Institutional Repository | Satya Wacana Christian University: Peningkatan Keterampilan Proses dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 4 SD Negeri Kauman Lor 03 Melalui Metode Eksperimen Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015

(1)

(2)

(3)

!"

# $ #

%& %# '&(

# ) *

+ # ( , "- # . #

/ # 0 . # %

/ . # % %

/ 0 #

/ 1 $ 2 $

# % %3 * 0 .

/ # # .

!

4/ # 0

(4)

#

)/ 5 . 2 $

# #

%

3 #

0 !

!

! $

. % .%

% & '

& (

&

!

- #

# . %

!

$

2 %

(5)

!

6 %

! *

!

$

# . !

!

+,

!

! #

7/ 2 $ 8 0 8 # 0

/ 2 $

- .+' /0 . .1 2 3 2 2

- .1 3

4

(6)

(7)

!"

# $ #

%& %# '&(

# ) *

+ # ( , "- # . # (

/ # 0 . # %

/ . # % %

/ 0 #

2

5

6

/ 1 $ 2 $

2

5

6

# % %3 * 0 .

/ # # .

!

4/ # 0

(8)

#6

)/ 5 . 2 $

# #

%

3 #

0 !

!

! $

. % .%

' &

&

!

! #

# . %

!

7

/

-2 %

!

(9)

6 %

! *

!

$

# . !

!

- #

7/ 2 $ 8 0 8 # 0

/ 2 $

- .+' /0 . .1 2 3 2 2

- .1 3

4

.

2/ 0

(10)

(11)

(

!"

# $ #

%& %# '&(

# ) *

+ # ( , "- # . #

/ # 0 . # %

/ . # % %

/ 0 #

/ 1 $ 2 $

2 8

5

6

# % %3 * 0 .

/ # # .

!

4/ # 0

(12)

#

)/ 5 . 2 $

# #

%

3 #

0 !

!

! $

. % .%

'

&

!

- #

# . %

!

/

8

2 %

!

(13)

!

6 %

! *

!

$

# . !

!

! +,

!

! #

7/ 2 $ 8 0 8 # 0

/ 2 $

- .+' /0 . .1 2 3 2 2

- .1 3

4

.

2/ 0

+ +

9/ # 0

+

%

(14)

(15)

(

!"

# $ #

%& %# '&(

# ) *

+ # ( , "- # . # (

/ # 0 . # %

/ . # % %

/ 0 #

*

/ 1 $

6 *

5

6

# % %3 * 0 .

/ # # .

!

4/ # 0

(16)

2)2

)/ 5 . 2 $

# #

%

3 #

0 !

!

! $

. % .%

%

0

:

' &

!

- #

# 2 %

/

*

/

. %

(17)

!

6 %

! *

!

$

# . !

!

+,

!

(18)

(19)

) :

!

;

-/ ) * % #

!

< 7

!

(/ ) * # % #

!

< 7

!

*

(20)

2)3

$

!

! 0

-$

) * . # 0

! %

%

(21)

) :

!

Gaya Mempengaruhi Gerak

Gaya mengakibatkan adanya perubahan pada benda, dengan kata lain, gaya dapat mempengaruhi suatu benda. pengaruh gaya terhadap benda adalah sebagi berikut:

!

* !

/ ) * 0 . # 2 0 0

- <

4

-(/ ) * 2 # 2 0 2 $ 0 0

<

-%

(22)

2)

"/ ) * 0 . # 2 2 0

= <

9

-- >

'

< 0

/

;/ ) * 0 . # 2 9 . # 2 0

+ :

%

! '

&

% '

>

'

(23)

7

!

! 0

!

9 7

-!

4

@

9

(24)

-2)#

) * ) %

) * %

6 # ) * ) %

%

=

%

<

'

! (

0 <2 0 * . 2 % * %

-0

-+ 0

+ 0

(25)

0 +

2 # * %

9 *

-'

%

0

'

. !

?

* %

,

/

.

, ,

0

,

?

A

- 0

(26)

222

(27)

+ 1

) :

/ 1 $

A

(/ # 0

+

%

-+

% 0

"/ $

/ # . #

2 < : (

&

5 < : (

&

6 ( : '

:

8 ( 5

(28)

226

1 2 7 % # # #

/ # . 9 2

) * *

0 2

1

2

5

6

8

2/ # 0

2 ' ' :

5 + '

6 ' / :

8 - ' :

3 ( :

1 2 7 % # # 0

/ 0 #

0 3 0

% 0

+

(29)

+ 1 (

) :

= =

/ (/ "/ ;/ / 1 $

A

(/ # 0 2

-%

/

"/ $

#

4 A

( '

4 A

'

-/ '

1 2 % . #

/ 0 #

1 0 2

2

-5 %

(30)

223

0

(

'

1 2 % . #

/ 0 # $ 0 #

1 0 2

2

-5 %

;/ # *

2 - &

5 '

&

(31)

8 '

&

(32)

22

!

+

7 <7 : ) ) 7 )

= =

/ (/ "/ ;/ / 1 $

A

/ # 0 2

+

%

% 91

/ $

#

2 2 2

5 + +

+

2 ' &

5 ' &

6 '

(33)

# (

2 , 91

5 ' %

6 ' :

# *

2

&

# "

2 , 91

5 ! 91

' &

# *

2 % &

# ;

2

-5 4 (

6 '

8 A

3 % 4

5 6 8

% 4

(34)

22#

1 2 . #

% . * 0 # .

9

/ +

(/ +

"/ +

# *

2 + &

5 +

&

(35)

+ 1 (

) : )

.

# . 2

5 6 8

/ 1 $

A

2/ # 0 2

%

9/ $

( 6

(

B

/

0/ * #

2 - &

5 - &

6 ' &

(36)

252

" # $ %

% < % %

0 #

2 5 6 # 2)

8 3

22 25 26

2 2 2# 5)

28 23 2

% < % %

0 #

2 5 6 8

3

# 2)

22

* 25 2

26 2

28 2#

23 5)

(37)

& $ '(

%

:

# 0 % > . 0 6 8 28 # 9 0 0 . $ 3 2 *

2 ?

2

A

/

!

(

5 +

/

A

(

!

6

-/

(

8 +

/

!

(

'

3 +

(38)

256

/

(

!

+

'

/

(

!

! 5

!

/

?

# /

$

? $

$

2) !

!

(39)

-,

/

-25 %

-+

/

26

-(

28

-23

!

@/

-!

!

(40)

253

2 4

!

%

/

2 >

'

. ?

/

+

%

2# - >

'

< 0 /

%

/

5) +

:

2 /

5

6 (

8

Dari pernyataan diatas hal-hal yang diakibatkan oleh gaya adalah....

2 5

(41)

6 8

2 8

+

2 <

5 /

6 '

8

-3

-<

<

'

# /

2) /

22 <

25 '

26 '

28 '

23

-2 <

2 /

2#

5)

(42)

25

$ '(

%

# 0 % > . 0 6 8 28 # 9 0 0 . $ 3 2 *

2 ?

2 - ,

5 !

=

6

-8 =

-=

3 , 9

(43)

,

9

-+

+

- 9

-+

4

#

-+

4

2) =

-4

+

(44)

25#

/ 9

!

! $

!

(/ # . * # 2 #

2

5

6

8

/ *

2 5 8

2 5 6

2 6 8

5 6 8

26

-(

-,

;/ # . * # 2 #

2

5

6

8

/

2 5 8

(45)

2 6 8

5 6 8

-/ # . * # 2 #

2

5

6

8

/

2 5 8

2 5 6

2 6 8

5 6 8

2

%

<

-2 - 9 *

2 A 0

+

,

(46)

-262

5)

-$

+

2 /

5 <

6

-8 '

3 <

/

'

-# <

2) /

22 '

25

-26 <

28 /

23 <

2 /

2 <

2#

-5) '

(47)

(48)

266

*

7 % $ 2 # % %

,

"!($ $

1 2

"/-7 % $ 2 # % % (

,

(49)

) ,

% % % %

2 9 < , ) 3 )

5 ! ' ) ) #3

6 + 4 C 3) 3 3

8 ' @ ) 3 #3

3 ' > $ , ' ) #) #3

/ $ 3) 3 3

" $ / @ ) 3 #)

. D > * ) 3 2))

# C 8) 33 )

2) , * - + ) ) #3

22 ' B 3) 3 )

25 * > ' * ) 3 #3

= ) #)3 2) 3

, 6 6 8 3 # 3

> , 8) 33 )

> ( ) #) 2))

( 53E )E 2))E

(50)

263

) $

7 % # . % % # % #

KRITERIA Sangat baik

4 bimbingan

1 Keterampila

n proses

mengamati

Siswa dengan teliti

mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh

guru dalam

kelompok dan berhasil

mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

Siswa dengan teliti

guru dalam

mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan tetapi

percobaan yang dilakukan tidak berhasil.

Siswa dengan teliti

guru dalam

kelompok dan tidak berhasil mengidentifik asi hasil dari percobaan yang dilakukan.

Siswa tidak

teliti mengamati percobaan yang dilakukan, sesuai dengan masalah yang diberikan oleh

guru dalam

(51)

7 % # . % % # % # (

4 bimbingan

1 Keterampila

n proses

mengamati

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa tidak

guru dalam

(52)

26

) $

4 bimbingan

1 Keterampila

n proses

mengamati

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa tidak

guru dalam

(53)

) $

4 bimbingan

1 Keterampila

n proses

mengamati

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa dengan teliti

guru dalam

Siswa tidak

guru dalam

(54)

26#

) $

-) $

-KRITERIA Sangat baik

4 bimbingan

1 Keterampilan

proses

mengumpulkan data

Siswa melakukan pengumpulan

data sesuai

dengan materi yang diberikan

oleh guru,

secara benar

dan sesuai

dengan percobaan yang dilakukan.

data sesuai

oleh guru

secara kurang tepat sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

data sesuai

dengan materi dilakukan secara benar tetapi tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

data tidak

sesuai dengan materi, tidak dilakukan dengan

benar, dan

tidak sesuai dengan percobaan yang dilakukan.

(55)

) $

4 bimbingan

1 Keterampilan

proses

data sesuai

oleh guru,

secara benar

dan sesuai

data sesuai

oleh guru

data sesuai

data tidak

benar, dan

(56)

282

! ) $

-) $

4 bimbingan

1 Keterampilan

proses

data sesuai

oleh guru,

secara benar

dan sesuai

data sesuai

oleh guru

data sesuai

data tidak

benar, dan

(57)

) $

4 bimbingan

1 Keterampilan

proses

data sesuai

oleh guru,

secara benar

dan sesuai

data sesuai

oleh guru

data sesuai

data tidak

benar, dan

(58)

286

" ) $ %

) $ %

4 bimbingan

1 Keterampilan

proses membuat prediksi

Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan relevan dan logis

Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan materi yang diberikan dengan tidak relevan tetapi logis

Siswa membuat dugaan sementara sesuai dengan

materi yang

diberikan dengan

relevan tetapi tidak logis.

Siswa membuat dugaan

sementara

tidak sesuai

(59)

) $ %

4 bimbingan

1 Keterampilan

materi yang

diberikan dengan

sementara

tidak sesuai

(60)

283

& ) $ %

) $ %

4 bimbingan

1 Keterampilan

materi yang

diberikan dengan

sementara

tidak sesuai

(61)

) $ %

4 bimbingan

1 Keterampilan

materi yang

diberikan dengan

sementara

tidak sesuai

(62)

28

) $ $ )

4 bimbingan

1 Keterampil

an proses

mengkomu nikasikan hasil

Siswa dengan percaya diri mengemuk

an hasil

kelompok didepan kelas dengan suara keras,

jelas, dan

dapat dimengerti.

Siswa kurang

percaya diri

mengemukan hasil kelompok

didepan kelas

dengan suara

keras, jelas, dan dapat

dimengerti.

Siswa dengan malu-malu dalam kelompok untuk mengkomuni kasikan hasil kelompok didepan kelas dengan suara sedang, jelas

dan tidak

dapat dimengerti .

Siswa saling

tunjuk teman

dalam kelompok untuk

mengkomunikas

ikan hasil

kelompok

didepan kelas

dengan suara

pelan-pelan, tidak jelas dan

tidak dapat

dimengerti.

(63)

) $ $ )

4 bimbingan

1 Keterampil

an proses

an hasil

jelas, dan

dapat dimengerti.

Siswa kurang

percaya diri

didepan kelas

dengan suara

dimengerti.

dan tidak

dapat dimengerti .

Siswa saling

tunjuk teman

mengkomunikas

ikan hasil

kelompok

didepan kelas

dengan suara

tidak dapat

dimengerti.

(64)

28#

) $ $ )

4 bimbingan

1 Keterampil

an proses

an hasil

jelas, dan

dapat dimengerti.

Siswa kurang

percaya diri

didepan kelas

dengan suara

dimengerti.

dan tidak

dapat dimengerti .

Siswa saling

tunjuk teman

mengkomunikas

ikan hasil

kelompok

didepan kelas

dengan suara

tidak dapat

dimengerti.

(65)

) $ $ )

4 bimbingan

1 Keterampil

an proses

an hasil

jelas, dan

dapat dimengerti.

Siswa kurang

percaya diri

didepan kelas

dengan suara

dimengerti.

dan tidak

dapat dimengerti .

Siswa saling

tunjuk teman

mengkomunikas

ikan hasil

kelompok

didepan kelas

dengan suara

tidak dapat

dimengerti.

(66)

(67)

+ 3E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(68)

(69)

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(70)

(71)

+ 3 3E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(72)

(73)

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(74)

23#

) . ( / (

7 % =2% B % # B # % %3 % #

/ # %. * # 7 %

#

2

0

6

5 $ 6

6 6

8 # 6

3 5

* 2

2

4% 2

# 2

2)

*

2

22 2

25

4%

6

26 2

28 2

23 2

2 2

(75)

2 2

2# 2

5) 2

52 2

55 # . $ 6

= 63

+ 6# E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(76)

2 2

7 % =2% B % # B # % %3 % . # (

/ # %. * # 7 %

#

2

0

6

5 $ 6

6 6

8

#

6

3 5

* 5

5

4% 5

# 5

2)

*

5

22 5

25

4%

6

26 5

28 5

23 5

2 5

(77)

2# 5

5) 5

52 5

55 # . $ 6

= 3)

+ 3 E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(78)

2 6

) . ( / (

7 % =2% B % # B # % %3 % #

/ # %. * # 7 %

#

2

0

6

5 $ 6

6 6

8 # 6

3 6

* 6

6

4% 6

# 6

2)

*

6

22 6

25

4%

6

26 6

28 6

23 6

2 6

(79)

2 6

2# 6

5) 6

52 6

55 # . $ 6

=

+ 3E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(80)

2 3

7 % =2% B % # B # % %3 % # (

/ # %. * # 7 %

#

2

+

6

5 $ 6

6 6

8 . 8

3 8

* 8

8

4% 8

# 8

2)

*

8

22 8

25

4%

8

26 8

28 6

23 6

2 8

(81)

2# 8

5) 6

52 6

55 + $ 8

= 2

+ #5E

#

2 53E

5 3)E

6 3E

(82)

2

) )

# * 0 2 #

$ % 1

$ 3 2

1 #

2 5 6 8 2 5 6 8 2 5 6 8

2 9 < , $ $ $ <

5 ! ' $ $ $ 6 /

6 + 4 C $ $ $ 3 <

8 ' / @ $ $ $ #

-3 ' > , ' $ $ $ <

/ $ $ $ $ <

" $ / @ $ $ $ 6 /

. D > $ $ $ #

-# C $ $ $

-2) , - + $ $ $ #

-22 ' B $ $ $ 6 <

25 * > ' $ $ $ 25 '

%.

A ( A % 0 " A 2

; A % # 2

#

(83)

)

# * 0 2 #

$ % 1

$ 3 2

1 #

( " ; ( " ; ( " ;

2 9 < , $ $ $ <

5 ! ' $ $ $ 3 <

6 + 4 C $ $ $ 3 <

8 ' / @ $ $ $ #

-3 ' > , ' $ $ $ <

/ $ $ $ $ <

" $ / @ $ $ $

-. D > $ $ $ #

-# C $ $ $

-2) , - + $ $ $ #

-22 ' B $ $ $ 3 <

25 * > ' $ $ $ 25 '

%.

A ( A % 0 " A 2

; A % # 2

#

(84)

2 #

! ) )

# * 0 2 #

$ % 1

$ 3 2

1 #

( " ; ( " ; ( " ;

2 9 < , $ $ $ #

-5 ! ' $ $ $

-6 + 4 C $ $ $

-8 ' / @ $ $ $ #

-3 ' > , ' $ $ $

-/ $ $ $ $ #

-" $ / @ $ $ $ #

-. D > $ $ $ #

-# C $ $ $

-2) , - + $ $ $ #

-22 ' B $ $ $ #

-25 * > ' $ $ $ 25 '

%.

A ( A % 0 " A 2

; A % # 2

#

(85)

)

# * 0 2 #

$ % 1

$ 3 2

1 #

( " ; ( " ; ( " ;

2 9 < , $ $ $ #

-5 ! ' $ $ $ #

-6 + 4 C $ $ $ #

-8 ' / @ $ $ $ 25 '

3 ' > , ' $ $ $ #

-/ $ $ $ $ #

-" $ / @ $ $ $ #

-. D > $ $ $ #

-# C $ $ $ #

-2) , - + $ $ $ 25 '

22 ' B $ $ $ #

-25 * > ' $ $ $ 25 '

%.

A ( A % 0 " A 2

; A % # 2

#

A !< ( A C<D A ;<@ A <"

(86)

(87)