Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL KI

(1)

Mapel : Simulasi Digital (Pengetahuan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar

_(KD)

Analisis KI

Analisis KD

Rekomendasi KD

Tingkat Dimensi

Kognitif

Jenis Dimensi

Pengetahuan

Kesesuaian

Dimensi Kognitif

dengan bentuk

Pengetahuan

Ketercapaian

Dimensi Kognitif

dan bentuk

Pengetahuan KD

Mata Pelajaran

1

2

3

4

5

6

7 3.Memahami,

menerapkan dan

menganalisis

pengetahuan

faktual, konseptual,

dan prosedural

berdasarkan rasa

ingin tahunya

tentang ilmu

pengetahuan,

teknologi, seni,

budaya, dan

humaniora dalam

wawasan

kemanusiaan,

kebangsaan,

kenegaraan, dan

peradaban terkait

penyebab fenomena

dan kejadian dalam

bidang kerja yang

spesifik untuk

memecahkan

3.2 Menerapkan

pengelolaan

informasi digital

melalui

pemanfaatan

komunikasi daring

(

online

).

Ditulis lengkap seluruh

KD.

Sesuai

dengan KI

kelas X

Menerapkan

(2)

Kompetensi Inti (KI)

_(KD)

Analisis KI

dengan bentuk

Pengetahuan

Pengetahuan KD

dan bentuk

Mata Pelajaran

1

2

3

4

5

6

7 masalah.

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mapel : Simulasi Digital (Keterampilan)

Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Dasar

_(KD)

Analisis KI

Analisis KD

Rekomendasi KD

Bentuk Taksonomi

Tingkat

Taksonomi

Taksonomi KD-dari

Kesetaraan

KI-3 dg KD dari KI-4

Ketercapaian

Taksonomi KD Mata

Pelajaran

1

2

3

4

5

6

7 Mengolah, menalar,

dan menyaji dalam

ranah konkret dan

ranah abstrak terkait

dengan

pengembangan dari

yang dipelajarinya di

sekolah secara

mandiri, dan mampu

melaksanakan tugas

spesifik di bawah

pengawasan langsung.

4.2 Melakukan

pengelolaan

informasi digital

melalui

komunikasi daring

(online).

Ditulis lengkap

seluruh KD

Sesuai

dengan

KI-4 kelas X

Keterampilan

konkrit (P2)

Manipulasi

pengetahuan dan

Selaras antara

keterampilan

Keterampilan

Konkrit sesuai kelas

X tingkat

(3)

Tujuan Pembelajaran dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran: Simulasi Digital

KI Kelas X

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun,

responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah.

Kompetensi Dasar

_IPK

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

3.2 Menerapkan pengetahuan

pengelolaan informasi

digital.



Menerangkan komunikasi

daring asinkron.



Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik akan dapat :

a.

Menyebutkan bentuk komunikasi daring

(4)



Menerangkan komunikasi

daring sinkron.

b.

Menjelaskan prinsip komunikasi daring

asinkron(C2)

c.

menjelaskan 2 jenis pengelolaan

informasi digital melalui komunikasi

daring online dengan santun

(C2)



Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik akan dapat:

a.

menjelaskan proses terjadinya

komunikasi daring sinkron( C2)

b.

menentukan kebutuhan pokok fasilitas

yang diperlukan untuk pengelolaan

informasi digital daring online secara

mandiri.(C3)



Setelah berdiskusi dan menggali

informasi, peserta didik akan dapat

menjelaskan cara melakukan komunikasi

daring online dengan percaya diri.(c2)

(5)



Menerapkan komunikasi

daring asinkron dan

komunikasi daring

sinkron.

Teknik Komunikasi

daring asinkron dan

komunikasi daring

sinkron.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di

sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar

_IPK

Tujuan Pembelajaran

Materi Pembelajaran

4.2 Menyajikan hasil

penerapan pengelolaan

informasi digital melalui

komunikasi daring online.



Mengikuti (Meniru)

komunikasi daring asinkron

dan sinkron berdasarkan

contoh.



Mendemonstrasikan

komunikasi daring asinkron

dan sinkron berdasarkan

tugas



Disediakan peralatan komunikasi dan

jaringan internet, peserta didik akan

dapat melakukan komunikasi daring

asinkron dan sinkron berdasarkan contoh

dengan percaya diri



Disediakan peralatan komunikasi dan

jaringan internet, peserta didik akan

dapat mendemonstrasikan komunikasi

daring asinkron dan sinkron berdasarkan

tugas sesuai prosedur dengan percaya

diri

(6)

3.2.

Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui

pemanfaatan komunikasi daring (online).

 Menerangka n

komunikasi daring asinkron.

 Menerangka n

komunikasi daring sinkron.

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat :

d. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkron

e. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron

f. menjelaskan 2 jenis

pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

c. menjelaskan proses terjadinya

1. Pemberian

stimulus terhadap siswa.

 Guru meminta siswa untuk melihat berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring/online) melalui bahan tayangan.

 Guru menugaskan siswa membaca buku untuk meng identifikasi berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring)  Siswa melihat

bahan tayang yang disajikan oleh Guru.

(7)

Informasi kasikan

 Menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan

komunikasi daring sinkron

d. menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang

diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri.

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.

 Menerangka n

kewargaan digital.

 2. Identifikasi

masalah

 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring).  Siswa

mengidentifikasi ciri-ciri komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron dari hasil

 Guru

(8)

diskusi dan buku.  Siswa menentukan

komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron.

asinkron serta syarat-syarat seseorang dikatakan warga digital.  Siswa

mengidentifik asi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstras ika n oleh guru mengenai e-mail, (komunikasi asinkron) dan chatting (komunikasi sinkron).  Siswa

membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat- syarat dikatakan temasuk warga digital seseorang  Siswa

(9)

Informasi kasikan  Berdasarkan

hasil membaca buku dan diskusi siswa merumuska n hal-hal apa saja yang harus diperhatikan dalam menjadi warga digital meliputi kebaikan, keurukan, dan undang-undang ITE. 4.2 Melakukan

pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).

 Mengikuti komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarka n contoh.

 Mendemons trasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarka n tugas.

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan

internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan

internet, peserta didik akan dapat mendemonstrasi kan komunikasi daring asinkron

3. Pengumpulan data  Guru

meminta siswa untuk menentuk an prosedur komunikas i daring asinkron dan sisnkron sesuai aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi  Siswa

(10)

dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri

informasi komunikas i daring asingkron dan sinkron  Siswa

mendiskus ikan untuk menentuk an prosedur daring asingkron dan sinkron  Siswa

menyamp aikan pada kelompok lain dan menangga pinya berkaitan prosedur komunikas i daring asinkron dan sinkron  Guru

(11)

Informasi kasikan sesuai

dengan aturan– aturan dalam berkomuni kasi daring sebagai pembuktia n rumusan masalah/hi potesis  Siswa

mencoba membuat akun pada Gmail dan Yahoo sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktia n rumusan masalah/hi potesis  Siswa

(12)

dengan aturan seperti contoh Guru sebagai pembuktia n rumusan masalah/hi potesis  Siswa

mencoba melakukan chatting sesuai dengan aturan sesuai contoh guru sebagai pembuktia n rumusan masalah/hi potesis

4. Pembuktian  Guru

(13)

Informasi kasikan dan

sinkron (chattin g) kepada siswa dikomp uter mengg unakan format penilaia n.  Siswa

menilai hasil komuni kasi daring asinkro n(e-mail) mengg unakan format penilaia n etika berkom unikasi daring.  Siswa

(14)

format penilaia n etika berkom unikasi daring.  Guru

menuga skan kepada siswa untuk mengiri m e-mail dan chattin g kepada guru berdasa rkan perinta h.  Siswa

mengiri m tugas via e-mail.  Siswa

berkom unikasi tentang pelajara n via chattin g.

5. 6. Menarik

kesimpulan/ generalisasi

 Guru

(15)

cara-Informasi kasikan cara serta kesimpulan berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa membuat

bahan presentasi tentang

berkomunikasi daring asinkron dan sinkron dalam bentuk PPT.

 Siswa menyajikan tentang berkomunikasi daring asinkron dan sinkron.  Siswa lain

memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Siswa menerima

tanggapan dari siswa lain dan guru.

(16)

pengelolaan informasi digital

melalui pemanfaatan

perangkat lunak pengolah

informasi.

KD 4.1 Menyajikan hasil penerapan

pengelolaan informasi digital

melalui pemanfaatan

(17)

informasi.

2. KD.3.2 Menerapkan pengetahuan

pengelolaan informasi digital

melalui pemanfaatan

komunikasi daring (online).

Model Pembelajaran

Discovery Learning

a. KD-3.2 menitikberatkan pada

pemahaman pengetahuan konseptual

dan prosedural.

b. KD 4.2 Pernyataan KD-4 pada

taksonomi keterampilan kongkret pada

gradasi membiasakan gerakan atau

manipulasi.

KD.4.2 Melakukan pengelolaan

informasi digital melalui

komunikasi daring (online).

Dst

Kompetensi

Dasar IPK

Sintaksis model Discovery

Learning

Proses Berfikir Ilmiah (Saintifik) Tujuan

Mengamati Menanya Mengumpulkan_Informasi Menalar Mengomuni-_kasikan

3.2.

Menerapkan pengetahuan

 Menerangkan komunikasi daring

Setelah berdiskusi dan menggali

7. Pemberian stimulus terhadap

(18)

pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan komunikasi daring (online).

asinkron.

 Menerangkan komunikasi daring sinkron.

informasi, peserta didik akan dapat :

g. Menyebutk an bentuk komunikasi daring asinkron

h. Menjelaska n prinsip komunikasi daring asinkron

i. menjelaska n 2 jenis pengelolaa n informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat:

e. menjelaska n proses terjadinya komunikasi daring sinkron

siswa. berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring/online) melalui bahan tayangan.  Guru

menugaskan siswa

membaca buku untuk meng identifikasi berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring)

 Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh Guru.  Siswa

(19)

Learning

 Menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan komunikasi daring sinkron

f. menentuka n

kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaa n informasi digital daring online secara mandiri.

Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat menjelaskan cara

melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.  Menerangkan

kewargaan digital.

 8. Identifikasi

masalah

 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis komunikasi dalam jaringan (daring).  Siswa

mengidentifik asi ciri-ciri komunikasi

 Guru

(20)

syarat-jaringan (daring) asinkron dan sinkron dari hasil diskusi dan buku.  Siswa

menentukan komunikasi jaringan (daring) asinkron dan sinkron.

syarat seseorang dikatakan warga digital.

 Siswa

mengidentifikasi masalah – masalah melalui contoh yang didemonstrasika n oleh guru mengenai e-mail, (komunikasi asinkron) dan chatting (komunikasi sinkron).

 Siswa membaca buku untuk mendapatkan informasi tentang syarat -syarat dikatakan temasuk warga digital seseorang  Siswa

mendiskusikan syarat-syarat seseorang dikatakan termasuk warga digital.

 Berdasarkan hasil membaca buku dan diskusi siswa

(21)

Learning warga digital meliputi kebaikan, keurukan, dan undang-undang ITE.

4.2 Melakukan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring (online).

 Mengikuti komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.

 Mendemonstr asikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas.

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri

Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik akan dapat mendemonstr asikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur

9. Pengumpul an data

 Guru meminta siswa untuk menentukan prosedur komunikasi daring asinkron dan sisnkron sesuai aturan melalui buku siswa dan hasil diskusi

 Siswa menggali informasi prosedur tentang informasi komunikasi daring

asingkron dan sinkron

 Siswa

mendiskusikan untuk

menentukan prosedur daring asingkron dan sinkron

 Siswa

menyampaikan pada kelompok lain dan

(22)

dengan percaya diri

prosedur komunikasi daring asinkron dan sinkron  Guru meminta

siswa untuk mencoba melakukan komunikas daring asinkron dan sinkron sesuai dengan aturan–aturan dalam

berkomunikasi daring sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotes is

 Siswa mencoba membuat akun pada Gmail dan Yahoo sesuai dengan aturan seperti contoh sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotes is

(23)

Learning sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotes is

 Siswa mencoba melakukan chatting sesuai dengan aturan sesuai contoh guru sebagai pembuktian rumusan masalah/hipotes is

10. Pemb uktian

 Guru

menugaskan siswa untuk menilai hasil komunikasi dengan daring asinkron (e-mail) dan sinkron (chatting) kepada siswa dikomputer menggunakan format

penilaian.  Siswa menilai

hasil komunikasi daring asinkron(e-mail)

menggunakan format

(24)

daring.  Siswa menilai

hasil komunikasi daring

sinkron(chattin g)

menggunakan format

penilaian etika berkomunikasi daring.

 Guru

menugaskan kepada siswa untuk

mengirim e-mail dan chatting kepada guru berdasarkan perintah.  Siswa

mengirim tugas via e-mail.  Siswa

berkomunikasi tentang pelajaran via chatting.

11. 12. Menar

ik

kesimpulan /

generalisas i

 Guru

menugaskan siswa untuk menyajikan cara-cara serta kesimpulan berkomunikasi daring

(25)

Learning membuat bahan presentasi tentang berkomunikasi daring

asinkron dan sinkron dalam bentuk PPT.  Siswa

menyajikan tentang berkomunikasi daring

asinkron dan sinkron.  Siswa lain

memberikan tanggapan terhadap presentasi.  Siswa

menerima tanggapan dari siswa lain dan guru.

 Siswa memperbaiki hasil