• Tidak ada hasil yang ditemukan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sumbul

Kelas : X MIA/PIS

Jumlah Soal : 30 Soal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bentuk Soal/Tes : Pilihan Ganda

Penyusun : MGMP Bahasa Indonesia Alokasi Waktu :

No. Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk

Soal

No.

Soal 1. 3.1 Mengidentifikasi teks laporan

hasil observasi yang

dipresentasikan dengan lisan dan tulisan

Menentukan isi pokok dalam teks laporan hasil observasi.

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menentukan isi pokok teks laporan hasil observasi.

Bacalah Teks laporan observasi berikut untuk mejawab soal nomor 1 dan 2

Terumbu karang di Taman Nasional Bunaken sangat banyak jenisnya. Terumbu karang ini hidup di pantai atau daerah yang terkena sinar matahari dan hidup di perairan yang berada kurang lebih lima puluh meter di bawah permukaan air laut dengan suhu tertentu, serta di air jernih yang tidak terkena polusi. Di samping terumbu karang, Taman Nasional Bunaken juga dihuni beragam jenis ikan, seperti ikan kuda gusumi, oci putih, lolosi ekor kuning, goropa. Ikan laut Indonesia yang sudah dijadikan industri antara lain ikan tuna, tongkol, tenggiri, kerapu, baronang.

1. Makna kata yang di cetak tebal adalah … a. Bahan pengakibat

b. Kotor dan kurang bersih c. Pencemaran

L1/C2 PG 1

(2)

Soal Soal d. Tidak sehat

e. Bahan peledak

2. 2 2 . 2.

3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang

dipresentasikan dengan lisan dan tulisan

Menentukan isi pokok dalam teks laporan hasil observasi.

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat menentukan struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.

2. Berdasarkan struktur teks hasil observasi, paragraf di atas termasuk bagian …

a. Definisi manfaat b. Definisi tujuan c. Penutup akhir d. Definisi umum

e. Pembukaan teks laporan

L1/C2 PG 2

3. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan

memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

Mengidentifikasi struktur dalam teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat menentukan struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.

3. Simak teks laporan observasi berikut untuk menjawab soal no 3!

Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan banyak oksigen yang sangat dibutuhkan oleh makluk hidup. Di negara ini terdapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.

Kutipan teks laporan observasi diatas merupakan bagian stuktur teks …

a. Definisi bagian b. Definisi umum c. Penutup d. Pembukaan e. Deskripsi manfaat

L2/C3 PG 3

4. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan

Mengidentifikasi struktur dalam teks laporan hasil

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan

L2/C3 PG 4

(3)

Soal Soal memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

observasi

observasi yang telah disajikan.

4. Dibawah ini struktur teks laporan observasi yang tepat, yaitu …

a. Deskripsi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat

b. Definisi umum, definisi bagian, definisi manfaat

c. Deskripsi umum, definisi bagian, definisi manfaat

d. Deskripsi umum, deskripsi bagian, definisi manfaat

e. Deskripsi bagian, deskripsi manfaat, definisi umum

5. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan

memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

Mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan observasi yang telah disajikan.

5. (a) adanya frasa / kelompok kata (b) tidak adanya konjungsi (c) menggunakan berbagai istilah (d) menggunakan sinonim dan antonim (e) terdapat kata kerja dan kata benda

Manakah yang termasuk kedalam ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi …

a. (b), (d), (e) b. Semuanya benar c. (a), (b), (c) d. Semuanya salah e. (e), (d), (c), (a)

L1/C2 PG 5

6. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan

memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

Mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.

L3/C4 PG 6

(4)

Soal Soal 6. Bacalah paragraf laporan observasi berikut!

Ratih adalah pemilik [..] sido waras. Ia selalu mengajarkan kepada karyawannya untuk menyusun jenis obat secara [..]. contohnya dengan membuat urutan secara [..]. nama obat- obatan dikelompokkan sesuai abjad. Selain itu, Ratih memisahkan obat-obat paten dan generik. Tindakan ini akan memudahkan karyawan dalam mengambil obat.

Kata baku tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah...

a. Apotik, sistematis, alfabet.

b. Apotik, sistematik, alfabetis c. Apotek, sistimatis, alfabet.

d. Apotek, sistematik, alfabetis.

e. Apotik, sistematis, alfabetis 7. 3.2 Mengonstruksi teks laporan

hasil observasidengan memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

Mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.

7. Saya pernah mengalami kecelakaan di jalan tol. Kejadian tersebut terjadi pada hari Jumat, 4 Januari 2013. Banyak orang melihat kejadian tersebut dan menyayangkan keteledoran saya. Memang, saya mengemudikan mobil dengan kecepatan yang tinggi dalam kondisi mabuk. Tetapi, saya tidak bisa disalahkan begitu saja. Yang salah seharusnya mobil yang tiba-tiba berhenti di jalur mendahului.

Paragraf di atas termasuk ke dalam paragraf yang ...

a. tidak kohesi dan tidak koheren b. kohesi tetapi tidak koheren c. koheren tetapi tidak kohesi d. kohesi dan koheren

e. Jawaban A, B, C, dan, D salah

L2/C3 PG 7

(5)

Soal Soal

8. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan

memerhatikan isi dan aspek

kebahasaan baik lisan maupun tulis

Mengidentifikasi ciri

kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi

Teks Laporan Hasil Observasi

Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.

8. Sebelum menyunting teks eksposisi, seseorang harus memahami dulu karakteristik dari teks eksposisi. Salah satunya adalah adanya argumentasi bersifat satu sisi. Maksudnya adalah …

a. Penulis memiliki satu argumen.

b. Penulis tidak berat sebelah.

c. Penulis memihak pada satu sisi, mendukung atau menolak.

d. Penulis mendukung apa yang dibicarakan dalam tulisan.

e. Penulis menolak apa yang dibicarakan dalam tulisan.

L1/C2 PG 8

9. 3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca

Menggali struktur

(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca

Teks Eksposisi Disajikan sebuah pertanyaan tentang teks eksposisi, peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari teks eksposisi.

9. Teks eksposisi adalah …

a. Teks yang berisi cerita dan informasi terkini

b. Teks yang menjelaskan atau memaparkan sesuatu secara runtut.

c. Teks yang bertujuan untuk mempengaruhi pembaca.

d. Teks yang memberikan penjelasan akan suatu permasalahan secara subjektif.

e. Teks yang memaparkan informasi untuk menghibur pembaca

L1/C1 PG 9

10. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

Menemukan struktur teks eksposisi yang dibaca

Teks Eksposisi Disajikan sebuah pertanyaan tentang teks eksposisi, peserta didik dapat menemukan struktur dari teks

L1/C2 PG 10

(6)

Soal Soal eksposisi.

10. Bagian di awal paragraf dalam teks eksposisi disebut …

a. Disertasi b. Abstraksi c. Tesis d. Reiterasi e. Argumentasi

11. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi

Teks Eksposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat membedakan fakta dan opini dari teks eksposisi.

11. (1) Dia memang patut disebut sebagai maniak bola. (2) Sejak usia 10 tahun, Ueda telah mendedikasikan hidupnya untuk olahraga sepakbola. (3) Kini dia berusia 29 tahun. (4) Dia mengaku tidak bisa memisahkan hidupnya dengan sepakbola.

Kalimat-kalimat yang berupa fakta adalah nomor …

a. (1) dan (2) b. (3) dan (4) c. (2) dan (3) d. (4) dan (1) e. (2) dan (4)

L3/C4 PG 11

12. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi

Teks Eksposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat membedakan fakta dan opini dari teks eksposisi.

12. (1) Udara di Bogor terasa dingin. (2) Kali ini dinginnya melebihi hari-hari sebelumnya. (3) Dinginnya suhu udara di Bogor mencapai 24ºC. (4) Data tingkat suhu udara ini, terdapat di papan informasi pengukur suhu di jalan- jalan besar di kota Bogor.

Dua kalimat pendapat pada teks tersebut

L3/C4 PG 12

(7)

Soal Soal ditandai dengan nomor ...

a. (1) dan (2) b. (2) dan (3) c. (1) dan (3) d. (2) dan (4) e. (1) dan (4) 13. 3.4 Menganalisis struktur dan

kebahasaan teks eksposisi

Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.

13. Bu Mus adalah seorang guru yang pandai, karismatik, dan memiliki pandangan jauh ke depan. Beliau menyusun sendiri silabus pelajaran Budi Pekerti dan mengajarkan kepada kami sejak dini pandangan-pandangan dasar moral, demokrasi hukum, keadilan, dan hak-hak asasi.

Kata ganti yang digunakan pada kalimat di atas adalah ....

a. kata ganti orang pertama tunggal b. kata ganti orang pertama jamak c. kata ganti orang ketiga tunggal d. kata ganti orang ketiga jamak e. kata ganti orang kedua tunggal

L2/C3 PG 13

14. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi

Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.

14. Bus kota merupakan alat transportasi utama bagiku, sebab hanya itulah kendaraan satu- satunya yang melewati sekolahku. Pagi itu, seperti biasa aku berjuang setengah mati untuk berebut masuk ke dalamnya. Sudah bukan hal yang asing lagi kalau masuk bus baju rapi, keluar bus jadi lecek. Kepalaku sudah biasa beradu dengan benda lain, entah kaca jendela, besi pegangan, tas bawaan, atau kepala orang lain.

L2/C3 PG 14

(8)

Soal Soal Kata ganti yang digunakan pada teks di atas

adalah …

a. orang pertama b. orang kedua c. orang ketiga

d. orang pertama dan ketiga e. orang pertama dan kedua 15. 3.4 Menganalisis struktur dan

kebahasaan teks eksposisi

Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi

Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.

15. “Indonesia harus membangun kemandirian dengan kekuatan yang dimilikinya sendiri. Di tengah situasi ekonomi yang tidak menggembirakan, Bangsa Indonesia sudah tidak bisa mengandalkan negara lain untuk membangun kemandirian. Untuk itu, Indonesia dapat menempuhnya dengan meningkatkan daya saing. Caranya, kemampuan sumber daya manusia Indonesia dalam hal penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi harus ditingkatkan”.

Kata itu pada paragraf tersebut merujuk pada…

a. Tidak bisa mengandalkan negara lain b. Menghadapi situasi ekonomi global c. Membangun kemandirian Indonesia

d. Situasi ekonomi global tidak menyenangkan.

e. Penguasaan ilmu pengetahuan

L2/C3 PG 15

16. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat

Siswa menunjukkan aspek makna tersirat dalam teks anekdot

Teks Anekdot Disajikan dua teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.

.

16. Bacalah teks di bawah ini Teks 1

L3/C4 PG 16

(9)

Soal Soal Dono : Besok pagi coblosan, kamu pilih

nomor berapa?

Wati : Bagiku semua nomor bagus, saya akan memilih wakil rakyat yang bisa membawa Indonesia ke kancah

internasional.

Dono : Nomor satu atau dua?

Wati : Rahasia, dong!

Teks 2

Di gubuk pinggir sawah, ada seorang anak kecil dan bapaknya sedang menunggu padi dari serangan burung.

Anak : Pak, kenapa burung tidak boleh makan padi kita?

Bapak : Kalau dimakan burung, nanti kita tidak bisa makan.

Anak : Kalau tidak boleh makan padi, nanti burung makan apa? Makan batu, Pak?

Hal yang membedakan kedua teks di atas adalah …

a. Bahasa b. Pesan moral

c. Unsur lucu/konyol/jengkel d. Tidak menggunakan konjungsi e. Tidak menggunakan perumpamaan 17. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari

aspek makna tersirat

Siswa menjelaskan aspek makna tersirat dalam teks anekdot

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.

17. Bacalah teks di bawah ini!

Sebagian besar orang mengatakan bahwa sayang sekali apabila program akselerasi ditutup karena program ini sudah banyak membuat siswa berhasil menyelesaikan studi dengan cepat sampai jenjang perguruan tinggi.

Mereka mengatakan bahwa siswa-siswa dari program akselerasi juga dapat menyesuaikan

L2/C3 PG 17

(10)

Soal Soal diri dengan siswa-siswa dari program reguler.

Berikut ini adalah alasan teks di atas bukan termasuk teks anekdot, kecuali….

a. Tidak lucu/konyol

b. Tidak memiliki pesan moral

c. Tidak memiliki konjungsi sebab-akibat d. Tidak menggunakan konjungsi temporal e. Tidak memiliki struktur abstraksi-orientasi-

krisis-reaksi-koda 18. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari

aspek makna tersirat

Siswa menjelaskan aspek makna tersirat dalam teks anekdot

Teks Anekdot Disajikan tiga teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.

18. Amati teks berikut ini!

Teks 1

Seekor kutu tinggal padatanduk banteng.

Setelah ada di sana sekian lama dan merasa ingin pindah, dia kemudian bertanya pada banteng apakah sang banteng memang ingin pindah. “Aku tak tahu kapan kau datang, jawab si banteng, “kurasa aku pun tak perlu memberi peringatan saat kau pergi.”

Teks 2

Sejak bertemu dengan dia, hidupku menjadi lebih berarti. Setiap hari aku mendapatkan wejangan-wajangan darinya. Salah satunya adalah wejangan bagaimana cara menikmati hidup agar tidak tamak dan selalu bersyukur.

“Seandainya bisa, manusia pasti akan menggenggam dunia,” katanya suatu saat.

Teks 3

Saudara-saudara yang saya hormati, beberapa hari yang lalu, masyarakat sedang merayakan pesta demokrasi-memilih presiden dan wakil presiden secara langsung. Saya berharap, siapapun yang menjadi presiden dan wakil presiden, kita harus berlapang dada untuk

L3/C4 PG 18

(11)

Soal Soal menerima segala kebijakannya

Yang termasuk teks anekdot adalah … a. Teks 1

b. Teks 2 c. Teks 3 d. Teks 1 dan 2 e. Teks 2 dan 3 19. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari

aspek makna tersirat

Siswa mengidentifikasi aspek makna tersirat dalam teks anekdot

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.

Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 19 dan 20

Kisah Pemulung

Pada siang hari di sebuah kompleks perumahaan yang kelihatan mewah terjadi perdebatan antara Pak RT dan Pak Pemulung. Masalah yang mereka debatkan adalah hal remeh yaitu di lingkungan perumahan itu, memang sudah banyak ditempel papan dengan tulisan “Pemulung Dilarang Masuk”, tetapi masih saja ada pemulung yang tidak menaati aturan tersebut.

Pak RT : “Pak sedang cari apa di tempat sampah itu?”

Pemulung :“Ya, sudah tentu cari barang bekas atau botol plastik yang dapat didaur ulang.”

Pak RT : “Maaf ya Pak, Bapak dapat baca tulisan yang ada di depan pintu gerbang perumahan ini, tidak?”

Pemulung :“Emang tulisannya apa, Pak?”

Pak RT : “Di papan itu tertulis Pemulung Dilarang Masuk, lantas kenapa Bapak nekat masuk di perumahan ini?”

Pemulung : “Yah, Pak RT ini gimana sih…

kalau saya bisa baca tulisan yang di papan itu, tentu saya tidak akan jadi pemulung, Pak!”

Pak RT kemudian terdiam membisu dan berpikir

L3/C4 PG 19

(12)

Soal Soal bahwa jawaban pemulung itu ada benarnya juga.

Pemulung tadi ternyata buta huruf, jelaslah ia tidak bisa baca papan larangan pemulung.

19. Dari teks anekdot di atas, makna tersiratnya adalah...

a. Masih banyak orang miskin di sekitar kita!

b. Pemulung dilarang masuk!

c. Banyak pemulung yang tidak menaati peraturan.

d. Ternyata angka buta aksara disekitar kita masih banyak.

e. Ternyata masih banyak pemulung disekitar kita.

20. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot

Mengidentifikasi kebahasaan anekdot

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi kebahasaan dari teks anekdot yang telah disajikan.

20. Dari teks anekdot di atas, konjungsi yang menyatakan hubungan waktu adalah ...

a. Kemudian b. Dengan c. Dan d. Di e. Yang

L2/C3 PG 20

21. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot

Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks anekdot

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dari teks anekdot yang telah disajikan.

21. Bagian yang menunjukkan situasi awal cerita teks anekdot disebut …

a. Abstraksi b. Orientasi c. Krisi d. Reaksi e. Koda

L1/C2 PG 21

22. 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik

Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menyusun kembali dari teks anekdot yang telah

L3/C6 PG 22

(13)

Soal Soal lisan maupun tulis makna tersirat dalam teks

anekdot yang dibaca

disajikan secara acak.

22. Susunlah anekdot berikut ini sesuai dengan strukturnya!

1. Bu guru pun tersenyum

2. Siapa yang bisa membuat perumpamaan bagi penegakan hukum di negeri kita?

Tanya Bu guru di depan kelas.

3. Bu guru bertanya kenapa disebut hukum kantong kresek

4. Tidak lama kemudian seorang anak menjawab dengan lantang

5. Hukum kantong kresek Bu, kata anak itu.

6. Hanya bisa menyelesaikan kasus kecil Bu, kalau kasus besar tidak pernah muat.

a. 1-2-3-4-5-6 b. 2-4-5-3-6-1 c. 2-4-3-5-1-6 d. 1-2-4-5-3-6 e. 3-2-1-4-5-6

23. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot

Mengidentifikasi kebahasaan anekdot

Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi kebahasaan dari teks anekdot yang telah disajikan.

23. Kaidah teks anekdot meliputi …

a. Pesan moral, kelucuan/kekonyolan, sindiran, dan kebahasaan

b. Struktur, pesan moral, sindiran, kelucuan/kekonyolan

c. Kelucuan/kekonyolan, sindiran, dan kebahasaan

d. Pesan moral, kelucuan/kekonyolan,sindiran e. Pesan moral, sindiran, kebahasaan

L1/C2 PG 23

24. 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun

Mendata nilai-nilai dalam hikayat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat mendata nilai-nilai dari teks hikayat yang telah disajikan.

L3/C4 PG 24

(14)

Soal Soal

tulis Bacalah paragraph berikut dengan saksama lalu

jawab nomor 24 - 26!

Maka kata Indera Bangsawan, “Hamba ini tiada bernama dan tiada tahu akan bapak Hamba, karena diam dalam hutan rimba belantara. Adapun sebabnya hamba kemari ini karena hamba mendengar khabar anak raja sembilan orang hendak datang membunuh buraksa dan merebut tuan hamba daripadanya itu, itulah maka hamba datang kemari hendak melihat tamasya anak raja itu. Mengasihani hamba dan pada bicara akal hamba akan anak raja- raja yang sembilan itu tiadalah dapat membunuh buraksa itu. Jika lain daripada Indera Bangsawan tiada dapat membunuh akan buraksa itu

24. Amanat yang tersirat dalam kutipan sastra klasik tersebut adalah …

a. Basmilah jika melihat kejahatan b. Jangan menyombongkan diri

c. Tunjukkanlah jika memiliki suatu kemampuan

d. Hendaklah menolong orang yang dalam kesulitan

e. Bersyukurlah jika mendapat pertolongan 25. 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan

isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis

Mendata nilai-nilai dalam hikayat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat mendata nilai-nilai dari teks hikayat yang telah disajikan.

25. Nilai moral yang terdapat dalam kutipan sastra Melayu klasik tersebut adalah ...

a. Kekacauan penduduk akibat hasutan b. Ketidakpedulian raja kepada rakyatnya c. Kepedulian rakyat atas keselamatan,rajanya d. Kekejaman raja terhadap rakyatnya

e. Keadilan seorang raja kepada rakyatnya

L2/C3 PG 25

26. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen

Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.

L2/C3 PG 26

(15)

Soal Soal

26. Kalimat dalam kutipan tersebut yang menunjukkan ciri-ciri sastra Melayu klasik dilihat dari bahasanya, menggunakan kata....

a. Diam, dan tuan

b. Daripadanya dan merebut c. Raja dan tamasya

d. Rimba dan akal e. Hamba dan buraksa

27. 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai- nilai

Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menyusun kembali dari teks hikayat yang telah disajikan.

Bacalah sepenggal hikayat berikut ini untuk menjawab soal nomor 27 – 30

Alkisah, ini hikayat orang dahulu kala. Diceritakan orang yang empunya cerita ini kisah pelanduk jenaka pri bijaksana pandai ia berbuat dusta segala binatang di dalam hutan rimba belantara. Demikianlah bunyinya, sekali peristiwa ada seekor pelanduk, maka ia duduk kepada suatu rimba hampir dengan Gunung Indrakila namanya disebut orang dan padang itupun … luasnya. Maka, banyaklah pada tempat itu segala binatang marga satwa sekaliannya berhimpun di sana.

27. Judul yang sesuai untuk penggalan hikayat di atas adalah …

a. Hikayat Pelanduk Jenaka b. Hikayat Gunung Indrakila c. Hikayat Si Pendusta

d. Hikayat Orang Dahulu Kata e. Hikayat Seekor Binatang

L3/C4 PG 27

28. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen

Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.

L2/C3 PG 28

(16)

Soal Soal 28. Penggalan hikayat di atas menggunakan sudut

pandang … a. Orang pertama

b. Orang pertama pelaku utama c. Orang pertama pelaku sampingan d. Orang kedua

e. Orang ketiga 29. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan

kebahasaan cerita rakyat dan cerpen

Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.

29. Latar tempat dari penggalan hikayat tersebut adalah …

a. Gunung Indrakila b. Padang rumput c. Marga Satwa d. Hutan rimba e. Kebun Binatang

L2/C3 PG 29

30. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen

Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat

Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.

30. Berikut ini adalah ciri-ciri hikayat, kecuali … a. Anonim

b. Khayal c. Logis d. Lisan e. Istana sentris

L1/C2 PG 30

Referensi

Dokumen terkait

Oleh karena itu, satuan pendidikan harus menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) setiap mata pelajaran sebagai dasar dalam menilai pencapaian kompetensi

PBL BLOK 2.3 REPRODUKSI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ANDALAS PADANG 2011... Dr.Eriyati Darwin,SpPA

Disajikan teks peserta didik membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks naratif tulis terkait legenda rakyat pendek dan sederhana.

Sudah dijelaskan sebelumnya, pada Kompetensi Dasar 3.7 peserta didik diminta untuk mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat

analisis lingkungan eksternal untuk peluang, faktor masih rendahnya diversifikasi SDM mempunyai nilai rating 2, yang berarti sedang. Ada sebagian karyawan yang

Dari beberapa langkah – langkah metode Image streaming yang di laksanakan di SMA Islam Parlaungan Berbek Waru Sidoarjo itu terbukti bahwa benar-benar efektif hal ini terbukti

Capaian penambahan luas baku lahan diperoleh melalui kontribusi kegiatan perluasan areal sawah dan capaian penambahan jumlah luas tanam padi dikontribusikan melalui berbagai

Tokoh dalam cerita rakyat bisa berupa manusia atau hewan. Hal yang menarik tentang tokoh manusia misalnya tokoh berkarakter bodoh, tetapi sering beruntung atau tokoh yang