RPP FISIKA KELAS X Smt 2

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

I. Identitas

Satuan Pendidikan : SMA PGRI 2 Kajen Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester : X / II Alokasi Waktu : 10 x 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 3.Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik

 Kompetensi Dasar : 3.1Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari III. Pencapaian Indikator : 3.1.1 Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca

mata, mikroskop, dan teropong

3.1.2 Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong.

3.1.3 Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum

3.1.4 Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi

3.1.5 Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong 3.2.1 Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam

kehidupan sehari-hari IV. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong melalui diskusi kelompok.

2. Siswa dapat mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong.

3. Siswa dapat membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum. 4. Siswa dapat menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan

hipermetropi.

5. Siswa dapat menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong.

6. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehidupan sehari-hari V. Materi

VI. Metode dan Model Pembelajaran  Model : Discovery Learning

 Metode : Diskusi, Pengamatan, dan Ceramah  Karakter : Teliti, Tekun, dan Kritis

VII.Langkah-Langkah Pembelajaran

(2)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

me-mimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu.

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi kepada siswa”Siapa yang setiap pagi sebelum berangkat ke se-kolah yang biasa berdandan? Ketika kalian berias apa yang kalian guna-kan untuk melihat diri kalian?Ba-yangan seperti apa yang kalian lihat di cermin?Mengapa tidak menggu-nakan Cermin cekung atau cem-bung?”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembel-ajaran.

1. Siswa menjawab Salam

2. Berdoa bersama untuk mengawali pelajaran.

3. Siswa memperhati-kan penjelasan guru.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil

2. Guru menjelaskan materi tentang cermin.

3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang materi yang belum jelas.

4. Guru meminta siswa untuk menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

A. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

kelompok masing-masing

2. Siswa

memperhatikan dan merespon

pertanyaan yang diajukan

B. Elaborasi

1. Guru memantau dan membimbing siswa untuk memecahkan masalah 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun hasil diskusi.

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi

untuk memecahkan masalah

(3)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah selesai lebih awal untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan. 3. Guru memberikan umpan balik

kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

4. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik

C. Konfirmasi 1. Salah satu

kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

3. Saling memberikan selama

Kegiatan Penutup

1. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara in-dividu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran

4. Guru menyampaikan rencana pembe-lajaran untuk pertemuan selanjutnya 5. Guru mengakhiri pembelajaran

den-gan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandi-ri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan

Siswa menjawab salam Pertemuan II

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk me-mimpin doa.

4. Guru memberikan apersepsi dan mo-tivasi kepada siswa”Adakah yang tahu bagaimana seorang ilmuwan da-pat melihat bakteri-bakteri yang kecil sampai menggambarkan bentuknya dengan detail? Apa nama alat nya? dan bagaimana alat itu bisa bekerja?

1. Siswa menjawab salam

2. Berdoa bersama un-tuk mengawali pel-ajaran.

(4)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kita akan bahas itu pada

pembelajar-an kali ini karena kita akpembelajar-an belajar mengenai alat optik”.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

2. Guru menjelaskan materi tentang Mikroskop.

2. Siswa

B. Elaborasi

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk

menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

3. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

kelom-pok maju untuk me-mepresentasikan hasil diskusi

1. Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

(5)

melak-Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu 3. Guru melakukan penilaian dan

reflek-si terhadap pembelajaran

den-gan salam

sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

bersama-sama melakukan refleksi secara ter-tulis.

4. Siswa memper-hatikan

Pertemuan III

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

1. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

2. Meminta salah satu siswa untuk memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi kepada siswa”Bagaimana cara seorang tentara untuk melihat musuh yang berada jauh dan bagai-mana cara kita bisa melihat bintang yang jauh? Alat apa yang kita guna-kan untuk membantu kita melihat benda-benda yang jauh?”.

5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

1. Siswa menjawab sa-lam

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi

2. Guru menjelaskan materi tentang teropong.

A. Eksplorasi Siswa menuju ke

2. Siswa

(6)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu B. Elaborasi

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok. C. Konfirmasi

kelom-pok maju untuk memepresentasi-kan hasil diskusi

3. Guru melakukan penilaian dan reflek-si terhadap pembelajaran

den-gan salam

2. Siswa melak-sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

Pertemuan IV

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

(7)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa de-ngan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi kepada siswa”kalian pernah melihat film detektif?Apa yang bia-sanya detektif bawa? Mengapa yang dibawa Lup?”.

Kegiatan Inti

B. Eksplorasi

2. Guru menjelaskan materi tentang Lup.

B. Eksplorasi 1. Siswa menuju ke

2. Siswa

B. Elaborasi

(8)

Tahapan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

kelom-pok maju untuk memepresentasikan hasil diskusi

3. Guru melakukan penilaian dan reflek-si terhadap pembelajaran

den-gan salam

2. Siswa melak-sanakan postes se-cara mandiri. 3. Siswa

VIII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. - Media : Lembar Pengamatan

IX. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes tertulis dan penugasan b. Bentuk : Uraian

c. Instrumen : LKS Soal Pos Tes

1. Sebutkan 3 bagian kamera yang sama seperti fungsi di bagian mata!

2. Sebuah benda di letakkan 10 m di depan cermin cekung, jika jarak fokusnya 5 cm. Tentulkan sifat bayangan tersebut!

(9)

 TT :

Jelaskan prinsip kerja dari masing-masing lata optik minimal 3!

 KMTT :

Kunci Jawaban Pos Tes

No Jawaban Skor

1 Iris = difragma Lensa = Lensa Retina = Film

Skor 10 bila lengkap dan benar Bila hanya 2 yang benar skor 7 Bila hanya 1 yang benar skor 3 2 Diketahui : S0 = 10 cm

f = 5cm Ditanya : Sifat? Jawab:

Si = 10

(bayangan di titik M, sama besar, nyata, terbalik)

Diketahui lengkap dan benar Skor 2

Ditanya lengkap dan benar Skor 2

Jawaban lengkap dan benar (rumus dan satuan) Skor 6

Skor Maksimum 20

Nilai = Skor maksimum × 5

d. Tindak Lanjut:Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, Januari 2016 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika

Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NPP. 314002103

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.

(10)

Lembar Kegiatan Siswa Judul : Alat Optik Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/II (Dua)

Waktu : 20 menit

I. Petunjuk

1) Isilah identitas pada kolom diatas.

2) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 3) Berdoa sebelum mengerjakan.

II. Kompetensi Dasar

3.1Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif III. Indikator

III.1.1 Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong III.1.2 Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan

teropong. IV. Permasalahan

 Permasalahan I

Lukiskan pembentukan bayangan pada cermin cekung dan cermin cekung!  Permasalahan II

1. Lukiskan Pembentukan bayangan pada mikroskop! 2. Sebutkan fungsi bagian dari mikroskop dibawah ini:

 Permasalahan III

(11)

Rubrik Penilaian Pertemuan I

No Aspek Penilaian Kriteria Skor

1

Mampu menggambarkan pembentukan bayangan pada Cermin Cekung dan Cembung

Menggambar dengan sempurna dan benar 3 Menggambar kurang sempurna dan benar 2 Menggambar kurang sempurna 1

Jumlah Skor maksimum 3

Nilai = Skor x 10 :3 Pertemuan II

1 pembentukan bayangan padaMampu menggambarkan mikroskop

2 Mampu menyebutkan fungsi bagian mikroskop

Menyebutkan dengan lengkap dan benar 3 Menyebutkan kurang lengkap hanya sebagian saja dan benar 2 Menyebutkan kurang dari setengah dan benar

1

Nilai = Skor x 10 : 6 PERTEMUAN III dan IV

1

Mampu menggambarkan pembentukan bayangan pada

Teropong/Lup

Nilai = Skor x 10 : 3 FORM PENILAIAN

No Nama

kelompok Mampu menggambarkan pembentukan_{bayangan pada Cermin/Teropong/Lup} 1 Kelompok 1

(12)

4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

No Nama

kelompok

Mampu menggambarkan

pembentukan bayangan pada

mikroskop

Mampu menyebutkan fungsi bagian mikroskop

Jumlah Skor

1 Kelompok 1 2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 Kelompok 4 5 Kelompok 5 6 Kelompok 6 7 Kelompok 7

NIY. 201877 NIY. 314002103

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

X. Identitas

Kelas / Semester : X / II Alokasi Waktu : 14 x 45’

(13)

 Standar Kompetensi : 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi

 Kompetensi Dasar : 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor

4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah XII.Pencapaian Indikator : 4.1.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu

benda

4.1.2 Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).

4.1.3 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda

4.2.1 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi 4.2.2 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi 4.2.3 Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi 4.3.1 Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan

kalor yang dilepas

4.3.2 Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

XIII. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda.

2. Siswa dapat menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian).

3. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda. 4. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi.

5. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi 6. Siswa dapat menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi

7. Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas 8. Siswa dapat menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor

XIV. Materi

Kalor A. Pengertian kalor

Kalor merupakan “transfer energi”: ketika kalor mengalir dari benda panas ke yang lebih dinggin. Dengan demikian, kalor merupakan energi yang ditransfer dari satu benda ke yang lainnya arena adanya perbedaan temperatur. Dalam satuan SI, satuan untuk kalor adalah Joule.

B. Kalor Jenis

Jika kalor diberikan pada suatu benda, temperaturnya naik. Kenaiakn temperatur tersebut tergantung dari bendanya. Pada abad kedelapan belas, orang-orang yang melakukan percobaan telah melihat bahwa besarnya kalor Q yang dibuthkan untuk merubah temperatur zat tertentu sebanding dengan massa m zat tersebut dan dengan perubahan temperatur ∆T. Peristiwa tersebut dapat dinyatakan dalam persamaan:

Q = m c ∆T

(14)

jenis. Karena c = Q / m∆T, kalor jenis dnyatakan dalam J/kg.C⁰.

Nilai dari kalor jenis setiap benda berbeda-beda. Berikut ini tabel ketetapan nilai kalor jenis dari beberapa benda, yaitu sebagai berikut:

Tabel 2.2 Kalor Jenis Pada Tekanan Konstant 1 atm (Sumber: Giancoli 2001)

Selain kKalor jenis dikenal pula kapasitas kalor. Kapasitas kalor adalah

banyaknya kalor yang diperlukanoleh suatu benda sehingga suhunya naik 10_{C. Secara}

matematis kapasitas kalor dapat dituliskan:

C = m x c

Karena: Q = m x c x t maka Q = C x t

Keterangan:

Q = kalor yang dibutuhkan untuk menaikkan suhu (Joule)

C = kapasitas kalor (J/0_C)

m = massa suatu zat (kg)

t = temperatur suatu zat (0_C)

c = kalor jenis (J/kg0_C)

1. Asas Black

Apabila terdapat dua zat yang berbeda temperatur diletakkan pada suatu wadah yang sama maka tempertur kedua benda tersebut akan seimbang, sebab telah terjadi transfer energi. Transfer energi terjadi dari zat yang memiliki temperatur yang tinggi ke zat yang temperaturnya rendah. Sejumlah energi panas (kalor) yang hilang tersebut besarnya sama dengan energi panas yang diterima oleh zat yang memiliki temperatur rendah, sehingga tidak ada energi

Kalor Jenis, c Kalor Jenis, c

Zat Kkal/kg.C⁰ J/kgg.C⁰ Zat Kkal/kg

.C⁰ J/kg.C⁰

Aluminium 0,22 900 Alkohol

(ethyl)

0,58 2400

Tembaga 0,093 390 Air raksa 0,033 140

Kaca 0,20 840 Air 0,50

Besi dan baja 0,11 450 Es (-5⁰ C) 1,00 2100

Timah hitam 0.031 130 Cair

(15⁰C) 0,48 4186

Marmer 0,21 860 Uap

(110⁰C) 0,83 2010

Perak 0,056 230 Tubuh

Manusia (rata-rata)

0,4 3470

(15)

yang hilang. Hal ini sesuai dengan hukum kekekalan energi yang memiliki persamaan sebagai berikut:

Kalor yang dilepas = Kalor yang diterima Q Lepas = Q Serap

Peristiwa pertukaran kalor ini sering kali disebut sebagai peristiwa asas black. 3. Perpindahan kalor

Kalor dapat perpindah dari suatu tempat atau dari satu benda kebenda lainnya.

Perpindahan kalor dapat mealui tiga cara yaitu konduksi, konveksi, dan radiasi. Dalam

suatu peristiwa ketiga jenis perpindahan kalor dapat sekaligus terjadi, namun sekarng kita akan membahasnya satu-persatu.

a. Konduksi

Konduksi kalor dalam materi dapat kita gambarkan sebagai hasil tumbukan molekul-molekul. Dalam perindahan kalor secara konduksi ini, molekul-molekul dalam materi ini tidak ikut berpindah. Akan tetapi hanya ikut bergetar ketika kalor mengenai masing-masing molekul. Perpindahan kalor secara konduksi dapat dinyatakan dalam persamaan sebagai beriktut:

Dimana ∆Q adalah aliran kalor persatuan waktu ∆t, A adalah luas penampang lintang benda, l adalah jarak antara kedua ujung, yang mempunyai T1 dan T2, dan k adalah konstanta pembanding yang disebut konduktivitas termal. Kecepatan hantaran kalor ini juga sebanding dengan ukuran dan bentuk benda sehingga dapat dirumuskan sebagai berikut:

b. Konveksi

Konveksi adalah proses di mana kalor ditransfer dengan pergerakan molekul dari satu tempat ketempat yang lainnya. Konveksi terjadi pada zat gas, dan cair.

1) Pada zat cair karena perbedaan massa jenis zat. 2) Pada zat gas karena perbedaan tekanan udara.

c. Radiasi

(16)

energi meninggalkan benda, ∆Q / ∆t, adalah

Persamaan ini disebut persamaan Stefan-Boltzman, dan σ merupakn konstanta universal yang disebut konstanta Stefan-Boltzman yang memiliki nilai σ = 5,67 x 10 -8_{W/ m}2_.K4_{. faktor e, disebut emisivitas, merupakan bilangan antara 0 dan 1 yang} merupakan karakteristik materi.

XV. Model dan Metode Pembelajaran

 Model : Discovery Learning

 Metode : - Ekperimen - Diskusi - Ceramah  Karakter : Teliti, jujur, percaya diri, bekerja sama, dan cermat. XVI. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan Awal

6. Membuka pelajaran dengan mengucap-kan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk mengawali pembe-lajaran.

20’

7. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam keadaan 8. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan dan menyam-paikan tujuan pembelajaran melalui se-buah pertanyaan: “Siapa yang biasanya suka beli es krim di siang hari?Jika kita tidak lansung memakan es krim tersebut, apa yang akan terjadi?Itu yang akan kita bahas pada pertemuan kali ini yaitu ten-tang pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud zat?

- Siswa merespon dan memper-hatikan.

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi A. Eksplorasi 50’

9. Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok dan membagikan lembar kegiatan

- Siswa bergabung ke kelompok mas-ing-masing. 10. Guru menjelaskan aturan dalam

penga-matan yang akan dilakukan oleh siswa.

- Siswa memper-hatikan

11. Guru membagikan alat dan bahan yang digunakan dalam pengamatan

- Siswa mengecek alat yang diberikan 12. Guru menjelaskan langkah pecobaan

un-tuk diamati

(17)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 13. Guru memantau jalannya pengamatan - Masing-masing

kelompok

melakukan penga-matan melalui per-cobaan yang di-lakukan.

14. Guru menawarkan untuk maju presentasi

dan mengambil lembar kerja siswa - Siswa mempresen-tasikan hasil pengamatannya mengumpulkan LKS

15. Guru meminta kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

C. Konfirmasi C. Konfirmasi

16. Guru memberikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan den-gan menambahkan hal-hal yang masih kurang.

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting 17. Guru memberikan reward kepada

kelompok terbaik.

- Saling memberikan selamat

Kegiatan Penutup

- Siswa bersama-sama menyim-pulkan hasil pem-belajaran

20’

19. Guru mengecek pemahaman siswa den-gan tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru

20. Guru melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan refleksi

21. Guru melakukan evaluasi dengan mem-berikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu 22. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

- Siswa menjawab salam

Pertemuan II

Kegiatan

Awal 23. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa. - Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

(18)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 25. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa ketika memasang kaca jendela rumah diberi jarak atau di-pasang agak longgar antara kaca dengan jendelanya?Mengapa kabel listrik di-pasang tidak dalam kondisi yang kencang namun kendur?”

- Siswa merespon dan memperhatikan.

26. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran - Siswa memper-hatikan

Kegiatan Inti

- Siswa bergabung ke kelompok masing-masing.

28. Guru menjelaskan tentang materi

pemua-ian. - Siswa memper-hatikan

29. Guru meminta siswa menggerjakan soal LKS secara kelompok

B. Elaborasi B. Elaborasi

30. Guru memantau jalannya diskusi - Masing-masing kelompok

melakukan diskusi 31. Guru memberikan kesempatan untuk maju

mempresentasikan hasil diskusi dan mengambil lembar kerja siswa

- Siswa mempresen-tasikan hasil diskusi dan mengumpulkan LKS

- Saling menanggapi

- Siswa merespon dan mencatat hal-hal penting

34. Guru memberikan reward kepada kelom-pok terbaik.

Kegiatan Penutup

- Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

20’

36. Guru mengecek pemahaman siswa dengan tanya jawab

- Siswa merespon pertanyaan dari guru 37. Guru melakukan penilaian dan refleksi

ter-hadap pembelajaran

- Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

(19)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 39. Guru mengakhiri pembelajaran dengan

salam

Pertemuan III

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi

Waktu Kegiatan

Awal

40. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan memimpin doa.

- Menjawab salam dan siswa berdoa bersama untuk men-gawali pembela-jaran.

20’

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Ketika akan mandi dengan air hangat, bagaimana cara kita memperoleh air dalam kondisi hangat?”

Kegiatan Inti

45. Guru menjelaskan tentang Asas Black. - Siswa memper-hatikan

- Saling menanggapi

(20)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan

Penutup

20’

salam

Pertemuan IV

Kegiatan Awal

20’

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa ketika kita memasak kita membutuhkan serbet dengan bahan kain untuk mengangkat alat masak setelah digunakan?”

Kegiatan Inti

62. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor konduksi.

(21)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 65. Guru memberikan kesempatan untuk maju

- Saling menanggapi

Kegiatan Penutup

20’

salam

Pertemuan V

Kegiatan Awal

20’

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Mengapa nelayan pergi kelaut mencari ikan ketika malam hari? Apakah angin laut memiliki kaitan dengan kalor?”

(22)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu Inti 78. Guru membagi siswa kedalam beberapa

kelompok dan membagikan lembar kegiatan

79. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor konveksi.

C. Elaborasi C. Elaborasi

- Saling menanggapi

D. Konfirmasi D. Konfirmasi

Kegiatan

Penutup 86. Guru meminta siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

20’

ter-hadap pembelajaran - Siswa bersama-sama melakukan re-fleksi

salam

Pertemuan VI

Kegiatan Awal

(23)

Tahapan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi_Waktu 92. Mengecek kehadiran siswa - Siswa dalam

keadaan 93. Guru memotivasi siswa untuk

menim-bulkan rasa ingin tahu terhadap materi yang akan disampaikan melalui per-tanyaan: “ Apa yang kalian rasakan ketika siang hari berada di tengah lapangan? Mengapa di bumi kalian bisa merasakan panas? Padahal jarak bumi beratus-ratus juga kilometer? Darimanakah dan bagaimana panas itu bisa sampai ke bumi?”

Kegiatan Inti

B. Eksplorasi B. Eksplorasi 50’

96. Guru menjelaskan tentang Perpindahan kalor radiasi.

C. Elaborasi C. Elaborasi

100. Guru meminta

kelompok lain untuk menanggapi.

- Saling menanggapi

D. Konfirmasi D. Konfirmasi

101. Guru

mem-berikan umpan balik kepada siswa serta memberikan penguatan dengan menam-bahkan hal-hal yang masih kurang.

102. Guru

mem-berikan reward kepada kelompok terbaik. - Saling memberikan selamat Kegiatan

Penutup

103. Guru meminta

siswa menyimpulkan hasil pembelajaran

20’

104. Guru

(24)

105. Guru

melakukan penilaian dan refleksi terhadap pembelajaran

106. Guru

melakukan evaluasi dengan memberikan post-test kepada siswa

- Siswa mengerjakan secara individu

107. Guru

men-gakhiri pembelajaran dengan salam

XVII. Sumber Belajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan. - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. - Media : LKS

XVIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

1. a. Teknik : Tes Tertulis dan Penugasan b. Bentuk : Uraian dan Proyek

c. Instrumen : LKS Soal Pos Tes

1. Jelaskan pengaruh kalor terhadap suhu suatu zat!

2. Apakah perbedaan melebur dan membeku? Apakah perbedaan keduanya berkaitan dengan kalor?

3. Sebuah balok es batu bermassa 3 kg, tentukan banyaknya kalor yang dibutuhkan untuk meleburkan es batu tersebut jika kalor leburnya 336.000 J/kg?

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Secangkir teh panas dibiarkan dulu hingga hangat sebelum diminum. Suhu air teh panas turun dari 900_{C menjadi 60}0_{C dengan melepaskan kalor sebesar 60} kJ. Berapakah massa air teh dalam cangkir tersebut jika kalor jenis teh sama dengan kalor jenis air(c = 4.200J/kg.0_C)?

2. Air panas yang mendidih dicampurkan dengan air dingin yang ada di dalam gelas. Saat dicampurkan air panas melepaskan kalor sebanyak 30J, berapa banyak kalor yang diterima air dingin? Jelaskan dengan menggunakan konsep Asas Black!

3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan perpindahan kalor secara radiasi?  KMTT : Membuat video praktikum sederhana tentang perpindahan

(25)

Kunci Jawaban Pos Tes

1 - Dapat merubah suhu suatu zat - Dapat merubah bentuk suatu zat

-Menyebutkan 1 (Skor 5) -Menyebutkan 2 (Skor 10) 2 Iya, Melebur adalah proses perubahan wujud

zat dari padat ke cair dengan menyerap kalor. Membeku adalah proses perubahan wujud zat dari cair ke padat dengan melepaskan kalor

- Jawaban lengkap dan benar (Skor 10)

- Apabila hanya salah satu yang dijawab atau tidak lengkap (Skor 5)

Diketahui : L = 336.000 J/kg? m = 3 kg

Ditanya : Q . . .?

Jawab : Q = m.L = 3 kg . 336.000 J/kg? Q = 1.008.000 J = 1008 kJ

Diketahui lengkap dan benar (Skor 2)

Ditanya lengkap dan benar (Skor 2)

Jawaban lengkap dan benar beserta satuannya (Skor 6)

Nilai = Skor Maksimum : 3 Kunci Jawaban TT

1 Diketahui : T1 = 900C T2= 600C 60.000 = m. 126..000

m = 60.000 : 126.000 = 4,76 kg

Diketahui benar dan lengkap (Skor 2)

Ditanya benar dan lengkap (Skor 2)

Jawab benar dan lengkap beserta satuannya (Skor 6)

2 Q lepas = 30 J, Sehingga Q yang diterima oleh air dingin juga besarnnya sama yaitu 30J, sebab besarnya Q terima = Q lepas (Asas Black)

Skor 10

3 Perpindahan kalor yang tidak memerlukan materi atau medium apapun dalam transfer kalornya hanya melalui pancaran.

Skor 10

Nilai = Skor maksimum : 3

e. Tindak Lanjut :Pemberian remidi pada siswa yang nilainya dibawah KKM >75

Kajen, ...2014 Mengetahui,

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Mata Pelajaran Fisika Achmad Jaenudin S.Pd, Ratih Kurniasih S,Pd.

NIY. 201877 NIY. 314002103

(26)

LEMBAR KEGIATAN SISWA Judul : Kalor

Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Semester :X/II(Dua) Waktu : 30Menit I. Petunjuk

2) Baca petunjuk LKS, indikator, dan memulai kegiatan.

3) Diskusikan masalah dibawah ini dan laporkan hasil diskusinya. II. Tujuan

1. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda. 2. Siswa dapat menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda. III. Alat dan Bahan

Alat: Bahan:

Pemanas Spiritus LKS

Gelas kimia Es batu

Termometer IV. Langkah kerja

1. Masukan es batu ke dalam gelas, letakan termometer ke dalam gelas yang berisi es batu. Catat suhunya pada tabel 2.1

2. Panaskan es tersebut dengan pemanas spiritus dan letakan pula termometer ke dalam gelas. Kemudian amati dan catat hasilnya pada tabel 2.1 waktu serta suhu es ketika mulai melebur.

3. Panaskan terus hingga es mencair. Catat waktu dan suhunya di tabel 2.1 4. Pemanasan terus dilanjutkan sampai air mendidih.

Tabel Pengamatan 1

No. Wujud Suhu Waktu Keadaan

1 Es ….0_C _….menit _Sebelum

dipanaskan

2 Es dan Air ….0_C _….menit _{Es mulai}

melebur

3 Air ….0_C _….menit _{Es telah}

melebur semua

4 Air ….0_C _….menit _{Air tepat}

mendidih

5 Air dan Uap ….0_C _….menit _{Air mulai}

(27)

V. Permasalahan

1. Buatlah simpulan dari kegiatan diatas pada buku catatan kalian dan tulis juga pada lembar di bawah ini!

Kesimpulan:

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______

2. Buatlah grafik hubungan antara suhu dengan waktu berdasarkan kegiatan pada tabel pengamatan 1 yang telah kalian lakukan!

Suhu (0_C)

(28)

LEMBAR KEGIATAN SISWA II (LKS II)

Judul : Perpindahan kalor “Konduksi” Mata Pelajaran : Fisika

Kelas / Semester :X/II(Dua) Waktu : 30Menit I. Petunjuk

2) Baca petunjuk LKS, indikator, dan memulai kegiatan.

3) Diskusikan masalah dibawah ini dan laporkan hasil diskusinya. II. Tujuan

1) Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi III. Langkah Kerja

1) Letakan lingkaran konduksi yang berisi lilin di atas pembakar dan panaskan sampai lilin mulai meleleh.

2) Amati dan catat hasilnya pada tabel 1.

Tabel 1

Nama bahan Sebelum dipanaskan Setelah dipanaskan

IV. Permasalahan

1) Manakah yang lebih cepat panas? Mengapa!

Jawab:_______________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2) Buatlah simpulan dari kegiatan tersebut pada buku catatan kalian dan tulis juga di

lembar kesimpulan dibawah ini!

Kesimpulan:__________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Nama : 1.

(29)

Rubrik Penilaian A. Kognitif.

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1. Menjelaskan peristiwa perubahan wujud zat.

Tidak dapat menjelaskan sama sekali

0 Menjelaskan kurang benar dan

tidak lengkap

1 Menjelaskan dengan benar

namun tidak lengkap

2 Menjelaskan dengan lengkap

dan benar

Tidak sesuai langkah kerja 0

Sebagian langkah kerja dikerjakan secara teliti 1 Hampir semua pekerjaan dikerjakan secara teliti 2 Semua pekerjaan dikerjakan dengan teliti 3

2. Kelengkapan

Tidak Menjawab 0

Menjawab tapi salah 1

menjawab tapi kurang lengkap 2

Menjawab lengkap 3

3.

Keaktifan

Tidak terjadi diskusi 0

Hanya dua orang yang berdiskusi 1

Sebagian anggota berdiskusi 2

Semua anggota ikut berdiskusi 3

4.

Tanggung Jawab

Tugas tidak selesai 0

Tugas selesai tapi tidak sesuai 1 Tugas selesai mendekati konsep atau tugas selesai

sebagian tetapi mendekati konsep 2

Tugas selesai dan sesuai 3

5.

Memperhatikan keselamatan

kerja

Tidak memperhatikan keselamatan kerja 0 Kurang berhati-hati dalam keselamatan 1 Berhati-hati dalam keselamatan kerja 2 Sangat berhati-hati dalam keselamatan kerja 3

Skor maksimum 15

C. Psikomotorik

No. Aspek Penilaian Kriteria Skor

1. Mampu

menggunakan alat sesuai prosedur

Tidak menggunakan alat 0

(30)

2.

Pencatatan hasil pengamatan

Tidak mencatat sama sekali 0

Hanya mencatat disalah satu tabel 1

Hanya mencatat didua tabel 2

Mencatat semua data disemua tabel 3

3. Mempresentasikan hasil pengamatan

Tidak dipresentasikan 0

Dipresentasikan hanya kesimpulannya atau datanya saja

1 Dipresentasikan data dan kesimpulan 2 Dipresentasikan lengkap dari awal 3

Skor maksimum 9

Form Penilaian A. Kognitif

NO Nama Kelompok Menjelaskan peristiwa_{perubahan wujud zat.} 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3

4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :3) ×10 B. Afektif

(31)

Kelompok jawab Keselamatan_Kerja 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :3) ×2 C. Psikomotorik

NO Nama Kelompok Mampu menggunakan_{alat sesuai prosedur}

Pencatatan hasil pengamatan

Mempresentasikan hasil pengamatan 1 Kelompok 1

2 Kelompok 2 3 Kelompok 3 4 dst

Nilai =(Skor Maksimum :9) ×10

(32)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

I. Identitas

Kelas/ Semester : X (Sepuluh)/ II(Genap) Alokasi Waktu : 12 × 45’

II. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

 Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesa-ian

masalah dan berbagai produk teknologi.

 Kompetensi Dasar : 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian ter-tutup

sederhana (satu loop)

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

5.3 Menggunakan alat ukur listrik

III. Pencapaian Indikator : 5.1.1 Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana.

5.1.2 Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri

dan paralel

(33)

5.2.1 Mengidentifikasipenerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari

5.2.2 Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam

kehidupan sehari-hari

5.3.1 Menggunakan voltmeter dalam rangkaian 5.3.2 Menggunakan amperemeter dalam rangkaian 5.3.3 Menggunakan multimeter dalam rangkaian IV. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2. Siswa dapat memformulasikanbesaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel. 3. Siswa dapat memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana

dengan menggunakan hukum Kirchoff Idan II.

4. Siswa dapat mengidentifikasipenerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari

5. Siswa dapat mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalamkehidupan sehari-hari

6. Siswa dapat menggunakan voltmeter dalam rangkaian 7. Siswa dapat menggunakan amperemeter dalam rangkaian 8. Siswa dapat menggunakan multimeter dalam rangkaian V. Materi

Besaran-Besaran Listrik 1. Arus Listrik

Arus listrik merupakan aliran muatan-muatan listrik pada suatu rangkaian tertutup. Besarnya arus listrik dinamakan kuat arus listrik, yang dapat didefiniskan sebagai banyaknya muatan positif yng melalui suatu titik tiap satu satuan waktu.

Satuan kuat aru listrik adalah Ampere (A). 2. Tegangan Listrik

Berdasarkan hukum Ohm “ besar arus dalam suatu penghantar sebanding dengan tegangan (beda potensial) dan berbanding terbalik dengan hambatannya.”

atau

Satuan tegangan listrik adalah Volt (V). 3. Hambatan Penghantar

Sifat resistif merupakan sifat bahwabahab memiliki hambatan. Ada 3 jenis resistivitas dari suatu bahan yaitu: konduktor, isolator dan semi konduktor.

(34)

Satuan hambatan adalah Ohm (Ω) VI. Metode Pembelajaran

1. Metode : - Ceramah

- Diskusi kelompok 2. Model : - Direct Instruction VII.Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan I

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu

Kegiatan

Awal 1. Membuka pelajaran dengan mengu-capkan salam. 2. Meminta salah satu siswa untuk

memimpin doa.

3. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu persatu. 4. Guru memberikan apersepsi dan

motivasi “Siapa yang tahu kenapa lampu bisa menyala?”

5. Guru menyampaikan tujuan

pem-3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

10’

Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentang listrik.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

menutup semua buku dan catatan serta membagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok 4. Guru membagi siswa menjadi

be-berapa kelompok kecil. 5. Guru membagikan LKS

2. Siswa

memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka B. Elaborasi

1. Guru memantau jalannya diskusi 2. Guru membimbing siswa untuk

menyusun laporan

(35)

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu C. Konfirmasi

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah sele-sai lebih awal untuk mempresen-tasikan hasil diskusinya.

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

4. Guru memberikanreward kepada kelompok terbaik.

C. Konfirmasi 1. Salah satu kelompok

maju untuk

memepresentasikan hasil diskusi

3. Saling memberikan selamat

Kegiatan

Penutup 1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman siswa

dengan memberikan postest secara individu

3. Guru melakukan penilaian dan re-fleksi terhadap pembelajaran 4. Guru menyampaikan rencana

pem-belajaran untuk pertemuan selanjut-nya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

20’

Pertemuan II

Kegiatan Awal

108. Membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

109. Meminta salah satu siswa un-tuk memimpin doa.

110. Mengecek kehadiran siswa dengan cara mengabsen satu per-satu.

111. Guru memberikan apersepsi dan motivasi “Siapa yang tahu ba-gaiaman cara kita mengetahui ten-tang seberapa besar tegangan listrik yang kita gunakan?”

3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

(36)

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentanga-lat ukur listrik.

2. Siswa

menyusun hasil diskusi

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

C. Konfirmasi

maju untuk

6. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran

7. Guru mengecek pemahaman siswa dengan memberikan postest secara individu

10. Guru

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

(37)

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu mengakhiri pembelajaran dengan

salam

Pertemuan III

Kegiatan

memimpin doa.

4. Guru memberikan apersepsi dan motivasi “Adakah yang tau berapa tegangan yang ada pada PLN sebe-lum sampai kerumah-rumah? Apa-kah sama antara tegangan yang ada pada PLN utama dengan tegangan yang dialirkan ke rumah-rumah pen-duduk? Mengapa berbeda?”

1. Siswa menjawab Salam 2. Berdoa bersama untuk

men-gawali pelajaran.

3. Siswa memperhatikan penje-lasan

guru.

10’

Kegiatan

Inti 1. Guru menjelaskan materi A. Eksplorasi tentanghukum Kirchoff

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk menutup

semua buku dan catatan serta mem-bagikan tabel besaran dan satuan kepada tiap kelompok

4. Guru membagi siswa menjadi bebe-rapa kelompok kecil.

5. Guru membagikan LKS

A. Eksplorasi

1. Siswa menuju ke kelompok masing-masing

2. Siswa memperhatikan dan merespon pertanyaan yang diajukan

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka

B. Elaborasi

1. Siswa berdiskusi untuk memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

(38)

2. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelompok yang ada di depan.

C. Konfirmasi

1. Salah satu kelompok maju untukmemepresentasikan hasil diskusi

2. Siswa merespon dan men-catat hal-hal penting

5. Guru mengakhiri pembelajaran den-gan salam

1. Siswa bersama-sama meny-impulkan hasil pembelajaran 2. Siswa melaksanakan postes

secara mandiri. 3. Siswa bersama-sama

melakukan refleksi secara tertulis.

4. Siswa memperhatikan. 5. Siswa menjawab salam

20’

Pertemuan IV

Kegiatan

memimpin doa.

motivasi “Apa yang menyebabkan listrik dirumah kita terkadang mati mendadak saat kita menggunakan alat elektronik secara berlebihan?” 5. Guru menyampaikan tujuan

pem-3. Siswa memperhatikan penjelasan

guru.

(39)

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi_Waktu Kegiatan Inti A. Eksplorasi

1. Guru menjelaskan materi tentangDaya dan Usaha.

2. Siswa

2. Siswa menyusun hasil diskusi secara berkelompok.

C. Konfirmasi

maju untuk

1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran

5. Guru mengakhiri pembelajaran

1. Siswa bersama-sama menyimpulkan hasil pembelajaran

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi secara tertulis. 4. Siswa

memper-hatikan.

5. Siswa menjawab

(40)

dengan salam salam

Pertemuan V

Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa Alokasi

Waktu

motivasi “Mengapa terkadang pada alat-alat elektronik tertulis tanda + dan – pada jek kabel atau-pun batu batrai?”

5. Guru menyampaikan tujuan pem-belajaran.

1. Siswa menjawab Salam 2. Berdoa bersama untuk

mengawali pelajaran. 3. Siswa memperhatikan

penjelasan guru.

10’

Kegiatan Inti

A. Eksplorasi 1. Guru menjelaskan

materiPenerapan arus AC dan DC 2. Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya tentang maetri yang belum jelas. 3. Guru meminta siswa untuk

2. Siswa memperhatikan dan merespon

3. Siswa berkumpul dengan kelompok kecil mereka

B. Elaborasi

B. Elaborasi 1. Siswa berdiskusi untuk

memecahkan masalah 2. Siswa menyusun hasil

(41)

1. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang sudah se-lesai lebih awal untuk mempre-sentasikan hasil diskusinya. 2. Guru memberikan kesempatan

kepada kelompok lain untuk menanggapi hasil diskusi kelom-pok yang ada di depan.

maju untuk

2. Siswa merespon dan mencatat hal-hal pent-ing

3. Saling memberikan se-lamat

Kegiatan

Penutup 1. Guru meminta siswa menyim-pulkan hasil pembelajaran 2. Guru mengecek pemahaman siswa

dengan memberikan postest secara individu

pem-belajaran untuk pertemuan selan-jutnya

5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

2. Siswa melaksanakan postes secara mandiri.

3. Siswa bersama-sama melakukan refleksi se-cara tertulis.

4. Siswa memperhatikan. 5. Siswa menjawab salam

20’

VIII. SumberBelajar

- Buku paket SMA Fisika kelas X, Marthen Kanginan, - Giancoli. 2001. Fisika Edisi lima jilid 1.Jakarta: Erlangga. IX. Penilaiandan Tindak Lanjut

1. a. Teknik Penilaian : - Tes tertulis b. Bentuk instrument : - Tes uraian c. Instrument : - LKS Soal Pos Tes

1. Amperemeter digunakan untuk mengukur kuat arus yangmelewati sebuah resistor ternyata menunjukan nilai2,5 A. berapa muatan yang mengalir melaluiresistortrse-but dalamwaktu setengahmenit?

2. Jelaskan pemasangan Ampermeter dan Voltmeter yang benar!

2. TT dan KMTT

 TT : Mengerjakan Soal

1. Perhatikan gambar dibawah ini,tentukan:

R= 5 Ω

(42)

a. Kuat aruslistrik b. Arah kuat arus listik

2. Sebuah penghantar terbuat dari tembaga memiliki panjang 2m dan luas penam-pang 1,5 mm2_{. Hambatan penghantar sebesar 200 Ω. Jika ada penghantar lain} panjangnya 6 m danluas penampangnya3 mm2_{.maka berapakah} hambatanpeng-hantar itu?

 KMTT : Menganalisis

Analisislah beberapa kejadian disekitar yang berkaitan dengan listrik dinamis. Jelaskan sesuai dengan konsep hukum yang ada pada listrik dinamis. Minimal 3 kejadian!

Kunci Jawaban Pos Tes:

1. Diketahui : I = 2,5 A T= 30 s

Ditanya : Q …? Jawab : Q=I.t = 2,5.30 = 75 C

Diketahui Benar da Lengkap (Skor 2)

Ditanya Benar dan Lengkap (Skor 2)

Jawaban benar dan lengkap beserta satuannya (Skor 6) 2. - Ampermeter dipasang secara

seri karena pada kondisi seri nilai arus sama.

- Voltmeter dipasang secara paaralel sebab pada kondisi paralel tegangan bernilai sama.

Lengkap dan Benar (Skor 10)

Kunci Jawaban TT

1 Diketahui : R = 5 Ω V= 5 V

Ditanya : I …?

Jawab : a. I=V/R = 5/5 = 1 A

b. arah kuat arus listrik keatas, seperti gambar dibawah ini:

Diketahui lengkap dan benar (Skor 2) Ditanya lengkap dan benar (Skor 2)

(43)

2 Diketahui : l1= 2 m l2= 6 m

A1= 1,5 .10-6 m2 A1= 3 .10-6 m2 R1= 200 Ω

Ditanya :R2 …? Jawab :

Ωm Jadi hambatan pengganti untuk R2 adalah

Ω

Diketahui lengkap dan benar (skor 2) Ditanya lengkap dan benar (skor 2)

Jawab lengkap dan benar (Skor 6)

Nilai = Skor maksimum ×5

Mengetahui Kajen, 28 Februari 2015

Kepala SMA PGRI 2 Kajen Guru Fisika

Achmad Jaenudi,S.Pd Ratih Kurniasih, S.Pd

(44)

(45)

Lampiran 1: Penilaian Kognitif A. Kisi-Kisi Soal

Lembar Kegiatan Siswa

Judul : Listrik Dinamis Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X/II (Satu)

Waktu : 45 menit

V. Petunjuk

5) Kerjakan soal dengan cara diskusi kelompok. 6) Berdoa sebelum mengerjakan.

VI. Kompetensi Dasar : 5.1 Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian ter-tutup

sederhana (satu loop).

5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari.

VII. Tujuan

1. Siswa dapat memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana. 2. Siswa dapat memformulasikanbesaran hambatan dalam rangkaian seri dan paralel VIII. Permasalahan

Analisislah kejadian berikut ini:

- Apa saja yang mempengaruh nyala lampu menjadi terang atau gelap? Jelaskan! - Jelaskan mengapa terbuika pada suatu rangkaian kondisi saklarnya terbuka maka

lampu yang ada pada rangkaian tersebut tidak dapat menyala?

- Jelaskan mengapa pada rumah-rumah alat-alat listrik disusun dengan rangkaian paralel? Apa keuntungannya?

Nama Anggota Kelompok: 1.

2. 3. 4. 5. 6.