Oleh :
Rhodo Mauritz E Siagian NIM 4111521003
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala karuniaNya yang memberikan kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang direncanakan. Skripsi ini berjudul “ Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) Berbasis Problem Solving terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok
Fluida Dinamis di kelas XI semester II di SMA Negeri 11 Medan ”, disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak Drs.Togi Tampubolon, M.Si. sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran kepada penulis sejak awal penulisan proposal sampai dengan selesainya penulisan skripsi. Ucapan terimakasih juga disampaikan kepada Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si, Bapak Dr. Makmur Sirait, M.Si, dan Bapak Dr. Karya Sinulingga, M.Si sebagai dosen penguji I, II, III yang telah banyak memberikan masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai selesainya skripsi ini. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Prof. Drs. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku dekan MIPA Unimed dan Bapak Drs. Alkhafi Maas Siregar, M.Si selaku ketua jurusan Fisika. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. Sehat Simatupang, M.Si selaku ketua Prodi Pendidikan Fisika sekaligus sebagai dosen Pembimbing Akademik dan seluruh dosen dan staf pegawai di Jurusan Fisika Unimed yang sudah membantu Penulis. Ucapan terimakasih juga penulis sampaikan kepada Bapak Drs. K.Lumban Toruan, M.Pd selaku kepala sekolah SMA Negeri 11 Medan dan Ibu Ederiana Sidebang, S.Pd, M.Si selaku guru Fisika SMA Negeri 11 Medan dan seluruh staf pegawai yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian di sekolah tersebut.
v
dukungan moril dan materil kepada penulis. Juga kepada kakak Harly Christry M Siagian, S.Sos., Mart Yohwana Siagian, S.Pd., serta abangda Yacub Calvin Siagian, A,Md. Ucapan terima kasih juga penulis sampaikan kepada sahabat tercinta khususnya Erwin Leonardo Situmorang, Joy Sinaga S.Si ,Irpen Ambarita, serta teman seperjuangan Harbintoro Situmorang, Amir Rizky Alhaj, Ryansah, Nisa Maidita, dan seluruh teman-teman yang tidak disebutkan satu persatu yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Serta semua pihak yang telah membantu yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat dalam pengembangan ilmu pendidikan.
Medan, Juni 2015 Penulis,
PENGARUH TEKNIK PEMBELAJARAN PETA PIKIRAN (MIND MAP ) BERBASIS PROBLEM SOLVING TERHADAP HASIL BELAJAR
SISWA PADA MATERI POKOK FLUIDA DINAMIS DI KELAS XI SEMESTER II
SMA NEGERI 11 MEDAN T.P 2014/2015
Rhodo Mauritz Efraim Siagian (NIM 4111521003) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh yang signifikan teknik pembelajaran peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Fluida Dinamis di kelas XI SMA Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari tujuh kelas paralel sebanyak 245 orang. Dengan teknik cluster random sampling terpilih kelas XI IA-1 sebagai kelas kontrol yang berjumlah 31 orang dan XI IA-2 sebagai kelas eksperimen yang berjumlah 31 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes soal pilihan berganda sebanyak 20 soal yang telah dilakukan uji persyaratan tes untuk mengukur hasil belajar.
Hasil penelitian menunjukkan rata-rata nilai pretes kelas eksperimen 40,48 dan kelas kontrol 42,58. Pada pengujian normalitas dan homogenitas kedua kelas diperoleh bahwa data kedua kelas berdistribusi normal dan homogen. Dari hasil uji beda nilai kedua kelas untuk pretes diperoleh thitung = 0,71 dan ttabel = 2,0 karena
thitung < ttabel , maka dapat dinyatakan bahwa kemampuan awal siswa kedua kelas
vi
DAFTAR ISI
Halaman
Lembar Pengesahan i
Riwayat Hidup ii
Abstrak iii
Kata Pengantar iv
Daftar Isi vi
Daftar Gambar viii
Daftar Tabel ix
Daftar Lampiran x
BAB I PENDAHULUAN
1.1.Latar Belakang Masalah 1
1.2.Identifikasi Masalah 5
1.3.Batasan Masalah 6
1.4.Rumusan Masalah 6
1.5.Tujuan Penelitian 6
1.6.Manfaat Penelitian 7
1.7.Definisi Operasional 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1. Kerangka Teoritis 9
2.1.1. Pengertian Belajar 9
2.1.2. Pengertian Pembelajaran dan Hasil Belajar 11 2.1.3. Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) 13 2.1.4. Cara membuat Peta Pikiran 15
2.1.5. Manfaat Peta Pikiran 17
2.1.6. Pengertian Model Pembelajaran Problem Solving 18 2.1.7. Model Pembelajaran Langsung 21
2.1.8. Materi Pokok 22
2.2. Kerangka Konseptual 22
2.3. Hipotesis Penelitian 23
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Lokasi dan Waktu Penelitian 24
3.2. Populasi dan Sampel Penelitian 24
3.3. Variabel Penelitian 24
3.4. Jenis dan Desain Penelitian 24
3.4.2. Desain Penelitian 25
3.5. Prosedur Penelitian 25
3.6. Instrumen Penelitian 28
3.6.1. Tes Hasil Belajar 28
3.6.2. Validitas Tes 29
3.7. Teknik Analisis Data 30
3.7.1. Menentukan Nilai Rata-Rata dan Simpangan Baku 30
3.7.2. Uji Normalitas 31
3.7.3. Uji Homogenitas 31
3.7.4. Pengujian Hipotesis (Uji t) 32 3.7.4.1. Uji Kesamaan Rata-Rata Pretes (Uji t Dua Pihak) 32 3.7.4.2 Uji Kesamaan Rata-Rata Postes (Uji t Satu Pihak) 33
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 35
4.1. Hasil Penelitian 35
4.1.1. Data Pretes Kelas Eksperimen Dan Kontrol 35 4.1.2. Data Postes Kelas Eksperimen Dan Kontrol 36
4.1.3. Pengujian Analisis Data 38
4.1.3.1. Uji Normalitas Data 38
4.1.3.2. Uji Homogenitas 38
4.1.3.3. Pengujian Hipotesis 39
4.2. Pembahasan 41
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 44
5.1. Kesimpulan 44
5.2. Saran-saran 44
DAFTAR PUSTAKA 45
ix
DAFTAR TABEL
[image:8.595.84.520.130.624.2]DAFTAR GAMBAR
[image:9.595.83.522.110.645.2]x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus 47
Lampiran 2 Bahan Ajar 50
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 71
Lampiran 4 Lembar Kerja Siswa 101
Lampiran 5 Kisi-kisi Tes Instrumen 108
Lampiran 6 Kunci Jawaban Tes 124
Lampiran 7 Nilai Pretes dan Postes Kelas Kontrol 125 Lampiran 8 Nilai Pretes dan Postes Kelas Eksperimen 127 Lampiran 9 Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Varian 129
Lampiran 10 Uji Normalitas 131
Lampiran 11 Uji Homogenitas 137
Lampiran 12 Uji Hipotesis 140
[image:10.595.85.515.114.670.2]BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan data hasil penelitian yang diperoleh dan analisa data serta pengujian hipotesis maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11 Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Teknik Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) berbasis Problem Solving pada materi pokok Fluida Dinamis sebesar 75,16.
2. Nilai rata-rata hasil belajar siswa di kelas XI semester II SMA Negeri 11 Medan T.P 2014/2015 yang diajar dengan menggunakan Model Pembelajaran Langsung pada materi pokok Fluida Dinamis sebesar 66,13. 3. Ada pengaruh yang signifikan dengan menggunakan teknik pembelajaran
peta pikiran (mind map) berbasis problem solving terhadap hasil belajar siswa di kelas XI Semester II SMA Negeri 11 Medan T.P. 2014/2015. 5.2. Saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti mempunyai saran, yaitu :
45
DAFTAR PUSTAKA
Buzan, Tony., (1999), Mind Map. PT Gramedia Pustaka Utama: Jakarta Daryanto., (2010), Belajar dan Mengajar, CV Yrama Widya : Bandung
Djamarah, B dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Raneka Cipta: Jakarta
Hamalik, O., (2001), Proses Belajar Mengajar, Bumi Aksara : Jakarta
Hamalik, O., (2008), Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pengajaran Sistem, Bumi Aksara: Jakarta
Imamuddin, M.C. dan Nur Utomo .U.H., (2012), Efektifitas Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Pada Siswa Kelas VIII, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Ahmad Dahlan
Maisyarah., (2013), Efektifitas Metode Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi SMA, Laporan Hasil Penelitian, FKIP Universitas Tanjungpura
Prawiradilaga, S. Dewi., (2008), Prinsip Disain Pembelajaran, Jakarta: Kencana
Putra, Yovan., (2008), Memori dan Pembelajaran Efektif, Yrama Widya: Bandung
Rahayu, R., (2012), Pengaruh teknik mind mapping terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok zat dan wujudnya di kelas VII semester 1 SMP Negeri 2 Stabat T.A. 2012/2013, Skripsi, FMIPA Universitas Negeri Medan
Saleh, A., (2008), Kreatif Mengajar dengan Mindmap, TINTA EMAS Publishing: Bandung
Siburian, Roni., (2013), Pengaruh Penerapan Peta Pikiran (Mind Map) Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Besaran Dan Satuan Di Kelas X SMA Negeri 11 Medan T.P. 2013/2014, UNIMED. Medan
Sudjana, H. D., (2001), Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif, Falah Production, Bandung.
Sudjana,, (2005), Metode Statistika, Tarsito : Bandung
Suryosubroto, B., (2002), Proses Belajar Mengajar di Sekolah, PT Rineka Cipta: Jakarta
Trianto., (2011), Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP), Kencana, Jakarta
Wena, Made., (2009). Strategi Pembelajaran Innovatif Kontemporer. Bumi Aksara : Jakarta
Windura, S., (2008), Mind Map Langkah Demi Langkah, PT Elex Media Komputindo, Jakarta
