diminta untuk menutup Sasebi lalu guru membacakan cerita “Udi

Berusaha Jujur”

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan berdasarkan cerita tersebut.

 Guru membacakan cerita sekali lagi lalu siswa diminta mencatat tokoh, urutan peristiwa, dan latar.

 Siswa diminta untuk menulis ringkasan dari cerita tersebut

 Siswa diminta membaca puisi “Gunung dan Hutan” pada Sasebi halaman 49 dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa diminta untuk menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.

 Siswa diminta mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.

 Siswa diminta untuk membaca Kalimat Majemuk Bertingkat pada Sasebi halaman 51.

 Guru menjelaskan apa itu kalimat majemuk bertingkat.

 Guru memberi contoh kalimat majemuk bertingkat dalam Sasebi.

 Siswa diminta untuk berlatih membuat kalimat majemuk bertingkat.

 Siswa diminta untuk memisahkan kalimat majemuk bertingkat dari induk kalimat dan anak kalimat.

Membaca

 Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan dan memahami unsur-unsur yang terdapat dalam laporan hasil pengamatan pada Sasebi halaman 50.

 Siswa diminta untuk menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas dengan runtut dan lengkap

V. Alat, Bahan, dan Sumber

1. Alat: Laporan Hasil Pengamatan, puisi, papan tulis, dan alat tulis

2. Sumber: Buku Pelajaran Bahasa Indonesia “Saya Senang Berbahasa Indonesia” Penerbit Erlangga, Jakarta, halaman 43-54

(8)

Penilaian dilakukan untuk mengases kompetensi siswa apakah setelah proses pemberian pengalaman belajar kepadanya, peserta didik memiliki kompetensi dasar sebagaimana ditetapkan dalam rancangan pembelajaran.

Untuk itu, dilakukan penilaian dengan teknik dan alat penilaian sebagai berikut: Kompetensi Dasar Indikator Teknik

penilaian

Alat penilaian

Mendengarkan: Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan  Siswa mampu menjelaska n amanat/pes an dalam novel anak-anak.

 Siswa mampu menceritaka n kembali novel anak-anak yang dibaca

 Tes Lisan

 perintah untuk menjelaskan amanat/pesa n dalam novel anak-anak

 perintah untuk menceritaka n kembali novel anak-anak yang dibaca. Membaca:

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

 Siswa mampu menjelaskan isi laporan secara lisan di depan kelas

dengan runtut dan jelas

(9)

Menulis:

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar. Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk cerita sederhana.  Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahn ya menjadi prosa atau cerita sederhana.  Siswa mampu menulis ringkasan cerita dari teks.  Siswa mampu membuat kalimat majemuk bertingkat

 Tes tulis

 tes tulis

 perintah untuk mengubah puisi ke dalam bentuk cerita sederhana.  Perintah untuk membuat puisi sendiri dan diubah ke dalam bentuk prosa atau cerita sederhana.  Perintah

untuk menulis ringkasan cerita dari teks  Perintah untuk membuat kalimat majemuk bertingkat

(10)

1. Aspek mendengarkan dengan indikator:

Alat Penilaian Kriteria Skor

Jelaskan apa pesan atau amanat yang ingin disampaikan melalui cerita itu!

Sasebi halaman 48

Dapat menulis pesan/amanat dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat menulis pesan/amanat dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menulis pesan/amanat dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menulis pesan/amanat dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis pesan/amanat dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menceritakan kembali novel anak-anak yang dibaca

Ceritakanlah kembali penggalan novel “Si Dul Anak Betawi”! ceritakan dengan kalimat yang runtut.

Sasebi halaman 48

Dapat menceritakan kembali dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan kembali dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek membaca dengan indikator:

Mintalah ia menjelaskan isi laporan hasil pengamatan secara lisan

Dapat menjelaskan isi laporan dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan isi laporan dengan sedikit kesalahan

(11)

kepada semua temanmu di depan kelas! Jelaskan dengan runtut dan jelas. Sasebi halaman 51

Dapat menjelaskan isi laporan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan isi laporan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan isi laporan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

3. Aspek menulis dengan indikator:

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk cerita sederhana.

Ubahlah puisi ini ke dalam bentuk prosa atau cerita sederhana!

Sasebi halaman 54 No 3

Dapat mengubah puisi ke prosa dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat mengubah puisi ke prosa dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat mengubah puisi ke prosa dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat mengubah puisi ke prosa dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat mengubah puisi ke prosa dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat puisi lalu mengubahnya menjadi prosa atau cerita sederhana

Buatlah sendiri puisinya! Lalu, ubahlah menjadi bentuk cerita!

Sasebi halaman 54

Dapat membuat puisi lalu diubah ke dalam bentuk prosa dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat membuat puisi lalu diubah ke dalam bentuk prosa dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membuat puisi lalu diubah ke dalam bentuk prosa dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat membuat puisi lalu diubah ke dalam bentuk prosa dengan banyak kesalahan

(12)

Tidak dapat membuat puisi lalu diubah ke dalam bentuk prosa dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Bacalah teks berikut! Lalu, buatlah ringkasannya!

Sasebi halaman 53 No. 1

Dapat menulis ringkasan dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat menulis ringkasan dengan

sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menulis ringkasan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menulis ringkasan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis ringkasan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Buatlah kalimat majemuk dari kalimat-kalimat berikut ini!

Sasebi halaman 53 No.2

Dapat membuat kalimat majemuk bertingkat dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat membuat kalimat majemuk dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membuat kalimat majemuk dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat membuat kalimat majemuk dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat kalimat majemuk dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

Nama Siswa : Kelas : VI

(13)

Tata bahasa

Kosa kata

Kesesuaian makna puisi

dan prosa

Sistematika penulisan

1. Mengubah puisi menjadi prosa atau cerita sederhana

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO

KD: Mengubah Puisi menjadi Prosa atau Cerita Sederhana

Tingkat Pencapaian Deskripsi

Baik sekali (9-10) Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap

Sedang (5,5-6) Isi prosa sesuai dengan gagasan puisi. Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Isi prosa dengan gagasan puisi kurang lengkap. Disusun tidak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Isi prosa dengan gagasan puisi tidak lengkap. Prosa tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas. 2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /

(14)

3. Apabila pada tahap soal pertama terdapat siswa yang belum berhasil seperti yang dituntut KD / Indikator maka pada pekerjaan siswa diberi komentar pembetulan dan siswa diberi tugas lagi soal / perintah yang sama.

4. Apabila pada tahap kedua belum dicapai seperti yang dikehendaki KD / Indikator, maka pekerjaan siswa tersebut dikomentari lagi untuk pembetulan dan siswa diberi tugas yang sama untuk ketiga, keempat dan seterusnya sampai siswa mampu dan mencapai KD / Indikator.

5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

I. Tema : Lingkungan

74 Mendengarkan:

Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu

Menulis:

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu naggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, Berbicara:

(15)

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan. 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

1.1 Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

4.1 Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

IV. Materi Pokok/Pembelajaran :

2. Menyampaikan pesan atau informasi.

3. Mendengarkan pembacaan bacaan tentang lingkungan. 4. Menulis wesel pos.

5. Penggunaan tanda baca dalam kalimat. V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 55.

 Guru menjelaskan tentang materi diskusi untuk menyampaiakn pesan atau informasi.

 Siswa diminta untuk memperhatikan contoh diskusi yang ada dalam sasebi halaman 56.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok yang akan dibahas dalam diskusi. Tema:

(16)

 Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan untuk jawaban-jawaban yang

sudah tersedia.

 Siswa diminta untuk memberi saran untuk menggapi pertanyaan-pertanyaan sebelumnya.

 Siswa diminta untuk meringkas informasi yang dapat ditemukan dalam diskusi tersebut.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pesan secara singkat atau ringkas dari diskusi diatas dihadapan temanmu.

 Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan lalu mencatat pokok-pokok isi bacaan.

 Siswa diminta untuk menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.

 Siswa diminta utnuk menjawab pertanyan berdasarkan bacaan tersebut.

 Siswa diminta untuk meringkas bacaan “Pemanasan Global” dengan menggunakan catatan tentang hal-hal pokok yang sudah dibuat dengan kalimat yang runtut.

 Siswa diminta menyampaikan kembali isi bacaan dengan mengacu pada ringkasan yang telah dibuat.

 Siswa diminta untuk membuka sasebi halaman 60.

 Siswa diminta untuk memperhatikan formulir wesel dengan seksama.

 Siswa diminta untuk menentukan ciri-ciri wesel.

 Siswa diminta untuk mengisi wesel sesui dengan aturan / keterangan yang ada.

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 63.

 Siswa diminta utnuk memperhatikan penggunann tanda titik dua (:) dalam percakapan atau teks dranma.

 Siswa diminta untuk membubuhi tanda titik (:) di tempat yang tepat.

 Siswa diminta untuk memperhatikan penggunaan tanda garis miring ( / ) dalam penulisan nomor surat.

 Siswa diminta untuk mengunakan garis miring secar tepat dalam surat.

(17)

 Siswa mampu berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

 Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi.

 Siswa mampu menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.

 Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan jelas.

 Siswa mampu mengisi formulir wesel dengan data-data yang ada.

 Siswa mampu mengisi formulir sesuai keinginan.

 Siswa mampu memberi tanda titik dua ( : ) dalam percakapan.

 Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk nomor surat.

VII. Penilaian :

 Tes lisan dalam bentuk perintah untuk berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

 Tes lisan dalam bentuk perintah untuk mengajukan pertanyaan dan saran dalam diskusi.

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menyampaikn kembali isi bacaan

dengan suara keras dan jelas.

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk mengisi wesel dengan tepat.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk memberi tanda titik dua ( : ) dalam teks percakapan.

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk memberi tanda garis miring pada nomor surat.

IX. Sumber Belajar:

 Sasebi kelas VI

 Perpustakaan

 Wesel

 Majalah

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 6

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Lingkungan

(19)

Mendengarkan : Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan.

Indikator :

 Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan jelas.

Berbicara: Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

Indikator:

 Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi.

Menulis : Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

Indikator :

 Siswa mampu mengisi formulir sesuai keinginan.

 Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk nomor surat.

Mendengarkan:

Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

Menulis:

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar

Tema: Lingkungan

Berbicara: Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai

(20)

IV. Kegiatan Pembelajaran: Berbicara dan Mendengarkan

Bagian I

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 55.

 Guru menjelaskan tentang materi diskusi untuk menyampaiakn pesan atau

informasi.

 Siswa diminta untuk memperhatikan contoh diskusi yang ada dalam sasebi halaman 56.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok yang akan dibahas dalam diskusi.

 Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan untuk jawaban-jawaban yang sudah tersedia.

 Siswa diminta untuk memberi saran untuk menanggapi pertanyaan-pertanyaan sebelumnya.

 Siswa diminta untuk meringkas informasi yang dapat ditemukan dalam diskusi tersebut.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pesan secara singkat atau ringkas dari diskusi diatas dihadapan temanmu.

Bagian II

 Siswa diminta untuk mendengarkan bacaan lalu mencatat pokok-pokok isi bacaan.

 Siswa diminta untuk menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.

 Siswa diminta utnuk menjawab pertanyan berdasarkan bacaan tersebut.

(21)

 Siswa diminta menyampaikan kembali isi bacaan dengan mengacu pada

ringkasan yang telah dibuat. Menulis

 Siswa diminta untuk membuka sasebi halaman 60.

 Siswa diminta untuk memperhatikan formulir wesel dengan seksama.

 Siswa diminta untuk menentukan ciri-ciri wesel.

 Siswa diminta untuk mengisi wesel sesui dengan aturan / keterangan yang ada.

 Siswa diminta untuk membuka Sasebi halaman 63.

 Siswa diminta utnuk memperhatikan penggunann tanda titik dua (:) dalam percakapan atau teks dranma.

 Siswa diminta untuk membubuhi tanda titik (:) di tempat yang tepat.

 Siswa diminta untuk memperhatikan penggunaan tanda garis miring ( / ) dalam penulisan nomor surat.

 Siswa diminta untuk mengunakan garis miring secar tepat dalam surat

1. Alat: Wesel pos, papan tulis, dan alat tulis

VI. Penilaian

penilaian

(22)

Mendengarkan:

Menulis hal-hal penting/pokok dari suatu teks yang dibacakan

 Siswa mampu menulis hal-hal pokok dari isi bacaan.  Siswa

mampu menyampai kan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan jelas

 Tes tulis

 Tes Lisan

 perintah untuk

menulis hal-hal pokok dari isi bacaan  perintah

untuk

menyampaik an kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan jelas.

Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

 Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi

 Tes Lisan

 Tes lisan

 Perintah untuk berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

 Perintah untuk mengajukan pertanyan dan saran dalam

diskusi

(23)

Mengisi formulir (pendaftaran, kartu anggota, wesel pos, kartu pos, daftar riwayat hidup, dan lain-lain) dengan benar.

mampu mengisi formulir wesel dengan data-data yang ada.  Siswa mampu mengisi formulir sesuai keinginan.  Siswa mampu memberi tanda titik dua ( : ) dalam percakapan.  Siswa mampu membuat surat dengan memberika n tanda garis miring untuk nomor surat.

 Non Tes ( Portofoli o)

 tes tulis

untuk mengisi formulir wesel

dengan data-data yang ada.

 perintah untuk mengisi formulir wesel sesuai keinginan.

 Perintah untuk memberi tanda titik dua ( : ) dalam

percakapan.

(24)

Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 1. Aspek mendengarkan dengan indikator:

Tuliskan kembali hal-hal pokok yang kamu catat sambil mendengarkan pembacaan bacaan tadi! Tulislah dengan kalimat yang runtut!

Sasebi halaman 59

Dapat menulis hal-hal pokok bacaan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menulis hal-hal pokok bacaan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menulis hal-hal pokok bacaan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menulis hal-hal pokok bacaan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis hal-hal pokok bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menyampaikan kembali isi bacaan dengan suara yang keras dan jelas

Sampaikanlah isi bacaan “Pemanasan Global”! Sasebi halaman 60

Dapat menceritakan kembali dengan tepat

Baik sekali (9-10)

Dapat menceritakan kembali dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menceritakan kembali dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menceritakan kembali dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menceritakan kembali dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek berbicara dengan indikator:

o Siswa mampu berdiskusi dengan panduan-panduan yang telah diberikan.

Berdiskusilah dengan kelompokmu! Agar

Dapat berdiskusi berdasarkan panduan dengan tepat.

(25)

diskusi kalian terarah, gunakanlah panduan diskusi berikut!

Sasebi halaman 66

Dapat berdiskusi berdasarkan panduan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat berdiskusi berdasarkan panduan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat berdiskusi berdasarkan panduan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat berdiskusi berdasarkan panduan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu mengajukan pertanyan dan saran dalam diskusi

Ajukanlah pertanyaan dan berikanlah saranmu untuk menangggapi pertanyaan!

Sasebi halaman 57

Dapat bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat bertanya dan menanggapi pertanyaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Tuliskan dalam formulir wesel data-data berikut! Sasebi halaman 66 No 3

Dapat menulis dengan tepat Baik sekali (9-10) Dapat menulis dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menulis dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menulis dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis dengan tepat Kurang sekali (0-3)

(26)

Alat Penilaian Kriteria Skor Carilah sebuah wesel

pos! kemudian, isilah wesel pos tersebut sesuai keinginan!

Sasebi halaman 68

Dapat mengisi sesuai keinginan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat mengisi sesuai keinginan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat mengisi sesuai keinginan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat mengisi sesuai keinginan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat mengisi sesuai keinginan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Ubahlah penggalan percakapan di bawah ini menjadi bentuk percakapan yang menggunakan tanda titik dua (:)

Sasebi halaman 66 No. 2 a

Dapat memberikan tanda titik ( : ) dalam percakapan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat memberikan tanda titik ( : ) dalam percakapan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat memberikan tanda titik ( : ) dalam percakapan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat memberikan tanda titik ( : ) dalam percakapan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat memberikan tanda titik ( : ) dalam percakapan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat surat dengan memberikan tanda garis miring untuk nomor surat

Buatlah surat dengan menggunakan garis miring untuk nomor

Dapat membuat nomor surat menggunakan tanda garis miring dengan tepat.

(27)

suratnya dengan ketentuan sebagai berikut!

Sasebi halaman 66 No.2 b

Dapat membuat nomor surat menggunakan tanda garis miring dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membuat nomor surat menggunakan tanda garis miring dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat membuat nomor surat menggunakan tanda garis miring dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat nomor surat menggunakan tanda garis miring dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

No SK/KD Periode

Kriteria

Ket Kelengk

apan data

Alasan pengiri man

Tujuan pengiriman

Sistematika penulisan

(28)

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Mengisi Wesel

Baik sekali (9-10) Semua data ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Semua data ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap Sedang (5,5-6) Semua data ada. Disusun berdasarkan

format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Semua data kurang lengkap. Disusun tidak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Semua data tidak lengkap. Wesel tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

1. Penilaian portofolio dilaksanakan untuk mencapai KD atau indikator secara tuntas. 2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal /

perintah yang sama.

(29)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

I. Tema : Rekreasi

1. Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan. 2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

3. memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas. Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau manat dari cerita anak yang dibacakan.

Tema: Rekreasi

Menulis:

Membuat ringkasa dari teks yang dibaca atau didengar.

Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

Membaca:

(30)

1.2 Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

2.1 Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

3.1 Mendeskripsiakn isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan

4.1 Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar. IV. Materi Pokok/Pembelajaran :

1. Membaca intensif.

2. Menyampaikan informasi secara lisan.

3. Mendengarkan dan mengidentifikasi cerita rakyat. 4. Menulis ringkasan.

V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan pada Sasebi halaman 69 dengan seksama.

 Siswa diminta membahas isi laporan hasil pengamatan dengan menjawab pertanyaan berdasarkan laporan tersebut.

 Siswa diminta memberikan saran dan alasan untuk hasil laporan tersebut.

 Siswa diminya untuk menjelaskan isi laporan kepada orang lain dengna

kata-kata sendiri dan runtut.

 Siswa diminta untuk membaca bacaan “Rumah Igloo” pada Sasebi halamn 71.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi.

 Siswa diminta untuk melengkapi pernyataan kalimat rumpang dengan mengisi kalimat rumpang berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

 Siswa diminta untuk mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh guru.

(31)

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan lanjutan cerita.

 Siswa diminta untuk melanjutkan pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi dari hasil mendengarkan dengan menberi tanda cek untuk kalimat yang merupakan pokok-pokok isi cerita dan tanda silang jika bukan.

 Siswa diminta urnuk memberi kesimpulan dari hasil mendengarkan cerita tersebut dengan memberi tanda cek di paragraf yang merupakan kesimpulan cerita.

 Sisa diminta untuk menjelaskan tokoh dan penokohan dalam cerita Baruklinting disertai dengan menunjukan paragraf yang mendukung dari sifat atau penokohan dari tokoh tersebut.

 Siswa diminta utnuk menjelaskan latar cerita disertai dengan paragraf yang

mendukung.

 Siswa diminta untuk membaca bacaan “Kambing-kambing Mancanegara” dengan cermat pada Sasebi halman 79.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi bacaan Kambing-kambing Mancanegara.

 Siswa diminta membuat ringkasan bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang telah dicatat.

VI. Indikator :

 Siswa mampu membaca bacaan dengan seksama.

 Siswa mampu menulis pokok-pokok informasi.

 Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman.

 Siswa mampu menjeaskan isi laporan dengan runtut dan menggunakan kata-kata sendiri.

 Siswa mampu membahas isi laporan hasil pengamatan.

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-ornag kampung) pad cerita Baruklinting

(32)

 Siswa mampu mencatat pokok-pokok isi bacaan.

 Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan.

VII. Penilaian :

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk membaca bacaan dengan seksama.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menulis pokok-pokok informasi

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman.

 Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menjelaskan isi laporan dengan runtut dan menggunakan kata-kata sendiri.

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi dengan kata-kata sendiri

 Tes Tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-orang kampung) pada cerita Baruklinting

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pad cerita Baruklinting

 Non tes (Portofolio) dalam bentuk perintah untuk meringkas bacaan.

IX. Sumber Belajar:

 Sasebi kelas VI

 Perpustakaan

 Majalah

(33)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 7

Sekolah Dasar :

Alokasi Waktu :

I. Tema : Rekreasi

II. Standar Kompetensi : Memahami teks dan cerita anak yang dibacakan, Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa. III. Kompetensi Dasar :

Mendengarkan : Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan.

Indikator :

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-ornag kampung)

pada cerita Baruklinting

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pad cerita Baruklinting

Berbicara: Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar.

Indikator:

 Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman.

(34)

Indikator:

 Siswa mampu membahas isi laporan hasil pengamatan.

 Siswa mampu menjelaskan isi laporan dengan runtut dan menggunakan kata-kata sendiri

Menulis : Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar. Indikator :

 Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan.

IV. Kegiatan Pembelajaran: Membaca dan Berbicara

Bagian I

 Siswa diminta untuk membaca laporan hasil pengamatan pada Sasebi

halaman 69 dengan seksama. Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak

yang dibacakan

Menulis:

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau di dengar

Tema: Rekreasi

Berbicara: Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai

media dengan bahasa yang runtut, baik dan

Membaca:

(35)

 Siswa diminta membahas isi laporan hasil pengamatan dengan menjawab

pertanyaan berdasarkan laporan tersebut.

 Siswa diminta memberikan saran dan alasan untuk hasil laporan tersebut.

 Siswa diminya untuk menjelaskan isi laporan kepada orang lain dengna kata-kata sendiri dan runtut.

Bagian II

 Siswa diminta untuk membaca bacaan “Rumah Igloo” pada Sasebi halamn 71.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok informasi.

 Siswa diminta untuk melengkapi pernyataan kalimat rumpang dengan mengisi kalimat rumpang berdasarkan informasi yang ada dalam bacaan.

 Siswa diminta untuk menyampaikan kembali informasi secara lisan.

Mendengarkan dan Menulis Bagian I

 Siswa diminta untuk mendengarkan cerita rakyat yang dibacakan oleh guru.

 Pada saat tertentu guru berhenti bercerita lalu memberi pertanyaan kepada siswa begitu seterusnya sampai cerita selesai.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan sesuai dengan lanjutan cerita.

 Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan sesuai dengan cerita yang didengar.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi dari hasil mendengarkan dengan menberi tanda cek untuk kalimat yang merupakan pokok-pokok isi cerita dan tanda silang jika bukan.

 Siswa diminta urnuk memberi kesimpulan dari hasil mendengarkan cerita tersebut dengan memberi tanda cek di paragraf yang merupakan kesimpulan cerita.

(36)

 Siswa diminta utnuk menjelaskan latar cerita disertai dengan paragraf

yang mendukung. Bagian II

 Siswa diminta untuk membaca bacaan “Kambing-kambing Mancanegara” dengan cermat pada Sasebi halman 79.

 Siswa diminta untuk mencatat pokok-pokok isi bacaan Kambing-kambing Mancanegara.

 Siswa diminta membuat ringkasan bacaan berdasarkan pokok-pokok isi bacaan yang telah dicatat.

1. Alat: cerita anak, papan tulis, dan alat tulis

VI. Penilaian

penilaian

Alat penilaian

Mendengarkan:

Mengidentifikasi tokoh, watak, latar, tema atau amanat dari cerita anak yang dibacakan

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-ornag kampung) pad cerita Baruklinting

 Siswa mampu menjelaskan

 Tes Tulis

 Tes tulis

 perintah untuk menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-orang kampung) pada cerita Baruklinting.

(37)

penokohan dari tokoh (nenek) pada cerita

Baruklinting

untuk menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pad cerita

Baruklinting Berbicara:

Menyampaikan pesan/informasi yang diperoleh dari berbagai media dengan bahasa yang runtut, baik dan benar

 Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman

 Tes Lisan.

 Tes Tulis

 Tes Lisan

 perintah untuk membaca bacaan dengan seksama  perintah untuk menulis pokok-pokok informasi  perintah untuk menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman Membaca:

Mendeskripsikan isi dan teknik penyajian suatu laporan hasil pengamatan/kunjungan.

 Siswa

mampu membahas isi laporan hasil

pengamatan

 Tes lisan  perintah

(38)

 Siswa mampu menjelaska

n isi

laporan dengan runtut dan menggunak an kata-kata sendiri

 Tes lisan menggunaka n kata-kata sendiri.  perintah

untuk menjelaskan isi laporan dengan runtut dan menggunaka n kata-kata sendiri Menulis:

Membuat ringkasan dari teks yang dibaca atau didengar.

 Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan

 Tes Tulis

 Non tes (Portofolio )

 perintah untuk mencatat pokok-pokok informasi dengan kata-kata sendiri.

 perintah untuk meringkas bacaan

(39)

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (orang-orang kampung) pada

cerita Baruklinting

Bacalah kembali cerita “Baru Kelinthing”! Lalu, jawablah pertanyaan berikut:

a. Baik atau burukkah tindakan orang-orang di kampung itu? Mengapa? Sasebi halaman 82

Dapat menjelaskan penokohan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan penokohan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menjelaskan penokohan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan penokohan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan penokohan bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menjelaskan penokohan dari tokoh (nenek) pada cerita Baruklinting

Baik atau burukkah tindakan nenek? Mengapa?

Sasebi halaman 82

Dapat menjelaskan penokohan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan penokohan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menjelaskan penokohan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan penokohan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan penokohan bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek berbicara dengan indikator:

Bacalah bacaan berikut ini dengan seksama! Sasebi halaman 81

Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10) Dapat membaca dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membaca dengan kesalahan agak banyak

(40)

Dapat membaca dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat membaca dengan tepat Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menulis pokok-pokok informasi

Tuliskan informasi apa saja yang kamu dapat dari bacaan tersebut! Sasebi halaman 82 No 1 b

Dapat menulis pokok-pokok informasi dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menulis pokok-pokok informasi dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menulis pokok-pokok informasi dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menulis pokok-pokok informasi dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menulis pokok-pokok informasi dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menjelaskan informasi secara lisan dihadapan teman-teman

Sampaikan informasi tersebut secara lisan di hadapan teman kelompokmu!

Sasebi halaman 82 No 1 c

Dapat menjelaskan informasi secara lisan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menjelaskan informasi secara lisan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menjelaskan informasi secara lisan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menjelaskan informasi secara lisan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menjelaskan informasi secara lisan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

Tuliskan kembali tempat-tempat menarik dalam

Dapat mencatat pokok-pokok bacaan dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat mencatat pokok-pokok bacaan dengan sedikit kesalahan

(41)

bacaan tersebbut dengan kalimatmu sendiri.

Dapat mencatat pokok-pokok bacaan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat mencatat pokok-pokok bacaan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat mencatat pokok-pokok bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu meringkas bacaan berdasarkan catatan pokok-pokok isi bacaan

Carilah bacaan lalu buatlah ringkasan dari bacaan tersebut.

Sasebi halaman 82

Dapat meringkas dengan tepat. Baik sekali (9-10) Dapat meringkas dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8)

Dapat meringkas dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat meringkas dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat meringkas dengan tepat Kurang sekali (0-3)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 1 Semester

No SK/KD Periode

Kriteria

Ket Tata

bahasa

Kosa kata

Kesesuaian isi

(42)

1. Membuat ringkasan bacaan

ANALISIS PENILAIAN PORTOFOLIO KD: Membuat Ringkasan Bacaan

Baik sekali (9-10) Semua intisari bacaan ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan lengkap

Baik (7-8) Semua intisari bacaan ada. Disusun berdasarkan format dengan benar dan kurang lengkap

Sedang (5,5-6) Semua intisari bacaan ada. Disusun berdasarkan format dengan kurang benar dan kurang lengkap

Kurang (4-5) Semua intisari bacaan kurang lengkap. Disusun tidak berdasarkan format dan kurang benar

Kurang sekali (0-3) Semua intisari bacaan tidak lengkap. Wesel tidak benar dan tidak dapat dipahami

Keterangan :

(43)

2. Untuk mencapai ketuntasan tersebut dilaksanakan secara berulang dengan soal / perintah yang sama.

5. Hasil pekerjaan per siswa dari tahap pertama sampai mencapai keberhasilan tersebut dikumpulkan dan dibendel sebagai portofolio siswa.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK

Nama Sekolah :

I. Tema : Kegemaran

Berbicara:

(44)

2. Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan.

3. Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas.

2.2 Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun.

3.2 Menanggapi informasi dari kolom / rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

4.3 Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

4.4 Mengubah puisi ke dalam bentuk prosa dengan tetap memperhatikan makna puisi

IV. Materi Pokok/Pembelajaran : I. Menyusun percakapan.

II. Memuji sesuatu dengan alasan. III. Membaca rubrik khusus.

Membaca:

Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

Tema: Kegemaran

Menulis:

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan mempeerhatikan penggunaan ejaan.

(45)

IV. Menggunakan kalimat pengandaian dan kalimat anjuran. V. Kegiatan Pembelajaran :

 Siswa diminta untuk membaca percakapan pada Sasebi halaman 84 lalu memeragakannya di depan kelas.

 Siswa diminta unutk mencatat pokok-pokok isi percakapan “Tempat Sampah dari Kaleng Minyak”.

 Siswa diminta menulis teks percakapn sendiri dengan kelompoknya.

 Siswa diminta untuk membuat percakapan berdasarkan gambar.

 Siswa diminta memeragakan percakapan dengan teman sebangku.

 Siswa diminta untuk mencatat hal-hal yang dipuji dalam percakapan tersebut.

 Siswa diminta untuk menuliskan kalimat pujian yang ditujukan untuk dita dalam percakapan diatas.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pujian kepada orang lain dalam bentuk

percakapan.

 Siswa diminta untuk membaca rubrik khusus dalam majalah anak atau surat kabar.

 Siswa diminta membaca salah ssatu rubrik yaitu rubrik “Ensiklobobo” yang memuat tentang pertanyaan dari pembaca dan akan dijawab oleh redaksi majalah tersebut.

 Siswa diminta untu mencari kata-kata sulit dalam rubrik tersebut.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyan berdasarkan rubrik yang kamu baca tadi.

 Siswa diminta untuk mengajukan pertanyan yang kurang dimengerti kepada guru tentang rubrik “Misteri Punahnya Dinosaurus”.

 Siswa diminta utnuk memberi tanggapan atas informasi yang terrdapat dalam rubrik tersebut.

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 88 tentang kalimat pengandaian.

(46)

 Siswa diminta untuk membuat kalimat pengandaian dengan menggunakan

situasi yang disediakan.

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halamn 89 tentang kalimat anjuran.

 Siswa diminta memperhatikan contoh-contoh kalimat anjuran.

 Guru menegaskan bahwa kalimat anjuran adalah kalimat yang berisi nasihat, saran, usul, atau ajakan.

 Siswa diminta untuk membuat kalimat anjuran dengan pernyataan yang disediakan.

 Siswa diminta untuk memilih kalimat anjuran yang tepat dengan membubuhi tanda centang di kotak pilihanmu.

 Siswa diminta membaca puisi “Kutanya, Kutahu Harus Apa” pada Sasebi halaman 90.

 Siswa diminta menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.

 Siswa diminta untuk megubah puisi kedalam bentuk prosa dengan mengikuti langkah-langkah yang telah dipelajari.

VI. Indikator:

 Siswa mampu membuat teks percakapan dengan tema.

 Siswa mampu memeragakan percakapan di depan kelas.

 Siswa mampu mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang

santun.

 Siswa mampu menulis kalimat pujian kedalam beberapa kalimat.

 Siswa mampu mengajukan pertanyaan berdasarkan rubrik yang telah dibaca.

 Siswa mampu menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca.

 Siswa mampu membuat kalimat pengandaian dengan berbagai situasi yang diberikan.

 Siswa mampu membuat kalimat anjuran dengan bebagai pernyataan yang diberikan.

 Siswa mampu membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk prosa.

(47)

 Non tes (portofolio) dalam bentuk perintah untuk membuat teks percakapan

dengan tema.

 Non tes (portofolio) dalam bentuk perintah memeragakan percakapan di depan kelas

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk memuji atau mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang santun.

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk menulis kalimat pujian kedalam beberapa kalimat.

 Tes Lisan dalam bentuk perintah untuk mengajukan pertanyaan berdasarkan rubrik yang telah dibaca.

 Tes lisan dalam bentuk perintah untuk menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca.

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat pengandaian dengan

berbagai situasi yang diberikan

 Tes tulis dalam bentuk perintah untuk membuat kalimat anjuran dengan bebagai pernyataan yang diberikan.

 Tes lisan dalam bnetuk perintah untuk membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Tes tulis dalam bentuk perintah unutk mengubah puisi kedalam bentuk prosa

IX. Sumber Belajar:

 Sasebi kelas VI

 Perpustakaan

 Majalah

 Surat kabar

(48)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PELAJARAN 8

Sekolah Dasar :

(49)

I. Tema : Kegemaran

II. Standar Kompetensi :Memberikan informasi dan tanggapan secara lisan, Memahami teks dengan membaca intensif dan membaca sekilas, Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk formulir, ringkasan, dialog, dan parafrasa.

Berbicara: Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun.

Indikator:

 Siswa mampu mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang santun.

 Siswa mampu menulis kalimat pujian kedalam beberapa kalimat.

Membaca: Menanggapi informasi dari kolom / rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

Indikator:

 Siswa mampu menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca

Menulis : Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

Indikator :

 Siswa mampu membuat kalimat anjuran dengan bebagai pernyataan yang

diberikan.

(50)

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk prosa.

IV. Kegiatan Pembelajaran:

Berbicara dan Menulis Bagian I

 Siswa diminta untuk membaca percakapan pada Sasebi halaman 84 lalu memeragakannya di depan kelas.

 Siswa diminta unutk mencatat pokok-pokok isi percakapan “Tempat Sampah dari Kaleng Minyak”.

 Siswa diminta menulis teks percakapan sendiri dengan kelompoknya.

 Siswa diminta untuk membuat percakapan berdasarkan gambar.

 Siswa diminta memeragakan percakapan dengan teman sebangku.

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halaman 88 tentang kalimat pengandaian.

 Guru memberi contoh kalimat pengandaian dengan berbagai situasi.

 Siswa diminta untuk membuat kalimat pengandaian dengan menggunakan situasi yang disediakan.

 Siswa diminta untuk membaca Sasebi halamn 89 tentang kalimat anjuran.

 Siswa diminta memperhatikan contoh-contoh kalimat anjuran. Berbicara:

Menanggapi (mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

Membaca: Menanggapi informasi dari kolom / rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

Tema: Kegemaran

Menulis :

Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

(51)

 Guru menegaskan bahwa kalimat anjuran adalah kalimat yang berisi

nasihat, saran, usul, atau ajakan.

 Siswa diminta untuk membuat kalimat anjuran dengan pernyataan yang disediakan.

 Siswa diminta untuk memilih kalimat anjuran yang tepat dengan membubuhi tanda centang di kotak pilihanmu.

 Siswa diminta membaca puisi “Kutanya, Kutahu Harus Apa” pada Sasebi halaman 90.

 Siswa diminta menjelaskan pesan atau amanat dalam puisi.

 Siswa diminta untuk megubah puisi kedalam bentuk prosa dengan

mengikuti langkah-langkah yang telah dipelajari. Bagian II

 Siswa diminta untuk mencatat hal-hal yang dipuji dalam percakapan tersebut.

 Siswa diminta untuk menuliskan kalimat pujian yang ditujukan untuk dita dalam percakapan diatas.

 Siswa diminta untuk menyampaikan pujian kepada orang lain dalam bentuk percakapan..

Membaca

 Siswa diminta untuk membaca rubrik khusus dalam majalah anak atau surat kabar.

 Siswa diminta membaca salah ssatu rubrik yaitu rubrik “Ensiklobobo” yang memuat tentang pertanyaan dari pembaca dan akan dijawab oleh redaksi majalah tersebut.

 Siswa diminta untu mencari kata-kata sulit dalam rubrik tersebut.

 Siswa diminta untuk menjawab pertanyan berdasarkan rubrik yang kamu baca tadi.

(52)

 Siswa diminta untuk memberi tanggapan atas informasi yang terrdapat

dalam rubrik tersebut.

1. Alat: rubrik anak, majalah anak, papan tulis, dan alat tulis

VI. Penilaian

penilaian

Alat penilaian

Berbicara: Menanggapi

(mengkritik/memuji) sesuatu hal disertai alasan dengan menggunakan bahasa yang santun

 Siswa mampu memuji atau mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang santun.

 Siswa mampu menulis kalimat pujian kedalam beberapa kalimat

 Tes lisan

 Tes tulis

 Perintah untuk memuji atau mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang santun.

 Perintah untuk menulis

kalimat pujian kedalam

beberapa kalimat

Membaca:

Menanggapi informasi dari kolom

(53)

/ rubrik khusus (majalah anak, koran, dan lain-lain)

mengajukan pertanyaan berdasarkan rubrik yang telah dibaca.  Siswa mampu

menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca

Lisan.

 Tes Lisan

mengajukan pertanyaan berdasarkan rubrik yang telah dibaca  perintah untuk

menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca

Menulis : Menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan.

 Siswa mampu membuat kalimat anjuran

 Non tes (Portofol io)

 Tes tulis

 perintah untuk membuat teks percakapan dengan tema

 perintah untuk memeragakan percakapan di depan kelas

 perintah untuk membuat kalimat pengandaian dengan berbagai situasi yang diberikan.

(54)

dengan bebagai pernyataan yang diberikan.  Siswa mampu

membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk prosa

 Tes lisan

 Tes tulis

yang diberikan

 perintah untuk

membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

 perintah untuk mengubah puisi kedalam bentuk prosa

Adapun alat penilaian dan kriteria penilaiannya adalah sebagai berikut: 1. Aspek berbicara dengan indikator:

 Siswa mampu mengkritik kepada orang lain disertai alasan dengan bahasa yang santun.

Sampaikanlah kritik mengenai permasalahan berikut secara lisan! Sasebi halaman 91

Dapat menyampaikan kritik dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menyampaikan kritik dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menyampaikan kritik dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menyampaikan kritik dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menyampaikan kritik bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu menulis kalimat pujian kedalam beberapa kalimat

(55)

Tulislah beberapa kalimat pujian sesuai dengan dengan hal-hal yang kamu catat tadi!

Sasebi halaman 85

Dapat menyampaikan pujian dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menyampaikan pujian dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menyampaikan pujian dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menyampaikan pujian dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menyampaikan pujian bacaan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

2. Aspek membaca dengan indikator:

Bacalah bacaan berikut ini dengan seksama! Sasebi halaman 81

Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10) Dapat membaca dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8)

Sedang (5,5-6)

Kurang (4-5)

 Siswa mampu menanggapi informasi yang terdapat dalam rubrik yang dibaca

Carilah rubrik anak di majalah atau surat kabar anak! Kemudian, bacalah rubrik itu dengan seksama! Setelah itu, tanggapi informasi yang ada dalam rubrik tersebut!

Dapat menanggapi informasi dengan tepat.

Baik sekali (9-10)

Dapat menanggapi informasi dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat menanggapi informasi dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat menanggapi informasi dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat menanggapi informasi dengan tepat

(56)

Buatlah teks percakapan dengan tema kebaikan! Sasebi halaman 92

Dapat membuat dengan tepat. Baik sekali (9-10) Dapat membuat dengan sedikit

kesalahan

Baik (7-8)

Dapat membuat dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat membuat dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat membuat dengan tepat Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu memeragakan percakapan di depan kelas

Kemudian peragakan di depan kelas!

Sasebi halaman 92

Dapat memeragakan dengan tepat Baik sekali (9-10)

Dapat memeragakan dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Dapat memeragakan dengan kesalahan agak banyak

Sedang (5,5-6)

Dapat memeragakan dengan banyak kesalahan

Kurang (4-5)

Tidak dapat memeragakan dengan tepat

Kurang sekali (0-3)

 Siswa mampu membuat kalimat pengandaian dengan berbagai situasi yang diberikan

Buatlah kalimat pengandaian untuk situasi berikut!

Sasebi halaman 88

Dapat membuat dengan tepat. Baik sekali (9-10)

Dapat membuat dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Sedang (5,5-6)

(57)

 Siswa mampu membuat kalimat anjuran dengan bebagai pernyataan yang diberikan

Buatlah kalimat anjuran dari situasi berikut!

Sasebi halaman 92

Dapat membuat dengan tepat. Baik sekali (9-10)

Dapat membuat dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Sedang (5,5-6)

Kurang (4-5)

 Siswa mampu membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat.

Bacalah puisi di bawah ini! Sasebi halaman 90

Dapat membaca dengan tepat. Baik sekali (9-10)

Dapat membaca dengan sedikit kesalahan

Baik (7-8)

Sedang (5,5-6)

Kurang (4-5)

 Siswa mampu mengubah puisi kedalam bentuk prosa

Alat Penilaian