RPP Bahasa Indonesia Kelas IX

(1)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester I

(2)

SEKOLAH : SMP/MTS... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio

Kompetensi Dasar : 1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog

2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog

3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif Alokasi waktu : 2 / 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran

a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti

1. Siswa memebentuk kelompok kecil

2. Siswa memperhatikann rekaman dialog interaktiof beberapa narasumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog

4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirat dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif

6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan gurtu melakukan refleksi

5. Sumber Belajar a,. Gambar

b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Kerja Prosedur dan produk c. Soal / instrument :

Pedoman Penilaian

(3)

Kegiatan Skor Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kalimat Ketepatan penggunaan bahasa

3. Tuliskan kesimpulan setelahh mendengrkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa

Skor maksimal :

No. 1 : 2 No. 2 : 8 No. 3 : 12 No. 4 : 12 34

Perhitungan nilai akhir

(4)

Mengetahui

Kepala SMP/MTs...

...

Guru Bidang Studi

(5)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Standar Kompetensi : 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televise / siaran radio

Kompetensi Dasar :

1.1. Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televis / siaran radio. 1.2. Mengomkentari pendapat narasumber dalam dialog

interaktif pada tayangan televise / siaran radio Indikator : 1. Mampu mencatat hal-hal penting dalam dialog

2. Mampu menyampaikan informasi yang tersirat dalam dialog

3. Mampu menuliskan kesimpulan isi dialog interaktif 4. Mampu mengomentari pendapat masing-masing narasumber

Alokasi waktu : 2 / 40 menit 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat membuat kesimpulan isi dialog interaktif beberapa narasumber 2. Materi Pembelajaran

a. Mendengarkan dialog interaktif

b. Membuat kesimpulan isi dialog interaktif 3. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Diskusi

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati tampilan gambar yang sudah disediakan guru 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang ditampilkan b. Kegiatan Inti

1. Siswa membentuk kelompok kecil

2. Siswa memperhatikan rekaman dialog interaktif beberapa nara sumber 3. Siswa mencatat hal-hal penting yang ada dalam dialog

4. Siswa berdiskusi untuk menemukan informasi yang tersirt dalam dialog 5. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan isi dialog interaktif

6. Siswa memberikan komentar terhadap pendapat tiap-tiap narasumber c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyimpuilkan cara memberikan komentar yang baik 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

(6)

b. Rekaman dialog interaktif 6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjukj kerja

b. Bentuk Instrumen : Uji Petik Prodesur dan produk c. Soal instrument :

Pedoman Penilaian

1. Tuliskan hal-hal penting yang ada dalam dialog interaktif tersebut

Kegiatan Skor

Siswa menulis hal-hal penting dengan lengkap 2 Siswa menulis sebagian saja bagian penting dalam dialog 1 Siswa tidak dapat menuliskan sama sekali 0

2. Tuliskan informasi yng terdapat dalam dialog interaktif !

Deskriptor 1 2 3 4

Penyusunan struktur kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan

3. Tuliskan kesimpulan setelah mendengarkan dialog interaktif tersebut !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan kesimpulan Kelogisan penulisan kesimpulan Ketepatan penggunaan bahasa

4. Tuliskan komentarmu terhadap pendapat para narasumber dalam dialog !

Deskriptor 1 2 3 4

Ketepatan merumuskan komentar Kelogisan penulisan komentar Ketepatan penggunaan bahasa

Skor maksimal :

No. 1 : 2 No. 2 : 8 No. 3 : 12 No. 4 : 12 34

Perhitungan nilai akhir

(7)

...,...

Mengetahui

...

(8)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan

Kompetensi Dasar : 2.1. Mengkritik / memuji berbagai karya ( seni atau produk ) dengan komentar dan laporan. tayangan televise / siaran radio

Indikator : 1. Mampu mengkritik / memuji suatu karya seni yang dianggap tidak bgus atau bagus disertai alas an yang logis.

2. Mampu mengkritik / memuji dengan bahasa yang lugas dan santus

Siswa dapat mengkritik dan memuji suatu karya seni atau produk dengan bahasa yang lugas dan santun

2. Materi Pembelajaran

a. Mengamati karya seni / Produk

b. Menentukan bagus atau tidak bagus suatu krya seni / produk c. Mengkritik atau memuji suatu karya seni / produk

3. Metode Pembelajaran a. Inkuiri

b. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa memperhatikan suatu karya yang ditunjukkan guru

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kelebihan dan kekurangan dari karya tersebut

b. Kegiatan Inti

1. Secara individu siswa membuat suatu krya sederhana

2. Siswa saling betukar hasil pekerjaan untuk memberikan penilaian mengenai kelebihan dan

kekurangan

3. Siswa menulsikan pujiannya bila hasil kerja temannya menarik dan kritikkan bila hasil kerja

temannya kurang baik disertai dengan alas an logis

4. Secara bergiliran siswa menyampaikan pujian dan krtitikan terhadap hasil karya teman dengan

(9)

1. Siswa dan guru menyimpulkan cara memberikan pujian dan kritikan terhadap suatu hasil karya

dengan bahasa yang lugas dan sederhana

2. Siswa dan guru bersama –sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Sumber Belajar

a. Hasil karya seni 6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal instrument :

Pedoman Penskoran

1. Tuliskan pujianmu terhadap hasil karya temanmu jika Anda nilai bagus dan tuliskan kritikan jika

penilaian Anda kurang bagus, disertai alas an yang logis !

Isi Deskrip si Skor

( 10 – 100 ) Penalaran Apakah alas an yng dituliskan sudah logis ?

Bahasa Apakah bahasa yang digunakan mudah dipahami ? Apakah klimatnya sudah runtut ?

Organisasi Apakah pujian sudah menunjukkan kelebihan dari hasil karya ?

Apakah kritikan sudah menunjukkan kekurangan dari hasil

(10)

...,...

Mengetahui

...

(11)

Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk klomentar dan laporan

Kompetensi Dasar :2.2. Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang logis

Indikator : 1. Mampu menunjukkan satu peristiwa / j\kejadian yang diketahuinya

2. Mampu mendeskripsikan kejadian / peristiwa secara rinci dengan menggunakan kalimat yang logis.

Siswa dapat menceritakan berbagai peristiwa yang terjadi dengan kalimat yang logis 2. Materi Pembelajaran

a. Peristiwa yang terjadi

b. Waktu, tempat, mengapa, bagaimna peristiwa terjadi c. Mendeskripsikan suatu peristiwa

b. Demonstrasi

4. Langkah-lngkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang peristiwa yang sering terjadi di Indonesia 2. Siswa dan guru membicarakan kapan, di mna, mengapa, dan bagaimana terjadinya peristiwa

b. Kegiatan Inti

1. Secara individu siswa menyebutkan beberapa peristiwa yang diketahuinya 2. Siswa mendeskripsikan satu peristiwa yang diketahuinya secara rinci dengan kalimat yang jelas

3. Secara bergiliran siswa bercerita tentang peristiwa yang diketahuinya dengan menggunakan

kalimat yang jelas c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru bersama-sama melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari itu 5. Sumber Belajar

a. Peristiwa / kejadian 6. Penilaian

(12)

1. Tuliskan beberapa peristiwa / kejadian yang Anda ketahui !

Kegiatan Skor

Menuliskan lebih dari dua peristiwa 2 Menuliskan satu sampai dua peristiwa 1 Tidak menuliskan sama sekali 0

2. Deskripsikan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci dengan kalimat yang jelas dibuku kerjamu!

Deskriptor 1 2 3 4

Kelogisan penulisan peristiwa Ketepatan penggunaan kalimat

3. Ceritakan satu peristiwa yang Anda ketahui secara rinci di depan kelas dengan bahasa yang baik !

Deskriptor 1 2 3 4

Keserasian antara ekpresi wajah, gerak, sikap dan ucapan Apakah ada variasi bahasa yang menarik

Kejelasan melafalkan kata

Kelancaran menyampaikan cerita

...,...

Mengetahui

...

(13)

Sekolah : SMP/MTs... Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/1

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.1. Membedakan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar dan mendata fakta yang ada.

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasi lewat membaca surat kabar dan mendata fakta yang ada.

2. Siswa mampu mendata opini yang ada dalam teks 3. Siswa mampu membedakan ntara fakta dan pendapat Alokasi waktu : 2 / 40 menit

Dapat membedakan antara fakta dan opini 2. Materi Pembelajaran

a. Daftar pengalaman siswa

b. Teks tek berita dalam surat kabar 3. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal

1. Siswa diajak melihat Koran dan mencermati iklan yang memuat fakta dan opini 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berbagai isi teks iklan yang memuat fakta dan opini

b. Kegiatan Inti

1. Secara kelompok siswa mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam teks iklan 2. Siswa diajak membahas dan mengkelompokkan mana yang berupa fakta dan opini 3. Siswa menyi8mpulkan dan membedakan fakta dan opini dalam teks iklan

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Sumber Belajar

a. Media cetak / surat kabar

b. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja c. Soal instrument :

1. Tulislah minimal empat pernyataan yn g berupa fakta dan pendapat ! Pedoman penskoran

(14)

1. Siswa menulis 4 atau lebih fakta dan opini 2 2. Siswa menulis 1 – 2 fakta dan opini 1 3. Siswa tidak menulis apa-apa 0

2. Bedakan apa yang dimaksud fakta dan opini

Kegiatan Skor

1. Siswa dapat membedakan 1 2. Siswa tidak dapat membedakan 0

...,...

Mengetahui

...

(15)

Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacna tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai kegiatan membaca intensif.

Kompetensi Dasar : 3.2. Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dantepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca mimindai.

Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

2. Siswa mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Siswa dapat merujuk dan menemukan informasi dalam buku dengan panduan teks 2. Materi Pembelajaran

a. Buku yng berindeks 3. Metode Pembelajaran

a. Obervasi b. Tanya jawab

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Kegiatan Awal

1. Mambaca sekilas sebuah buku yang berindeks b. Kegiatan Inti

1. Membaca indeks buku yang dibaca

2. Siswa saling bertanya jawab secara berkelompok untuk menemukan kata dalam buku yang

dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat

3. Siswa disuruh mencari informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru menyusun penilaian 5. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran bahasa Indonesia b. Buku yang berindeks

c. Stopwocth 6. Penilaian

a. Permodelan b. Inkuiri

(16)

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Siswa yang menemukan kata lebih dari 5 dalam, waktu singkat 2 2. Siswa yang menemukan kata 1 – 4 1 3. siswa yang tidak dapat menemukan 0

2. Tuliskan informasi yang terdapat dalam buku berindeks !

Kegiatan Skor

1. Siswa yang dapat menuliskan informasi 1 2. Siswa yang tidak dapat menemukan informasi 0

...,...

Mengetahui

...

(17)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.1. Menulis iklan baris dengan bahasa singkat, padat dan jelas

Indikator : 1. Siswa mampu menentukan obyek yang akan diiklankan 2. Siswa mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan

kebiasaan iklan baris

3. Siswa mampu menulis iklan baris dengan bahasa singkat, pada dan jelas

4. Mampu menyunting iklan baris Alokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

Siswa mampu menuliskan iklan baris dan dapat menyuntingnya 2. Materi Pembelajaran

Penulisan Iklan

a. Dafatar pengalaman siswa b. Cara menulis iklan siswa 3. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

1. Mencermati iklan baris b. Kegiatan Inti

1. Mambahas secara lengkap iklan baris

2. Siswa mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris 3. Siswa menentukan obyek yang akan diiklankan

4. Siswa menulis iklan baris suatu obyek dengan bahasa yang singkat, padat dan jelas c. Kegiatan Akhir

1. Siswa memperbaiki dan menyusun iklan baris Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab membuat iklan baris yang dikerjakan siswa b. Kegiatan Inti

1. Siswa menulis atau membacakan iklan baris yang deibuatnya

2. Siswa mengoreksi iklan baris yang dibuat sudah sesuai atau belum dengan kreteria penulisan

(18)

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa memperbaiki dan membetulkn iklan barius yng dibuatnya 5. Sumber Belajar

a. Media cetak b. Buku teks 6. Penilaian

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja proses dan produk c. Soal instrument :

1. Buatlah iklan baris sebanyak 3 buah

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2 2. Mampu membuat 1 – 2 buah 1

3. Tidak mampu membuat 0

2. Buatlah iklan baris yang sesuai dengan kreteria iklan yng baik !

Kegiatan Skor

1. Mampu membuat tiga buah atau lebih 2 2. Mmpu membuat iklan tidak baik 1

3. Tidak mampu membuat 0

...,...

Mengetahui

...

(19)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan

Kompetensi Dasar : 4.2. Meresensi buku pengetahuan

Indikator : 1. Siswa mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta mampu menunjukkan kelebihan serta kekurangan.

2. Siswa mampu merangkum isi buku

3. Siswa mampu menulis pendapat pribadi menanggapi isi buku

4. Mampu meresensi buku pengetahuan 5. Mampu menyunting resensi

Alokasi waktu : 6 / 40 menit ( 3 pertemuan ) 1. Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat meresensi buku pengetahuan dan mampu menyu8nting resensi 2. Materi Pembelajaran

a. Buku pengetahuan yang ditentukan b. Daftar pengalaman siswa

c. Meresensi dan menyunting 3. Metode Pembelajaran

a. Tanya jawab b. Unjuk kerja c. Inkuiri

Pertemuan Pertama

1. Siswa menentukan buku pengetahuan yang kan dibaca

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati dan membaca buku pengetahuan

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang buku yang akan diresensi 3. Siswa berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan Awal

(20)

b. Kegiatan Inti

1. Siswa menjelaskan kelebihan dan nkekurangan buku yang dibacanya 2. Siswa mengomentari dan menilai penjelasan temannya

3. Siswa melanjutkan kegiatan dengan cara merangkum isi buku atau membuat ikhtisar

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa membacakan hasil rangkumnnya untuk dinilainya 2. Siswa dan guru melakukan refleksi

3. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasrkan pengalaman pembelajaran saat

itu

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya

2. Siswa berkelompok dan berdiskusi mengenai isi buku dan memberi tanggapan b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengemukakan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku 2. Setelah memberi tanggapan siswa melakukan kegiatan meresensi buku 3. Setelah melakukan resensi para siswa melanjutkan menyunting resensi yang dibuatnya

c. Kegiatan Akhir

1. siswa dan guru melakukan refleksi

2. Siswa dan guru melakukan pembelajaran berikutnya berdasarkan pembelajaran saat ini

5. Sumber Belajar

a. Perpustakaan sekolah

b. Buku-buku teks pengetahuan c. Buku pelajaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : 1. Penugasan 2. Portofolio b. Bentuk instrument : 1.Tugas proyek

2. Dokumentasi resensi buku c. Soal instrument :

1. Identifikasilah satu buku pengetahuan kemudian tunjukkanlah kelebihan dan kekurangan !

Kegiatan Skor

1. Siswa yang dapat menentukan kelebihan dan kekurangan buku 1 2. Siswa yang tidak dapat menentukan kelebihan dan kekurangan 0

2. Berilah tanggapan terhadap satu buku yang telah kamu baca dan kamu rangkum !

Kegiatan Skor

(21)

2. Siswa dapat memberi tanggapan kurang baik dan tidak lengkap 1 3. Siswa yang tidak dapat memberi tanggapan 0

3. Buatlah sekali lagi buku pengetahuan tersebut kemudian resensilah dan suntinglah hasil resensi

tersebut ! ( tugas portofolio )

Kegiatan Skor

1. Siswa dapat meresensio dan menyunting dengan benar 2 2. Siswa yang dapat meresensi dan menyunting kurang benar 1 3. Siswa yang tidak dapat meresensi dan menyunting 0

...,...

Mengetahui

...

(22)

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, , dan karangan

Kompetensi Dasar :4.3. Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata keefektifan kalimat, keterpaduan paragraph , dan kebulatan wacana.

Indikator : 1. Siswa mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan

Siswa dapat menyunting karangan dengn memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan 2. Materi Pembelajaran

a. Dftar pengalaman siswa

b. Paragrap yang terdapat dalam wacana c. Membaca teks karangan

3. Metode Pembelajaran a. Tanya jawab b. Inkuiri c. Permodelan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Awal

1. Siswa membaca teks karangan

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang karangan b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati teks karangan yang dibaca

2. Siswa menandai kesalahan-kesalahan yang terdapat pada teks karangan 3. Siswa menandai kesalahan ejaan, pilihan kata dan keefektifan kalimat 4. Siswa juga menandai keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua.

a. Kegiatan Awal

(23)

daftar kesalahan yang ditemukan dan menentukan bentuk yang benar b. Kegiatan Inti

1. Siswa menjelaskan dan membetulkan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifn kalimat,

keterpaduan paragraph dan kebulatan wacana.

2. Siswa mengganti bentuk yang salah tersebut dengan bentuk yang benar c. Kegiatan Akhir

1. Dengan pembelajaran tersebut siswa diberi tugas portofolio

2. Dengan memberikan satu teks karangan siswa mengerjakan tugas menyunting karangan

Pertemuan Ketiga a. Kegiatan Awal

1. Siswa sekali lagi membaca teks karangan yang telah ditentukan

b. Kegiatan Inti

1. Secara bergantian siswa menyampaikan hasil suntingannya

2. Beberapa siswa dan guru menilai hasil suntingan yang disampaikan 3. Guru menentukan tigal hasil suntingan terbaik

c. Kegiatan Akhir

1. siswa dan guru melakukanrefleksi

5. Sumber Belajar a. Media cetak b. Buku teks

c. Buku peljaran bahasa Indodnesia 6. Penilaian

a. Teknik : 1. Penugasan 2. Portofolio b. Bentuk instrument : 1.Tugas rumah

2. Dokumentasi hasil suntingan c. Soal instrument :

1. Carilah kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimt, keterpduan paragraph, dan kebulatn wacana !

Kegiatan Skor

1. Siswa yang dapat mencari kesalahan dengan lengkap 2 2. Siswa yang dapat mencari kesalahan tidak lengkap 1 3. Siswa yang tidak dapat mencari kesalahan 0

2. Carilah bentuk yang benar dari kesalahan yang anda tentukan !

Kegiatan Skor

(24)

3. Dengan melaporkan hasil suntingan satu per satu dari siswa dinilai

Kegiatan Skor

1. Siswa yang dapat menyunting dengan baik dan benar 2 2. Siswa yng dapat menyunting tidak benar 1 3. Siswa yang tidk dapat menyunting 0

...,...

Mengetahui

...

(25)

Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair

Kompetensi Dasar : 5.1. Menentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan. Indikator : 1. Siswa dapat menemukan tema syair berdasarkan inti

pengungkapan syair

2. Siswa dapat menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan

3. Menentukan alur cerita

4. Mampu menulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

5. Mampu menyunting cerita pendek Alokasi waktu : 2 / 40 menit ( 1 pertemuan )

Siswa dapat menemukan tema dan pesan syair yang diperdengrkan 2. Materi Pembelajaran

Memahamii contoh syair a. Teks syair

b. Unsur-unsur syair

c. Cara menemukan pesan syair yng di dengar d. Praktik menemukan tem dan pesan syair 3. Metode Pembelajaran

a. Penugasan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi

1. Guru menkondisikan siswa agar siswa belajar dengan memberikan ilustrasi mengenai fungsi

syair dan unsure-unsurnya ( tema dan pesan )

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru

2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan tema dan pesan syair 3. Siswa memperhartikan sekali lagi syair yang dibacakan guru

4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan tema dan pesan syair 5. Siswa menulis tema dan pesan syair yang ditemukan

(26)

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap tema dan pesan syair yang benar 5. Sumber Belajar

a. Teks syair

b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis

b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument :

1. Tentukan tema syair yang telah kamu simak 2. Tentukan pesan syair yang telah kamu simak

Rubrik Penilaian

- Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap aspek-aspek berikut :

Aspek

Keseriusan Kerjasama

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Aspek

...,...

Mengetahui

...

(27)

Standar Kompetensi : 5. Memahami wacna sastra jenis syair melalui kegiatn mendengarkan syair

Kompetensi Dasar : 5.2 Menganalisa unsure-unsur syair yang diperdengarkan Indikator : 1. Siswa dapat menyi9mpulkan syarat – syarat syair

2. Siswa dapat menganalisis syair yang diperdengarkan berdasrkan unsure-unsur syair

Siswa dapat menganalisis unsure – unsure syair yang diperdengarkan 2. Materi Pembelajaran

Memahamii contoh syair a. Teks syair

b. Syart-syarat syair

c. Cara menganalisis syair yang diperdengarkan d. Praktik menganalisis syair

3. Metode Pembelajaran a. Penugasan

b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Diskusi

1. Guru menkondisikan siswa agar siswa mengingt kembali hal-hal yang berhubungan dengn syair.

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan syair b. Kegiatan Inti

1. Siswa mendengrkan syair yang dibackan guru

2. Siswa berkelompok untuk mendiskusikan syarat-syarat dan unsure-unsur syair 3. Siswa mendengarkn sekali lagi syair yang dibacakan guru

4. Siswa diajak membahas hasil kerja dan mengumpulkan syarat-syarat dn unsure-unsur syair

5. Siswa menulis kesimpulan syarat-syarat syair

6. Siuswa membuat analisis syair berdasrkan unsure-unsur syair 7. Siswa dan guru menyusun rubric penilaian

5. Sumber Belajar a. Teks syair

(28)

a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal instrument :

1. Buatlah kesimpulan syarat-syarat syair yang telah kamu simak 2. Buatlah analisis syair berdasrkan unsure-unsurnya

Rubrik Penilaian

2 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung dengan pengamatan terhadap

aspek- aspek berikut :

Aspek

- Penilaian hasil dilakukan secara otentik dalam proses pembelajaran dentgan rambu-rambu berikut.

Rubrik penilaian bercerita :

Berilah tanca cek ( v ) pada kolom nilai 1,2,3,4, atau 5 dengan ketentuan : 1 = kurang sekali; 2= kurang ; 3 = sedang; 4= baik; 5= baik sekali

No Aspek Deskriptor 1 2 3 4 5

1 Kesesuian isi Isi cerita sesuai dengan tahap-_{tahap alur}

2 Pelafalan Pelafalan kata-kata secara jelas_{dan tepat}

3 Jeda dan intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras lemah suara, dan cepat-lambat cerita

4 Gerak / mimik Keserasian antara ekspresi _{wajah, gerak, sikap dan ucapan}

Skor Maksimal :

(29)

…….,……….

Mengetahui

...

(30)

Standar Kompetensi : 6. Mengungkap kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain

Kompetensi Dasar : 6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan suasana puisi

2. Siswa dapat menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi

3. Siswa dapat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana / irama yang dibangun.

Siswa dpat menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana irama yang dibangun.

2. Materi Pembelajaran Memahami contoh puisi a. Teks puisi

b. Unsur-unsur puisi

c. Cara menemukan suasana puisi

d. Cara menghubungkan suasana puisi dengan irama musiklasasi puisi e. Cara menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi

3. Metode Pembelajaran

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang macam-macam puisi 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur puisi. b. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca naskah puisi myang disediakan guru

2. Siswa berkelompok untuk mendiskusiknan unsure-unsur puisi

(31)

4. Siswa memilih puisi yang akan dimusikalisasi 5. Siswa menentukan suasana puisi

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap unsure-unsur puisi dan suasana puisi Pertemuan Kedua

a. Kegitan Awal

1. Siswa membaca dan menentukan suasana puisi b. Kegiatan Inti

1. Siswa menentukan nada dan irama yang sesuai dengan puisi itu

2. Siswa secara berkelompok menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi

3. Sisiwa memilih lagu yang sesuai untuk membuat musikalisasi puisi 4. Siswa membuat musikalisasi puisi

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Ketiga

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru mendengarkan lagu yang dijadikan pedoman membuat musikalisasi puisi

2. Guru mengingatkan kembali tentang suasa puisi, hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi

b. Kegiatan Inti

1. Siswa melakukan musikalisasi puisi sesuaiu dengan lagu yang dipilih 2. Siswa lain memberikan penilaian

c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar

a. Teks Puisi

b. Buku peljaran bahasa Indonesia c. Lagu-lagu

6. Penilaian

a. Teknik : Tes untuk kerja b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal instrument : 1. Tentukan suasana puisi

2. Hubungan suasana puisi dengan irama musikalisasi

3. Lakukan musikalisasi yang sesuai dengan lagu yang dipilih

Rubrik Penilaian bagian-bagian cerita.

No Aspek Indikator Ya Tida

(32)

sesuai

2 Hubungan antara suasana dengan irama

Adkah hubungan antaraa suasana dengan i\rama musikalisasi

Skor Maksimal : No. 1 = 20 No. 2 = 30 No. 3 = 50 Jumlah =100

...,...

Mengetahui

...

(33)

Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen

Kompetensi Dasar : 7.1. Menemukan tema, latar penokohan pada cerpen – cerpen dalam satu buku kumpulan cerita pendek ( cerpen )

Indikator : 1. Siswa dapat menyimpulkan tema cerpen

2. Siswa dapat menemukan latar cerpen dengan buktui faktual

3. Siswa dapat menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang menyakinkan

Siswa dapat menemukan tema latar, penokohan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Cara menemukan unsure-unsur cerpen a. Menyimpulkan tema

b. Menemukan latar cerpen

c. Menemukan karakter tokoh dalam cerpen 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Penugasan

a. Kegiatan Awal

1. Siswa membaca cerpen dari buku kumpulan cerpen 2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerpen b. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca cerpen di perpustakaan

2. Siuswa menentukan tema, tokoh, latar dari cerpen 3. Siswa dapat menentukan karakter tokoh

4. Siswa dan guru melakukan refleksi ( kegiatan akhir ) Pertemuan Kedua

a. Kegitan Awal

1. Siswa membaca cerpen

(34)

b. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum isi cerpen yang dibacanya siswa 2. Siswa dan guru menanggapi

5. Sumber Belajar

a. Buku mkumpulan cerpen mass media b. Buku peljaran bahasa Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Observasi, tes tulis, tes urian b. Bentuk instrument : Lembar observasi, tes urain c. Soal instrument :

1. Tentukan kesimpulan tema cerpen yang and abaca ! Siswa menuliskan secara lengkap : 2 Siswa menuliskan tidak lengkap : 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa : 0

2. Tentukan Latar Cerpen yang anda baca!

Siswa menentukan latar tema : 1 Siswa tidak menentukan latar , tema : 0

3. Tentukan karakter masing-masing tokoh utama maupun tokoh pendamping dalam cerpen !

1. Siswa menentukan karakter tokoh dengan tepat : 2 2.Siswa menentukan karakter tokoh kurang tepat : 1 3. Siswa tidak menentukan karakter : 0

...,...

Mengetahui

...

(35)

Standar Kompetensi : 7. Memahami wacana sastra mnelalui kegiatan membaca buku kumpulan cerpen

Kompetensi Dasar : 7.2. Menganalisis nilai – nilai kehidupan pada cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen.

Indikator : 1. Siswa dapat menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negative dalam kumpulan cerpen. 2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam

cerpen dengan nilai-nilai kehidupan nilai siswa.

3. Siswa dapat menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa.

Siswa dapat menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen – cerpen salam satu buku kumpulan cerpen.

Penganalisisan nilai-nilaiu kehidupan pada cerpen a. Menemukan nilai negative dan positif

b. Membandingkan nilai kehidupan dengan nilai kehidupan siswa c. Menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen

b. Penugasan c. Tugas proyek

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati cerita cerpen

2. Guru dan siswa bertanya jawab tentang cerpen b. Kegiatan Inti

1. Siswa menentukan nilai-nilai kehidupan yang mpositif maupun yang negative dari cerpen

2. Siswa dapat membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dan nilai kehidupan siswa

3. Siswa menyimpulkan nilai-nilaiu kehidupan dalam cerpen. c. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

(36)

1. Siswa dan guru bertanya jawab

2. Siswa mencari nilai kehidupan dalam cerpen 3. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan b. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan nilai ke hidupan dalam cerpen 5. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan cerpen b. Koran , surat kabar

C. Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

1. Tentukan nilai kehidupan yang positif maupun negative dari cerpen

a. Siswa menentukan nilaiu kehidupan yang positif dan negatif : 2

b. Siswa menuliskan nilai kehidupan yang positif dan negative tidak lengkap : 1

c. Siswa tidak menentukan nilai kehidupan baik positif maupuan negative : 0

2. Tentukan kesimpulan nilai kehidupan dalam cerpen !

a. Siswa menyimpuilkan nilai-nilai kehidupan cerpen : 2

b. Siswa menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen tidak secara lengkap : 1

c. Siswa tidak menyimpulkan nilai-nilai kehidupan cerpen :

3. Bandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan siswa !

a. Siswa membandingkan nilai kehidupan cerpen dengan kehidupan sendiri : 1

b. Siswa tidak membandingkan nilai kehidupan siswa dengan kehidupan sendiri : 0

...,...

Mengetahui

...

(37)

Standar Kompetensi : 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan dan pengalaman dalam cerita pendek.

Kompetensi Dasar : 8.1. Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Indikator : 1. Siswa dapat menentukan ide-ide pokok sesuai

tahap-tahap alur dalam cerpen

2. Siswa dapat mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen

3. Siswa dapat menyunting cerpen Alokasi waktu : 4 / 40 menit

Siswa dapt menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca 2. Materi Pembelajaran

Penyampaian cerpen : a. Ide pokok

b. Mengembangkan ide pokok c. Menyunting cerpen

3. Metode Pembelajaran a. Pemodelan

b. Inkuiri c. Penugasan

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati cerpen yang pernah dibaca 2. Siswa dan guru bertanya jawab

b. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca cerpen

2. Siswa mengembangkan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur

3. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

a. Kegitan Awal

(38)

1. Siswa menentukan ide pokok cerita

2. Siswa mengembangkan ide pokok menjadi cerpen 3. Siswa menyunting cerpen / kalimat yang kurang tepat b. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menentukan ide pokok 2. Siswa dsan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

a. Buku kumpulan cerpen

b.Buku Pelajaranb Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrument :

c. Soal / instrument :

1. Tentukan ide pokok – ide pokok yang ada dalam paragraph wacana !

a. Siswa menuliskan ide pokok yang benar :

2. Kembangkan ide pokok – ide pokok men jadi cerpen dengn kalimat anda sendiri! a. Siswa mengembangkan ide pokok dengan kalimat sendiri : 2

b. Siswa mengembangkan ide pokok dengn kalimat dri bacaan : 1

c. Siswa tidak mengembangkan ide pokok : 0

3. Betulkan kesalahan ejaanm yang ada dalam cerpen, kemudian betulkan tulisannya ! a. Siswa menambahkan kata / kalimat tertentu yang dapat memperjelas maksud : 4

b. Siswa mengurangi pemakaian kata yang tidak baku : 3

c. Siswa mengerjakan / menyempurnakan pemnakaian EYD : 2

(39)

e. Siswa tidak mengerjakan tugas :

...,...

Mengetahui

...

(40)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA

Kelas IX Semester II

(41)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbah Indikator :

1. Siswa dapat menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah

2. Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah

Siswa dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah. 2. Materi Pembelajaran

a. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah. 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. b. Kegiatan Inti

1. Siswa menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. 2. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.

3. Siswa menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat 4. Siswa menyunting cerpen yang sudah ditulis

c. Kegiatan Akhir

1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Teks pidato/ceramah/khotbah.

c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes tertulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal / instrument :

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar ! Pedoman penskoran :

(42)

Siswa menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2 Siswa menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1 Siswa tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !

Soal Skor

Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2 Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurang sesuai 1 Siswa menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilai

Skor maksimal

N1 + N2

………

2

...,...

Mengetahui

...

(43)

Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbah

Kompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah

Indikator :

1. Siswa dapat menentukan isi pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa dapat memberi komentar dengan alas an yang logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato / ceramah / khotbah

Siswa dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah 2. Materi Pembelajaran

Cara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri

1. Siswa mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guru 2. Siswa menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar

b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah dibuat 2. Siswa berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah

3. Siswa memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an yang logis dan

bahasa yang santun c. Kegiatan Akhir

1. Guru merefleksi dengan mengajukan pertanyaan lisan 2. Guru dn siswa merefleksi hasil belajar

5. Sumber Belajar

a. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah. b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

(44)

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa mengidentifikasi secara lengkap 3 Siswa mengidentifikasi kurang lengkap 2 Siswa tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor

Siswa memberi komentar isi pidato dengan logis 3 Siswa memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2 Siswa memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor

Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3 Siswa memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2 Siswa memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidak santun 0

Perolehan nilai

Skor maksimal

N1 + N2

(45)

...,...

Mengetahui

...

(46)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas.

Indikator : 1. Siswa dapat menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yng tepat dan artikulsi serta volume suara yang jelas.

Siswa dapat ber pidato / ceramah / khotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

Cara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

1. Siswa mendengarkan pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah b. Kegiatan Inti

1. Siswa berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato / ceramah / khotbah dengan topic

lain

c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbah b. Kegiatan Inti

1. Siswa berlatih pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan volume suara yng

jelas

(47)

4. Guru menilai siswa yang tampil c. Kegiatan akhir

1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar 5. Sumber Belajar

a. Nara sumber / VCD

b. Teks pidato / ceramah / khotbah

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes Unjuk kerja b. Bentuk instrument : uji petik kerja produk c. Soal / instrument :

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3 Siswa menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi dan volume suara yang jelas

3

Siswa berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan volume suara yang kurang jelas

2

Siswa berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi dan

volume suara yang tidak jelas 2

Perolehan nilai

Skor maksimal

N1 + N2

_………

(48)

...,...

Mengetahui

...

(49)

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato dan diskusi

Kompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Indikator : 1. Siswa dapat menyhimpulkan mekanisme diskusi 2. Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi 3. Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi Alokasi waktu : 4 / 40 menit

Siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip diskusi 2. Materi Pembelajaran

Penerpan prinsip-prinsip diskusi 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran Pertemuan Pertam

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber 2. Siswa mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber b. Kegiatan Inti

1. Siswa dn guru bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi 2. Siswa menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

3. Siswa menerapkan prinsipo-prinsip diskusi dalam diskusi kelas membahas pidato tentang

lingkungan sekolah. c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa merefleksi hasil belajar Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungan sekolah

2. Guru memberi komentar hasil diskusi siswa membahas tentang pidato lingkungan sekolah

b. Kegiatan Inti

1. Guru memberi penilaian hasil diskusi siswa c. Kegiatan akhir

(50)

5. Sumber Belajar a. Nara sumber / VCD b. Teks pidato

c. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrument : Lembar observasi c. Soal / instrument :

1. Simpulkan mekanisme diskusi ! Pedoman penskoran :

Soal Skor

Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3 Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2 Siswa menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal Skor

Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Siswa dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3 Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2 Siswa menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

Perolehan nilai

Skor maksimal

N1 + N2

(51)

...,...

Mengetahui

...

(52)

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.1. Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan

nbuku melalui kegiatan membaca ekstensif. Indikator : 1. Siswa dapat menemukan gagasan dari artikel

2. Siswa dapat menemukan gagasan dari buku

3. Siswa dapt mengutip pernyataan dari martikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis. Alokasi waktu : 2 / 40 menit

Siswa dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif.

2. Materi Pembelajaran Teks artikel

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran 1. Siswa mencermati kegiatan pembelajaran

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi wacana 3. Siswa

b. Kegiatan Inti

1. Siswa menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam artikel dan buku 2. Siswa membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan – pernyataan yang

terdpat di dalamnya

3. Siswa mengutip pernyataan dari martikel atau buku c. Kegiatan Akhir

1. Guru dan siswa melakukan merefleksi 5. Sumber Belajar

a. Wacana dalam artikel atau buku teks 6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal / instrument :

(53)

Kegiatan Skor Siswa menemukan gagasan dari artikel dan buku 2 Siswa mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2 Siswa tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0

...,...

Mengetahui

...

(54)

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi

uraian melalui kegiatan membaca intensif

Indikator : 1. Siswa dapat mengidentifikasikan isi table, atau peta, grafik atau bagan

Siswa dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Contoh : Table, grafik atau bagan

a. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Tanya jawab c. Inkuiri d. Deminstrasi

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati grafik / table / bagan

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan 3. Siswa memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat b. Kegiatan Inti

1. Siswa membaca grafik / table / bagan

2. Siswa memilih membuat grafik / table / bagan 3. Siswa mendiskusikan isi grafik / table / bagan

4. Siswa mengubah isi grafik / table / bagan secara berkelompok 5. Secara berkelompok siswa menyusun grafik, table, atau bagan c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan merefleksi 5. Sumber Belajar

(55)

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal / instrument

1. Identifikasikan isi table berikut ini !

Kelas November Desember Januari Februari Keterangan

IIA - - - 1

IIB - 7 3 1

IIC 1 2 4

-IID 2 5 6 7

IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian:

1. Menjawab dengan benar score : 2 2. Menjawab kurang benar : 1 3. Menjawab salah : 0

...,...

Mengetahui

...

(56)

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensi, dan membac cepat. Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan

membaca cepat + 300 kata per menit

Indikator : 1. Siswa dapat mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan temanya

2. Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan peluang ketepan 75 %

3. Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks Alokasi waktu : 2 / 40 menit

Siswa dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat per menit

2. Materi Pembelajaran Contoh : Teks bacaan

a. Mengukur kecepatan membaca b. Cara menjawab pertanyaan c. Menyimpulkan gagasan utama 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Demonstrasi c. Refleksi

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati teks bacaan

2. Siswa mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata 3. Siswa secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit b. Kegiatan Inti

1. Siswa memilih teks bacaan yang menarik

2. Siswa berpasangan bergantian membaca teks bacaan 3. Siswa mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct 4. Siswa berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan 5. Siswa dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan

6. Siswa mencari kata-kata sukar yang belum diketahui maknanya c. Kegiatan Akhir

(57)

b. Stop woct c. Buku teks 6. Penilaian

a. Teknik : Tes tulis b. Bentuk instrument : Tes uraian c. Soal / instrument :

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu ! Pedoman penskorn

Kegiatan Skor

Siswa membaca selesai tepat waktu 2 Siswa membaca selesai tidak tepat waktu 1

Siswa membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !

Kegiatan Skor

Siswa menjawab pertanyaan dengn benar 2 Siswa menjawab pertanyaan kurang benar 1 Siswa menjawab pertanyaan salah 0

a. Apakah gagasan utama yang terdapat pad teks bacaan yang di baca oleh temanmu tadi ?

...,...

Mengetahui

...

(58)

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.

Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan sistematika krya tulis 2. Siswa dapat menyusun daftar pustaka

3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi karya tulis

4. Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber

Siswa dapat menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber 2. Materi Pembelajaran

Contoh : Kerangka karya tulis Penulisan karya tulis 3. Metode Pembelajaran

a. Ceramah b. Diskusi c. Penugasan

a. Kegiatan Awal

1. Siswa mencermati karya tulis

2. Siswa menentukan sistematika karya tulis b. Kegiatan Inti

1. Siswa memilih sebuah topic untuk karya tulis 2. Siswa menyusun kerangka karya tulis

3. Siswa menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis 4. Siswa menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik

5. Siswa menyusun daftar pustaka dengan benar c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan merefleksi Pertemuan Kedua

a. Kegiatan Awal

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis b. Kegiatan Inti

(59)

2. Siswa secara berkelompok, menilai hasil penulisan karya tulis 3. Siswa dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik 4. Tulisan terbaik diberi penghargaan

c. Kegiatan Akhir

1. Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar

a. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulis b. Lingkungan alam sekityart

c. Buku teks 6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan b. Bentuk instrument : Tugas proyek c. Soal / instrument :

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1 minggu !

Pedoman Penskoran

Kegiatan Skor

Sistematika 3 Kurang sistematika 2 Tidak sistematika 0

Cukup 2

Kurang 1

Tidak ada 0

...,...

Mengetahui

...

(60)

Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah

2. Siswa dapat menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah

3. Siswa dapat mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ ceramah/khotbah

4. Siswa dapat menyunting teks pidato / ceramah / khotbah yang ditulisnya.sumber

Siswa dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yang efektif

2. Materi Pembelajaran Teks pidato

3. Metode Pembelajaran a. Permodelan

b. Inkuiri c. Demonstrasi

1. Siswa mencermati teks pidato dari nara sumber

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah b. Kegiatan Inti

1. Siswa menentukan tema pidato / ceramah / khotbah 2. Siswa menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah

3. Siswa mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan memperhatikan sistematika yang baik

4. Siswa menyunting teks pidato 5. Siswa berlatih membuat pidato c. Kegiatan Akhir

(61)

c. Nara sumber 6. Penilaian

b. Bentuk instrument : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal / instrument :

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema, menyhusun

kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik ! Pedoman Penskoran

Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas

- Tema jelas 2 1 0

- Sistematika runtut 2 1 0

- Pengembangan gagasan 2 1 0

...,...

Mengetahui

...

(62)

Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah Indikator : 1. Siswa dapat menentukan hal-hal pokok dlam surt

pembaca

2. Siswa dapat menentukan permasalahan / usulan / sran yang akn disampaikan dalam surt pembaca. 3. Siswa dapat menulis surat pembaca

Siswa dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah 2. Materi Pembelajaran

Penulisan Surt pembaca 3. Metode Pembelajaran

a. Permodelan b. Inkuiri c. Penugasan

1. Siswa mencermati surat pembaca

2. Siswa menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca 3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembaca b. Kegiatan Inti

1. Siswa mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan permasalahan / usul / saran yang akan

dismpaikan dalam surat pembaca

2. Siswa berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

3. Siswa menulis surat pembaca 4. Siswa menyunting surat pembaca

5. Siswa memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

6., Siswa dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca c. Kegiatan Akhir

(63)

1. Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca

2. Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan / usulan / saran yang berhubungan dengan

lingkungan sekolah

3. Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis ! Pedoman penskoran

Jawaban Betul Jawaban Tidak lengkap Jawaban Slah

3 2 0

...,...

Mengetahui

...

(64)

Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.1. Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tokoh-tokoh

2. Siswa dapat menentukan sift tokoh dengan alsan yang meyakinkan

3. Siswa dapat menulis surat pembaca Alokasi waktu : 2 / 40 menit

Siswa dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan 2. Materi Pembelajaran

Cara menerangkan sifat tokoh implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

1. Siswa mendengrkan rekaman kutipan novel

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel b. Kegiatan Inti

1. Siswa mencatat nama-nama tokoh

2. Siswa menentukan watak / sifat-sifat tokoh

3. Siswa dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek 4. Siswa menjelaskan sift / watak tokoh yang baik

5. Siswa menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri c. Kegiatan Akhir

a. Rekaman kutipan

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?

(65)

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2 Siswa hanya menyebutkan tokoh sentral 1 Siswa salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0

2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2 Siswa menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1 Siswa tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0

...,...

Mengetahui

...

(66)

Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan / synopsis novel.

Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang dibacakan

Indikator : 1. Siswa dapat menentukan tahap-tahap alur

2. Siswa dapt mengidentifikasi peristiwa dari synopsis yang didengar berdasarkan lurnya.

Siswa dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan 2. Materi Pembelajaran

Cara menjelaskan alur novel dan implementasinya 3. Metode Pembelajaran

a. Inkuiri b. Tanya jawab

1. Siswa mendengarkan rekaman kutipan novel b. Kegiatan Inti

1. Siswa dan guru membahas tahap-tahap alur 2. Siswa menentukan tahap-tahap alur novel

3. Siswa mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya c. Kegiatan Akhir

a. Rekaman synopsis novel

b. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia 6. Penilaian

1. Bagaimana tahap-tahap alur yang terdapat dalam synopsis novel tersebut ? 2. Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel tersebut berdasarkan alurnya !

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

(67)

2. Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Siswa menuliskan peristiwa dengan runtut 2 Siswa menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1 Siswa tidak dapat menuliskan apa-apa 0

...,...

Mengetahui

...