SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat-Syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
OLEH :
MARIS BONANTAULI HARAHAP NIM: 081266110074
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena
berkat Rahmad dan hidayah-Nya sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan
dengan waktu yang telah direncanakan. Skripsi berjudul “Implementasi Model
Pembelajaran Tipe Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Passing Bawah
Permainan Bola Voli Siswa Kelas XI SMK Bisnis Manajemen Sinar Harapan
Tahun Ajaran 2012/2013”, yang disusun untuk memenuhi syarat memperoleh
gelar sarjana pendidikan dari Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri
Medan.
Penulis menyadari, bahwa dalam pembuatan skripsi ini banyak
mendapatkan bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Selanjutnya penulis
sadar bahwa manusia biasa tidak luput dari keslahan. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf dan terima kasih yang tak terhingga kepada Yth :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M. Siselaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes selaku Dekan FIK, Bapak Drs.
Suharjo, M.Pd selaku Pembantu Dekan I, Bapak Drs. Mesnan, M.Kes selaku
Pembantu Dekan II, Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd selaku Pembantu Dekan
III di FIK UNIMED.
3. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes selaku ketu ajurusan PJKR, Bapak
Suryadi Damanik, M.Kes selaku Sekretaris Jurusan PJKR, Bapak M.Irfan,
4. Bapak Drs. Sugiono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
membimbing dan meluangkan waktu yang begitu banyak sehingga penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Drs. M. Yusuf selaku Dosen penasehat Akademik dan para Dosen dan
Asisten Dosen, Staff administrasi dan perlengkapan di FIK UNIMED.
6. Bapak Pambudiono S.T selaku kepala Sekolah SMK Bisnis Manajemen Sinar
Harapan, Bapak Maradu Manalu S.Pd selaku Guru Penjas di SMK Bisnis
Manajemen Tahun Ajaran 2012-2013, Serta Guru-guru dan staff kepegawaian
yang ada di Yayasan Perguruan Sinar Harapan.
7. Kepada rekan-rekan mahasiswa PJKR dan teman seperjuangan khususnya
Fahriza Faraby, Halim Azhari Yunus, Rudiansyah Harahap, Oki Setiawan
Jodi, Joy Hawandean Malau yang telah membantu saya dalam melaksanakan
penelitian.
8. Teristimewa kepada orang tua saya Ayahanda Drs. Zainal Harahap dan
Ibunda Deli Erna S.Pd yang telah bersusah payah membesarkan, mendidik,
dan menyekolahkan saya. Juga untuk kakak saya Ria Anta Sari Harahap dan
adik saya Lola Wita Harahap yang telah mendoakan dan mendukung serta
membantu penulis hingga dapat menyelesaikan study ini.
9. Serta pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang turut serta
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua, khususnya bagi dunia pendidikan olahraga serta bagi para pembacanya.
Amin Ya Robbal Alamin….
Medan, Februari 2013 Penulis
DAFTAR ISI
3. Pembelajaran Kooperatif ... 11
a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif... 11
b. Pembelajaran Kooperatif tipe Think Pair Share ... 12
d. Keunggulan dan Kelemahan Think Pair Share ... 14
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 25
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Penelitian ... 40
C. Deskripsi Data Penelitian Siklus II ... 46
D. Pembahasan Hasil Penelitian ... 52
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 55
B. Saran ... 55
DAFTAR PUSTAKA ... 57
DAFTAR GAMBAR
Gambar hal
Gambar 1. Lapangan bola voli ... 18
Gambar 2. Sikap persiapan ... 20
Gambar 3. Sikap perkenaan ... 21
Gambar 4. Sikap akhir... 21
Gambar 5. Passing bawah berpasangan ... 23
Gambar 6. Siklus ... 27
Gambar 7. Peningkatan ketuntasan belajar siklus I ... 44
Gambar 8. Peningkatan ketuntasan belajar siklus II ... 50
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran hal
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus I ... 58
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran siklus II ... 63
Perhitungan nilai rata-rata KKM data hasil penelitian ... 68
Nilai data awal hasil belajar passing bawah ... 70
Data awal ketuntasan hasil belajar passing bawah ... 72
Nilai data awal hasil belajar passing bawah siklus I ... 74
Data awal ketuntasan hasil belajar passing bawah siklus I ... 76
Nilai data awal hasil belajar passing bawah siklus II ... 78
Data awal ketuntasan hasil belajar passing bawah siklus II ... 80
Format penilaian siklus I passing bawah ... 82
Format penilaian siklus II passing bawah ... 84
Data Per Cek List Siswa Siklus I ... 87
Data Per Cek List Siswa Siklus II ... 88
Susunan Kepanitiaan Pengambilan Data Penelitian ... 89
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan pada dasarnya berperan mencerdaskan kehidupan bangsa, yang
sasarannya adalah paningkatan kualitas manusia Indonesia baik itu sosial, spiritual
dan intelektual, serat kemampuan yang propesional. Untuk itu pembangunan
keolahragaan perlu dikembangkan dan ditingkatkan diseluruh tanah air terutama
di sekolah-sekolah yang nantinya dapat menunjang proses belajar siswa.
Perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) belakangan ini
sangat mempengaruhi perkembangan pendidikan, terutama di negara-negara yang
sudah maju. Tingkat ilmu pengetahuan dan teknologi yang dicapai satu bangsa
biasanya dipakai sebagai tolak ukur kemajuan bangsa ini, khususnya teknologi
informasi sekarang ini telah memberikan dampak positif dalam aspek kehidupan
manusia dalam menghadapi tantangan perkembangan teknologi informasi
tersebut, bangsa Indonesia perlu memiliki warga yang bermutu atau berkualitas
tinggi. Perlu diketahui bahwa kualitas seseorang akan terlihat dalam bentuk
kemampuan dan kepribadiannya sewaktu orang tersebut harus berhadapan dengan
tantangan atau harus mengatasi suatu masalah sampai masalah tersebut dapat
dipecahkan dengan baik. Agar Indonesia memiliki cukup warga yang berkualitas
tinggi diperlukan sumber daya manusia yang bermutu tinggi dan mampu
pemikiran kritis, sistematis, logis, kreatif, dan kemajuan bekerja sama yang
efektif.
Pendidikan memagang peranan penting dalam meningkatkan kualitas
sumber daya manusia pada saat ini maupun yang akan datang. Pendidikan
merupakan suatu kegiatan yang telah ada sejak adanya manusia, dalam arti sejak
adanya manusia telah ada pula usaha-usaha pendidikan dalam rangka memberikan
didikan untuk dapat secara mandiri didalam masyarakat luas, namun bentuk,
tujuan serta proses pendidikan dari periode ke periode selalu berbeda, tapi jelas
mengarah kepada peningkatan kualitas proses belajar mengajar.
Dengan diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
di sekolah, menuntut guru dan siswa untuk bersikap aktif, kreatif dan inovatif
serta kompetitif dalam menanggapi setiap pelajaran yang diajarkan. Setiap siswa
harus dapat memanfaatkan ilmu yang diperolehnya dalam kehidupan sehari-hari,
untuk itu setiap pelajaran selalu dikaitkan dengan manfaatnya dalam lingkungan
sosial masyarakat. Sikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif terwujud dengan
menempatkan siswaa sebagai subyek pendidikan. Peran guru adalah sebagai
fasilisator dan bukan sumber utama pembelajaran.
Untuk menumbuhkan sikap aktif, kreatif, inovatif dan kompetitif dari
siswa tidaklah mudah. Fakta yang terjadi adalah guru dianggap sebagai sumber
belajar yang paling benar. Proses pembelajran yang terjadi memposisikan siswa
sebagai pendengar ceramah guru. Akibatnya, proses belajar mengajar cenderung
tersebut ternyata tidak hanya terjadi pada mata pelajaran tertentu saja, tetapi
hampir pada semua mata pelajaran termasuk penjas.
Keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar pada pembelajaran penjas
dapat diukur dari keberhasilan siswa yang mengikuti kegiatan tersebut.
Keberhasilan itu dapat dilihat dari tingkat pemahaman, penguasaan materi dan
hasil belajar maka semakin tinggi pula tingkat keberhasilan pembelajaran.
Berkaitan dengan masalah tersebut, pada pembelajaran penjas juga
ditemukan keragaman masalah sebagai berikut: 1) Keaktifan siswa dalam
mengikuti pembelajaran masih belum nampak, 2) Para siswa jarang mengajukan
pertanyaan, walaupun guru sering meminta agar siswa bertanya jika ada hal-hal
yang belum jelas, atau kurang paham, 3) Keaktifan dalam melakukan kegiatan
olahraga atau praktek masih terlihat pasif. Hal ini menggambarkan efektifitas
belajar mengajar dalam kelas masih rendah.
Permainan bola voli adalah suatu jenis permainan beregu. Sebagaimana
diketahui prinsip utama dalam permainan beregu adalah kerjasama satu regu
dengan tujuan mencapai kemenangan. Untuk mencapai tujuan yang dimaksudkan
kepada setiap pemain dituntut terlebih dahulu menguasai teknik dalam permainan
bola voli. Salah satu yang mutlak penting dikuasai seseorang pemain bola voli
adalah teknik passing bawah.
Passing bawah khususnya dilakukan dalam upaya menahan segala jenis
serangan yang dilancarkan oleh regu lawan baik berupa servis, smash, tip dan lain
dan cepat. Salah satu upaya yang efektif untuk menahan serangan tersebut adalah
dengan menggunakan passing bawah.
Dari hasil wawancara peneliti dengan guru penjas kelas XI SMK Bisnis
Manajemen di Yayasan Perguruan Sinar Harapan, diperoleh kesimpulan bahwa
kemampuan siswa dalam melakukan praktek passing bawah masih sangat rendah,
hal ini sesuai dengan hasil pangamatan peneliti pada saat siswa melakukan
praktek bola voli pada saat peneliti melakukan Program Pengalaman Lapangan di
Yayasan Perguruan Sinar Harapan. Dari 37 siswa yang melakukan praktek
passing bawah, ternyata sebagian besar siswa atau 31 siswa belum dapat
melakukan gerakan passing bawah dengan baik.
Peneliti melihat metode pembelajaran passing bawah yang dilaksanakan
guru penjas masih monoton, hanya mengandalkan latihan-latihan cara lama yaitu
membiarkan siswa berlatih sendiri-sendiri. Guru kurang memberikan perhatian
berupa masukan-masukan dan perbaikan atas kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa. Sebagai contoh, peneliti melihat ada siswa yang melakukan kesalahan
melakukan passing bawah yaitu tidak menekuk kaki dan badan tidak condong ke
depan serta ayunan tangan masih dihentakkan, sementara guru penjas tidak
melihatnya karena masih melihat siswa yang lain.
Untuk membatasi masalah tersebut, menurut peneliti perlu dilakukan
latihan passing bawah secara berpasang-pasangan. Tetapi peneliti terlebih dahulu
menjelaskan tentang passing bawah dan siswa berfikir sendiri bagaimana
melakukan passing bawah dengan benar. Setelah itu peneliti memberi tahu
sehingga peneliti mengangkat judul “Implementasi Model Pembelajaran Tipe
Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Passing Bawah Permainan Bola Voli
Siswa Kelas XI SMK Bisnis Manajemen Sinar Harapan Tahun Ajaran
2012/2013”.
B. Identifikasi Masalah
Dari latar belakang masalah di atas dapat diidentifikasi masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Penyampaian materi yang monoton dalam pembelajaran
2. Penggunaan model pembelajaran bola voli yang kurang efektif sehingga
kurang berkualitas
3. Rendahnya hasil belajar peserta didik terutama dalam proses pembelajaran
passing bawah
4. Kurangnya minat siswa dalam permainan bola voli karena beberapa faktor
seperti, panas matahari,takut lelah.
C. Batasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan peneliti ini sehingga terfokus dan spesifik maka
masalah dibatasi pada upaya peningkatan hasil belajar siswa pada materi passing
bawah melalui pembelajaran passing bawah dengan menggunakan metode Think
Pair Share pada siswa kelas XI SMK Bisnis Manajemen Yayasan Perguruan
D. Rumusan Masalah
Bertitik tolak dari latar belakang masalah dan identifikasi masalah maka
dapat dirumuskan permasalahan dalam penelitian ini adalah:
Apakah proses pembelajaran passing bawah dengan mengggunakan metode Think
Pair Share dapat meningkatkan kemampuan passing bawah pada siswa kelas XI
SMK Bisnis Manajemen Yayasan Perguruan Sinar Harapan Tahun Ajaran
2012/2013.
E.Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui proses pembelajaran passing bawah dengan menggunakan
metode pembelajaran tipe Think Pair Share dapat meningkatkan kemampuan
passing bawah pada siswa kelas XI SMK Bisnis Manajemen Yayasan
Perguruan Sinar Harapan 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan akan dapat bermanfaat untuk:
1. Menambah wawasan dan pengetahuan peneliti dalam praktek pembelajaran
passing bawah.
2. Sebagai masukan guru untuk menemukan strategi pembelajaran yang tepat
3. Sebagai masukan kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas (mutu)
sekolah melalui peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I
dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam melakukan passing bawah masih
rendah. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat kemampuan siswa dalam
melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Berdasarkan hal itu
maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan model pembelajaran tipe Think Pair
Share dapat meningkatkan hasil belajar passing bawah permainan bola voli pada
siswa kelas XI SMK Bisinis Manajemen Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
1. Bagi guru dan calon guru khususnya guru pendidikan jasmani
hendaknya menggunakan model pembelajaran yang tepat dalam
pembelajaran sehingga hasil belajar siswa dapat terus ditingkatkan.
2. Dari hasil penelitian ditemukan kelemahan-kelemahan dalam
pembelajaran seperti siswa kurang aktif dalam latihan mandiri dan
masih malu-malu dalam bertanya dan menyampaikan kesulitan yang
dialaminya. Maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan
strategi ini diharapkan dapat menemukan cara bagaimana memotivasi
3. Kepada teman-teman mahasiswa FIK Unimed dan pembaca lainnya
yang mungkin akan melakukan penelitian dengan menerapkan metode
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) khususnya penerapan model
pembelajaran tipe Think Pair Share kiranya dapat mencoba dengan
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2008. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Bumi Aksara.
Aqib, Zainal.2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya.
Buchari. 2010. Guru Profesional Menguasai Metode dan Terampil Mengajar. Bandung: Alfabeta.
Hamalik. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamzah. 2011. Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi Aksara..
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Muhibbin Syah. 2007. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rusman. 2010. Model-Model Pembelajaran “Mengembangkan Profesionalisme Guru”. Jakarta: Rajawali Pers.
Robinson, B. 1989. Bola voli, Bimbingan, Petunjuk dan Taktik Bermain. Semarang: Dahara Prize.
http://www.skripsifikum.com/?mod=viewarticle&act=detail&ref=209
Sandefur, Randi. Bimbingan Bermain Bola Voli. Jakarta: Mutiara.
Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rhineka Cipta.
