rpp geografi kelas xi smt 1

(1)

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PERANGKAT PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

( RPP )

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER

BANGSA

Mata Pelajaran : Geografi

Program : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : XI / 1

(2)

(3)

BAB 1. BIOSFER

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : ... Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : XI (sebelas)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mendeskripsikan pengertian fenomena biosfer Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Mengungkapkan kembali pengertian fenomena biosfer  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran

- Pengertian biosfer - Fenomena biosfer

C. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, life skills, penugasan

Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

 Mengungkapka

n kembali fenomena biosfer dari bahan berbagai referensi

 Secara berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

 Siswa dapat Carilah pengertian biosfer dari situs internet!

(4)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

1. Kegiatan Pendahuluan: 5 menit

 Memberi salam dan mengabsen

 Apersepsi materi

2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 Guru menjelaskan pengertian biosfer dan fenomenanya secara garis besar dengan menggunakan gambar (hal 3-4). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 Penugasan secara individu, siswa mencari pengertian biosfer dari berbagai pakar dari situs internet. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa membuat karangan secara individu mengenai hasil temuan dari situs internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian biosfer di buku sumber (hal 3-4).

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

 Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.)

3. Kegiatan Penutup: 10 menit

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan secara kelompok, membuat makalah tentang faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. Pada pertemuan berikutnya, setiap kelompok mempresentasikan makalahnya. (nilai yang ditanamkan:

(5)

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar mengenai fenomena biosfer - OHP / Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian biosfer dari situs internet. Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian Karangan

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Pengantar disajikan dengan bahasa yang baik

Isi menunjukkan penjelasan dari kutipan/pendapat tokoh

Isi disajikan dengan bahasa yang baik Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap kutipan/pendapat tokoh Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Kriteria Penilaian:

Nilai kualitatif Nilai kuantitatif

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

(6)

Mengetahui, …………., ………..

Kepala Sekolah……….. Guru Geografi

____________________________ _________________________

(7)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.1. Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Mengidentifikasikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna

 Karakter siswa yang diharapkan :  Kerja keras, Jujur, saling menghargai.  Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna - Faktor lingkungan

- Faktor sejarah geologi

Diskusi, tanya jawab, penugasan

 Menjelaskan pengertian fenomena biosfer

 Secara

berkelompok, mendiskusikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna, kemudian presentasi

(8)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua

 Memberi salam dan mengabsen

 Siswa mengumpulkan karangan tentang pengertian biosfer dari situs internet dan makalah kelompok, kemudian guru memilih dua makalah terbaik untuk dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

 Apersepsi materi

Eksplorasi

 Siswa mempresentasikan makalah kelompok mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna.Kelompok lain diminta menanggapi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Siswa mendiskusikan mengenai faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Bersama-sama membuat kesimpulan hasil diskusi. (nilai yang ditanamkan:

Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

 Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan: siswa secara kelompok mengumpulkan CD mengenai flora dan fauna di muka bumi. CD tersebut akan ditonton pada pertemuan berikutnya.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - OHP / Slide Proyektor

(9)

F. Penilaian

Jenis tagihan :Unjuk kerja Bentuk tagihan :Diskusi

Bahan diskusi :Diskusikanlah faktor-faktor yang berpengaruh terhadap keberadaan flora dan fauna!

Rubrik Penilaian Makalah

Aspek yang dinilai Nilai kualitatif

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pengantar menunjukkan isi

Isi menunjukkan penjelasan dari masalah yang dibahas Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap materi

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Nilai rata-rata Komentar

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Hari/Tanggal : ………..

Topik diskusi/debat : ………..

Nama Siswa : ...

Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi masalah

(10)

Partisipasi dalam diskusi

Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(11)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.2. Menganalisis sebaran flora dan fauna

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di permukaan bumi

- Menganalisis persebaran flora dan fauna di muka bumi  Karakter siswa yang diharapkan :

- Persebaran flora - Persebaran fauna

CD pembelajaran, tanya jawab, penugasan

 Menganalisis sebaran flora dan fauna

 Menonton VCD

tentang flora dan fauna di muka bumi

 Siswa dapat membuatlkan ringkasannya secara berkelompok!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga

 Memberi salam dan mengabsen.

(12)

 Apersepsi materi.

Eksplorasi

 Menonton film mengenai flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan mengenai isi film yang telah ditonton. (nilai yang ditanamkan:

 Secara kelompok, siswa membuat karangan (ringkasan) mengenai materi/isi film dengan mencantumkan judul film dan pembuatnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Bersama-sama melakukan refleksi materi yang telah dibahas. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan: siswa secara kelompok membuat peta persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - VCD tentang flora dan fauna - Internet

- OHP / Slide Proyektor

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengenai ringkasan film tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi.

(13)

Isi menunjukkan penjelasan dari isi film

Isi disajikan dengan bahasa yang baik

Penutup memberi kesimpulan akhir terhadap isi film

Penutup disajikan dengan bahasa yang baik

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(14)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi

- Menjelaskan persebaran flora dan fauna di permukaan bumi  Karakter siswa yang diharapkan :

- Sebaran flora dan fauna

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan pemberian tugas

 Mengamati peta sebaran flora dan fauna di permukaan bumi

 Siswa dapat

Diskusikanlah persebaran flora dan fauna di muka bumi!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keempat

 Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.

(15)

Eksplorasi

 Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di muka bumi secara garis besar (hal. 5 - 16). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di muka bumi, kemudian

membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di muka bumi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.); Konfirmasi

 Bersama-sama menarik kesimpulan materi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan: siswa secara berkelompok membuat peta sebaran flora dan fauna di Indonesia (Aktivitas hal.21) dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Peta persebaran flora dan fauna - OHP / Slide Proyektor

- Internet

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

(16)

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik Pengamatan : ……….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/ Nama siswa

Nilai Kualitatif

Nilai Kuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(17)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis persebaran flora dan fauna di Indonesia - Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna

dengan kondisi fisik Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Mengidentifikasikan persebaran flora dan fauna di Indonesia

- Menjelaskan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisiknya  Karakter siswa yang diharapkan :

- Flora dan fauna di Indonesia

- Kondisi lingkungan yang memengaruhinya

Ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan.

 Mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia

 Secara

kelompok, mendeskripsikan hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

 Siswa dapat membuatkan peta persebaran flora dan dan fauna yang ada di Indonesia

(18)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kelima

 Siswa mengumpulkan tugas membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia.

Eksplorasi

 Guru menjelaskan persebaran flora dan fauna di Indonesia secara garis besar (hal. 17 - 20). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa mengamati peta persebaran flora dan fauna di Indonesia, kemudian

membuat catatan analisisnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Mendiskusikan secara kelompok hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Secara individu, siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi pada buku sumber (hal. 10 dan 17) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.); Konfirmasi

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan

(19)

- OHP / Slide Proyektor - Gambar fenomena geosfer - Internet

F. Penilaian

Jenis tagihan : Unjuk kerja

Bentuk tagihan : Pengamatan dan Diskusi

Bahan diskusi : Hubungan sebaran flora dan fauna dengan kondisi fisik lingkungannya

Lembar Penilaian Pengamatan dan Diskusi

Hari/Tanggal : ……….

Topik Pengamatan : ……….

No Aspek yang dinilai Nama Kelompok/

Nama siswa NilaiKualitatif NilaiKuantitatif Penilaian kelompok

1. Menyelesaikan tugas kelompok dengan baik

2. Kerjasama kelompok 3. Hasil tugas

4. Penggunaan bahasa yang baik Jumlah Nilai Kelompok

Penilaian Individu Siswa

1. Partisipasi dalam kegiatan 2. Berani menjawab pertanyaan 3. Inisiatif

4. Ketelitian Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

(20)

____________________________ _________________________

(21)

Indikator Pencapaian Kompetensi: - Membuat laporan tentang dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan

- Mengidentifikasi kerusakan flora dan fauna

- Mengidentifikasi dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan  Karakter siswa yang diharapkan :

1. Kerusakan flora dan fauna

2. Dmapak kerusakan flora dan fauna

 Mengkaji dampak kerusakan flora dan fauna terhadap kehidupan dari berbagai referensi

 Siswa dapat menyarikan data

mengenai kerusakan cagar alam atau suaka

margasatwa dari situs internet atau media lainnya!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Keenam

(22)

 Guru menanyakan tentang kondisi keberadaan flora dan fauna di dunia 2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

 Guru menjelaskan kerusakan flora dan fauna serta dampaknya terhadap kehidupan secara garis besar (hal. 21 - 23). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan secara individu, siswa menggali informasi tentang kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa di Indonesia dari berbagai situs internet dan media lainnya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);  Siswa membuat karangan secara berkelompok mengenai hasil temuan dari situs

internet dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil temuan siswa dari internet dan media lainnya.

 Mendiskusikan secara berkelompok tentang dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar alam atau suaka margasatwa dan usaha untuk mengatasinya (Aktivitas hal.24). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan: siswa mengerjakan soal evaluasi mengenai Biosfer (hal.26 – 28)

(23)

- Gambar tentang kerusakan flora dan fauna - Internet

F. Penilaian Penilaian tertulis

- Soal evaluasi pada buku sumber.

Penilaian Performance/Sikap Jenis tagihan : Portofolio

Bentuk tagihan : Laporan hasil diskusi

Bahan diskusi : Bagaimana dampak yang ditimbulkan akibat kerusakan cagar atau suaka margasatwa di Indonesia dan usaha untuk mengatasinya?

Rubrik Penilaian Diskusi Kelompok

Nama Siswa : ...

Nilai Kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Kemampuan mengidentifikasi

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam diskusi Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam diskusi

(24)

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

(25)

II. Essai

1. Persebaran flora dan fauna di muka bumi dipengaruhi dua faktor, yaitu faktor lingkungan dan faktor sejarah geologi. Faktor lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan terjadinya variasi jenis flora dan fauna yang ada di muka bumi. Berdasarkan sifatnya, faktor lingkungan dibedakan menjadi dua, yaitu lingkungan abiotik (relief, iklim, tanah, dan air) dan lingkungan biotik Lingkungan dengan kondisi tertentu akan menentukan jenis flora dan fauna yang ada di wilayah tersebut. Faktor sejarah geologi juga turut memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di muka bumi. Pergeseran benua yang terjadi pada masa mesozoikum menyebabkan terjadinya perubahan lingkukngan. Pada akhirnya perubahan lingkungan ini akan memengaruhi variasi persebaran flora dan fauna di permukaan bumi. Biosfer yang dapat beradaptasi dengan lingkungan yang baru akan bertahan, sedangkan yang tidak dapat bertahan akan musnah.

2. Hutan lindung adalah kawasan yang bertujuan untuk melindungi tata air dan tanah pada kawasan tersebut dan sekitarnya, sedangkan hutan suaka margasatwa adalah suatu kawasan yang bertujuan untuk menjaga kelangsungan hidup fauna jenis tertentu agar tidak punah.

3. Pembagian wilayah fauna di daratan,yaitu sebagai berikut.

 Fauna Australian, meliputi wilayah Australia, Selandia Baru, Papua, Maluku, dan pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: kangguru, kiwi, burung cendrawasih, kura-kura, buaya, katak, trenggiling, koala, tikus, kelelawar, kelinci, burung kasuari, dan landak pemakan semut.

 Fauna Oriental, meliputi wilayah Asia Selatan dan Tenggara serta pulau-pulau sekitarnya. Contohnya: berbagai jenis mamalia, seperti harimau, badak bercula satu, gajah, siamang, orang utan, kera, tapir, antelop, menjangan, dan babi rusa.

 Fauna Neartik, meliputi wilayah Amerika Utara dan Greenlad. Contohnya: ayam kalkun, bison, muskox, caribau, dan kambing gunung.

 Fauna Paleartik, meliputi Eurasia mulai dari daerah dekat Kutub Utara sampai Pegunungan Himalaya, mulai dari Inggris sampai Jepang. Contohnya: bison, kucing kutub, tikus air, rusa kutub, keledai liar, kambing marcopolo, beruang kutub, dan landak.

 Fauna Neotropik, meliputi Meksiko Selatan, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Contohnya: trenggiling, menjangan, babi, antelop, kuda, tapir, dan kera hidung merah.

 Fauna Ethiopian, meliputi wilayah Afrika sebelah selatan, Gurun Sahara, Madagaskar, dan Jazirah Arab Selatan. Contohnya: zebra, okapi, jerapah, antelop, unta, badak Afrika, berbagai jenis kera (gorila, lemur, babon, dan simpanse), singa, dan gajah (hampir sama dengan fauna Oriental).

4. Taman nasional dibedakan menjadi empat wilayah, yaitu sebagai berikut.

(26)

 Wilayah rimba (wilderness zone), berfungsi untuk melindungi sumber daya di dalamnya.

 Wilayah pengembangan (development zone), berfungsi untuk pelestarian dan pemanfaatan sumber daya di dalamnya.

 Wilayah penyangga (buffer zone), berfungsi untuk pengembangan dan pengurangan tekanan kerusakan dari wilayah luar.

5. Dampak yang ditimbulkan dari pemanfaatan lingkungan yang tidak terkendali terhadap flora dan fauna, antara lain pencemaran baik air, udara, dan tanah serta kepunahan flora dan fauna.

III. Soal Terapan

1. Tanaman tersebut termasuk ke dalam tanaman endemik, namanya bunga Rafflesia. Walaupun masih dalam satu iklim yang sama namun keadaan tanah, meliputi tekstur, struktur, dan jenis tanah yang berbeda antara satu wilayah dengan wilayah yang lain di Indonesia menyebabkan tanaman tersebut hanya terdapat di sana.

2. Hutan lindung, karena bentuk konservasi ini didirikan untuk melindungi tata air dan tanah pada suatu kawasan.

3. Jawaban disesuaikan dengan kawasan tempat tinggal siswa.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

(27)

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(28)

BAB 2 ANTROPOSFER

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin

- Mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT

- Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin

- Menghitung sex ratio dan dependency ratio Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur dan jenis kelamin - Mengelompokkan data kependudukan berdasarkan umur dan jenis kelamin - Menghitung sex ratio dan dependency ratio

1. Komposisi penduduk

Strategi Pembelajaran

 Secara individu, siswa mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing

(29)



Mengelompokkan data kepndudukkan (4 RT), berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin

 Secara

kelompok,

menghitung sex ratio dan dependency ratio

 Kelompokkan data kependudukkan yang diperoleh dari 4 RT berdasarkan umur dan jenis kelamin!

 Hitunglah sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data

kependudukan yang telah diperoleh!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketujuh

 Guru menyapa siswa dan mengabsen.

 Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

 Guru menjelaskan secara garis besar tentang komposisi penduduk (hal.31 - 36).

 Siswa secara individu mencatat dan mengumpulkan data kependudukan dari RT masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.); Elaborasi

 Secara kelompok, mengelompokkannya data kependudukan dari 4 RT

berdasarkan kelompok umur dan jenis kelamin. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab berdasarkan hasil pencatatan, pengumpulan, dan pengelompokkan data kependudukan dari RT. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

(30)

 Penugasan secara kelompok, siswa menghitung sex ratio dan dependency ratio berdasarkan data kependudukan yang diperolehnya. (nilai yang ditanamkan:

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan

- OHP / Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian

Penilaian Performance/Sikap

- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini.

Rubrik Penilaian

Nama Siswa : ...

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Kerja sama dalam kelompok Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam tanya jawab Nilai rata-rata

(31)

Keterangan:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(32)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.3. Menjelaskan pengertian fenomena antroposfer

Indikator Pencapaian Kompetensi : -Mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan

- Mengidentifikasi kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan  Karakter siswa yang diharapkan :

- Kualitas penduduk

 Tingkat pendidikan

 Tingkat kesehatan

 Secara individu, mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasar tingkat pendidikan dan kesehatan dari hasil pencatatan data di lapangan

(33)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedelapan

 Guru menanyakan tentang keadaan penduduk di lingkungan sekitar 2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

 Guru menjelaskan kualitas penduduk dari ciri-ciri sosial (hal.37 - 38). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan secara individu, siswa mencari data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan dari dinas kependudukan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa membuat karangan dari hasil temuan mengenai data kependudukan berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab berdasarkan hasil pengidentifikasian kualitas penduduk

berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Penugasan: siswa secara mandiri mengerjakan Uji Penguasaan Materi (hal.39)

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Kelurahan

(34)

- Internet

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mengidentifikasi tinggi rendahnya kualitas penduduk berdasarkan tingkat pendidikan dan kesehatan.

Penilaian berdasarkan pada rubrik penilaian berikut ini.

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(35)

Standar Kompetensi : 1. Menganalisis fenomena biosfer dan antroposfer Kompetensi Dasar : 1.4. Menganalisis aspek kependudukan

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung tingkat kelahiran penduduk Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan tingkat kelahiran penduduk - Menghitung tingkat kelahiran penduduk

1. Kelahiran penduduk (Natalitas)

 Menganalisis aspek kependudukan

 Menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan.

 Siswa dapat

Hitunglah angka kelahiran di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesembilan

(36)

Eksplorasi

 Guru menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.39-40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kelahiran penduduk di

wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa menghitung tingkat kelahiran penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.

(nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Konfirmasi

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk

F. Penilaian

(37)

Topik masalah : ………..

Nama Siswa : ...

masalah

Kemampuan merumuskan masalah Kemampuan menganalisis masalah Kemampuan memecahkan masalah Partisipasi dalam tanya jawab Kemampuan mengemukakan pendapat dan menghargai pendapat orang lain

Komentar

Keterangan:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(38)

Indikator Pencapaian Kompetensi :- Menghitung tingkat kematian penduduk

- Mendeskripsikan sejarah pembentukan muka bumi Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan tingkat kematian penduduk - Menghitung tingkat kematian penduduk

B. Materi Pembelajaran

- Kematian penduduk (Mortalitas)

 Menghitung tingkat kematian penduduk dari data hasil pencatatan di lapangan

 Siswa dapat Hitunglah angka

kematian di wilayahmu!

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesepuluh

 Apersepsi

Eksplorasi

(39)

 Guru menjelaskan pengertian tingkat kematian penduduk secara garis besar (hal.40). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Penugasan: siswa secara individu mencatat angka kematian penduduk di

wilayahnya masing-masing. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa menghitung tingkat kematian penduduk dari data yang didapatkan di lapangan. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya-jawab mengenai hasil perhitungan siswa disertai penjelasan dari guru.

Konfirmasi

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

F. Penilaian

(40)

Nama Siswa : ...

masalah

Komentar

Keterangan:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(41)

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan pertumbuhan penduduk

- Menghitung pertumbuhan penduduk suatu wilayah  Karakter siswa yang diharapkan :

- Pertumbuhan penduduk

 Pertumbuhan penduduk alami

 Pertumbuhan penduduk aritmetika

 Pertumbuhan penduduk geometrik

 Pertumbuhan penduduk eksponensial

 Menghitung pertumbuhan

penduduk pada suatu wilayah berdasarkan data yang telah tersaji

(42)

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas

 Apersepsi: guru menanyakan tentang cara-cara menghitung pertumbuhan penduduk

Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang pertumbuhan penduduk secara garis besar (hal.41-47). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.); Elaborasi

 Penugasan secara individu: menghitung laju pertumbuhan penduduk suatu wilayah di Indonesia. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang hasil perhitungan laju pertumbuhan penduduk (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Penugasan: siswa mengerjakan Uji Penguasaan Materi hal.47 (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

(43)

F. Penilaian

- Penilaian saat tanya jawab, lihat rubrik penilaian berikut ini. Rubrik Penilaian

Nama Siswa : ...

masalah

Komentar

Keterangan:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

(44)

(45)

Indikator Pencapaian Kompetensi : - Menyajikan informasi kependudukan melalui peta,tabel, dan grafik/diagram

A. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu

- Menyajikan informasi kependudukan melalui peta, tabel, dan grafik/diagram  Karakter siswa yang diharapkan :

 Kerja keras, jujur, saling menghargai orang lain, inovatif, B. Materi Pembelajaran

- Informasi kependudukan

C. Metode Pembelajaran

 Secara

berkelompok, membuat peta penyebaran penduduk, tabel penduduk, dan grafik penduduk yang datanya telah tersaji

 Siswa dapat membuatkan peta kepadatan penduduk kelurahan tempat tinggal berdasarkan data jumlah penduduk dan luas wilayah

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kesebelas

(46)

 Apersepsi

Eksplorasi

 Guru menjelaskan tentang informasi kependudukan secara garis besar (hal.48-50). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Secara berkelompok siswa membuat peta kepadatan penduduk (Aktivitas hal.51). (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab tentang hasil pembuatan peta kepadatan penduduk. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

 Menugaskan siswa menganalisis suatu wacana dalam buku sumber (Analitika hal.50-51) dan diserahkan pada pertemuan berikutnya (nilai yang ditanamkan:

E. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar - Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Data Monografi Penduduk

- OHP atau Slide Proyektor - Internet

F. Penilaian

(47)

Rubrik Penilaian Peta

Deskripsi (Alasan) Kesesuaian judul dengan isi peta

Kelengkapan dan penjelasan peta Pemberian warna

Keindahan tulisan dan kesesuaian warna dalam peta

Kerapihan dan kebersihan peta Nilai rata-rata

Komentar

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

Kunci Jawaban I. Pilihan Ganda

1. c 2. a 3. b 4. b 5. e 6. d 7. c 8. d 9. b 10. c

II. Essai

(48)

keadaan suatu kelompok penduduk dengan penduduk lainnya sesuai dengan kriteria yang digunakan.

2. Perbandingan jenis kelamin merupakan perbandingan antara jumlah penduduk laki-laki dengan jumlah penduduk perempuan pada suatu daerah dan waktu tertentu, dinyatakan dalam banyaknya laki-laki per 100 perempuan.

3. Diket : luas wilayah 7.800 km²

luas lahan pertanian adalah 45% dari total lahan

jumlah penduduk 2.650.000 jiwa, dengan penduduk yang bekerja di bidang pertanian sebanyak 68%

Ditanya: Kepadatan penduduk aritmetika dan kepadatan penduduk agraris...? Jawab

 Kepadatan penduduk aritmetika = jumlah penduduk (jiwa) luas wilayah (km²)

= 2.650.000 = 340 jiwa/ km² 7.800

 Kepadatan penduduk agraris = jumlah penduduk (jiwa) luas tanah pertanian (km²) = 1.802.000 = 513,4 jiwa/ km²

3510

4. Sensus de jure adalah sensus yang dilakukan dengan memperhitungkan penduduk yang benar-benar tinggal di tempat sensus dilakukan, sedangkan sensus de facto adalah sensus yang perhitungannya didasarkan pada tempat dimana seseorang berada pada malam hari sebelum sensus dilaksanakan pada esok harinya.

5. Diket : Penduduk daerah X tahun 2000 = 15.500 jiwa (Po) : Penduduk daerah X tahun 2005 = 25.245 jiwa (Pn) Ditanya: Pertumbuhan penduduk secara geometrik ...? Jawab

Po=Pn (1+r)5

(49)

III. Soal Terapan

1. Menekan angka kelahiran, sehingga laju pertumbuhan penduduk berjalan lambat. Walaupun menikah muda tapi kemungkinan besar keinginan memiliki anak dapat ditunda dengan alat kontrasepsi..

2. Ya, karena penduduk yang tidak produktif lebih banyak daripada yang produktif, sehingga pendapatan yang diterima menjadi rendah karena harus membiayai penduduk yang tidak produtif.

3. Ya, dapat. Tetapi dengan syarat natalitasnya stabil bahkan rendah, sehingga penduduk Indonesia jumlahnya berkurang.

IV. Skala Sikap

Rubrik Penilaian Skala Sikap

Nilai kuantitatif

Deskripsi (Alasan) Pemahaman tentang materi

Kemampuan melakukan analisis atas pernyataan/kutipan tersebut

Sikap terhadap pernyataan/kutipan tersebut

Alasan terhadap sikap atas pernyataan/kutipan tersebut

Kemampuan penggunaan bahasa yang baik dalam analisis

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

(50)

____________________________ _________________________

(51)

BAB 3. SUMBER DAYA ALAM

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan pengertian sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi : - Merumuskan pengertian sumber daya alam Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

- Menjelaskan pengertian sumber daya alam  Karakter siswa yang diharapkan :

1. Sumber daya 2. Sumber daya alam

Ceramah, tanya jawab, penugasan

 Memahami sumber daya alam

 Mengungkapka

n Mengungkapkan kembali pengertian sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu

 Siswa dapat

Menjelaskan pengertian sumber daya alam

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Kedua belas

(52)

 Apersepsi

Eksplorasi

 Guru menjelaskan secara garis besar sumber daya dan sumber daya alam (hal.57) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa secara individu mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet atau media lainnya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling

menghargai.); Elaborasi

 Siswa membuat karangan hasil temuan dari situs internet atau media lainnya dengan mencantumkan sumbernya (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab mengenai hasil temuan siswa (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi

- Buku sumber Geografi SMA – ESIS - Buku-buku penunjang yang relevan - Gambar sumber daya alam

F. Penilaian

- Penilaian untuk tugas karangan mencari pengertian sumber daya alam dari situs internet dan media lain.

(53)

Nilai kuantitatif

Kriteria Penilaian:

Memuaskan 4 > 80

Baik 3 68 - 79

Cukup 2 56 - 67

Kurang 1 < 55

____________________________ _________________________

(54)

Kelas/Semester : XI(sebelas)/1 (satu)

Standar Kompetensi : 2. Memahami sumber daya alam

Kompetensi Dasar : 2.2. Mengidentifikasi jenis-jenis sumber daya alam Indikator Pencapaian Kompetensi: - Menganalisis potensi sumber daya alam

- Secara kelompok, mendiskusikan tentangpengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan

- Menjelaskan jenis-jenis sumber daya alam

- Menjelaskan pengelolaan sumber daya berwawasan lingkungan - Menganalisis persebaran sumber daya alam

1. Klasifikasi sumber daya alam 2. Persebaran sumber daya alam

Ceramah, tanya jawab, diskusi, penugasan

 Memahami sumber daya alam

 Mengungkapka

n kembali jenis-jenis sumber daya alam dari beberapa referensi secara individu

 Mengamati peta persebaran sumber daya alam di

 Siswa dapat Carilah jenis-jenis sumber daya dari berbagai situs internet dan media lainnya!

(55)

Tatap Muka Terstruktur Mandiri Indonesia

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Ketiga belas

 Apersepsi materi. 2. Kegiatan Inti: 30 menit

Eksplorasi

 Guru menjelaskan klasifikasi dan persebaran sumber daya alam secara garis besar (hal 59 - 77) dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Siswa mencari jenis-jenis sumber daya alam dari berbagai referensi. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Elaborasi

 Secara individu siswa membuat karangan mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dengan mencantumkan sumbernya. (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Tanya jawab mengenai hasil temuan dari berbagai referensi dan mencermati contoh jenis-jenis sumber daya alam di buku teks (hal 59 - 60) (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

 Penugasan secara kelompok, mendiskusikan tentang pengelolaan sumber daya yang berwawasan lingkungan (nilai yang ditanamkan: Kerja keras, Jujur, saling menghargai.);

Konfirmasi