32
PENERAPAN METODE SOSIODRAMA PADA PELAJARAN IPS DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA
DI KELAS V SD NEGERI 060936 KEC. MEDAN JOHOR
TA 2011/2012
Di Ajukan Untuk Memenuhi persyaratan memperoleh Gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH
KRISANTA SIPAYUNG 108313166
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
33
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga :
a. Nama : Krisanta Sipayung
b. Tempat / Tanggal Lahir : Seribudolok, 12 Juli 1990
c. Nama Ayah : Jasa Sipayung
d. Nama Ibu : Kasnaria Hutabarat
e. Pekerjaan Ayah : Wiraswasta f. Pekerjaan Ibu : Wiraswasta
g. Alamat Orang Tua : Jl. Singgalang no 33 Seribudolok
h. Agama : Katolik
2. Riwayat Pendidikan :
a. Sekolah Dasar : SD Katolik Donbosco Seribudolok b. Sekolah Menengah Pertama : SMP Bunda Mulia Seribudolok c. Sekolah Menengah Atas : SMA Negeri 17 Medan
38
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur peneliti ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberi rahmatNya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Penerapan Metode Sosiodrama Pada Pelajaran IPS Dalam Meningkatkan
Hasil Belajar Siswa Di Kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor TA 2011/2012” yang di susun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Pada Program Studi PGSD S-1 Guru Kelas Universitas Negeri Medan.
Peneliti menyadari bahwa penelitian skripsi ini tidak akan dapat diselesaikan dengan baik tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini. 1. Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri Medan. 2. Drs. Nasrun Nasution, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
3. Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I. dan Drs. Aman Simare-mare selaku Pembantu Dekan II.
4. Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD FIP UNIMED dan Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan
5. Drs. Demmu Karo-Karo selaku Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberi bimbingan dan arahan dalam penyelesaian skiripsi ini.
39
7. Staf Pengajar dan seluruh pegawai Fakultas Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ilmunya kepada peneliti selama perkuliahan.
8. Nursiah Malay, S.Pd selaku kepala sekolah dan Ibu Rita Isabella, S.Pd sebagi wali kelas V SD Negeri 060936 kec. Medan Johor yang telah banyak membantu peneliti dalam melakukan penelitian.
9. Ayahanda J. Sipayung dan Ibunda Kasnaria Huta Barat , Adinda Agnes Sipayung, Boivo Sipayung, keluarga Manurung, Prada Jhonsen Girsang dan seluruh keluarga yang telah membantu dan membimbing peneliti serta memberi dukungan kepada peneliti selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi S1 di UNIMED.
10.Sahabat-sahabatku, khususnya Eka Sari, Rut Seri Sipayung, kak’s yuni, okto riama, Yohana Nelli S.Pd, teman – teman PPL, dan seluruh teman-teman kelas A Ekstensi yang telah memberikan motivasi kepada peneliti dalam penelitian skripsi ini.
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan baik isi maupun tata bahasa, karenanya peneliti mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini.
Kiranya isi skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli, 2012 Peneliti,
i ABSTRAK
KRISANTA SIPAYUNG NIM 108313166 Penerapan Metode Sosiodrama Pada Pelajaran IPS Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Di Kelas V SD Negeri 060936 Kec. Medan JohorTA 2011/2012. Skripsi. Jurusan PPSD, Program Studi PGSD. FIP-UNIMED Tahun 2012.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Sebagai Alternatif tindakan yang dilakukan adalah dengan menggunakan metode sosiodrama di Kelas V SD Negeri 060936 Kec. Medan Johor TA2011 / 2012
Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan metode sosiodrama pada mata pelajaran IPS materi pokok Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di kelas V Negeri 060936 Kec. Medan Johor TA 2011/2012.
Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus dan 4 tahap yaitu dan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi dan 1 siklus 2 kali pertemuan. Cara pengambilan data dalam penelitian ini dengan mengumpulkan hasil observasi sebelum dilakukan tindakan, Siklus I, Siklus II. Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV sebanyak 30 orang siswa.
Berdasarkan analisis data pada saat pretest ditemukan dari 32 orang siswa tingkat ketuntasan sebanyak 8 orang (25%) sedangkan sebanyak 24 orang siswa (75%) mendapat nilai belum tuntas. Setelah pelaksanaan siklus I dengan menerapkan metode sosiodrama diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar sebanyak 15 orang (46,88%) sedangkan sebanyak 17 orang siswa mendapat nilai belum tuntas (53,22%). Setelah pelaksanaan siklus II dengan menerapkan metode sosiodrama diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar sebanyak 29 orang siswa (90,63%) sedangkan sebanyak 3 orang siswa (8,37%) yang mendapat nilai belum tuntas.
iv DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN hal LEMBAR PENGESAHAN
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vi
DAFTAR GAMBAR ... vii
DAFTAR LAMPIRAN ... viii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1Latar Belakang Masalah ... 1
1.2Identifikasi Masalah ... 4
1.3Pembatasan Masalah... 5
1.4Rumusan Masalah ... 5
1.5Tujuan Penelitian ... 5
1.6Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORITIS , KERANGKA BERFIKIR DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 7
2.1 Kerangka Teoritis... 7
2.1.1 Pengertian Belajar ... 7
2.1.2 Pengertian Hasil Belajar ... 8
2.1.3 Pengertian Metode ... 9
2.1.4 Metode Pembelajaran ... 10
v
2.1.6 Pengertian Metode Sosiodrama ... 12
2.1.7 Kelebihan dan Kelemahan Metode Sosisodrama ... 14
2.1.8 Langkah-Langkah Metode Sosisodrama ... 15
2.2 Kerangka Berfikir ... 20
2.3 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III METODE PENELITIAN ... 22
3.1. Jenis Penelitian ... 22
3.2.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 22
3.3. Subjek dan Objek Penelitian ... 22
3.4. Defenisi Operasional Variabel ... 22
3.5.Desain Penelitian ... 23
3.6.Prosedur Penelitian ... 23
3.7.Teknik Pengumpulan Data ... 29
3.8.Teknik Analisa Data ... 30
3.9.Jadwal Penelitian ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
4.1 Hasil Penelitian ... 32
4.2 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I dan II ... 55
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 60
5.1 Kesimpulan ... 60
5.2 Saran ... 61 DAFTAR PUSTAKA
vi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Nilai Pre Test Siswa ... 32
Tabel 2 Deskripsi Nilai Pretest Siswa ... 33
Tabel 3 Tingkat Kebetuntasan Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ... 42
Tabel 4 Deskripsi Nilai Siklus I ... 43
Tabel 5 Hasil Observasi Guru Pada Siklus I ... 44
Tabel 6 Hasil Observasi Siswa Pada Siklus I ... 45
Tabel 7 Nilai Siswa Pada Siklus II ... 51
Tabel 8 Deskripsi Nilai Pada Siklus II ... 52
Tabel 9 Hasil Observasi Aktivitas Mengajar Guru Pada Siklus II ... 53
Tabel 10 Hasil Observasi Siswa Pada Siklus II ... 54
Tabel 11 Rekapitulasi Nilai Hasil Belajar Siswa Pada saat Pretest Siklus I dan Siklus II ... 55
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pelajaran IPS mengajarkan kepada siswa tentang bagimana cara hidup berinterkasi, bersosialisasi, berkomunikasi, berhubungan dengan alam sekitar dan dengan lingkungan yang beragam situasi dan kondisi. Dengan pengajaran IPS, diharapkan siswa dapat memiliki sikap peka dan tanggap untuk bertindak secara rasional dan bertanggungjawab dalam memecahkan masalah-masalah sosial yang dihadapi dalam kehidupannya.
Keberhasilan pembelajaran IPS di kelas sangat terkait dengan kepribadian guru, oleh karena itu dalam implementasinya guru dituntut memiliki keterampilan, keuletan, dan sikap terbuka kepada siswa. Selain itu, guru juga diharapkan memiliki kemampuan untuk menciptakan situasii belajar mengajar yang lebih aktif dan kreatif, memberikan dorongan belajar kepada siswa. Sebab penggunaan metode konvensional dianggap sudah tidak relevan untuk mencapai kompetensi belajar, metode konvensional hanya dapat mengembangkan ranah kognitif saja, sedangkan afektif dan psikomotor cenderung terabaikan.
Namun pada kenyataannya hasil belajar IPS di Sekolah Dasar masih rendah. Berbagai faktor yang menyebabkan rendah hasil belajar IPS yaitu siswa masih pasif dalam proses pembelajaran artinya guru belum melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Guru masih mendominasi kegiatan pembelajaran di kelas dengan tidak memperhatikan keterlibatan siswa.
merupakan kesanggupan bawaan sejak lahir, atau merupakan hasil latihan atau praktek. Oleh karenanya siswa yang memiliki kemampuan IQ yang tinggi tentunya akan lebih cepat menangkap dan memiliki rasa ingin tahu masalah yang dihadapinya.
Selain itu, salah satu faktor yang menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS disebabkan metode mengajar yang digunakan guru kurang relevan dengan karakteristik yang dimiliki siswa. Pada saat proses belajar mengajar berlangsung guru mendominasi kegiatan pembelajaran, guru menjadi sumber utama aktivitas belajar siswa, kurang memperhatikan dan keaktifan siswa kurang diperhatikan. Guru juga tidak menekankan pada siswa untuk dapat bernalar, melihat keterkaitan materi pelajaran, berkomunikasi dan memecahkan masalah. Ditambah lagi dalam menyampaikan materi pelajaran IPS guru menggunakan teknik deduktif. Sehingga tidak ada waktu bagi siswa untuk mengembangkan strategi belajar yang efektif. Tugas guru menulis di papan tulis dan siswa mencatat apa yang disampaikan, akibatnya siswa pasif dan hanya mendengarkan penjelasan dari guru dan mencatat, selanjutnya guru memberikan soal-soal dengan tujuan agar siswa lebih memahami materi yang baru saja disampaikan.
tersebut tidak sesuai dengan situasi kelas dan konsisi psikologis siswa maka kegiatan belajar mengajar tidak akan berlangsung secara efektif.
Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan hasil siswa yaitu dengan menggunakan metode sosiodrama. Metode sosisodrama merupakan metode yang melibatkan siswa dalam belajar dengan cara meminta siswa untuk memainkan tokoh tertentu dalam belajar. Misalnya pada materi pelajaran IPS dengan pokok bahasan “Proklamasi Kemerdekaan Indonesia” untuk melaksanakan metode ini guru dapat melibatkan siswa dengan cara menampilkan masing-masing tokoh dalam upaya mempersiapkan kemerdekaan. Siswa dapat dibagi dalam beberapa kelompok dan memberikan tugas kepada tiap tiap kelompok untuk memainkan skenario berdasarkan cara-cara yang dilakukan para tokoh dalam mempersiapkan “Proklamasi Kemerdeaan Republik Indonesia”.
Dengan metode sosisodrama siswa dapat belajar dengan cara mengalami peristiwa-peristiwa yang dialami para tokoh dalam mempersipakan kemerdekaan. Sehingga tidak hanya pengetahuan siswa saja yang terbentuk tetapi keterampilan, kerjasama, komunikasi, emosional dan semangat dan cinta terhadap bangsa dan negaranya juga turut berkembang.
siswa menjadi rendah yaitu 54,33 padahal nilai rata-rata kelas yang diharapkan untuk pelajaran IPS sebesar 75.
Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti tertarik melakukan penelitian yang
berjudul: “Penerapan Metode Sosiodrama Pada Pelajaran IPS Dalam Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa Materi Pokok Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor TA 2011/2012”.
1.2Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Rendahnya motivasi siswa pada mata pelajaran IPS.
2. Siswa masih pasif mendengarkan penjelasan guru.
3. Rendahnya kemampuan belajar siswa terhadap pelajaran IPS. 4. Guru masih mendominasi kegiatan belajar mengajar
5. Guru masih mengutamakan metode ceramah.
1.3Batasan Masalah
Mengingat luasnya bidang permasalahan yang berkenaan dengan media dan metode pembelajaran dengan hasil belajar siswa, sehingga dibuatlah pembatasan masalah yakni sebagai berikut : Penerapan Metode Sosiodrama Pada Pelajaran IPS Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Materi Pokok Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di Kelas V SD Negeri 060936 Medan Johor TA 2011/2012.
1.4Rumusan Masalah
Dari pembatasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan masalah pada
hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di kelas V Negeri 064960 Medan Johor TA 2011/2012?
1.5Tujuan Penelitian.
Tujuan penelitian ini adalah “Untuk melihat apakah hasil belajar siswa dapat
ditingkatkan dengan menggunakan metode sosiodrama pada mata pelajaran IPS materi pokok Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di kelas V Negeri 064960 Medan Johor TA 2011/2012” 1.6Manfaat Penelitian
Secara teoretis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan keilmuan dan kerangka teoretis-konseptual yang lebih jelas dan komprehensif mengenai fenomena implementasi kebijakan pendidikan dalam pembelajaran IPS di sekolah dasar dan pelaksanaannya sebagai sebuah penelitian kritis. s
a) Bagi siswa
Meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPS. b) Bagi guru
Untuk memperluas wawasan dan pengetahuan guru di Sekolah Dasar tentang metode pembelajaran IPS dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
c) Bagi sekolah
Sekolah memberikan pelayanan pembelajaran yang efektif sehingga hasil belajar yang baik pada siswa, keadaan ini dapat meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap sekolah.
d) Bagi Mahasiswa
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah. 2007. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Pustka
Anitah, Sri .2008 Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Arikunto, Suharsimi. 2008 Metode Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Dewi. 2009. Metode Penelitian Tindakan Kelas. Medan
Dimyati. 2003 Balajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Saiful B. 2006 Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta Hamalik, Oemar. 2002 Prosedur Belajar Mengajar. Jakarta Bumi Aksara. Muhaibinsyah. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta
Purwanto, Ngalim. 2007 Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta Roestiyah, 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Sadirman, AM. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Sagala, Saiful. 2008 Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfa Beta Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran. Berorentasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : Prenada Media Grup
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2009. Evaluasi Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Rieneka Cipta
Suprijono, Agus 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
