Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Sumbul
Kelas : X MIA/PIS
Jumlah Soal : 30 Soal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Bentuk Soal/Tes : Pilihan Ganda
Penyusun : MGMP Bahasa Indonesia Alokasi Waktu :
No. Kompetensi Dasar IPK Materi Pokok Indikator Soal Level Bentuk
Soal
No.
Soal 1. 3.1 Mengidentifikasi teks laporan
hasil observasi yang
dipresentasikan dengan lisan dan tulisan
Menentukan isi pokok dalam teks laporan hasil observasi.
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan teks laporan hasil observasi, peserta didik dapat menentukan isi pokok teks laporan hasil observasi.
Bacalah Teks laporan observasi berikut untuk mejawab soal nomor 1 dan 2
Terumbu karang di Taman Nasional Bunaken sangat banyak jenisnya. Terumbu karang ini hidup di pantai atau daerah yang terkena sinar matahari dan hidup di perairan yang berada kurang lebih lima puluh meter di bawah permukaan air laut dengan suhu tertentu, serta di air jernih yang tidak terkena polusi. Di samping terumbu karang, Taman Nasional Bunaken juga dihuni beragam jenis ikan, seperti ikan kuda gusumi, oci putih, lolosi ekor kuning, goropa. Ikan laut Indonesia yang sudah dijadikan industri antara lain ikan tuna, tongkol, tenggiri, kerapu, baronang.
1. Makna kata yang di cetak tebal adalah … a. Bahan pengakibat
b. Kotor dan kurang bersih c. Pencemaran
L1/C2 PG 1
Soal Soal d. Tidak sehat
e. Bahan peledak
2. 2 2 . 2.
3.1 Mengidentifikasi teks laporan hasil observasi yang
dipresentasikan dengan lisan dan tulisan
Menentukan isi pokok dalam teks laporan hasil observasi.
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat menentukan struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.
2. Berdasarkan struktur teks hasil observasi, paragraf di atas termasuk bagian …
a. Definisi manfaat b. Definisi tujuan c. Penutup akhir d. Definisi umum
e. Pembukaan teks laporan
L1/C2 PG 2
3. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengidentifikasi struktur dalam teks laporan hasil observasi
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat menentukan struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.
3. Simak teks laporan observasi berikut untuk menjawab soal no 3!
Indonesia merupakan paru-paru dunia kedua. Indonesia memiliki hutan lebat yang memberikan banyak oksigen yang sangat dibutuhkan oleh makluk hidup. Di negara ini terdapat tumbuh-tumbuhan dan hewan yang khas, seperti matoa, kayu cendana, burung cendrawasih, orang utan, dan komodo.
Kutipan teks laporan observasi diatas merupakan bagian stuktur teks …
a. Definisi bagian b. Definisi umum c. Penutup d. Pembukaan e. Deskripsi manfaat
L2/C3 PG 3
4. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan
Mengidentifikasi struktur dalam teks laporan hasil
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan
L2/C3 PG 4
Soal Soal memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
observasi
observasi yang telah disajikan.4. Dibawah ini struktur teks laporan observasi yang tepat, yaitu …
a. Deskripsi umum, deskripsi bagian, deskripsi manfaat
b. Definisi umum, definisi bagian, definisi manfaat
c. Deskripsi umum, definisi bagian, definisi manfaat
d. Deskripsi umum, deskripsi bagian, definisi manfaat
e. Deskripsi bagian, deskripsi manfaat, definisi umum
5. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri kebahasaan teks laporan observasi yang telah disajikan.
5. (a) adanya frasa / kelompok kata (b) tidak adanya konjungsi (c) menggunakan berbagai istilah (d) menggunakan sinonim dan antonim (e) terdapat kata kerja dan kata benda
Manakah yang termasuk kedalam ciri kebahasaan teks laporan hasil observasi …
a. (b), (d), (e) b. Semuanya benar c. (a), (b), (c) d. Semuanya salah e. (e), (d), (c), (a)
L1/C2 PG 5
6. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.
L3/C4 PG 6
Soal Soal 6. Bacalah paragraf laporan observasi berikut!
Ratih adalah pemilik [..] sido waras. Ia selalu mengajarkan kepada karyawannya untuk menyusun jenis obat secara [..]. contohnya dengan membuat urutan secara [..]. nama obat- obatan dikelompokkan sesuai abjad. Selain itu, Ratih memisahkan obat-obat paten dan generik. Tindakan ini akan memudahkan karyawan dalam mengambil obat.
Kata baku tepat untuk melengkapi paragraf tersebut adalah...
a. Apotik, sistematis, alfabet.
b. Apotik, sistematik, alfabetis c. Apotek, sistimatis, alfabet.
d. Apotek, sistematik, alfabetis.
e. Apotik, sistematis, alfabetis 7. 3.2 Mengonstruksi teks laporan
hasil observasidengan memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.
7. Saya pernah mengalami kecelakaan di jalan tol. Kejadian tersebut terjadi pada hari Jumat, 4 Januari 2013. Banyak orang melihat kejadian tersebut dan menyayangkan keteledoran saya. Memang, saya mengemudikan mobil dengan kecepatan yang tinggi dalam kondisi mabuk. Tetapi, saya tidak bisa disalahkan begitu saja. Yang salah seharusnya mobil yang tiba-tiba berhenti di jalur mendahului.
Paragraf di atas termasuk ke dalam paragraf yang ...
a. tidak kohesi dan tidak koheren b. kohesi tetapi tidak koheren c. koheren tetapi tidak kohesi d. kohesi dan koheren
e. Jawaban A, B, C, dan, D salah
L2/C3 PG 7
Soal Soal
8. 3.2 Mengonstruksi teks laporan hasil observasidengan
memerhatikan isi dan aspek
kebahasaan baik lisan maupun tulis
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan dalam teks laporan hasil observasi
Teks Laporan Hasil Observasi
Disajikan sebuah teks laporan observasi, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur teks laporan observasi yang telah disajikan.
8. Sebelum menyunting teks eksposisi, seseorang harus memahami dulu karakteristik dari teks eksposisi. Salah satunya adalah adanya argumentasi bersifat satu sisi. Maksudnya adalah …
a. Penulis memiliki satu argumen.
b. Penulis tidak berat sebelah.
c. Penulis memihak pada satu sisi, mendukung atau menolak.
d. Penulis mendukung apa yang dibicarakan dalam tulisan.
e. Penulis menolak apa yang dibicarakan dalam tulisan.
L1/C2 PG 8
9. 3.3 Menganalisis struktur, isi (permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi), kebahasaan teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca
Menggali struktur
(permasalahan, argumentasi, pengetahuan, dan rekomendasi) dalam teks eksposisi yang didengar dan atau dibaca
Teks Eksposisi Disajikan sebuah pertanyaan tentang teks eksposisi, peserta didik dapat menyebutkan pengertian dari teks eksposisi.
9. Teks eksposisi adalah …
a. Teks yang berisi cerita dan informasi terkini
b. Teks yang menjelaskan atau memaparkan sesuatu secara runtut.
c. Teks yang bertujuan untuk mempengaruhi pembaca.
d. Teks yang memberikan penjelasan akan suatu permasalahan secara subjektif.
e. Teks yang memaparkan informasi untuk menghibur pembaca
L1/C1 PG 9
10. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Menemukan struktur teks eksposisi yang dibaca
Teks Eksposisi Disajikan sebuah pertanyaan tentang teks eksposisi, peserta didik dapat menemukan struktur dari teks
L1/C2 PG 10
Soal Soal eksposisi.
10. Bagian di awal paragraf dalam teks eksposisi disebut …
a. Disertasi b. Abstraksi c. Tesis d. Reiterasi e. Argumentasi
11. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi
Teks Eksposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat membedakan fakta dan opini dari teks eksposisi.
11. (1) Dia memang patut disebut sebagai maniak bola. (2) Sejak usia 10 tahun, Ueda telah mendedikasikan hidupnya untuk olahraga sepakbola. (3) Kini dia berusia 29 tahun. (4) Dia mengaku tidak bisa memisahkan hidupnya dengan sepakbola.
Kalimat-kalimat yang berupa fakta adalah nomor …
a. (1) dan (2) b. (3) dan (4) c. (2) dan (3) d. (4) dan (1) e. (2) dan (4)
L3/C4 PG 11
12. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Membedakan fakta dan opini dalam teks eksposisi
Teks Eksposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat membedakan fakta dan opini dari teks eksposisi.
12. (1) Udara di Bogor terasa dingin. (2) Kali ini dinginnya melebihi hari-hari sebelumnya. (3) Dinginnya suhu udara di Bogor mencapai 24ºC. (4) Data tingkat suhu udara ini, terdapat di papan informasi pengukur suhu di jalan- jalan besar di kota Bogor.
Dua kalimat pendapat pada teks tersebut
L3/C4 PG 12
Soal Soal ditandai dengan nomor ...
a. (1) dan (2) b. (2) dan (3) c. (1) dan (3) d. (2) dan (4) e. (1) dan (4) 13. 3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi
Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.
13. Bu Mus adalah seorang guru yang pandai, karismatik, dan memiliki pandangan jauh ke depan. Beliau menyusun sendiri silabus pelajaran Budi Pekerti dan mengajarkan kepada kami sejak dini pandangan-pandangan dasar moral, demokrasi hukum, keadilan, dan hak-hak asasi.
Kata ganti yang digunakan pada kalimat di atas adalah ....
a. kata ganti orang pertama tunggal b. kata ganti orang pertama jamak c. kata ganti orang ketiga tunggal d. kata ganti orang ketiga jamak e. kata ganti orang kedua tunggal
L2/C3 PG 13
14. 3.4 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks eksposisi
Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.
14. Bus kota merupakan alat transportasi utama bagiku, sebab hanya itulah kendaraan satu- satunya yang melewati sekolahku. Pagi itu, seperti biasa aku berjuang setengah mati untuk berebut masuk ke dalamnya. Sudah bukan hal yang asing lagi kalau masuk bus baju rapi, keluar bus jadi lecek. Kepalaku sudah biasa beradu dengan benda lain, entah kaca jendela, besi pegangan, tas bawaan, atau kepala orang lain.
L2/C3 PG 14
Soal Soal Kata ganti yang digunakan pada teks di atas
adalah …
a. orang pertama b. orang kedua c. orang ketiga
d. orang pertama dan ketiga e. orang pertama dan kedua 15. 3.4 Menganalisis struktur dan
kebahasaan teks eksposisi
Mengidentifikasi pronomina Teks Ekposisi
Disajikan sebuah teks eksposisi, peserta didik dapat mengidentifikasi pronomina dari teks eksposisi.
15. “Indonesia harus membangun kemandirian dengan kekuatan yang dimilikinya sendiri. Di tengah situasi ekonomi yang tidak menggembirakan, Bangsa Indonesia sudah tidak bisa mengandalkan negara lain untuk membangun kemandirian. Untuk itu, Indonesia dapat menempuhnya dengan meningkatkan daya saing. Caranya, kemampuan sumber daya manusia Indonesia dalam hal penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi harus ditingkatkan”.
Kata itu pada paragraf tersebut merujuk pada…
a. Tidak bisa mengandalkan negara lain b. Menghadapi situasi ekonomi global c. Membangun kemandirian Indonesia
d. Situasi ekonomi global tidak menyenangkan.
e. Penguasaan ilmu pengetahuan
L2/C3 PG 15
16. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari aspek makna tersirat
Siswa menunjukkan aspek makna tersirat dalam teks anekdot
Teks Anekdot Disajikan dua teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.
.
16. Bacalah teks di bawah ini Teks 1
L3/C4 PG 16
Soal Soal Dono : Besok pagi coblosan, kamu pilih
nomor berapa?
Wati : Bagiku semua nomor bagus, saya akan memilih wakil rakyat yang bisa membawa Indonesia ke kancah
internasional.
Dono : Nomor satu atau dua?
Wati : Rahasia, dong!
Teks 2
Di gubuk pinggir sawah, ada seorang anak kecil dan bapaknya sedang menunggu padi dari serangan burung.
Anak : Pak, kenapa burung tidak boleh makan padi kita?
Bapak : Kalau dimakan burung, nanti kita tidak bisa makan.
Anak : Kalau tidak boleh makan padi, nanti burung makan apa? Makan batu, Pak?
Hal yang membedakan kedua teks di atas adalah …
a. Bahasa b. Pesan moral
c. Unsur lucu/konyol/jengkel d. Tidak menggunakan konjungsi e. Tidak menggunakan perumpamaan 17. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari
aspek makna tersirat
Siswa menjelaskan aspek makna tersirat dalam teks anekdot
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.
17. Bacalah teks di bawah ini!
Sebagian besar orang mengatakan bahwa sayang sekali apabila program akselerasi ditutup karena program ini sudah banyak membuat siswa berhasil menyelesaikan studi dengan cepat sampai jenjang perguruan tinggi.
Mereka mengatakan bahwa siswa-siswa dari program akselerasi juga dapat menyesuaikan
L2/C3 PG 17
Soal Soal diri dengan siswa-siswa dari program reguler.
Berikut ini adalah alasan teks di atas bukan termasuk teks anekdot, kecuali….
a. Tidak lucu/konyol
b. Tidak memiliki pesan moral
c. Tidak memiliki konjungsi sebab-akibat d. Tidak menggunakan konjungsi temporal e. Tidak memiliki struktur abstraksi-orientasi-
krisis-reaksi-koda 18. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari
aspek makna tersirat
Siswa menjelaskan aspek makna tersirat dalam teks anekdot
Teks Anekdot Disajikan tiga teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.
18. Amati teks berikut ini!
Teks 1
Seekor kutu tinggal padatanduk banteng.
Setelah ada di sana sekian lama dan merasa ingin pindah, dia kemudian bertanya pada banteng apakah sang banteng memang ingin pindah. “Aku tak tahu kapan kau datang, jawab si banteng, “kurasa aku pun tak perlu memberi peringatan saat kau pergi.”
Teks 2
Sejak bertemu dengan dia, hidupku menjadi lebih berarti. Setiap hari aku mendapatkan wejangan-wajangan darinya. Salah satunya adalah wejangan bagaimana cara menikmati hidup agar tidak tamak dan selalu bersyukur.
“Seandainya bisa, manusia pasti akan menggenggam dunia,” katanya suatu saat.
Teks 3
Saudara-saudara yang saya hormati, beberapa hari yang lalu, masyarakat sedang merayakan pesta demokrasi-memilih presiden dan wakil presiden secara langsung. Saya berharap, siapapun yang menjadi presiden dan wakil presiden, kita harus berlapang dada untuk
L3/C4 PG 18
Soal Soal menerima segala kebijakannya
Yang termasuk teks anekdot adalah … a. Teks 1
b. Teks 2 c. Teks 3 d. Teks 1 dan 2 e. Teks 2 dan 3 19. 3.5 Mengevaluasi teks anekdot dari
aspek makna tersirat
Siswa mengidentifikasi aspek makna tersirat dalam teks anekdot
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menunjukkan makna tersirat dari teks anekdot yang telah disajikan.
Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 19 dan 20
Kisah Pemulung
Pada siang hari di sebuah kompleks perumahaan yang kelihatan mewah terjadi perdebatan antara Pak RT dan Pak Pemulung. Masalah yang mereka debatkan adalah hal remeh yaitu di lingkungan perumahan itu, memang sudah banyak ditempel papan dengan tulisan “Pemulung Dilarang Masuk”, tetapi masih saja ada pemulung yang tidak menaati aturan tersebut.
Pak RT : “Pak sedang cari apa di tempat sampah itu?”
Pemulung :“Ya, sudah tentu cari barang bekas atau botol plastik yang dapat didaur ulang.”
Pak RT : “Maaf ya Pak, Bapak dapat baca tulisan yang ada di depan pintu gerbang perumahan ini, tidak?”
Pemulung :“Emang tulisannya apa, Pak?”
Pak RT : “Di papan itu tertulis Pemulung Dilarang Masuk, lantas kenapa Bapak nekat masuk di perumahan ini?”
Pemulung : “Yah, Pak RT ini gimana sih…
kalau saya bisa baca tulisan yang di papan itu, tentu saya tidak akan jadi pemulung, Pak!”
Pak RT kemudian terdiam membisu dan berpikir
L3/C4 PG 19
Soal Soal bahwa jawaban pemulung itu ada benarnya juga.
Pemulung tadi ternyata buta huruf, jelaslah ia tidak bisa baca papan larangan pemulung.
19. Dari teks anekdot di atas, makna tersiratnya adalah...
a. Masih banyak orang miskin di sekitar kita!
b. Pemulung dilarang masuk!
c. Banyak pemulung yang tidak menaati peraturan.
d. Ternyata angka buta aksara disekitar kita masih banyak.
e. Ternyata masih banyak pemulung disekitar kita.
20. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot
Mengidentifikasi kebahasaan anekdot
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi kebahasaan dari teks anekdot yang telah disajikan.
20. Dari teks anekdot di atas, konjungsi yang menyatakan hubungan waktu adalah ...
a. Kemudian b. Dengan c. Dan d. Di e. Yang
L2/C3 PG 20
21. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot
Mengidentifikasi struktur dan kebahasaan teks anekdot
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi struktur dari teks anekdot yang telah disajikan.
21. Bagian yang menunjukkan situasi awal cerita teks anekdot disebut …
a. Abstraksi b. Orientasi c. Krisi d. Reaksi e. Koda
L1/C2 PG 21
22. 4.5 Mengonstruksi makna tersirat dalam sebuah teks anekdot baik
Menyusun kembali teks anekdot dengan memerhatikan
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat menyusun kembali dari teks anekdot yang telah
L3/C6 PG 22
Soal Soal lisan maupun tulis makna tersirat dalam teks
anekdot yang dibaca
disajikan secara acak.
22. Susunlah anekdot berikut ini sesuai dengan strukturnya!
1. Bu guru pun tersenyum
2. Siapa yang bisa membuat perumpamaan bagi penegakan hukum di negeri kita?
Tanya Bu guru di depan kelas.
3. Bu guru bertanya kenapa disebut hukum kantong kresek
4. Tidak lama kemudian seorang anak menjawab dengan lantang
5. Hukum kantong kresek Bu, kata anak itu.
6. Hanya bisa menyelesaikan kasus kecil Bu, kalau kasus besar tidak pernah muat.
a. 1-2-3-4-5-6 b. 2-4-5-3-6-1 c. 2-4-3-5-1-6 d. 1-2-4-5-3-6 e. 3-2-1-4-5-6
23. 3.6 Menganalisis struktur dan kebahasaan teks anekdot
Mengidentifikasi kebahasaan anekdot
Teks Anekdot Disajikan sebuah teks anekdot, peserta didik dapat mengidentifikasi kebahasaan dari teks anekdot yang telah disajikan.
23. Kaidah teks anekdot meliputi …
a. Pesan moral, kelucuan/kekonyolan, sindiran, dan kebahasaan
b. Struktur, pesan moral, sindiran, kelucuan/kekonyolan
c. Kelucuan/kekonyolan, sindiran, dan kebahasaan
d. Pesan moral, kelucuan/kekonyolan,sindiran e. Pesan moral, sindiran, kebahasaan
L1/C2 PG 23
24. 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun
Mendata nilai-nilai dalam hikayat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat mendata nilai-nilai dari teks hikayat yang telah disajikan.
L3/C4 PG 24
Soal Soal
tulis Bacalah paragraph berikut dengan saksama lalu
jawab nomor 24 - 26!
Maka kata Indera Bangsawan, “Hamba ini tiada bernama dan tiada tahu akan bapak Hamba, karena diam dalam hutan rimba belantara. Adapun sebabnya hamba kemari ini karena hamba mendengar khabar anak raja sembilan orang hendak datang membunuh buraksa dan merebut tuan hamba daripadanya itu, itulah maka hamba datang kemari hendak melihat tamasya anak raja itu. Mengasihani hamba dan pada bicara akal hamba akan anak raja- raja yang sembilan itu tiadalah dapat membunuh buraksa itu. Jika lain daripada Indera Bangsawan tiada dapat membunuh akan buraksa itu
24. Amanat yang tersirat dalam kutipan sastra klasik tersebut adalah …
a. Basmilah jika melihat kejahatan b. Jangan menyombongkan diri
c. Tunjukkanlah jika memiliki suatu kemampuan
d. Hendaklah menolong orang yang dalam kesulitan
e. Bersyukurlah jika mendapat pertolongan 25. 3.7 Mengidentifikasi nilai-nilai dan
isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis
Mendata nilai-nilai dalam hikayat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat mendata nilai-nilai dari teks hikayat yang telah disajikan.
25. Nilai moral yang terdapat dalam kutipan sastra Melayu klasik tersebut adalah ...
a. Kekacauan penduduk akibat hasutan b. Ketidakpedulian raja kepada rakyatnya c. Kepedulian rakyat atas keselamatan,rajanya d. Kekejaman raja terhadap rakyatnya
e. Keadilan seorang raja kepada rakyatnya
L2/C3 PG 25
26. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri-ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.
L2/C3 PG 26
Soal Soal
26. Kalimat dalam kutipan tersebut yang menunjukkan ciri-ciri sastra Melayu klasik dilihat dari bahasanya, menggunakan kata....
a. Diam, dan tuan
b. Daripadanya dan merebut c. Raja dan tamasya
d. Rimba dan akal e. Hamba dan buraksa
27. 4.8 Mengembangkan cerita rakyat (hikayat) ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai- nilai
Menyusun kembali isi cerita rakyat ke dalam bentuk cerpen dengan memerhatikan isi dan nilai-nilai
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menyusun kembali dari teks hikayat yang telah disajikan.
Bacalah sepenggal hikayat berikut ini untuk menjawab soal nomor 27 – 30
Alkisah, ini hikayat orang dahulu kala. Diceritakan orang yang empunya cerita ini kisah pelanduk jenaka pri bijaksana pandai ia berbuat dusta segala binatang di dalam hutan rimba belantara. Demikianlah bunyinya, sekali peristiwa ada seekor pelanduk, maka ia duduk kepada suatu rimba hampir dengan Gunung Indrakila namanya disebut orang dan padang itupun … luasnya. Maka, banyaklah pada tempat itu segala binatang marga satwa sekaliannya berhimpun di sana.
27. Judul yang sesuai untuk penggalan hikayat di atas adalah …
a. Hikayat Pelanduk Jenaka b. Hikayat Gunung Indrakila c. Hikayat Si Pendusta
d. Hikayat Orang Dahulu Kata e. Hikayat Seekor Binatang
L3/C4 PG 27
28. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.
L2/C3 PG 28
Soal Soal 28. Penggalan hikayat di atas menggunakan sudut
pandang … a. Orang pertama
b. Orang pertama pelaku utama c. Orang pertama pelaku sampingan d. Orang kedua
e. Orang ketiga 29. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.
29. Latar tempat dari penggalan hikayat tersebut adalah …
a. Gunung Indrakila b. Padang rumput c. Marga Satwa d. Hutan rimba e. Kebun Binatang
L2/C3 PG 29
30. 3.8 Membandingkan nilai-nilai dan kebahasaan cerita rakyat dan cerpen
Menjelaskan perbedaan dan persamaan isi dalam cerpen dan cerita rakyat
Cerita Rakyat (Hikayat) Disajikan sebuah teks hikayat, peserta didik dapat menjelaskan ciri kebahasaan dari teks hikayat yang telah disajikan.
30. Berikut ini adalah ciri-ciri hikayat, kecuali … a. Anonim
b. Khayal c. Logis d. Lisan e. Istana sentris
L1/C2 PG 30